史志康评《红楼梦》英译教学课件

史志康评《红楼梦》英译6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯史志康评《红楼梦》英译史志康评《红楼梦》英译6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯优雅英语,优雅翻译以霍译《红楼梦》语言特色为例上海外国语大学史志康PartOneTheRenditionoftheVerses10―0084―02随着新课改的不断推进，农村初中学校美术教育也有了新的活力，但在实际的教学工作中美术教师却遇到许多问题，这些问题制约着农村初中美术教育的发展。如社会、学校、家长对美术学科不够重视，学生自身认识不够，学习积极性不高等，使得美术教师非常困惑，在教学中举步维艰。一、农村初中美术教育薄弱的原因分析作为一名农村初中美术教师，在二十余年的美术教学工作中，通过对教学实践的认真总结，认为农村初中美术教师困惑的原因有以下几方面。1.社会的原因。虽然农村初中教育在由“应试教育”向“素质教育”转变，但“应试教育”的地位仍然根深蒂固。在社会片面追求升学率的大环境下，美术教育很难得到普遍的实施。近年来，大批农民出外打工，生活得到了一定的改善。但在这种环境的影响下，他们为了眼前的利益甚至不让孩子读完初中就让他们出去打工赚钱，对孩子的教育问题大多不重视，更不用谈美术教育了，所以在农村也就很难实现美术教育的全体性。2.农村环境的原因。农村环境相对闭塞，交通不方便，学生学习工具缺乏，大多数学生连必要的美术学习工具也没有，甚至连一支铅笔和简单的彩色笔都没有，各种颜料往往需要到很远的镇上或更远的城里才能买到，学生抱着无所谓的态度。学校没有任何辅助设备，有也是陈旧落后的。教室是唯一的教学场所，因此美术课也只是一堂枯燥无味的课，这也在一定程度上使学生的美术学习受到了很大的限制。3.学校的原因。学校通常以“升学率”为重，美术课在这种情况下就要“退居二线”了，老师普遍认为美术作为副课可以不用备课。他们会在黑板上随便画个图让学生照着画，再不然就是上自习，让学生做其他的作业，美术课成了可有可无的一门课。所以美术课在课时安排、教学设施及老师待遇方面远不如其他学科。如，就教学设施及工具来说，学生连美术教学用书都没有。为了节省资源，美术书是循环使用的，也就是两个学生共用一本书。上完一学期课后上交，下一级学生还要再用。很多情况下学生根本没有看过美术书是什么样的，美术教学设备就更没有了。老师待遇方面：要是一个老师教的所有课程都是美术课的话，那他得到的考核奖励是最低的，在别的老师心目中他也是课程安排最轻松的一个了。这些前提条件都没有搞好，所以很难有高质量的美术教育。就算学生对美术很感兴趣，在这样的教学环境中又怎能得到更好的发展呢？4.学生升学的原因。初中阶段，由于学生所学的科目多，学习任务重，同时面临升学考试的压力，多数家长以考试成绩来衡量孩子，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，于是学生本来的天性被慢慢扼。在这种情况下学生和家长最期望的是能考个好成绩，考进重点高中，然后上个好的大学，所以学生普遍把所有的心思都放在统考科目上，对于美术课都不重视。二、对策1.切实转变美术教育的观念。美术教育是实施美育的重要途径，对于促进学生的全面发展有着不可忽视的重要作用。它对提高学生综合素质、培养健全高尚的人格和树立正确的审美观、人生观、价值观具有深远影响。随着课程改革的不断深入，作为素质教育重要组成部分的美术教育应该越来越受到大家的重视。大家应该切实转变传统的教育观念，不能在应试教育的影响下忽视美术教育的重要性。应认识到美术在沟通和形成学科之间的联系方面具有其他学科无法相比的优势。美术课是一门必不可少的学科，假如我们生活的世界没有艺术，那世界将暗淡许多。美术与我们的生活是密不可分的，所以应使学生提高对美术课的认识：美术不仅仅是简单的画画，而是一门特殊的艺术，在社会生活和社会生产中有重要地位；美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。在农村，在家长无暇顾及孩子美术课的情况下，就需要一个活动来弥补，比如，教师可多鼓励学生把课堂作业让家长参观，或者定期在校园板报宣传栏、教室布置一些学生们的美术作品。作品都来自于学生，这样可以逐渐激起学生对美术课的兴趣，逐渐使家长重新认识美术课。2.因地制宜充分利用本土美术教学资源。（1）因地制宜选择教学内容。可选择贴近学生身边的资源当做教学素材。如可从学生的生活出发，教学内容应该是学生所熟悉又亲切的事物，要精选农村美术教学内容，充分利用当地的美术教学资源开展教学，如可有民间剪纸、端阳节的香包编制等。统一的教学大纲忽视了城乡差距，这在一定程度上束缚了农村教师的手脚，因此，农村学校美术教学形式和教学内容应以农村学生的实际为出发点，建立多元化的美术教学体系。（2）因地制宜选用教学工具材料。对农村学生来说，很难具备充足的绘画工具材料，因而美术教学应该回到学生的生活中，让学生从生活中寻找工具素材，从身边发掘审美因素。农村有着得天独厚的自然资源条件，许多自然资源材料只需稍作改造就能进入我们的课程，教师应该就地取材制作学习工具材料，这样既可减少经济开支，经济实用，又能降低学具成本，取得较好的教学效果，还能充分发挥学生的创新精神。例如，泥土、禾杆、枯树叶、木棍、花草均是我们进行造型、设计时最直接、最生动的材料和工具，因此，教师要创造性地使用教材，让学生学会用各种废旧用品做装饰摆设。比如，城市学生在使用橡皮泥时，农村的学生便可使用泥土造型，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力；树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。农村初中美术教师应充分利用学校周边有利的自然环境资源进行美术教学，不把学生局限在课堂中，应走出课堂，到大自然中，去发现、去寻找我们所需要的有价值的课程资源。3.在教学中，根据学生认识特征合理采用多种活动形式，激发学生学习兴趣。（1）转变教学观念，充分调动学生的积极性。美术教师对美术课不能有副科意识。认为美术不在考试之列，上课只是应付一下或哄学生玩，学生学多学少并没有太大关系的想法是不可取的。我们应对学生讲美术课在初中阶段的重要性及实用性，告诉学生这是素质教育不可缺少的一门必修课，充分调动学生的积极性。（2）教师要提高专业技能。众所周知，美术是一门艺术，所以美术教师不仅要有渊博的知识，而且还要有过硬的专业基本功。给学生示范时的干练、洒脱，可激发学生的兴趣，让学生有一种很强的求知欲望。（3）进行游戏教学。传统的教学方法已不再适应新形势下的美术教学，墨守成规的教法会使学生失去兴趣，甚至产生厌学心理，也限制了其思维能力的发展。根据学生兴趣特点和认识规律，教师应努力为学生创造轻松愉快、有趣的学习氛围，使学生感到学习不是负担，而是一种享受，一种娱乐。如在七年级第一学期人像写生教学中我便采用游戏的方法，加深学生对头像结构的理解和比例的掌握。一个头像可由一组学生来完成，一个学生只画头像的一部分或一个部位，依次类推，一小组学生完成整个头像。采用两组比赛的形式，激发了学生的兴趣，也增加了集体合作精神。（4）进行讲故事教学。在农村学校，美术方面的资料比较缺乏，学生很难找到相关资料。这就要求美术教师要多下工夫，努力为学生创设情景，在没有多媒体的条件下以讲故事的形式介绍教材涉及到的内容，如对于壁画的欣赏，我讲解了壁画的起源及敦煌壁画的发现过程，还讲了美丽的神话故事《九色鹿》；欣赏徐悲鸿的作品，我给学生讲了徐悲鸿传奇的一生；结合凡高的作品，讲了凡高不寻常的人生经历以及作品的价值，当讲到一幅《向日葵》买价8000多万美元时，学生发出了惊叹。（5）进行漫画、卡通画的练习。根据学生的年龄特点及审美特点，可增加漫画、卡通画、故事画等学生感兴趣的作业练习。如在漫画练习中，我出示了前三幅的内容，最后一幅让学生自己补充完成，这样既训练了造型又培养了创造思维能力。（6）在课外可开展形式多样的活动来激发学生学习美术的兴趣。如：可成立美术兴趣小组，引领学生去户外写生；或举办艺术节、节日美术作品展；或?M织辅导学生参加县、市美术大赛活动；或引领学生参加市级美术考级等，让学生真正体会到学习美术的乐趣和重要性。总之，农村学生接受美术学习的机会很少，对学生百般爱护、正确引导、循循善诱，是我们的职责。只有立足实际，转变观念，改变教法，才能提高学生的美术学习兴趣，促进农村初中美术教育的发展。1物理演示实验的作用和地位观察和实验是学习和研究物理问题的基本方法.演示实验是物理学科教学中最常见的方法，是深受学生欢迎的教学方式，是教师施展教学艺术的独特方法.演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验，它是连接认识的主体和认识的客体的纽带，能将一些抽象的物理概念和规律形象化，还能将教师的思维方法、操作技能展示给学生，引导学生观察、思索，使学生认识物理概念和规律达到“事半功倍”的作用.物理概念和规律的建立，在很大程度上依赖于物理演示实验.有些物理概念和规律，学生在生活中很少感知，那么在主体和认识客体间就缺少必要的中介物.例如：在讲电和磁的关系时，只有做好实验，学生才能发现、理解电生磁、磁生电、磁场对电流有力的作用等物理现象.如果没有实验，学生就难以想象、理解电和磁之间的这种本质联系.学生头脑有时积累了一些感性材料、生活经验，但有些经验是模糊的、动摇的、甚至是错误的.这就要求教师在教学中进行生动演示，突出主要部分，使模糊的得以鲜明，对错误的加以改正.例如：学生根据自己的生活经验对运动和力有些模糊的认识.在教学中就要做好斜面小车实验，分析实验，验证牛顿第一定律，在实验的基础上更好理解运动和力的关系.试想如果没有实验，教学将变得多么困难.因此演示实验的设计、教具的制作和演示实验教学的方法仍是当前初中物理教学最为活跃的研究课题.2物理演示实验教学有效性概念的界定21何为教学的有效性？教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体智慧潜能、陶冶个体道德性格，使每一个学生都达到最佳发展水平的活动.因此，教学的有效性从形式上看，首先是教师教与学生学是否实现了有机的结合与统一，是否存在围绕教学内容与过程的富有成效的“交往与互动”.因为没有交往和互动就不存在或未发生教学.教师与学生活动没有实现有机统一的所谓的教学是“假教学”，也当然是“低效”甚至是“无效教学”.这种交往与互动的情况在可观察层面，体现在教学过程中学生思维、情感、行为等参与的状态，特别是学生思维、情感、行为参与的水平与质量，学生参与面的大小等等.所以，有效的教学必然是学生全员参与教学活动的教学，是学生作为一个生命个体，在思维、情感、行为的方面的全身心的投入.教学的有效性从结果上看，首先要看教学是否促进了学生作为一个社会个体在身心等方面的全面发展.这里的发展不仅仅是知识的获得，更重要的学生是在知识获得的同时，其智慧潜能、道德品质、科学精神、人文情怀、社会化程度以及个体个性化特点都得到最佳发展.是学生作为一个独特的人、一个具有理性思维能力和独立意志的人，获得了符合他自己实际的发展.22物理演示实验教学有效性的考量指标有哪些？衡量物理演示实验教学的有效性，有三个重要的考量指标，其中：（1）演示效果：演示特定内容所花费的时间，演示是否安全、生动、直观，演示是否成功、演示是否达到预期目标等等.（前提性指标）.如演示压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系时，教师使用小凳嵌入面粉（替代沙子）的深浅（即压力的作用效果），来形象地阐述压力产生的效果还与受力面积有关.显而易见，采用这种教学方式，学生在已有的生活经验与认识的基础上，通过动手与观察，就能很快地感知并达到了教师的学习目标，强化并上升为物理理论（即压力产生的效果与受力面积有关），运用该方法，会提高教学效率.（2）学习成果：让学生在亲历演示实验后，发生的变化、获得的进步或取得的成绩（核心性指标）.每一次的物理演示实验，在认知这个层面上，要让学生能够感觉到实实在在的收获.在物理演示实验过程中，也可以采用的“问题教学法”的教学方式，通过问题的引领，学生对问题的猜想，引导与鼓励学生通过动手观察和思考，在学生已有的认知水平上，跟随老师用演示实验创设的相关情境，一步步地发现并达到教师预设的教学目标，即压力产生的效果与受力面积、压力大小有关.让学生在老师的启发和实验现象的引导下，并通过小组成员讨论，发现并达成教学目标，合理地组织语言以科学地表述结论，因此以学习结果这个核心指标来衡量，虽然演示实验可能会让学生花费更多的时间达成教学目标，但却能让学生可以更好的观察相关现象，得到更为深刻地理解与记忆.（3）观察体验：所伴随或发生的心理感受（内隐性指标）一次精心准备的演示实验，在演示时能给学生带来良好的情感体验，如上面所述的压强的教学中，已经不是把教学重点放在“知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关”这一课标所要求的知识技能目标了，而放在“压力不等于重力”这一认知目标.这样的演示效果，已经形成并达到所要求的教学目标的情况下，补充课程资源所做的很好的尝试.这样的演示实验，能极大地增强学生的体验，激发学生的学习热情，保持学生对物理科学的学习兴趣与积极性.3研究背景初中生好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛、强烈，但缺乏深度和稳定性.如果在教学中不失时机地进行实验就可以激发学生的好奇心，培养探索自然的兴趣和献身科学的精神.初中生的思维正?于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展.在很大程度上，他们仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导.这就要求教师必须给学生提供足够的感性材料和活动机会，加强演示实验.结合演示实验讲解的物理规律远比单纯的语言讲解留下的印象深刻、久远.有人做过形象的比喻：一幢华丽的大楼，你看一眼再复认时，不用语言表达，便能认出.而让你读一遍作家对这一大楼的文字表述后，再去复认这一指定的大楼时，始终比不上“你曾看一眼的功夫”.所以，在物理教学中把概念、规律通过演示实验转化为物理形象，便于学生记忆.教材现状：已经安排一些演示实验，不足之处主要存在两个方面，一是演示实验装置有缺陷，导致实验现象不够明显或顺利完成实验有困难.二是如何突破教学重难点，在新课教学时通过引入性演示实验帮助学生理解所学概念，对所学内容保持较为浓厚的兴趣.4研究内容41在尊重教材演示实验装置的基础上，进行可能谨慎的改进与补充实验的流程研究.确立影响实验成功与否的关键操作，以免出现意想不到的失误，以确保实验成功，提高课堂效率.增强实验的可视性.演示实验必须让全班同学都能观察清楚，所以必须注意实验的可视性.改进实验装置或补充部分实验.教学中改进已有实验器具或自制简易仪器进行实验，往往会取得良好的教学效果.以低压沸腾的演示为例加以说明.演示低压沸腾有许多方法：方法一：将烧瓶中的水煮沸、加塞、停止加热后水沸腾停止了.再将瓶倒置在支架上，往瓶底浇冷水，水又重新沸腾起来.方法二：往瓶中倒入八、九十度的热水，加塞.水温低于沸点，不沸腾.用抽气机（或针筒）抽气，水就沸腾起来.方法三：用100毫升的大针筒直接抽取约10毫升的90℃左右的热水，将针筒尖端用橡皮帽封住，拉动活塞，针筒内的水就沸腾起来.42引入新课教学、激发学生学习兴趣类的演示实验研究例如，在讲授大气压之前，取正好能套在一起的大小两支试管，为使实验现象更明显、直观，可先在小试管内贴一个红色纸条，将大试管中装满水，当小试管缓缓放入大试管的时候迅速倒置两试管，学生会惊奇地发现，小试管不但没有落下，反而会向上运动到大试管顶端.这时出于对现象本身的好奇，学生便产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望.5研究阶段准备分为三个阶段.第一阶段：2016年9月―2016年10月：梳理初中物理演示实验，确立具体的需要改进或自制仪器的初中物理实验名称；梳理初中物理教学内容，确立具体的引入新课教学、激发学生学习兴趣类的演示实验名称.第二阶段：2016年10月―2017年1月：选择一至两个演示实验课进行研究，课堂验证，收集建议，修正不足，积累经验，总结方法.第三阶段：2017年2月―2018年1月：对已确定的演示实验逐一进行研究，同时进行课堂验证.第四阶段：2018年2月―2018年6月：整理研究材料，准备结题.优雅英语,优雅翻译以霍译《红楼梦》语言特色为例上海外国语大学史志康PartOneTheRenditionoftheVersesPartoneTherenditionoftheVersesaExample1:TranslatOriginalversionAfterthatIshalltakeyoutoa(Chapter1)Brilliant然后携你到那昌明隆SuccessfulPoetical柔富安身乐AristocraticDelectableLuxuriousOpulentLocalityonalittletripAppreciationcommentsaThemostchoiceandpithyadjectivesareofferedcoupledwithonlyoneword"localitytocoveraboutfourChinesewords“邦”“族”“地”whichlooksverysuccinctPartonetherenditionoftheVersesExample2Originalversion(ChapterD)“太虚幻境假作真时真即假,无为有处有还无TranslationTHELANDOFILLUSIONTruthbecomesfictionwhenthefiction'strue:Realbecomesnot-realwheretheunreal'srealAppreciationCommentsuThetranslationnotonlyshowsfaithfulconveyanceofthemeaningoftheoriginalversionbutalsodemonstratesthelinguisticfeatureoftherepetitionoftheoriginalversion,withtherepetitionofthewordsfictionrealbecomeorslantedrepetitionofthetwopairstruth'and'trueandnot-real'andunrealPartonetherenditionoftheVersesExample3Translation:Originalversion(Chapter1)Menallknowthatsalvationshouldbewon,世人都晓神仙好惟有功名忘不了!utwithambitionwon'thavedone,占今将Wherearethefamousonesofdays世人都晓神仙好,只有金银忘不了!goneby终朝只恨聚无多,及到多时眼闭了.Ingrassygravestheylienow,everyoneMenallknowthatsalvationshouldButwiththeirricheswonthaveaonehavedoneEachdaytheygrumbletheyvenotWhentheyveenough,it'sgoodnightPartonetherenditionoftheVersesMenallknowthatsalvationshouldbewon,世人都晓神仙好,只有姣妻忘不了Butwiththeirlovingwivestheywonthavedone人都晓Thedarlingseverydayprote痴心父母古来多,孝顺儿孙谁见了?utonceyou'redead,theyreoffwithanotheroneMenallknowthatsalvationshouldbewon,Butwiththeirchildrenwon'thavedonehavedone.YetthoughofparentsfondtherenolackOfgratefulchildrensawIne'eraAppreciationcommentsa)Apparentlygeneraltermsareusedtotranslatewhichismorespecific.Herearetwoillustrations:thefamousoneseby"areusedtomean“古今将相",and"theirriches"areusedtostandfor“金银b)WhatistypicaloftheWesterncultureisusedtomeanThatistypicaloftheChineseculture.Thetypicalexampleistotranslate"世人都晓神仙好"into"Menallknowthatalvationshouldbewon"inwhichtheword"salvationlikelytoserveasareminderofch