小学语文四年级人教版上册《白鹅》课件

小学语文四年级人教版上册《白鹅》46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。小学语文四年级人教版上册《白鹅》小学语文四年级人教版上册《白鹅》46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。《咏鹅》骆宾王鹅、鹅、鹅,曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波101教有PPTot.101can为什么我们的英语课堂始终让学生感觉到是沉重的负担？作为小学英语教师，我们需要再度思忖我们的英语课堂教学，只有创新教学方法，才能让“和谐”真正渗透于英语课堂教学的每一部分。笔者以为，可以从以下几方面努力。一、营造师生交流的氛围，促进老师和学生的和谐关系情感、态度在过去的教学中不被重视。从理论上讲，在学习英语的时候，学生的情感及态度对他们的学习好坏起到决定性的作用。不能想象，一个对英语没有任何热情的，态度消极的学生可以学好英语。其实，在现实的教学中，我们常常忽略了学生对课程的真实情感和态度，缺少了培养的针对性和检测的科学性，这样成果就没有了任何实效性。作为一名英语教师，教学时，老师发自内心的笑容，肯定的眼神，赞扬的话语，真心的交流，都可以深刻地感染到学生，让学生学习的欲望得到激励，使得教与学交融一体，师与生互相信任尊重，课堂不会缺乏民主、平等与和谐的氛围。1.愉快的教学每天拥有一个好心态。在教学时，我们首先要让自己轻松起来。设想，一上课，学生看见教室门口板着脸的老师，谁还能快乐起来。所以，我们需要努力拥有笑容，把笑容作为教师在教学时的最基本的表情。我们不能有意让学生感觉到学习的压力。我们要轻松地传授知识。赋予英语知识轻松有趣的形式，学生便会将兴趣点投放于英语知识上，这样一来，他们就会学得轻松，学习效率就会更高。2.幽默的教学幽默赋予才智，能给人们带来快乐和启发，特别表现在我们教学时需要活泼生动，思维灵活，即兴发挥，由点入面，围绕主题。比如从学生的一个提问中，发散思维，解释的过程中带入一些学生感兴趣的话题，既能使学生掌握知识，又能起到引导的效果。只有通过营造如此的课堂氛围，才可以使学生学习时心情愉悦，喜欢上学习，让枯燥无味的机械学习变成主动积极的求索。教师根据所教学生的实际情况，根据规定的教学大纲，两者相结合再进行加工，这样能使教学过程中充满生动性、活泼性和有效性。当学生犯下错误时，也不需要太正言厉色，耐心生动地纠正错误能让学生印象更深刻。二、创设多样的活动氛围，构建老师和学生的教学和谐1.围绕教学主题，让学生感到目标明确我们按照英语课程标准，结合教材、学生、基础知识和能力的实际情况，紧紧围绕教学目标，设立多样的情境与氛围，使学生在学习中思路清晰，听完之后明确掌握所教的知识。2.兴趣贯课堂，让学生感到有意义英语教学中，除了充分预设教学策略与方法，激发学生的兴趣之外，还需要关注课堂教学中的动态生成，如学生的表达以及其他的实践活动等信息，将这些可贵的生成信息作为即时激发学生学习兴趣的资源来开发与利用，这样学生会对学习内容产生更加浓厚的兴趣，学习的效果就会得到更优化。（1）灵活运用教法。教学有法，但没有绝对性。教学中方法多种多样，具有启发效果，教师要奇思妙想地创造出情境，让学生有兴趣地参与进来，激发学生的求知欲望，吸引住学生的眼球，培养出学生的学习兴趣。（2）利用灵活多变的手段。日常教学中我们教课时一定要创造条件，把抽象的变为现实的，把枯燥的变为有趣的，利用灵活多变的手段结合课本的教学方式来激发学生学习英语的热情。通过平日的教学，我们不仅要不断开发潜力，还要充分利用一切传统的直观教具，而且还要不断创造条件，创新方法，使用多媒体等现代教学手段，加强课堂教学的生动性、趣味性、愉悦性。（3）引导学生大胆地参与。学生参与在教学过程中起着决定性的作用。现实教学中，我努力激发学生的参与意识，通过实践、比赛、游戏等方式让学生产生浓厚的学习兴趣，增加学生的参与性，为学生提供大量的实践机会，通过讨论交流、竞赛抢答、场景表演等形式，引导学生人人参与。三、创造质疑的氛围，构建老师提问和学生思考的和谐新课程标准的实施，改变了传统模式的教师说学生听的局面，怎样使学生有自觉性地主动学习，被老师们时常作为一种关键的教学模式带进课堂。老师提问和学生思考，学生有自觉性地、主动地、习惯性地思考，是学习的关键，老师们在教学中要着重把握此关键。四、创造体验的氛围，让学生和谐地学好英语知识潜力在学习过程中激发，智力在感受启发中产生。学生在学习过程中不断地亲身体会和感受，内化了知识并升华了经验。轻松愉快的英语教学，无论是对于老师还是对于学生都是一种享受。建立轻松和谐的英语课堂气氛，这样才能促进学生学习的进步。因此，建立有效课堂就需要结合教学过程中教学情境、教学方法、教学内容、学生、教师等因素进行创新，和谐科学地进行有效教学会逐渐使我们英语课堂达到完美境界。作文教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语言文字运用和综合表达能力，培养思考能力的重要一环。那么怎样提高学生的创新作文水平呢？笔者在多年初中语文作文教学实践中一直致力于作文教学的创新研究，取得了显著的教学效果：1立意创新立意是指一篇文章的主题，作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云，一没有价值，二没有新意。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右，不迷信权威，善于质疑。在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。又如对“严是爱，松是害”这句流行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长，提倡愉快教育、成功教育。激励教育的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。对孟子的话“生于忧患，死于安乐”的辨证分析，在我们安乐祥和的社会主义国度，尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说，提倡“生于安乐”，论述如何“生于安乐”应更有现实意义。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。创新思维，逆向立论：无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、要勇于展示自我、要迎难而上等等。2材料创新初中生的作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。我们引导学生先学干一件不同寻常的家务活，然后写《记一次家务劳动》，材料果然新颖、鲜活多了。有时我们可以利用情境，使之有所启发。一次，我班一位同学在马路上拾到一只钱包，几经周折，想方设法找到了失主。失主十分感激，写了一封表扬信。我就在班里朗读了这封表扬信，并让这位同学谈了对这件事的体会和感想。当时，笔者注意到五十多双凝目而视的眼睛，肃穆的表情，以及给予他那经久不息的掌声。笔者随即出一个作文题目《比金子更闪光的是――》。题目一出，立时，学生都奋笔疾书，班里只有写字的唰唰声。由此可见，“学生并不是待装的瓶，而是待燃的火。”（瑞伯雷斯）如果学生能主动地，饶有兴趣地去写作，那么作文的效果一定是可喜的。3发散创新所谓发散创新，就是由此及彼、由表及里地产生合理性的联想，进而创造出生动活泼的新事物的一种思维活动。一个人物、一句话、一点回忆、一个场景、一个动作甚至一个眼神都可以触动学生的情思，成为他们作文的“契机”。有了这个契机，头脑中原来杂乱无章的生活积累就会突然变得有序，一个原本平凡的事件会突然闪现出光彩，几个毫不相干的人物、事情，突然会产生某种特殊的联系。如朱自清先生的《背影》一文，就是从日常生活中的人的“背影”，想到自己年迈的父亲，从而抒发自己对父亲的无限思念之情。这个“背影”就是作者借以表达情感的纽带。也就是说，作者由写“背影”，进而联想到父亲一生的操劳，以及对自己的无限关爱。在教这一课时，笔者引导学生思考：“背影”是抽象事物还是具体事物？学生一致回答是具体事物。笔者顺势点拨：具体事物就是看得见摸得着的事物。那么抽象事物就是――学生一致回答“看不见摸不着的事物”。笔者又问：对一个人来说，哪些东西是看不见摸不着的呢？学生略作思考后，总结出有：思想、情感、体验、心思、愿望、理想、意志、苦恼等。4布局创新学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。杂文常常突破议论文三段论结构，纵横捭阖、挥洒自如。如《事事关心》根据介绍东林党人“事事关心”对联知识的需要，作者安排6个小节介绍对联的出处、含义，引出论点。小说根据主题、篇幅的需要，也可以打破传统的三要素，淡情节或轻人物，合并高潮、结局或错位发展与高潮，起到出人意外的效果。作文的布局有法而无定法，学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。5语言创新生动、新鲜的语言使文章出色、升格。3500个常用字能组成无穷无尽的语言组合。学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。其实，生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼、富于变化。如一篇习作这样写“母亲教育我读书”：“你要好好学知识，我和你爸爸不能跟你一辈子，能照顾你一时，不能照顾你一生。今后，自己的路要自己闯。”这段话就较实在，真实地摄取了生活中普通人教育子女的语言。另外，通过引导学生广泛的阅读，不断丰富学生的词汇库、加强学生组织语言的能力，也有助于语言的创新。经过学习、吸收、消化后，创造出新的符合语法规范的个体，是语言创新的又一境界。6求异创新就是对同一事物选取不同的观察点，从而得出新鲜的结论。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在平时的作文教学中，笔者引导学生多角度观察、比较、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摒弃陈规，发前人所未发，立意求异。7巧合创新人们在阅读时，常常有这样的一种体验，当读到出乎意料的情节时，往往会激动地赞叹：真是无巧不成书啊！这里的“巧”是指碰巧、凑巧、巧合、巧遇。精巧的构思，巧合的情节，确实能使作品锦上添花、出奇出新。许多优秀的文学作品中都有令人难忘的巧合情节。这是写作的智慧，需要在生活着不断积累磨练，不断提高。此外还有人物形象创新、指导创新、批阅创新等等不再赘述，总之，作文教学是一门艺术，它要考虑学生的思想认识，知识程度，语言表达等因素，建立在兴趣、信心基础上的科学的方法才会行之有效。作文要创新，切忌机械模仿，重复过去，必须大胆想象，出奇制胜。那么，作文园地就一定会万紫千红，生意盎然，朝气蓬勃。《咏鹅》骆宾王鹅、鹅、鹅,曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波101教有PPTot.101can丰子恺(18981975)著名画家、艺术教育家·我国美育教育的先驱者。作者简介及写作背景胸底是(今属市)(丰子恺,名仁。浙江省崇德居住上海。是中国现代浸画家翻译家、文学家、音乐教育寥。《白鹅》写于1946年夏天。抗战期子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当的正值战时,生活条件艰普、种菜、养,成了作者排遣苦闷的一种岢托。佐《给我的孩子们》打刮易功胸底起源k里犬读一读头颈、姿态、郑重、狂吠、颇像京剧、奢侈、譬如、倘若、堂倌、脾气、窥伺、敏捷、蹲着