机械设计零件图课件-002

机械设计零件图服从真理，就能征服一切事物机械设计零件图机械设计零件图服从真理，就能征服一切事物第11章零件图111零件图的作用和内容112零件图的视图选择113零件图的尺寸标注114零件的常见工艺结构115零件图的技术要求「16零件测绘117读零件图HINAMACHINEPRESS111零件图的作用和内容11.1.1零件图的作用11.12零件图的内容句口最佳课堂教学情境即在45分钟的课堂教学过程中，教师根据学科和知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知知识，进而达到理解与认识的升华。最佳教学情境，是运用情感与创设环境的和谐统一、互相映衬的最佳组合的情境整体。其最大的特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意其感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。在各学科的教学中，创设最佳课堂教学情境，有利于完成教学任务。1创设最佳的课堂教学环境，有利于激发学生兴趣，引导他们自觉地参与课堂教学活动我们应该相信每个学生都蕴藏着极大的学习潜能，事实上，学生对自己感兴趣的话题所表现出的热情和能力往往超乎我们的想象。基于这一点，我总是想办法增强课堂教学内容的吸引力.教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起，进行积极思维活动。比如，我在给同学们上英语口语课时，往往多查些资料，把句子放在英语幽默中学习，我在讲“someway”与”anyway”时，举了这样一个例子：由于中西方人在表达方式上有区别，往往会闹出笑话。有一次，一个外国游客到长城去游览，问了中国大学生这样一句话”Excuseme，mayIgosomeway？”“Yes，youcangoanyway.”字面意思翻译为：“打扰一下，我可以去任何地方吗？”“是的，你可以去任何地方。”而实际上，按照西方的表达方式，这两句话的意思是“我可以去洗手间吗”“是的，你在哪里都行。”这样，就闹出了笑话。还有，我在给幼儿英语专业学生上课时，经常教给她们一些儿歌，如：“What’syourhobby？What’syourhobby？Ilikesinging，Ilikesinging…….”单词简单易懂，说起来琅琅上口，又贴近专业特点，而且有直接的用途，调动了学生的积极性，培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，看到主动学英语的同学增多了，我内心也很快乐。2创设最佳的课堂教学环境，有利于学生更好的掌握知识，理解知识的内涵让学生掌握基础知识和基本概念是教学的重要目的，借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。如语文教师在讲述一课时，通过带有感情色彩的课文范读，让同学体会所描写的那种美妙的意境，而且文中多次提到有位佳人，在水一方，通过网络上的一些论述，评述的话语，增加一定的感情色彩，在教学的最后，播放邓丽君的歌曲，辅以制作的FLASH动画，作者所要表达的意境，同学所要领会的思想感情，自然而然地表现了出来。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力，增加了美妙的艺术感受。3创设最佳的课堂教学环境，有利于倡导学生自主，合作和探究的学习方式现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现各种场景，通过多媒体等，使学生感受到一种氛围，从而进入角色，受到感染和教育。如计算机教学中使用广播教学软件，设置三个环节，第一个环节实力展示：即学生在一定的时间内，按照老师的要求，完成相应的内容，最终将成果较好地展现在学生面前；第二个环节争先恐后：即以小组为单位，采用评比的方式，先完成地小组成员先报告，抢答的同学以”小手举起”的形式展现在大屏幕上，让学生体会到成功的自豪感；第三个环节通力合作，小组成员通过合作顺利完成学习任务，增加了团结协作的精神，同时增加了集体荣誉感.4创设最佳的教学情境，有利于培养学生的能力课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。我在给幼儿英语专业的学生讲“tellaboutone’staste”一课时，多媒体出现卡通水果动态画面，配有音乐，和着音乐朗诵儿歌，“soursour就是酸，sweetsweet就是甜，bitterbitter真叫苦，spicyspicy辣不完”，学生的情绪一下子就调动起来了，她们和我一起朗诵，不知不觉进入了学习的情境当中；在词汇教学中融入互动能在有效的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥。再让学生学会且用心体会的过程中，我的话题一转，提出这样的问题：如果你是幼儿教师，同样的教学内容，结合我们所学习的儿歌，你如何将知识教给学生们？此时，同学们的积极性一下子就上来了，努力地将我们以前所学习的知识用心的搜集起来，积极主动地参与到课堂教学之中，培养了他们的能力.当然，要创设最佳的教学情境，对我们教师也提出了更高层次的要求，在课堂教学这个教学大“舞台”上，教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松。活跃，意境生情的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。1语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。在教学中，教师动之以情，晓之以理，以真挚、饱满的情感，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识。2运用图片、实物、模型等，模型、投影等直观材料的展示与解说，可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解；它可以充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生生动活泼主动地学习。3引入信息技术，优化课堂教学.现代教育向教师提出了多方面的要求，信息技术深入课堂教学已经称为一种优势，并且表现出了极大的优越性.，多媒体具有极强的表现力，将形象放大，缩小，连续，定格展示在学生面前，激发学生的兴趣，在配以相应的音乐，用音乐来渲染情境，就可以激发师生情感的和谐共鸣.4掌握好说话和教育的艺术。课堂上一定会出现一些意想不到的情况，教师可以巧妙地转化矛盾，可以耐心地、微笑地、冷却地处理问题，绝不能在课堂上把矛盾激化。正视孩子的错误，真心地帮助他们，满怀爱心，用期待的目光，关注学生的成长，温柔而耐心地等待他们的成熟。爱是这个世界上最动人的语言，对学生付出真挚的爱，学生一定会用真爱来回报。师生之间多宽容，多理解，教学过程会变成一种艺术，然后师生共同享受这一快乐的感觉。以上就是我在几年多的教学过程中感受到的点滴。教学是一门艺术，和教学艺术的长河相比，我们只是一条浅浅的小溪，要做的太多，要努力的太多，但我会精力充沛，热爱工作，努力探索，反复实践，不断地充实自己，培养自己的个性魅力，形成自己的教学风格，真诚地面对自己，面对学生，在辉煌中升华自己的价值。论实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：1.身体的发展；2.获得良好的运动技能；3.掌握科学的健身养生知识；4.培养正确的社会情感。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化功能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。三、中学生生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。生理方面的突变，引起心理、行?橐卜⑸?相应变化：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价。同时心理矛盾更为明显，如独立性与依赖性矛盾，自尊心与自卑感矛盾，反抗性与屈从性的矛盾，理想与挫折的矛盾，这些矛盾使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。四、游戏法教学是比较适合的方法游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”游戏规定在一定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制。比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作游戏的人，只要参加了一次练习，也就会作这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。其基本过程是“练习一学习一练习”，实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习一练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。比如篮球投篮练习，将球篮降低到2.2至2.5米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是游戏，又是教学内容，学生很愿意投入。体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。班级体育活动中亦可引入体育游戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。全校性的拔河比赛，球类比赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣；健美操、韵律操、体育舞蹈是女生们喜爱的内容，可以促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。业余运动队的选材和训练，也可以采用游戏的方法进行。训练是艰苦、枯燥的事情，如果手段不发生变化，极易造成学生伤痛发生和成绩下降，通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术，又可以调节精神和情感，防止运动损伤。总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。一、引言“组成语言的最基本材料是词汇，学生如果没有足够的词汇量，就无法顺利地进行听、说、读、写、译，更无法进行语言交流，因此词汇教学是英语教学中的重要内容，离开词汇就无法表达思想”，所以教师应该让学生明白词汇对英语学习的重要作用，让学生明白“得词汇者得天下”。然而，记忆词汇正是学生学英语的一个薄弱环节，对很多的英语教师来说词汇教学是很棘手的。为了使学生快速而又牢固地掌握词汇，笔者经过二十几年时间的摸索和尝试，对词汇教学的策略有了一些认识，积累了一定的经验，觉得教师应该采用灵活多样的策略来进行词汇教学，教师的教学策略应与学生的学习兴趣密切相连，要不断改进和探索词汇教学的策略，使学生快乐学习轻松掌握。二、词汇教学中存在的主要问题1、主次不分明，重点不突出词汇是学生学习英语的最大障碍，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也在不断发生变化，其中词汇的变化尤为明显。根据英语课程标准（2011年版），在初中阶段，学生应该掌握的词汇在1600个左右，对这些词汇，学生不但会读，还应掌握它们的基本词义和用法。然而有的教师在教学中没有依据新课程标准的要求，他们对初中三年中每个模块的词汇都同等对待，都“一股脑儿”地传授给学生，没有明确地告诉学生哪些词汇只要求能听懂，哪些词汇要求能听、说、读，哪些是最重要的，要求听、说、读、写都行，这种不分主次没有重点的教法无疑给学生的学习增加了难度，也加重了学生的负担。面对浩大的词海，学生们往往感到力不从心或束手无策，从而逐渐丧失学习英语的信心，更降低了学习的效果，这种情况在农村中学尤为明显。2、只强调词汇的个别字面意义，忽视词汇的其它内涵在中学英语词汇中，有很多的词汇有不同的意思，正是由于词汇的多义性，教词汇时老师一定要注重这方面的内容，这样才能使学生更好的记忆。如果只强调个别字面意义，那么碰到问题学生就很难应付了。比如miss这个单词，笔者教的时候就把它们放在不同的句子中进行讲解：A：“LetmehelpyouwithyourEnglish.B：“Thankyou，MissGao.”这里的Miss是小姐或老师的意思；“Ioftenmissmyparents.”中的miss是想念的意思；“Youcan'tmissit.”中的miss是错过的意思。然而在实际教学中，有的教师为了图省力，只按照该课文单词表上的词义进行教学，没有展开它的其它内涵，更没有进行操练和巩固，只让他们课后去死记硬背，这种无趣而机械的教学，久而久之，有些学习困难的学生便产生了厌烦的心理。再比如短语greentea的中文意思是绿茶，而不是绿色的茶，blacktea是红茶而不是黑色的茶，“Canyougivemeahand？”的中文意思是你能帮我一个忙吗？而不是你能给我一只手吗？“Itrainscatsanddogs.”是倾盆大雨的意思而不是下猫下狗的意思。因此如果只按字面意义讲，会造成理解上的错误，也会造成交流上的障碍。3、对词性的讲解不够重视三、词汇的有效教学策略1、多渠道多方式培养学生兴趣，激发学生求知欲望，强化学生的学习信心对初学英语者来说，兴趣非常重要，他们常常因为会讲几个词汇而沾沾自喜，所以教师就应该充分利用学生的这种学习热情，在课堂上开展小组与小组、个人与个人之间的比赛或游戏等活动。在教七年级上Module4时，因为本模块词汇特别多，笔者就采用了一种词汇变换游戏，将某个预定的单词通过更换字母（每次只换一个）使其成为另一个单词。例：foot→food，meet→meat，nice→rice，cat→fat，ship→shop，还可更换首字母，例：wish→fish，nice→rice，sea→tea，find→kind，eight→right，这样就把消极乏味的记忆变成积极主动的兴趣记忆，增强教学效果。教师还可采用一种词汇拼写游戏，将若干个拼写不全的单词设计成一种图，要求学生在空白处填上适当的字母，使图中的横行、竖行成为不同的单词，看哪个同学填写的速度最快，正确率最高，从而达到表扬先进激励后进的效果。这样既可以检查学生的记忆情况，又可增强学生的荣誉感，寓学习娱乐于一体，使学生积极向上的进取心得到了充分的发挥。2、音形义三结合原则，分主次、求重点英语是拼音文字，绝大部分英语词汇的拼写与英语发音存在音形对应规律，所以记忆词汇时只要能够准确发音就能按照发音与字母的对应规律写成词汇的拼写。学习词汇必须先要知其音和义，再由音带形，音形义三结合。如教pencil时，笔者就向学生展示铅笔，教apple、orange、cup、desk时，还把一些苹果、桔子、杯子等实物放在讲台上，让学生边读边看边记，这种教法可将词的音、形、义充分地结合起来，既生动形象又情趣浓厚，也增强了学生对词汇的记忆效果。对于课本词汇表上的黑体字，老师一定要通过音形义三结合原则进行重点讲解，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词，理解它们的意义，为词汇学习打下坚实的基础。笔者在教外研社英语八年级下Module1中的词汇时，就设计了这样一段短文：Ihaveagoodfriend.Shelooksvery_______（秀丽的）.Shehas______（金黄色的）_________（头发）.Sheoftenwears_______（眼镜）and_______（牛仔裤）.Shehasa_______（对甜食的爱好）.Shelikes_____（草莓果酱）best.Shealsohasmany_______（爱好）.Making_______（苹果馅饼）isher_______（最喜欢的）.通过这样的练习，学生对本模块里的新词汇在音形义方面有了比较全面的理解，也加深了对这些词汇的记忆。另外，教师在教学中还要注意引导学生认真掌握字母或字母组合的发音规律，引导学生按语音来记忆单词。学生只有掌握正确的拼写形式，学会利用读音规律记忆词汇，才能避免死记硬背，提高记忆效率。还应该注意，语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。同时要充分利用现代多媒体教学设备，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，在达到发音准确的的目的同时，也可以记住新学的重要单词。3、创设各种语境进行教学，强化词汇意义的掌握和实际运用“课堂教学的形式是丰富多样的，教师要重在创造生活化的学习氛围，学生才会乐于参与其中，在真实语境中应用所学知识去解决实际问题”。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见，语境教学时非常重要的，它让学生如闻其声，如见其物，如临其境，仿佛置身其间，能培养和激发学生的好奇心和求知欲，使学生能自如地去运用这一词汇。如教farm，可挂出“农场”的图片，图片中有“绵羊”、“猪”、“奶牛”、“鸡”，“狗”等动物，教师就可以将词汇sheep、pig、cow、chicken、dog等词汇与教学图片联系起来，再用多媒体配上它们的动作和声音，学生对这些词汇的音形义就有了全面的记忆。我们也可以采用实物、简笔画、玩具、幻灯片等一系列辅助教具，还可以发动学生自己动手，自制一些简单的图片，然后识记词汇，这样会在很大程度上强化了词汇的意义，也增强了学生的实际运用能力。4、拓宽综合训练，在运用中巩固词汇学生了解了词汇的词义和用法，词汇学习只是完成了第一步。学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇，只有通过一定量的操练，才能够让学生真正会运用所学到的词汇。比如在教七年级下Module9Unit1时，要求学生利用第三部分内容，写一篇关于美国作家马克?q吐温的短文，学生就会充分利用该模块的writer、newspaper、become、play、poem、marry、successful、work等词汇。同时，还可以让学生写日记、作文，鼓励他们用学过的词汇和短语，来表达他们的思想、态度，有利于对词汇的巩固和掌握。总之，英语中的词汇教学，要遵循语言教学规律，采用不同的教学方法，使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果，达到学以致用的目的，特别是在现代的社会交际中能达到灵活运用的目的。四、结语初中英语课程的目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而词汇教学应是实现这一课程目标的重要突破口，到位的词汇教学能有效促进听力、交流、阅读、写作等方面的提高，词汇教学在初中英语教学中具有特殊重要的意义。新的课程标准要求提高学生的外语词汇量的要求是符合语言学习规律的，这就要求我们教师应不断加强自身的学习和规律的总结与探索，指导学生采用科学的、行之有效的记忆方法，认真地、及时地、同期性地复习，寻找到适合自己的最佳方法，让学生在知识的海洋里茁壮成长。只有这样，才能事半功倍，不断提高学习效率。第11章零件图111零件图的作用和内容112零件图的视图选择113零件图的尺寸标注114零件的常见工艺结构115零件图的技术要求「16零件测绘117读零件图HINAMACHINEPRESS111零件图的作用和内容11.1.1零件图的作用11.12零件图的内容句口111.