部编人教版三年级语文下册22我们奇妙的世界课件优

部编人教版三年级语文下册22我们奇妙的世界课件优部编人教版三年级语文下册22我们奇妙的世界课件优部编人教版三年级语文下册22我们奇妙的世界课件优同学们,你觉得我们这个世界是怎样的个世界22我们奇妙的世界第一课时》第二课时“创新是一个民族的灵魂”，教育是兴国之本，因此在英语课堂教学中培养学生创新精神和创新能力，培养学生动口、动手、动脑能力，英语课堂教学应以创新为指南，以实效、高效为宗旨。具体表现在以下四方面：一、创新教学主体培养发展学生的主体性是学生自身成长的主观需要，在英语教学中，学生是认识和运用语言的主体，学生的主体意识直接影响创新思维活动。教师要根据学生年龄特点、心理特点、实际生活和英语水平。设计语言活动，培养学生的学习积极性、好奇心、求知欲和创新思维能力。可以采取师生与教材互动活动形式，激活学生的想象力，引导学生的创新语言，挖掘教学内容和教学方法中创造内涵，激发学生的创新欲望。二、创新情景教学情景教学就是充分利用形象，创设具体真实的场景，激发学生的兴趣，引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方式。教师根据教学内容，引导学生从学生整体上理解和运用语言的一种教学方式。教师根据教学内容创设英语环境，渲染运用气氛，使英语课堂交际化，有助于学生把学到的语言知识用于生活实际。教师创设有意义的问题，设计真实情景和新颖的活动，让学生参与课堂教学实践活动，变知识传授过程为“问题解决”过程，教师应努力把课堂教学过程设计为探索新知识的过程。教师提出的问题要有层次性，要难易适度，这才能激活学生创新思维，启发学生多角度思考问题，增强创新思维的强度。三、创新教师的指导作用发挥教师的指导作用，就是尊重学生的认知规律，根据不同的教学内容，不同层次的学生，不同的场景，采取相应的有效的方法和手段，引导学生自主学习、合作学习。教师的指导作用应该是通过教材对学生进行爱国主义教育，增强民族意识和自尊心，增进对英美文化及人生观、价值观的了解，通过教材中的科普内容及科学家的生平事迹，对学生进行理想信念教育，通过教材对学生进行社会公德、礼仪、尊师、爱老、爱劳动、人口与环境方面的教育，通过教材对学生进行学生自尊、自信、勤奋、有志、勇敢、合作、创新、审美的人格教育，通过教学内容培养学生的观察力、感受力、想象力、记忆力、亲和力和创造力。创新思维能力绝不是单纯的智力品质，而是一种重要的综合素质。没有学生的主体精神和主体能力，就没有学生的创新思维能力。培养学生的创新思维能力是离不开教师的，所以在教学中，教师应从学生实际出发，根据教学内容与学生英语水平的差异设计教学活动，根据教学具体情况激发学生的创新思维与解决实际问题的能力。只有教师具备创新能力，才能培养学生的创新思维能力。四、创新教学评价1、自我评价。自我评价是学生对自己的各种语言知识获得基本认识，找出自己的优点和弱点，确定自己努力的方向和发展目标。教师应认识到，评价是一个过程，在这个过程中，教师可以通过与学生交流，了解学生自己学习成果的态度，通过提问引导鼓励学生反思他们的经历及成果，帮助学生确定新的目标。2、互相评价。相互评价鼓励学生合作和向他人学习。通过与学生讨论学生可以说出自己的真实思想，听取他人的观点，从而确定自己努力的方向。可参照下列内容进行：是否积极参与教师或同学组织的教学学习活动，对课堂语言知识的理解和运用情况，与同学合作情况，注意力是否集中，读写技能和能力进步程度等等。3、教师评价。学生的自评语互评，都必须与教师的评价结合起来。教师评价语言应简洁，具体有针对性，有指导性，着眼点放在学生能力的提高上。评价语言包括优点和不足两个方面。教师评价还可以用日常记录的方式，或利用学生评价表或评价量化表以及座谈的形式。这样教师学生共同协作建立起与学习目的，学生个人需要以及班集体共同进步相适应的评价方式。4、档案袋评价。学生档案袋包括对学生作品的收集、反思、评价、精选。在评价学生学习档案时，可以从以下几个方面进行：学习档案内容是否清楚，是否全面反映一个阶段或一个学期的学习成果，是否有具体范例，是否体现一个学生一个阶段或一个学期所学的知识，是否整洁易读，是否体现不同课程之间的联系等，由于建立学习档案，学生有机会回顾自己档案中的内容，不断改进自己的学习，摸索适合自己的学习方式。总之，培养学生创新思维的过程实质是培养学生具有良好的品质的过程，在教学中教师要保护学生的好奇心，培养学生的独立性，培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维、大胆实践、自主学习和创新的过程。对现代教学理念整合的信息化教学设计理论与实践，信息素养的培养目标和信息化评价方法，体现了教育信息化的基本原则，是教学信息化的发展方向，在教学主体的不同副本迁移的实践模式。在本节中，我们将基本原理和设计过程的信息化教学设计的探讨。信息化教学是一种充分利用信息技术，基于合作的基础上，研究资源，教学和基于信息化教学设计的根本目的问题的学习，它是主动建构知识丰富的学习者的语境意义。通过对各种信息的实践教学模式的研究，可以总结出以下信息教学设计的基本原则。一，充分利用现代信息技术，构建学习情境积极参与信息化教学设计强调学生的活动，并要求一定的语境支持参与，通过信息技术的作用，可以为学生创设各种学习环境。教师应选择和各种信息技术相结合，创建“学习者可以配合和支持当地的解决方案，他们使用许多工具和信息资源涉及问题的活动，来达到学习目标”（w1lson，1995），而不是创建一个学习单独隔离，实际应用并不重视重视知识的地方。”例如，可以将“信息技术集成到物理的学习环境，作为一个全面的学习环境系统的一部分，以支持教学的概念在新的。让学生总是与一定的社会文化背景（即，情境）接触，在实际情况中学习，使学生能够用相关的经验，其原有的认知结构在给定的某种新知识。（一）强调学生自主学习在信息技术环境下学习，自主学习，发挥了巨大的作用，包括学习内容和模式选择。因此，信息化教学设计高度重视学习者的主体作用。研究领域为中心，注重培养学生的能力；无论“任务驱动”或解决问题”等方式进行学习或研究活动，在教学中学习策略与技巧的上下文相关的特定含义，教师要充分尊重和主动学生自主选择。在这一过程中，教师作为辅导员学习，指导，监督和评估学生的学习过程，帮助学生掌握有效的学习。二，信息化教学设计过程（一）概述信息化教学设计过程祝智庭教授认为：信息化教学过程的设计基本上可分为教学目标单元的分析，设计，教学任务和问题的信息资源的搜索和设计，教学过程的设计，学生工作的设计实例，评价量规的设计，实施，评价8个步骤单元设计方案和修改。在整个教学过程的设计，通常是在这样一个序列，每一步操作分析进行，但必要时，也可以跳过一些步骤或重新排序。在整个教学过程中，我们必须首先通过分析确定了单元教学目标的确定，教学应达到的水平和盈利能力。实现需要有效和适当的教学方法或策略的目标，在应该每个学习单元的重点不同的方法和策略选择。此选项需要相应的技术手段和资源准备，搜索和信息资源的设计。信息化教学中注重驾驶任务或问题为基础的教学，这样的教学，根据教学目标，精心设计、精心准备的真正任务和有针对性的问题。资源的提供方式是根据确定的任务和问题，学生的学习水平，例如，是让学生自主探索，或一个老师收集和整理等。在教学过程中，由于信息技术的介入，学生的学习成果，通过电子作品也需要一定的反映，这一范式，教师也提供了在电子工程进展和相应的评价标准。此外，在教学设计的过程和教学，评价和修改必须贯穿其中，在教学设计与实施的各个环节的作用。不断评估和修正，保证了信息化教学设计是开放的和动态的。（二）信息化教学设计过程的特点应该说，信息化教学设计主要是沿着教学计划，包括目标的确定，工艺设计，评价。但在设计过程中，信息化教学设计体现了以下特点。1注重教学方法的选择信息技术在教学中的应用，并创造更多样的教学方法，教师使用的可能性，包括学习的问题，探究性学习。因此，信息化教学设计集锦教学方法的选择的重要性。2注重课程教学资源的支持在信息化教学设计的过程，教师支持学习资源的关注。教师应注意选择和通过学习资源的评估收集信息，并根据学习者的学习需求，为进一步整理这些信息和学习资源。学习资源的设计已成为信息化教学设计过程中不可缺少的环节。3集锦和教学过程评价的整合在信息化教学设计，过程评价，改性是在任何时间，”一直是整个教学过程设计。然后提出了教学活动的信息化水平的评价标准，学习资源的选择和收集，应通过评估进行了。结构还精心设计的电子工作的学生评价工具（如表），以提高可操作性和精度评价。三，信息化教学过程中涉及的设计综合各种信息的教学模式，在信息化教学设计中教师，需要把握以下几点。（一）设计问题或主题在教学或学习活动的组织过程中隐含的信息化教学过程的设计，其最明确的部分是设计问题的老师，所以设计水平的问题是衡量教学设计水平的重要标志，可以说是设计，信息化教学设计的核心问题。设计问题或主题是指学习目标分析的基础上，整个课程和教学单元，确定当前的知识的学科”。在学习目标的基础上，选择学习的基本概念，知识的基本原理，基本方法和基本过程和知识的主题（或基础），进而对意义建构的主题。最后，通过教学或指导总结和综合的可能性，并考虑学习者的实际水平和所有目标的筛选，最终确定主题，作为学习内容的规划与设计为主线。设计教师的问题或主题，要求能够重新组织了很多的知识，激发学习者的全身心的探究学习，知识的深刻理解，促进发展的先进的学习者的思维。结束语：计算机和网络技术和建构主义学习理论的发展，为信息化教学设计的理论与技术支持。每一门学科可以根据自己的教学特色的信息化教学设计，信息化教学设计需要在实践过程中，广大教育工作者不断积累经验，不断反思，不断创新。只做信息化教学设计，以促进教育信息化的发展，使教育得到真正的革命。同学们,你觉得我们这个世界是怎样的个世界22我们奇妙的世界第一课时》第二课时第一课时三桅船船的一种。它的船体结构更加合理,有三根桅杆,能利用65度角以内的风行驶,能装载大量生活必需品,可以在海上连续待上数月,甚至可以环绕地球航行急朗读课文扫清障碍cheng1a0bian我会认雕变huimangxIng辉蜡烛芒型多音字chengsheng辆在大树下乘凉。千乘之国我们奇炒的世界今天我们数学课学的是对奇数的认识。我会写8星幻蜡烛诱涧来芒剑普通模型生字归类左右结构框架结构上下结构幻蜡烛呈芒诱润剑模半包围结构普型通识字方法加一加:口+王=呈虫+昔=蜡火+虫=烛禾+北二乘字理识字姬燭烛c」篆文隶书楷体既是形声字又是会意字。①本义,名词:古代一种光焰小的火把。烛光、烛火。②动词:照亮,照见。烛照万物与易写错ou第八笔是横折折折钩