幼儿教学课后反思

幼儿教学课后反思

幼儿教学课后反思1

1、学习简洁的绘画技能。

在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简洁的基本学问和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步把握一些基本的用笔及对笔的掌握力。

2、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的乐观性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于把握。

幼儿教学课后反思2

在这节课的一开头我就出示四张大灰狼表情的图片，让孩子们观看一下，这四张图片上的大灰狼的表情是怎么样的？孩子们一一观看，发觉四张图片上的大灰狼有四种不同的表情：兴奋、生生气怒、难过和很快乐。于是我问孩子们：大灰狼怎么会一会儿兴奋，一会儿生气、一会儿又难过了呢？它遇到了什么事情呢？皮蛋小伴侣歪着头想了想说：“大灰狼娶新娘了吧！”“娶新娘？那你们说说娶新娘的时候，应当是兴奋的呀？怎么会生气了、难过了呢？”小伴侣们纷纷说：“不会是大灰狼娶新娘的！”那是什么呢？于是让小伴侣带着这个疑问听老师给他们分段叙述故事《大灰狼快乐了》。评价分析：

《大灰狼快乐了》这是一个语言故事，在这个故事里面主要是让孩子们懂得人的心情变化与表情有关系；知道做错了事情只要想方法准时的补救就会使自己重新欢乐起来。在我们的生活中，大家始终把大灰狼作为一个反面的教材，大家都知道大灰狼是一个坏东西，不但狡猾而且还特别的凶狠，这个形象始终在孩子们的脑海里，再加上孩子们爱看的动画片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼这个角色更加的深化到了孩子们的脑海里。但是在这个故事中，却体现了大灰狼的另外一面，它也很和善，知道自己做错了事情，也会准时地想方法进行补救，让受损害的小动物重新获得欢乐。

在整个的教学活动中，我采纳四张大灰狼的不同的表情图片让幼儿观看并产生疑问，大灰狼为什么会有这么多的表情变化，带着这个疑问再来听老师叙述故事《大灰狼快乐了》。然后又采纳分段叙述故事并提问的方式，让孩子们理解故事的内容，在理解中学习词语“生气、难过、撵走”等。课堂上孩子们的留意力特别的集中，始终被故事所吸引，学习的力量得到了提升。

幼儿教学课后反思3

通常，叙述、谈话在幼儿园是作为语言训练活动来组织的，与美术活动好像没有关系。但是，在尝试几次充分的和孩子谈话后，我发觉谈话是美术开头的一种很好的方式，绘画活动前的谈话是老师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中老师引导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的叙述，使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的、变化的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求异思维，同时，也形成了幼儿与老师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用。

幼儿绘画活动中，制造力的培育同样要符合制造活动过程的结构，即提出问题或任务，查找方法、得出结果。在此次活动中，老师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活动中的引导、幼儿叙述自己的绘画作品，以及相互问的争论拓展幼儿的思路，寻求共性化的、布满幻想的解决方法，并以绘画的形式表现出自己的想像。

在幼儿期，孩子的语言表达力量有限，词汇量少，对事物的形容表达不够精确     、详细，无法将内心中的感受清晰地表达出来，家长和老师也就不能精确     地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，假如没有经过谈话、争论，把幼儿的思维充分调动起来，在创作想像画时幼儿很难进入最佳状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题争论，在活动最终展现、观赏、叙述绘画作品，既为制造活动供应了充分的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人的想法，进一步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会汲取大量的新信息，为下一次灵感的爆发做好预备。

幼儿教学课后反思4

设计理念：

《语文课程标准》对写话提出了详细要求：“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。”鉴于此，我以“想象”为主题阿为同学创设宽松的写话环境，通过说一说，写一写，画一画等语文实践活动，不断拓宽思维，提高力量，在开放的、动态的、实践的课堂氛围中，享受想象乐趣，绽开独特共性，放飞童心。

教学目标：

1、培育同学想象说话、写话的力量。

2、激发写话爱好，并通过“说——写——画”等活动享受写话带来的欢乐。

教学过程：

一、激趣导入

师：今日老师第一次来到这，老师带大家玩，好吗？

生：（兴奋）好！

师：去哪玩呢？请看（板书：小树林）

师：这片小树林在孩子们的头脑中，想怎么装扮全由你们打算。

（“爱好是最好的老师”有效的开场白利于激发同学学习的爱好）

二、说一说，制造美

师：走，和老师一起动身。走在一条通往树林的小路上，路边会有些什么呢？

生：有绿油油的小草。

生：有漂亮的花儿。

生：有小白兔躲在树丛里……

师：环境真不错。来到树林里，景色怎么样？会有些什么呢？

生：有很多的大树，又大又高，树下还有小蘑菇呢。

生：大树下有碧绿的草地和五颜六色的小花。

生：一条清亮见底的小河里鱼儿在自由拘束地玩耍。

生：树上结了很多的果子。

师：孩子们说到了树上的、地上的，那天上会有些什么呢？

生：蓝蓝的天空飘着几朵白云，太阳也露出了笑脸。

生：天上挂着漂亮的彩虹。

师：看来，你的小树林是雨后的，肯定很美。

师：真是一片漂亮的小树林，这么美的景色把孩子们都吸引来了，还会吸引什么来呢？他们在这里干什么呢？

生：小白兔在树林里采蘑菇！

生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花丛中跳舞。

生：大象伯伯在河边用它的长鼻子吸足了水，为小草、小花浇水，关心它们成长。

师：真有爱心，是啊，大自然可缺不了水。

师：这些动物很温顺，有没有凶狠点的动物也来凑喧闹啊？

生：大老虎来了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有顿美餐呢！

生：蛇在草丛里跑得飞速。狗熊也来了，和伙伴们一起玩耍。

师：这真是一片喧闹的小树林，树林毕竟怎样，全由你们说了算，请用“这是一片”为开头，按肯定的挨次完整地描绘一下你脑中的小树林。

生：这是一片暖和的小树林。蓝蓝的天空白云飘，太阳暖洋洋的照在草地上，清清的小河里有很多自由拘束的鱼儿。鸟儿在大树上唱歌，小动物们在一起做嬉戏，大家生活得都很欢乐。

师：你真是个喜爱生活的孩子！

生：这是一片漂亮的小树林，绿油油的小草在向我们点头，小羊兴奋地吃着草，大灰狼来了想吃小羊，幸亏鸟姐姐提示了羊儿，羊儿才逃了出去。

师：你真会编故事，以后肯定会成为作家，加油！

（每个孩子都富有幻想，老师适时适当的奇妙引导，抓住时机就能唤起孩子已有的知觉表象，并促使他们去想、去思、去说，真正做到“我口说我心”）

三、写一写，留下美

师：老师在你们的小树林里既观赏了漂亮的风景，又听到了很多动人的小故事，情愿把它们写下来与大家一起共享吗？

师说清写话要求。生写话，师巡察指导。

（给孩子写话的自由权，有了充分地说的基础，写起来轻松自如，宁静的环境下，同学将说写有效地融合，以实现预期的写话目标）

四、读一读，评价美

师：看到同学们仔细在写话，老师心里真兴奋，情愿把你的作品读给大家听吗？

生：这是一片喧闹的小树林，动物们在开树林奥运会，狗熊在举重，猴子在跳高，老虎在跑步……

师：抓紧为小动物们加油，感谢它们为北京奥运会开了个好头。

生：这是一片漂亮的小树林，花儿在开放；

这是一片可爱的小树林，鱼儿在戏水；

这是一片欢快的小树林，鸟儿在唱歌；

师：多美啊，真是一首好诗，为小诗人鼓掌。

（在同学乐观的思维与情感活动中，鼓舞他们进行书面表达，使他们英勇地表现自我，体验学习的成就感）

五、画一画，再现美

师：孩子们，抓紧为你的小树林配上一幅画吧！让你的小树林成为一幅漂亮的画，一个动人的故事，一首可爱的诗。

教学反思：

《语文课程标准》指出“要珍视同学独特的感受、体验和理解”。体验性是现代学习方式的突出特征，因此在这堂写话课中，抓住同学心理特点创设了丰富多彩的教学情境，激发同学进行大胆想象，通过孩子们的想、说、画等语文实践活动来调动孩子们的生活体验，唤醒同学的生活积累。教学中借助情境鼓舞他们大胆沟通，呵护他们的“异想天开”，解放他们的共性和潜能，促使同学开启思维之窗，发挥丰富的想象力，让他们创新的花朵竟相开放，同时也使我感受到了同学的激情，生命的活力和思维的灵动。

在取得一些收获的同时，也查找到了今后努力的方向：

1、教学设计时，缺乏对教学效果的预设，引导不够到位，今后要留意拓宽同学的思路，敏捷多样地来写话。

2、展现作品，评议时，所选的几篇作品缺乏肯定的代表性，或许选择水平不等，有独特构思的作品进行评议会带给同学更大的收益。

幼儿教学课后反思5

新年伊始，孩子们在歌声与笑声中又回到了幼儿园，我也为孩子们创设了一个火红、喜庆、喧闹的环境，拉开了本学期第一个主题《红彤彤的年》的序幕，瞧!红红的灯笼、红红的辣椒、红红的窗花、红红的对联、红红的中国结、红红的鞭炮、红红的年年有‘鱼’……活动室到处透露着‘年’的气息。

龙是炎黄子孙的象征，是中国人心中神圣的形象，舞龙也是民间流传下来的众人皆知，而广为流传的民间体育运动。在《红彤彤的年》主题中有一个活动――《欢腾的龙》，就是让幼儿边倾听音乐边观赏舞龙的，由于在编排活动的时候感觉这个活动假如没有道具的话，可能在实施的时候会比较空洞，假如单纯地让孩子们观赏里面的乐曲《金蛇狂舞》，老师再花哨的说教也不行能给孩子留下什么深刻的印象，因此想把这个活动删除，但在园长的建议和努力下，我们向姐妹园――林埭幼儿园借来了舞龙用的道具‘龙’以及‘绣球’，不仅让幼儿真真实切地体验了舞龙的乐趣，也让我们老师感觉到了来自孩子们的欢乐。道具的借用为我们完成本次活动制造了很好的最基本的条件。

活动前，我们除了借道具，还利用现代网络的快捷和便利，从网上选择并下载了舞龙运动的起源资料和《舞龙》的视频，供幼儿观赏，因此活动也由原来的一个活动转变为半日活动，内容做了极大的调整和丰富。活动一，初步了解舞龙运动的起源，让幼儿观赏《舞龙》视频，在观赏的过程中熟识《金蛇狂舞》的音乐，为其次个活动做预备。活动二，让幼儿合作仿照大人舞龙的动作，亲自来舞一舞龙，激发幼儿对舞龙活动的爱好，体验舞龙的乐趣。活动三，延长活动，让幼儿将本次活动中最快乐的大事画下来。

在经过了细心地预备后，活动如期进行。在活动中，幼儿表现得特别投入，第一个活动中，不仅表现出他们对未知学问的渴求，对欢快的音乐也表现出很大的爱好，在观赏舞龙的视频的时候有好多孩子也都跟着动了起来。特殊在其次个活动舞龙的部分更是意犹未尽。我让全部的幼儿分批都参加到舞龙的活动中，在这个过程中，全部的孩子都是主角，调动了参加活动的乐观性。虽然舞龙特别讲究团队的协作意识，必需要大家协调地协作才能将龙舞起来，而孩子们的舞龙动作既不美观也不协调，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘绣球’的‘引’、‘逗’也都不是很合适，但孩子们通过亲身的体验，在音乐声中感受了春节的喧闹与欢乐，这是最重要的。在活动最终，我还让幼儿回家将今日的活动说给家长听，假如喜爱还可以把它画下来，以此作为活动的延长，使孩子们对舞龙活动的爱好保持下去。

反思：

首先，在日常的教学活动中，我们要制造一切条件，为每一个活动做充分地预备，以最大限度地激发幼儿对活动的爱好，挖掘活动所蕴含的内涵，使活动的内容更加丰满，活动实施地才会更加得有声有色、更加得灵动。

其次，在活动中肯定要充分调动幼儿的每种感官，如：用耳朵倾听、用眼睛欣赏、用嘴巴表达、用动作体验，只有各感官紧密结合，才能让幼儿全身心地投入到活动中，调动参加活动的乐观性，产生开心的心情体验。

最终，注意活动的延长，由于借来的道具究竟有限，所以孩子们在玩的时候时间较长，因此活动延长只能让幼儿回家完成，以丰富的联想让幼儿将活动用另外的方式表达出来，不将舞龙活动局限于单一的动作表现，同时也将幼儿对舞龙活动的爱好进一步地保持下去。

幼儿教学课后反思6

活动目标：对科学活动感爱好，幼儿在试验中发觉盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来，盐越多鸡蛋在水中浮的越高，感受探究的乐趣。

活动重点：让幼儿在试验中发觉盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来。

活动预备：纯洁水、食用盐、搅拌棒、熟鸡蛋。

适用对象：大班幼儿。

活动过程：

一、情景导入

（出示课题）

二、探究盐的神秘

1、用纯洁水浮鸡蛋

将鸡蛋放入纯洁水中看能不能浮在水面？试验操作，得出结论不能浮在水面。

2、加入1勺食用盐

搅拌溶化后观看鸡蛋，看能不能浮在水面。试验操作，得出结论不能浮在水面。

3、加入2勺食用盐

搅拌溶化后连续观看鸡蛋，看能不能浮在水面，试验操作后发觉鸡蛋只浮起来一点点还是不能完全浮在水面。

4、加入3勺食用盐

搅拌溶化后再观看鸡蛋，鸡蛋已经完全浮在水面上了。试验证明，纯洁水中加入适量的食用盐，搅拌溶化之后，鸡蛋就会浮在水面上。

三、活动总结

这就是我们奇妙的盐水！

《奇妙的盐水》微课活动反思

依据大班幼儿的年龄特点我选择了科学试验活动，能够使幼儿在简短的几分钟感受到科学试验的乐趣。在活动过程中我努力创设宽松的环境范围，让科学试验课不那么枯燥。活动第一环节我创设悬念让幼儿感知光凭一杯纯洁水鸡蛋是不会浮在水面上的，大大激发了孩子探究的欲望。从而绽开了加入1勺、2勺、3勺食用盐的过程，在这一过程中让幼儿感知少量的盐不会浮起鸡蛋，水中的盐越多，水的浮力越大。最终总结盐水的奇妙，结束了活动。该微课由于没有幼儿的参加，所以气氛有点单一，没有达到预期的效果。以后再有这样的机会，应当带上幼儿，让幼儿直观感知科学试验的乐趣，并亲自动手操作。

幼儿教学课后反思7

故事《鼹鼠的皮鞋车》是一个叙述废物利用的故事。草地上那只又脏又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤劳、聪慧、能干的小鼹鼠手里变废为宝，变成了一辆美丽的皮鞋车。它送小兔去玩，帮小松鼠送松果，又美丽又有用。这个故事虽然看似简洁，却有肯定的训练意义。

在教学过程中通过观看—想象—自主阅读—理解故事等环节来绽开。首先出示ppt图片让幼儿观看破皮鞋然后绽开想象，再引出小动物们也看到了这只破皮鞋之后的所思所想，让孩子充分发挥想像，大胆表述。通过开放式的提问，假如你看到了这只又脏又臭的皮鞋，你会怎么想怎么做？假如你是鼹鼠，又会怎么装扮这只又脏又臭的破皮鞋呢？幼儿的联想更丰富了，畅所欲言，语言也更生动了，叙述的乐观性、主动性也特别高，真正的成了学习的仆人。

在活动中，我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的心情变化，如：鼹鼠在为又脏又臭的破皮鞋装扮时，虽然很累，可是它很欢乐，为什么会那么欢乐呢？小伴侣都能说出理由，是由于它立刻要有一辆皮鞋车了。

当然在活动中还存在以下几点不足之处，需要我改正。

ppt上破皮鞋上的的脏东西呈五角星状过于规章，因此没有突出鞋子的脏，导致幼儿认为这是鞋子上装饰的花纹，很美丽，而老师过于注意教材，认为这就是又脏又臭的破皮鞋，把自己的想法强加在幼儿的身上，肯定程度上影响了幼儿的观看与想法。其实，老师只要再让幼儿认真观看，发觉鞋子的头上有个大洞，就可以引导幼儿知道这是一只破皮鞋了。这是在以后的教学活动中应当留意的地方，老师要依据幼儿的反应擅长随机应变。

在第一环节中，老师在引导幼儿讲出这是一只又脏又臭的破皮鞋后，对幼儿进行了一次摸索性的提问：假如你观察这只破皮鞋，你会怎么想怎么做？好多的孩子都有环保意识把它捡到垃圾桶去，也有一部分节省型的孩子，拿回家洗洗、补补还可以穿。在活动延长的部分，我将这个问题再一次请幼儿争论，还引导幼儿回家去找一找其他废旧物品，是他变成好玩的玩具，起到了前后呼应的作用。但在整个活动中没有很好地体现这个主题。

幼儿教学课后反思8

说教材：

大班科学内容《奇妙的陀螺》依据本班幼儿的年龄特点以及对科学的探究，我为幼儿供应了陀螺和小夹子，在玩陀螺的过各中我提问激发幼儿的探究爱好，体验操作探究过程，体验动手动脑，关心幼儿不断积累阅历，并应用于新的学习活动，使幼儿形成受益终身学习态度和力量。

活动目标：

1、对陀螺转动变化感爱好，探究影响陀螺转动变化的一些因素。

2、运用、操作、观看、比较、记录、体验等方法探究陀螺的隐秘，懂得对称和平衡。

重点：

引导幼儿在比较和分析中发觉影响陀螺转动变化的因素，尝试夹子的夹法，多与少的变化。

难点：

在比较和分析中发觉陀螺转动中的快慢、长短，对夹子的多少夹的不同位置的区分与平衡起很大的关系。

阅历预备：幼儿有玩陀螺的阅历，引起幼儿对转动平衡这一现象的探究。

材料预备：

木质小陀螺12个，小夹子50个

教学方法：

活动操作法、发觉学习法、探究研讨发、示意学习法。

活动过程：

1、师幼互打招呼并一直听课的老师问好。

2、导入课题：师你们玩过陀螺吗？说出怎么玩及陀螺的种类，激起孩子们的爱好。

3、玩陀螺的不同疑问。有一个夹子夹在陀螺的上面会怎么样呢？（引出提问，让幼儿猜测，说出会怎么样）用两个夹子会怎么样。

4、操作用两个或三个夹子去试一试。

师：试的时候要多试几次，操作过程中老师鼓舞幼儿在不断的试验，观看、比较发觉问题。

5、提问幼儿玩陀螺罗的夹子是怎样夹的，并请幼儿试工一下，得出两个“对称”，老师引导幼儿发觉对称了才可以使陀螺转的稳和长，三个夹子可以夹成三角形，师：证明可以转起来，那四个夹子可以吗？给幼儿发记录表，让幼儿记录自己玩陀螺夹夹子的位置，然后汇报。

6、在不断的试着怎样夹，才可以使陀螺转的时间长，并作出记录，然后说出来汇报。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各两个对称或略微分开一点，也有超出四个的。

7、玩陀螺竞赛并总结：夹夹子的多少和位置的不同陀螺转的时间和平衡也不同。

活动反思：本次活动，孩子们对科学探究奇妙的陀螺特别感爱好，我以孩子们的嬉戏爱好激发了学习的探究，使幼儿行成收益终生的学习态度。不足之处,在幼儿活动过程中，我的引导语再明确一些，孩子们在记录的过程中应引导用完整的语言叙述夹夹子的位置，会说方位词，下次活动连续改进！

幼儿教学课后反思9

“蛤蟆种瓜”是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。

活动一开头我就拿来了哈密瓜给珍宝们看看，引起他们的爱好，由于实物感知最适合小年龄的幼儿。起初我还担忧珍宝们蛤蟆和青蛙分不清晰，所以抱着试试看的心态让珍宝们说说蛤蟆和青蛙的区分。壮壮一听，胸有成竹地说：“蛤蟆是身上有许多点点的，青蛙没有点点。”听到壮壮珍宝的话，真让我惊讶，看来这小家伙们懂得还真不少啊！珍宝们的爱好被胜利吸引！第一遍听故事了，要求珍宝们通过听故事后来回答老师提出的问题，有：说说故事的名字？蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒来发觉了什么？他是怎么说的？等等。结果有些问题孩子们答不上来。没关系，那就带着问题进入其次遍故事吧！于是我事先提出要求刚才的问题认真听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝！我在讲其次遍故事时依据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，珍宝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次回答问题要好得多！

纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应当为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和沟通与表达的机会。今日的语言活动中，由于我事先预备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的体现，很好的促进了幼儿的语言力量的进展和良好的倾听力量，也同时让小伴侣们知道了种瓜的不简单及要爱惜粮食等多方面的学问促进。

幼儿教学课后反思10

评价分析

在活动的开头部分，出示一只恐龙的图片，然后请幼儿说说这是什么，并说说你觉得恐龙是怎么样的，让孩子们知道恐龙是很大很重的，为下面的故事做好铺垫。在其次个情景中，先让孩子们听故事知道故事里的人们是怎么尝试让大恐龙温和起来，而后再请幼儿发挥想像来说一说你有什么方法让它温和起来。从孩子们的回答中可以看出在老师没有提过可以做运动前，全部的孩子们都想不到运动能让人温和起来，而大多数孩子只想到了穿衣服和洗澡之类的方法。在最终完整讲故事后，再请孩子们回答你还有没有其他的方法让恐龙暖起来，就有许多小伴侣说出了跳绳之类的关于运动的话。

所思所悟

恐龙是孩子们特别喜爱的一种动物，在本次活动中，由于它的消失让孩子们的爱好一下子就提了上来。而后经过故事和孩子们平常的生活阅历之后孩子们的表达欲望很剧烈，说出了许多让恐龙暖起来的方法。在最终的一个环节由故事牵引到孩子本身，让孩子说一说你怕不怕冷，现在你冷的时候会怎么样？整个活动在孩子们的一片争论声中结束。

幼儿教学课后反思11

活动目标：

1、增加幼儿体质，幼儿在活动中动作的协调性、肌肉的柔韧度得到进一步的提高。

2、动作难度相宜，队形整齐，拉近师幼与幼幼之间的距离。

活动重点：

熬炼幼儿各个部位运动以及动作标准。

活动难点：

动作规范以及队形变换与整齐。

活动预备：

1、器械（花球每人2个）。

2、空白场地。

3、音乐

活动过程：

一、开头部分：

1、伴随音乐原地踏步走。

2、变换队形（四队变两队，两队变四队）。

3、请全部幼儿去器械。

二、基本过程：

幼儿器械操展演：

（1）原地踏步走，（四个八拍）。

（2）上肢动作，（四个八拍）。

（3）躯干运动，（四个八拍）。

（4）体转运动，（四个八拍）。

（5）跳动运动，（四个八拍）。

（6）队形交叉变换，（四个八拍）。

（7）下蹲运动，（八个八拍）。

（8）走队形，队形变换，（四个八拍）。

（9）重复原地踏步，（四个八拍）。

（10）重复上肢运动，（四个八拍）。

三、活动结束

（1）整理幼儿秩序。

（2）听音乐请把器械送回去。

（3）集合（下场）。

活动反思：

此项活动全程乐观，孩子们能以饱满的热忱，乐观的态度投身到整个活动中，整个活动流程和谐有序，愉悦。孩子们在活动中留意力集中，精神充足，拉近了师幼之间的距离，幼儿的乐观性也被充分调动起来，孩子们欢乐的熬炼身体的各部位。但活动也有不足之处，如：个别幼儿胳膊没有伸直；下蹲姿态也不是很精确     。对于中班上学期的小伴侣，他们的表现，我们很满足，以后再接再厉。

幼儿教学课后反思12

活动目标：

1、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

2、尝试将动植物按食物链进行排序。

3、懂得爱护生态平衡的重要性，进一步增加环保意识。

活动预备：

幼儿操作材料：食物链操作底板三张，麦苗、小羊、老鹰图片

活动过程：

1、观看各种动植物的图片，进行分类。（动物类、植物类）

（1）观看动植物图片，熟悉动植物。

老师：小伴侣们，你们知道哪些是动物，哪些是植物吗？仔细想想它们的名字。

（2）将动植物进行分类。

2、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

（1）思索、了解动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。

老师：动物平常吃什么来生存？

（2）了解大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的食物链。

老师：大鱼生存要吃什么？小鱼呢？

（3）观看食物链操作底板，总结：像这样大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。

3、尝试食物链排序。

观看微课出示的三组底板，幼儿自己的操作材料拿出将动物图片根据自己所想的贴在相应的底板中。

老师引导幼儿，待幼儿完成后揭示三组食物链的排序。

4、引导幼儿指导生态平衡的重要性，进一步增加幼儿环保意识。

提问：假如生活中没有食肉动物会怎样？（吃草的动物越来越多，导致土地没有了草，渐渐的土地就变成了沙漠，人也无法生存。）激发幼儿思索，食肉动物缺失后带来的后果。

引导幼儿想到食物链上的.每一种动物和植物都是必不行少的，我们要爱护食物链的完整，爱护生态平衡。

5、总结食物链的定义：大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。

科学活动《大鱼吃小鱼》活动反思：

本次活动我大胆挑战了科学领域，选择了幼儿喜爱动物相关的课程，动物是人类的伴侣，对于动物喜爱吃什么，是怎样生活、活动的，幼儿特别有爱好，又通过操作底板，让幼儿初步了解食物链的概念，增加了幼儿的环保意思。

本次活动就是从幼儿的爱好和需要动身，从动物入手，关心幼儿整理已有阅历，让幼儿在主动探究、经受探究的过程中获得学问和欢乐。

本次活动的优点：活动内容幼儿有爱好，环节层层递进，老师思路清楚，语言精练，声音童趣，能吸引孩子的留意，在每次提问后老师都会稍作停顿，让幼儿有时间思索、操作。体现了孩子的主体性。

本次活动的缺点：

1、动植物分类到争论大鱼吃小鱼中间连接还不够自然。

2、在讲到环保方面，没有给幼儿时间进行如何爱护环境的争论和思索。

幼儿教学课后反思13

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够敏捷，加上他们绘画的目的不太明确，不清晰应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得美丽,他们只是把绘画当成一中嬉戏,随自己爱好任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,关心幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心愿图是非常必要的，在小班教学的绘画过程中,我是这样做的

一、激发幼儿对绘画的爱好。

由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画渐渐产生了深厚的爱好。因此，这时老师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，由于这样易使幼儿失去绘画的爱好和热忱，而应当去引导、呵护、培育。提高幼儿的这种爱好，如：为幼儿供应各种绘画工具、材料，使幼儿在兴奋时能随时拿起自己喜爱的材料来自由描绘、表达，老师应时刻鼓舞幼儿“画自己喜爱的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、熟悉绘画工具及材料。

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样简单导致幼儿没有新奇感，因此每次作画老师尽量要让幼儿感到绘画课的新奇和奇怪   。刚开头我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有肯定的了解,使用时幼儿便会感到不新奇,这时,老师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手教导画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画爱好进一步提高。

幼儿教学课后反思14

《你家怎么走》是一首诙谐的歌曲，整首歌是用说唱的形式。由于中秋节调休，因此有几个班已经在我班前面上过这节课了，大一班的李老师是用让孩子认节奏，再分组对唱的形式来上这节课的，大四班的郝老师则是用图示的形式让孩子看图学唱的。

认真分析这首歌，我觉得目标应当定位在“学会有节奏地说唱歌曲，并尝试依据节奏创编歌词。”由于这首歌并没有什么难度，在孩子熟识了它的节奏之后，可以让孩子尝试创编歌词。

预备：

原本是想用实物展台，也从郝老师那里找来了她画好的图，但比较之后，我觉得还是在磁性黑板上画一幅更大些图，这样能让孩子们看得更清晰。

实录：

1．活动开头，复习上次学习的歌曲《小孩不小歌》。

2．接着，我就告知孩子们，“今日老师又带来了一首好听的歌，但是这首歌跟我们以前学过的歌不一样，请大家认真地听，说说哪里不一样？”将电脑中的录音放给孩子们听，然后依据孩子们的回答，总结出两点，一是这首歌没有唱，而是念出来的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。

3．我请孩子们边听歌曲边用手拍出节奏，熟识歌曲的节奏。

4．看图理解歌词。

5．用对唱的方式练习歌曲。

6．创编歌词。

正如我预料中一样，孩子们很快就学会了这首歌曲，并能娴熟地依据节奏进行表演，而在后面的创编环节，我在地图上分别标出喜羊羊和小兔的家，请幼儿扮小兔创编歌词，邀请喜羊羊来帮做客。由于每个孩子都想尝试，我先让孩子们分组，组内进行沟通。在集体沟通时，我提示孩子们要依据音乐的节奏来说唱，我扮演喜羊羊和他们进行对唱。由于黑板上有图画的提示，孩子们很简单就创编出了歌词，在几次修改之后，最终变得顺口了。这时，我又将邀请的对象改为“村长”，再次请孩子们创编。

7．延长，我请孩子们想想去自己的家怎么走，可以编一首歌，邀请自己的好伴侣去自己家做客。

反思：

1．这节活动的教案设计是用路线图，我经过权衡，在黑板上画出了一幅较大的路线图，但是孩子不能感受到方位的变化，对“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”来表示。假如改到地面上，在地板上画出路线图，或许孩子们会更清晰方位的变化。

2．这首歌曲其实和当下比较流行的rap有些相像，在活动结束时，可以让孩子观赏一两首rap歌曲，感受艺术的不同表现形式。

幼儿教学课后反思15

活动目标：

1.利用桌子练习攀爬、跨跳等动作，提高动作的灵敏性、协调性。

2.主动探究桌子的不同玩法。

3.主动参加熬炼，并在活动中乐观动脑。

活动重点：利用桌子练习攀爬、跨跳等动作，提高动作的灵敏性、协调性。

活动难点：主动探究桌子的不同玩法。

活动预备：

1.桌子5张、垫子4个，热身音乐、活动音乐、放松音乐四段。

2.幼儿穿着宽松舒适的衣服。

活动过程：

1.情境导入

（1）运用身体各个部位与幼儿打招呼，调动幼儿的运动思维。

提问：“除了用嘴巴打招呼，我们身体的哪些部位还可以打招呼？你可以用你自己的方法么？”

小结：挥手、鞠躬等许多动作都可以表示打招呼。

（2）幼儿在去旅行的情景中了解活动规章。

老师：“今日，我要和你们一起去旅