住宅风水图解-精课件

住宅风水图解-精住宅风水图解-精住宅风水图解-精住宅风水图解住宅结构篇房子的結构往砫决定了通风和采光爷,所以购房之前,一定要研究房子的結枸。进门见到厕所厨房,是退运之宅所有的房子,进门应该见到客厅。但是开发商往往号,这很不合理,容易造成家运败落。这种好敬而远之天花板过低,影情绪。花板过低,必然气体流通不畅,加上居住的人有神压迫感,久住会影响情绪。“细”――微末之处，“节”――关键之处。关注细节就是关注新课程的理念能否落实到位，也是追求教学的合理化，智慧化，精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。本人现就课堂教学中如何关注教学细节,以提高课堂教学的有效性浅谈自己的看法。一、预设细节，让课堂充满灵性把握细节就是解读文本的钥匙，来设计某些细节而预约精彩生成。１.切准文本脉搏。特级教师王崧舟执教的《二泉映月》时，王老师让学生到文中去找一找描写无锡惠山上的“二泉映月”这处风景的文字。待学生把相关内容一一寻到之后，王老师又把这些词语投放到大屏幕上，让它们来了个“集体亮相”：茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月这一组词语群，诗情地展现了“二泉”的意境，也精准地切准了文本“脉搏”。当然，也是王老师事先潜心提炼并精心预设的结果。２.聚焦情感喷薄点。在教学《我的战友邱少云》一文时，为了让学生亲身体验“纹丝不动”，我设计了这样一个细节：让学生挺直身子，坐在椅子上，屏住呼吸，一动也不能动。一秒钟，……二分钟、三分钟……然后请学生联系自己，想想邱少云说说感受。二、捕捉细节，让课堂充满智慧教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。１.巧用“误点”。有一位老师教学《赤壁之战》时，学生把“船帆”读成了“帆船”，于是教师便抓住了一个即时发生的教学契机进行展开教学。生：他把“江南隐隐约约有些船帆”这句中的“船帆”读成了“帆船”。师：你听得真仔细。生：老师，为什么兵士报告说“船帆”，而曹操看见的是“帆船”呢？师：是呀，你们想想看！同桌可以讨论讨论。生：我想“船帆”与“帆船”侧重点不同。“船帆”侧重于“帆”，“帆船”侧重于船。生：兵士看得远，只能看到船上的船帆，而曹操看时看到了带帆的船，说明船离得很近了。生：老师，我接在他后面加上一句：可见东南风很急。师：同学们分析得很精彩，补充得更棒！这可是赤壁之战以少胜多的一个重要因素：东吴这一方很好地利用“天时”──东南风。当“意外”出现时，教师要抓住教育时机，巧妙引导，将教学活动引向深入。２.顺应“兴奋点”。在学习《五彩池》时，品读完第二小节，我播放图片和录象让学生欣赏。在一片惊叹声中，我问学生：“假如你来到藏龙山，你最想做的是什么？”学生迫不及待了，有的说，要拍一组最美的照片；有的说，要画一幅巨大的彩画；有的说要写一首诗歌……忽然，有一个学生说：“我最想做的就是脱下衣服，到五彩池里游泳。”教室里先是一阵哄堂大笑，接着，就是附和声声一片。我当时一怔，改变了预设的教学思路。师：面对这么绚丽多姿的景色，同学们产生了许多美好的愿望。好多愿望只要你去努力，都是可以实现的。可‘游泳’这个愿望，有可能实现吗？请大家仔细阅读课文，再来发表意见，能或不能都要说明理由。（学生认真看课文后，展开了一场小小的辩论。）生：我认为不能，因为五彩池小的比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到底。生：那有大的呀，“面积不足1亩，水深不到3米”，我们小孩是可以游的。生：对，再说水来自同一溪流，又清又干净，在这样的水里游泳一定是一种享受。为什么不能游？生：不能游。水是干净，但这么奇丽的自然风光，如果有人下去游泳，把水弄脏了，不就破坏了美景了吗？生：我也认为不能游。课文第三小节写着“池底生着许多石笋”，那去游泳太危险了呀。（最后一位学生的意见得到了大家的赞同。教师顺势引导学生学习第三小节，探究五彩池变幻色彩的原因。）三、挖掘细节，让课堂充满思辨教学细节藏得很深，要靠教师去发掘。1.选准“切入点”，有序引导。“良好的开端是成功的一半”。选择一个恰当的切入点引入教学，能有效地激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，诱发学生的阅读期待，产生事半功倍的效果。如：《窃读记》就可以“我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味”这句话为切入点，引导学生走进文本，从具体的语句描写中进行体会、感悟，推进整个课堂教学。2.紧扣“延伸点”，融入文本。心理学告诉我们，感知是认识的基础，丰富的感性认识会深化我们对客观事物理性认识。要针课文的延伸点，建构属于自己的意义理解。如：四年下册《跨越海峡的生命桥》抓住“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”这个句子，提问：青年的身躯里流出的仅仅是骨髓吗？还流出了什么？让学生带着对课文的感悟说说，进而让学生体会两岸同胞的血肉亲情。3.依托“结合点”，有效发展。在阅读教学中，要善于发现教材中读与写的最佳结合点，并进行有效的设计，进行读写结合，融习作教学于阅读教学之中，形式可分为“改写、续写、仿写、拓展、联想等。如：五年级《新型玻璃》一文学完后，可以引导学生模仿课文的写法，写写自己想发明的玻璃。一个好的读写设计，能起到以读促写、以写促读、读写结合的作用。4.挖掘“生发点”，促进理解。在研究教材中，要善于挖掘、捕捉教材内容和表达上的空白点、激活学生的思维和想象，引导学生对文本进行创造性的阅读。如：五年下册《桥》一文语言凝练，在刻画老汉和儿子人物刻画时用上了揪、瞪、推等动词，但没有心理活动的描写，我们可以引导学生说说他们在死神面前的内心独白：☆父亲从队伍里揪出儿子。→儿子呀！―――――――――。☆儿子瞪了父亲一眼。→父亲呀！―――――――――。☆儿子推了父亲一把。→父亲呀！―――――――――。☆父亲推了儿子一把。→儿子呀！―――――――――。通过这样处理，让学生走进文本，走进人物丰富的内心世界，进而领会老汉大公无私，舍己为人的高贵品质。农村中学一般可以开展的实验探究主要有三种类型:探究型实验课、探究性学习课、探究性课外实验。下面笔者就结合我校的一些实际做法谈一谈自己的一些粗浅的认识。一、探究型实验课的组织探究型实验课的开展，首先选题要精，要选择代表性、典型性的实验开展。其次，选后要精心策划，课题的提出不能开门见山，要创设问题的情境，要有悬念，才会激起学生的探究欲。第三，要留给学生足够的时间，一般为3―5天，时间短了不行，查找资料信息需要时间，设计方案需要时间，小组合作讨论需要时间，但时间长了也不行，会使学生的热情下降。同时教师要事先预料一些问题，及时提醒学生注意。在学生查找和设计过程中，教师是学生的“活资料”，帮助一些能力相对较差的同学也能跟上形势，以免掉队。实验探究课可根据所需仪器药品的多少，选择在实验室或教室上，实验所需的仪器、药品的准备，最好由师生共同完成，这也是锻炼小科学家做科学的机会。如，在学习《二氧化碳的实验室制法》时，课前印发导学方案，在课堂上可集中精力用较短的时间完成验证，并得出结论和解释。导学方案：阅读资料并结合自己已有的知识完成下列问题资料：略。问题：（1）下列哪些方法可制取少量纯净的二氧化碳气体？动植物呼吸、木炭燃烧、一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜、高温煅烧石灰石、大理石与稀盐酸反应……（2）如果实验室要制取二氧化碳，同学们认为哪种方法适宜呢？为什么？（3）把稀盐酸换成稀硫酸，结果如何？（4）如果用碳酸钠代替块状大理石，结果如何？（5）浓盐酸跟石灰石反应，把生成的气体通入澄清的石灰水中，石灰水却不变浑浊，可能是什么因素的影响呢？……学生分组实验，仔细观察现象，结合老师提供的信息，学生能够很快解释现象的原因。这样，大大缩短了实验的时间，并有足够的时间去交流和评价，真正让学生在参与整个学习的过程中能享受到实验探索成功的喜悦。例如，教师演示用浓盐酸跟石灰石反应，把生成的气体通入澄清的石灰水中，石灰水却不变浑浊，这是为什么呢？学生提出的猜想主要有：①石灰水已变质失效。②生成的气体可能是一氧化碳。③可能跟浓盐酸的挥发性有关。教师启发学生用向石灰水吹气的方法检验石灰水并没有变质失效，排除了猜想①，猜想②教师给予明确的否认，留下猜想③让学生去验证，只用了5分钟时间各小组就用实验验证了自己的猜想，得出正确的结论和解释，明白了为什么实验室制取二氧化碳要用稀盐酸跟石灰石反应而不能用浓盐酸的道理。总结实验探究课的组织形式，具体是：提出课题――课外分组设计讨论――课堂用实验验证假设与猜想――评价与交流。只要做到有计划，立足课堂，充分利用课余时间设计方案，灵活调控时间，在准备充分的情况下用较短的实验时间就可完成验证，得出结论和解释。二、探究性学习课的组织科学探究的一个重要特征是学生的自主学习，探究性学习的课堂教学中要保证学生的主体地位。如，在讲质理守恒定律时，先演示氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，结果是当反应生成蓝色沉淀后，烧杯中的物质总量却没有改变。然后，各小组统一做白磷燃烧前后质量的测定实验，而这回是相同的实验却出现两种不同的结果，有的实验完成后天平仍保持平衡，而有的却是瓶口冒出了白烟，最后天平不再平衡（向右倾）。经过分析，是橡皮塞没有塞紧的缘故，使瓶口冒出了白烟，使锥形瓶内的物质的总质量减少。经过争论和比较，学生自己得出了“化学反应前后物质的总质量不变”的结论。像这样经过实验打下了感性认识的基础，最后经过抽象和逻辑思维，学生自己概括、归纳得出结论，上升为理性认识。从这样深刻的感性认识获得的理性知识变得易理解和掌握。三、探究性课外实验的引导与组织当让学生进行课外探究性实验时，首先，要让刚接触化学学习的学生成功地迈开他们探究实验的第一步。然后，学生在感知了实施探究性实验在课外活动中实施的方法和一般过程以后，教师创设问题情境，让学生尝试探究性实验在课外活动中实施中的某几个环节。例如：简单实验方案的设计，探究性实验在课外活动中实施的基本操作。在此过程中，学生设计的实验方案的可操作性、安全性，教师都要在学生进行实验操作前仔细批改，及时给予指导。在学生实施实验方案的过程中，他们在基本操作时的规范性、观察实验的方法、实验现象的记录等出现的问题，教师也要及时提供帮助。通过学生亲自动手尝试，加深对探究性实验在课外活动中实施的认识和实施水平。由于课时有限，而探究学习却要花费较多的时间，还要增加贴近生活、贴近社会的内容，所以探究性活动的开展，首先要明确课题任务，其次要做到有计划、有检查、有落实、有评价。考虑到农村中学的实际，因有很多实验涉及的仪器和化学药品较少或家庭可代用的多，且相对较安全，可多采用课外探究方式。其优点是拓宽了课堂的空间，培养了学生自主探究的意识和能力。住宅风水图解住宅结构篇房子的結构往砫决定了通风和采光爷,所以购房之前,一定要研究房子的結枸。进门见到厕所厨房,是退运之宅所有的房子,进门应该见到客厅。但是开发商往往号,这很不合理,容易造成家运败落。这种好敬而远之天花板过低,影情绪。花板过低,必然气体流通不畅,加上居住的人有神压迫感,久住会影响情绪。叫七住房缺西北角,景响向子女住房缺西北角,影响子女,而且主人容易患上呼吸系统的毛病住宅缺东南角,景响子女住宅缺东南角,同样影响子女南前宽后窄,南以昌盛房子前宽后窄,不但财运破坏,而且人丁越来越少,难以昌盛前窄后宽,大器晚成房子前窄后宽,而且呈梯形,这叫日小肚大,家运会蒸蒸日上,属于大吉。房子没有中心点,运气必衰L形、回形的房子,往往找不到中心点。这样的房子,不利于事业的发展,家运必衰。住宅南方突出,房子经常换人住宅南方突出,这叫“龟头牛”,没有人会长久居住,因而经常更换主人透明的家,不能居住住宅尽可能的不要透明经常会发生口正北凹入,也是大凶住宅正北凹入,也是大凶,难享富贵平安紫气东来,大吉之相不笞什么样的,如果在东面开窗,叫做索气东来卧室中的浴室要保持干燥室中的浴窒,水流一定要通常。祝度太高,就会影响健康卧室中的浴室要突出要突出,不要凹入,否卧室中的门窗不可太低卧室中的窗应该高于门,尤其忌讳与床同高图片来自社集网soJ!Jl:com余闻信息港卧室的灯要暖色调卧室的灯最好用白枳灯泡,少用日光灯房间不宜放置凶器卧室放置太多的凶醫,杀气重生,自然不利于健康和心情靠床的墙不要开窗E田的根本就是气流。靠床的墙不要开窗不要放置制令的空调图片来自社集网soJU:com徐间信息港灶后有井,对女主人不利果有后女要井精抽水都橘械水上设灶,不吉〖t。。|c水是流动如果灶台设在下水道的上方,优会