家具造型的基本设计元素教学课件

家具造型的基本设计元素51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。家具造型的基本设计元素家具造型的基本设计元素51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。家具造型的基本设计元素家具造型的形式美法则如何控制甲醛释放量家具造型的基本元素1.现代家具是一种具有物质实用功能与精神审美功能的工业产品,更重要的是,家具又是一种必须通过市场进行流通的商品,家具的实用功能与外观造型直接影响到人们的购买行为。而外观造型式样能最直觉是传递美的信息,通过视觉、触觉、嗅觉等知党要素,激发人们的愉快的情感,使人们在使用中得到美的感受与舒适的享受2.一件好家具,应该是在造型设计的统领下,将使用功能、材料与结构完美统一的结果。要设计出完美的家具造型形象,这就需要我们了解和掌握一些造型的基本要素构成方法,它包括点、线、面、体、色彩、材质、肌理与装饰等基本要素,并按照一定的形式美法则去构成美的家具造型形象。语文教学中情感教育的实施，可谓“一枝一叶总关情”，教学中只有注重创建语文教学的情感氛围，才能丰富中职生的心灵世界。一、赏识关爱，做学生情感世界的贴心人人本主义教育思想强调学习中的情感作用，强调建立和谐、融洽的师生关系，认为教学成败关键并不在于教师的专业知识和教学技巧，而是人际关系、情感态度。罗杰斯要求教师应把对学生的感情问题放在教学过程的中心地位：（1）充分信任学生。（2）以真诚的态度对待学生，表里一致。（3）尊重学生的个人经验，重视他的感情和意见。（4）深入理解学生的内心世界，设身处地为学生着想。对于职专学生，更能体现教师在生活中的情感投入远要比教学技巧更重要的问题。因为教师讲得天花乱坠，学生不听等于零。所以建立和谐、融洽的师生关系是保证教学效果的前提。赏识关爱，建构和谐的师生关系，形成积极向上的情感态度，是人生上进的推进剂。作为生理和心理都处于急速变化中的职专学生，关爱和赏识显得尤为重要。因为他们大多是学习成绩差、行为习惯差而不被赏识、自卑感较强的一群。赏识不仅可以唤醒他们固有的自尊心、自信心，让他们长期被忽视被冷落的自尊心，得到尊重增强他们战胜困难的勇气，并将潜在的能量发挥出来，更好地去实现和完美他们的人生。美国心理学家威廉?詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”而且他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到90%。可见赏识的巨大作用。因此，当他们迈进职专大门的那时起，作为教师的我们，就应该设身处地为他们的健康成长着想，用博大无私的师爱给予这些“不幸”的孩子心灵以慰藉。关爱他们，不仅关注他们的学习、思想，更要关爱他们的生活；不仅让他们面对自己的今天，更要憧憬自己的明天；赏识他们，不仅让他们确立明确的目标，而且还要让他们仰起自信的头，积极乐观地站在新的人生起点上。二、理解信任，培养学生积极乐学的情绪理解是一种心理换位，是指能站在他人的立场，设身处地为他人着想。人对尊重的需要有自尊和来自他人的尊重两个方面。自尊心是人的心灵中敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。自尊包括对获取信心，能力，本领，成就，独立和自由等愿望。来自他人的尊重包括承认，接受，关心和赏识等。因此一个具有足够自尊心的人总是更有信心，更有能力，更有效率，而最健康的自尊是以别人给予的尊重为前提。教师虽为人师，但不应就此将自己束之高阁，而应走进学生、融入学生，想学生之所想、急学生之所急。教师在教育教学活动中，要尊重和保护学生的自尊心。有了教师的尊重，就会使学生感到自己是一个具有独立人格的人，也会觉得教师对他一直是欣赏的，从而形成积极的乐学情绪。正如第斯多惠所说“教学的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。尤其是在课堂上，教师对一些学习困难的学生更要多倾注一份爱心、多一点鼓励。同时，教师要信赖学生，信赖学生是指教师相信学生是有能力学好的，相信学生的缺点是可以改正的。教师的这种信赖一旦传递给学生，就会使他们感到自己与别的学生一样具有才能，对自己的缺点有改正的勇气，教学与教育过程中需要创设教师友好的信赖学生的气氛，反过来，教师也要设法使学生信赖自己，这样才能使师生相互信赖，情感交融，使许许多多的教育，教学过程中，创造师生彼此间相互理解，尊重和信赖的、和谐的、民主的人际氛围，无疑对情感教育的实施才是有价值的。“感人心者，莫先乎情也”，尤其是在课堂上，教师对一些学习困难的学生更要多倾注一份爱心、多一点鼓励，多一点信赖，让学生感受到“我是集体中不可忽视的力量”。教育本来就应该是充满感情、充满爱的事业。教师要重视以情感人，就必须热爱学生，必须尊重理解、赏识信任他们，与他们进行感情交流，才能建立起平等、亲切的师生关系，才能爱屋及乌，将这种爱迁移到老师所教的学科上来。三、正确评价，使学生体验成功，升华情感情感是智力发展的催化剂。关于课程评价在促进学生发展上的作用，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”据此，我们认为，评价要尊重学生的差异，尊重学生的个性，并设立不同的评价标准和评价方式，不强求统一的唯一的标准，全面地最大可能地促进每一个学生的发展。如今的职校生是迫不得已，无可奈何才到职业中专的，普遍对学习没有信心，对前途感到渺茫。在过去的学习经历中很少受到激励，多的是受挫的感受，少的是成功的体验。他们带着创伤、苦闷、失落和自卑来到职校，意志消沉，有的学生即使一时信心百倍，但一遇到新的困难又丧失信心，缺乏信心，缺乏恒定的毅力。在这种情绪和心态下，学生是不可能积极上进的，因此作为教师，在教学中我们有责任对他们进行成功教育，要让他们学会运用技巧去克服挫折，并在此过程中获得进步和成功。真诚的评价会拉近你和学生的关系，会收到意想不到的效果。评价的目的与教育的终极目标应是一致的。“以人为本，促进个性的和谐发展”是职业学校教学为评价标准。应该说职业学校在教学评价上留给教师的自由度还是比较大的，作为职校的语文教师，应该着眼于学生的进步与发展的理念，站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上，更多地关注学生自身的发展、个性发展。可以对考试与记分策略作一些改进，主要采取评价激励策略，以多把尺子衡量学生，以鼓励、表扬为主，不断激发他们的学习兴趣，给他们创造成功的机会，使他们经常尝到成功的喜悦，让每一个学生享有被肯定与赞美的权利。具体做法是：首先，考试内容综合化、自主化。考试内容不仅仅局限于课本，将该学期语文教学所涉及的方方面面都可作为考试、考查范围，让学生树立“语文功夫在平时”的思想。包括：课本内容、口语训练内容、活动内容、每晚新闻收看课等等。比如，期中考查可以“新闻大家评”的形式，谈谈“最令你感动、气愤……的一则新闻或一件事”。所谓考试内容自主化，是指每学期根据教学重点制定考试四个板块：期中期末笔试板块、口语训练活动板块、记诵板块和作品展示板块。四个板块中除期中期末笔试板块外，其他板块都由学生自己选择。口语训练活动板块、记诵板块在平时训练中都已进行。平时训练缺席的也可补试。期末总评时只需进行作品展示就够了。所谓“作品展示板块”就是将自己本学期在各种活动中，听、说、读、写方面最成功、最得意的一份作品进行展示。其次，考试形式多样化。包括期中、期末笔试、口试、作品展示、社会实践等。口试又包括平时的主题活动、诵读活动、课外读写活动、平时作业等都可作为评价手段，让学生有充分的选择余地，真正实现让每一个学生各尽其长。再就是总评成绩多元化。学生学期的总评成绩有三部分组成：期中期末笔试成绩40%+活动（实践）课成绩40%+平时书面作业成绩20%。活动（实践）课成绩包括：作品展示成绩+活动成绩（口语训练主题活动、诗文诵读活动）。改变了以课业成绩作为唯一评价指标的传统评价方式，既保护了学生的自尊心，又发挥了每位学生多方面的特长，调动了学生积极性。与此同时，附加情感分。俗话说：“态度决定一切”。对所有正常出勤、所有尽力而为的学生打及格分加以鼓励，这就是情感分。虽然有些学生即使坐在课堂上也未必认真投入地学习，但不管成绩多么差的学生，内心都渴望得到高分，更需要得到教师的肯定和尊重。这就需要教师努力挖掘每一位孩子身上的闪光点，选择适当的时机，运用适当的方式，积极引导，推动他们超越自己的期望。可见对于情感、态度和价值观的关注，只有真正贯穿在教学过程中，才能激发起学生学习的兴趣，形成积极的学习态度，从而丰富学生的情感世界。（侯燕河南省三门峡市财经学校472000）G633.3情感是语文教学中区别其他门科的最大不同，有着个性鲜明的人性化思想。将情感教学法融入到语文教学中是一种独特的教学手段与方式，能有效地激发学生的学习兴趣、提高语文综合能力，有助于学生形成正确的人生观和价值观。同时情感的教学法的使用也有益于学生今后的社会发展，能够教会他们用心去关爱他人，用责任来审视自己，在今后的情感生活中做到敢爱敢恨。笔者在此方面将结合自己多年的工作经验来谈谈自己对于初中语文情感教育的体会心得。一、认识理解情感，重视情感教育。1.情感体现在人类生活种点点滴滴的小事上，是人存在于这个世界上的基本需求，是人们学习进步的最大动力。它能激发人们对于生活的热爱，能传播社会正能量，能使得这个世界变得更加的美好。情感是一个独具美感的词汇，是人类与生俱来且特有的闪光点，是在人类发展渊源的的历史长河中一直伴随着人类并得到不断地发展完善具有持久性的原始动力。情感的内容可以说的上是包罗万象，陌生人之间的关心，父母对子女的关爱，朋友间纯真的友谊，恋人间忠贞的爱情等等都是情感是实际内容，也是跨越世纪与国度的存在。2.而情感教育更是语文教学中的灵魂，是语文内容的核心，是师生在语文教学上的的最大追求目标。就语文教学来本身来说只有师生对此投入感情与其中，才能够好的把握课本中作家的写作目的与情感抒发，才能从中学习到一定的语文知识，才能从文章中得到情感境界的不断升华。笔者就多次在课堂上给学生讲解过情感投入的重要性，且在每次在学习一片新的文章时，也会让他们先体会作家在写这篇文章的心理活动与实际情感。事实表明这种方法确实有助于学生对于语文知识的整体掌握情况。二、教学过程中使用丰富生动的语言，给学生以身临其境之感。有趣生动的语言往往引人入胜，能够吸引人们的注意力，让别人关注你将要讲述的话题。这种说话方式在语文的教学中更加需要得到广泛的应用。教师在课堂上使用丰富生动的语言是课堂高效性的最佳保障，也是教师在不牺牲教学品质下得到学生喜爱的最佳手段。从某方面来说教师就像古代说书的职业，要有着绝佳的语言表达能力，做到将每节课都说道有趣生动。幽默风趣的而语言配以多姿多彩的语文文化，或古或今，或中或西，或文学或理学，或色彩或心理，正如苏霍姆林斯基所说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。笔者认为这句话有着其独到之处，诚然教师的语言使用影响着学生，是学生学习语文的外部动力。教师在语言使用时也应融入感情色彩，在讲解课文请情节是应结合文章所表达的情感来说明，如在上到《背影》一课时，笔者在讲解时就会配以深沉的言语感情基调来描述。这种教学模式能够直接地让学生感受到贯穿文章的情感表达。三、在日常教学中将语文教学中贯穿情感教育。日常生活的习惯影响这一个的思维以及情感的表达，我们要向学生在学习语文的同时时时牢记情感教学的模式，就要贯穿落实到日常的教学中来。作为语文教师的我们要做到有感情地进行语文教学，将情感化教育理念融合到每一节语文教学中来，做到让学生每节课都能够能领会到语文中处处存在的情感。让他们感受到文章中的一草一木，一花一物，万物生灵在有着情感，只要他们有着一双善于发现美的眼睛，用心地去领悟，就能去体会到文章中蕴含的潜在的情感。如笔者在课堂上就经常会让他们带着感情去朗读文章，做到声情并茂，内心有着对文章内容的一种想象。这样一来不仅排除了传统语文课堂教学中的枯燥无味，缺少趣味性的障碍，还使得课堂的学习氛围变得更好，学生的学习激情也同时被激发起来了。四、在教学中营造恰当的情境，不断创新新的教学模式。在素质化教育新改革的今天，教育方式手段不断地改善，情境化教育的教学方法也被提出运用并得到教育界的一直认可。笔者认为教师合理地创设情境对于改变学生对语文的传统偏见（固执认为学习因为你不如数学英语那般重要，是不是用的门类），激发学生学习语文的兴趣，从而更好地学习语文达到理解语文方面具有中合理地创设语文情景能够改变学生对于传统语文课堂的看法与理念，从而达到让学生主动去接近它，了解它，学习它，让学生能够更好地掌握语文知识的运用。如笔者在上《我的叔叔于勒》一课后，就根据课后习题让学生写一个小剧本：如果菲利普一家人旅游回来后，在家门口发现一个貌似于勒的人，这个时候会?l生什么事？通过让学生自己去设计并表演，能够能好地了解教科书中对资本主义金钱观念的讽刺。这样对于生活之中的情感也会变得更加重视。五、总结总的来说，在初中语文的教学中师生都要倾注于情感，教师更多的是引导学生如何对语文教科书情感投入，让学生在学习语文知识的同时与书中的笔者得到情感上共鸣，从而达到情感境界的升华。以上是笔者近几年来从事初中语文教学的一点心得体会，希望对从事教育事业的你们有所帮助。家具造型的基本设计元素家具造型的形式美法则如何控制甲醛释放量家具造型的基本元素1.现代家具是一种具有物质实用功能与精神审美功能的工业产品,更重要的是,家具又是一种必须通过市场进行流通的商品,家具的实用功能与外观造型直接影响到人们的购买行为。而外观造型式样能最直觉是传递美的信息,通过视觉、触觉、嗅觉等知党要素,激发人们的愉快的情感,使人们在使用中得到美的感受与舒适的享受2.一件好家具,应该是在造型设计的统领下,将使用功能、材料与结构完美统一的结果。要设计出完美的家具造型形象,这就需要我们了解和掌握一些造型的基本要素构成方法,它包括点、线、面、体、色彩、材质、肌理与装饰等基本要素,并按照一定的形式美法则去构成美的家具造型形象。几何学上点,是没有体积的现实生活中是能看能摸到的体积,点也就具有了面积的成分点的形状可以随心所欲,基本形状是圆点、方点、角点及不规则的点形,只要它小就可以视为点。点就其大小的面积与不同的形状而言,越小的点,点的感觉越强越大的点则越有面的感觉。从点与形的关系来看,圆点最有利,点的内部附加上形象后,就更容易打破点的原形,而使其转化为面基于点的这些特性,我们在具体的设计过程中,必须留意区分和利用点,让那些视觉上强劲有力、面积不大的点,成为内部充实、轮廓明确而锐利的点,让那些在视觉上柔弱清淡的点,成为空间的延伸、情感的代言人,这样才能成分发挥点的美感。点构成·点的构成分为两种形式:开放式和封闭式开放式—利用造型要素(点的大小、明暗、位置和色彩等)自由构成的形式。(丰富多变)封闭式—按照严格的格律关系、一定的大小和数量有规律构成的形式。(规整、严肃)家具造型中点的应用非常广泛,不仅功能结构的需要,也是装饰构成的一部分。点在家居中的应用在家具造型中点的应用非常广泛,它不仅作为一种功能结构的需要,而且也是装饰构成的一部分。如柜门,抽屉上的拉手、门