信息技术学科核心素养课件2

信息技术学科核心素养46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。信息技术学科核心素养信息技术学科核心素养46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。2019信息技术学科核心素养信息意识计算思维23数字化学习与创新zu+Z0录信息社会责任4新的课程标准强调教育教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。依据这种要求，我在教育教学中一直努力跋涉，积极采用先进的教学手段，培养农村孩子学习英语的兴趣，不断探索农村小学英语教学的有效途径，用自己的青春和心血书写自己的精彩。一、轻松教，快乐学听、说、读、写”是英语学习中获得信息的重要手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能。小学英语每一单元都明确规定了需要掌握的单词、句型和日常交际用语等，从四年级开始，每次检测听力占30分，笔试占70分，如何使学生能够综合运用已学过的英语知识，快乐、顺利地完成学习任务，我认为掌握好的教学方法非常重要。“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）英语和其他学科一样，总有一些知识易混、难记，对于初学英语的孩子来说，当然离不开形象记忆、想象记忆、快乐记忆。1.编故事记单词。译林版三年级起点的教材从三年级上册就要求学生能听懂、会说、会读、会写33个单词，除此之外，还要掌握26个字母的默写。这对于没有基础的农村的孩子来说，还是非常困难的。由于畏难心理，孩子学英语的兴趣必然减退。对于这些单词，我努力的帮孩子编故事记忆。如颜色类单词orange，我编的故事是这样的：哥哥（ge）带我到天安门（an）广场看气球，发现一个橙色的气球（o）挂在树枝（r）上。这样孩子就可以把英、汉意思一起记。对于黄色yellow，我这样告诉孩子：一天爷爷（ye）去买菜，发现一个小偷偷别人的钱包，爷爷拨打了110（llo），我们全家都夸他：哇（w），你真棒。2.编儿歌记语法。在小学阶段，最难掌握的时态是一般现在时，特别是第三人称单数，孩子们常常忘了加上小尾巴“s”，我跟他们这样介绍：一般现在时，主语加动词，主语三单动词加“s”.当然，并不都是加上“s”，还有的加“es”的，特别要注意特殊变化的，接着再详细列举一下特殊变化的动词如have变has，study变成studies等，这样孩子真的非常容易记住这个时态。另外对于Therebe句型变疑问句和否定句规律，我也想出了办法：我编成下列口诀：Therebe句型有特点，主语放在be后面，变疑问很简单，be动词提到there前，变否定也不难，be的后面not添，肯定句用some，疑问、否定any换。再如基数词变序数词：一、二、三，要全变；（onetwothree变成firstsecondthird）；其余th加后面；八去t（eighth），九去e（ninth）；ve要用f替（fifth）；ty变成tie（twentieth）；几十几，几百几，前面基数词后面序数词（twenty_second）。这么复杂的语法孩子背得高兴，学得轻松。把这些精心编出的儿歌放到班级电脑桌面，经常播放，让孩子反复记忆，时间久了，自然就得心应手了。作家朱仲达在《巧用重复强化记忆》中写道：“重复，在记忆中占有非常重要的地位。重复是记忆之母；任何一种记忆都离不开重复，重复是一种高效的记忆方法。”今年学期末，我镇统一检测各科教学，我班的英语成绩脱颖而出，比别的班平均分多了十七分，跨越了我校平均分历史。实践证明，编儿歌记忆，可以激发孩子的学习激情和学习兴趣。3.易混出想象记忆。插上想象的翅膀记易混处。如试卷上有这样两句：（1）Canyouplay_guitar？（2）Doyouplay_football？我们知道演奏乐器，乐器前一定要加定冠词“the”，而踢（打）某种球英语语法中球类前面一定不能用定冠词“the”，对于孩子来说，老师的叮咛常常置于脑后，我让学生想象记忆。我班刘研认为球类前面的“the”被踢飞了，所以不需要用冠词，弹奏乐器时力量没有那么大，所以乐器前面仍然要用冠词。再如单词“skate”（滑冰）和“ski”（滑雪），学生从单词字母的多少联系娱乐地域的范围，他们认为滑旱冰不受地域、季节的限制所以s-k-a-t-e（5个字母）应该多于滑雪s-k-i（3个字母）。这样就把滑雪和滑冰两个单词区分开来。也许他们的联系有些牵强，也许他们的想象有些幼稚，但从孩子们自己嘴里说出的记忆方法我相信记忆最长久。二、仔细听，大胆练农村的英语起步晚，教学资源相对匮乏，从农村的实际出发，探讨有效的教学方法，因材施教，才能提高孩子的兴趣和学习能力。一、初中化学教学现状1.初中化学教学目标不够明确在进行初中化学教学的过程中，要充分的注重找寻合理的化学教学目标，进而有效的为后续的化学学习过程提供参考指标。但是，截至目前为止，在进行初中化学课程教学的目标制定过程中，还没有形成对于化学教学的明确目的，对于目标的制定的参考原则也相对比较单一，难以发挥出应有的效果。与此同时，进行对学生化学学习兴趣的培养的最有效方式就是将先进教学理念和化学的教学方式有机的结合在一起。在这样的背景下，可以看出，目前的初中化学课程教学在目标制定和策略制定的过程中还存在着一定的问题。2.初中化学教学方法还需调整在应试教育的考核背景下，初中化学教师最关注的一点就是学生的化学考试成绩，这也就导致初中化学教师在教学的过程中，不敢擅自创新教学方式。在这样的背景下，初中化学教师只是重视学生的成绩，忽略了对学生的学习感受的考虑，这就导致有效的教学方式难以真正的在初中化学教学之中得到普及。在初中化学教师进行化学教学的过程中，教师所选择的教学方式将会直接影响到学生的化学知识的学习效率。现在的初中化学课程教学方式只是机械地按照课本内容进行教学，难以充分的调动初中生进行化学知识的学习，导致初中生的化学能力难以快速提升。二、初中化学教学效率提升策略探析1.明确初中化学教学的基本目标为了有效的发挥出化学课程教学策略的长处，就需要在进行教学策略制定的过程中，充分的尊重初中生的实际特点，来制定出合适的化学课程教学策略，并在教学的过程之中贯彻教学的创新性。在这个过程中，教师要以培养初中生学会化学综合素质能力为首要任务，在教学活动中体现教学的规范性和统一性。例如，可以在进行化学名词概念的教学过程中，对学生进行化学基本概念的知识延伸。通过这样的教学方式，既不偏离教学的中心目标，也可以有效的提升学生学习化学知识的兴趣。比如，在课堂上，教师可以根据学生对化学基本概念的理解，让学生进行对化学物质的利用方法的猜测，通过这样的方式，不仅仅可以让学生了解到化学物质的基本原理，还可以帮助学生更加有效的掌握化学的基本运用能力，提升学生对于化学学科的理解程度。2.进行教学内容的改革为了充分的发挥出创新性的化学课程教学策略的优点，就需要在进行初中化学课程教学内容的制定过程中，充分的结合学生的实际特点，进行对初中化学课程教学内容的改革：首先，要保证化学课程教学内容的制定充分的联系到学生的实际特点;其次，要保证化学课程教学的内容的制定能够紧跟时代发展的步伐;最后，要保证化学课程教学的内容的制定要更关注学生的学习能力，而不是单纯的考虑到学生对于化学理论知识的掌握，更加关注学生的未来发展。例如，在进行初中化学实验讲解的过程中，可以摒弃传统的教学方式中非要学生熟记化学基本概念的教学方式，而是在课堂上带领学生进行对化学实验的现象分析研究工作，并让学生进行对化学现象的分析思考。通过这样的教学方式，既可以防止学生在学习的过程中死记硬背，又可以保证学生对化学知识形成足够的理解，促进初中化学教学效率的提升。3.进行教学方式的改革在进行化学教学的过程中，如果不重视到对于教学方式的选择，就很容易产生难以吸引学生注意力，学生学习积极性不高的情况。针对这样的情况，在进行化学课程教学的过程中，要注意到对于教学策略的总结创新，制定出适合学生的化学课程教学方式。例如，可以在初中化学上开展讲述化学小故事等教学策略，利用丰富的游戏形式来充分的调动学生学习化学知识的积极性。比如，在进行《燃烧与灭火》这一堂课的教学过程中，可以让学生在课堂开始之前进行对灭火材料和易燃材料的搜索研究，并对灭火材料研究发展的历程进行探索，在学生进行学习之前就充分的了解到这堂课的课堂背景，提升初中化学教学的效率。综上所述，进行对初中化学教学策略的探究有利于为学生创造一个良好的教学环境，可以帮助初中生培养出进行化学能力培训的积极性和主动性，对初中生的综合素质也有着一定的推进作用。针对这样的情况，在这个过程中，我们要努力去探索新型的初中化学教学策略，促进初中化学教学效率的提升。2019信息技术学科核心素养信息意识计算思维23数字化学习与创新zu+Z0录信息社会责任401信息意识PARTformationAwareness信息意识Informationawareness信息意识界定02)信息意识培养03)阶段性差别1信息意识界定信息意识界定信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。两个维度何为信息1敏感度,即个体感知和获取信息的自觉程度;意识?2判断力,即对于信息价值的判断分析。通俗地讲,就是面对问题时,能就问题有意识地去查找信息,并知道如何获取信息。信息意识界定在信息技术课程中培养学生信息意识有何意义?信息意识是信息素养的基础,培养学生良好的信息意识对学生适应信息社会,形成终生学习的能力具有重要意义信息技术教师在课堂教学中,不仅要教授信息技术知识,更要重视对学生信息素养的培养。2信息意识培养1)信息意识界定如何培养学生的信息意识?2)信息意识培养对教师的要求1.更新教育理念,以新的教育理念武装自己的头脑,把培养学生信息素养作为信息技术课教学的核心2.要不断扩展自己内涵,经常关注前沿技术,以保持自己知识结构的新鲜3.要有与其它学科整合的意识。信息技术与其他学科整合,是培养