基础会计教案教学课件

第一第二章会计科目与账户第三章复式记账第四章主要经济业务核算第五章会计凭证第六章会计账缠第七章财产清查第八章财务会计报表目第九章账务处理程序录基础会计教案第一第二章会计科目与账户第三章复式记账第四章主要经济业务核算第五章会计凭证第六章会计账缠第七章财产清查第八章财务会计报表目第九章账务处理程序录第一章总论第一节会计概述、会计的概念(-)会计的产生与发展(P1P3)以了解为主二)会计的概念:以货币为主要计量单位,以凭证为依据,采用专门的技术和方法,以一定主体的经济活动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督,并定期向有关方面提供会计信息的一种经济管理工作二、会计的特点、会计以货币为主要计量形式实物计量经济计量尺度劳动计量主要包括货币计量对经济业务进行连续、系统、综合的核算和监督3、会计的核算职能与监督职能相结合4、会计为提高经济效益服务会计核算会计的基本职能会计监督新课改的一个显著特征就是学习方式的转变，倡导自主、合作、探究学习。要实现学习方式的转变，就要使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。研究表明，有效的提问可以引发学生对问题的思考，促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。化学教学课堂提问有效策略初中化学课堂教学中存在不提问式的满堂灌、满堂问式的问题太滥等问题。要改变这种状况，必须进行有效的提问，提问的问题设计要明确，回答问题要给学生充足的侯答时间，设计探究式问题，提高学生思维的创造性。一、营造氛围，鼓励学生敢于提问要提高学生提问的有效性，就要鼓励学生大胆提问。但在学习过程中许多学生不敢提问，一是他们没有真正发现问题，二是他们没有主动的思考。学生不敢提问，一部分是心理因素，心情紧张，难开口；或怕别人说自己无能，说错了被人讥笑；或怕提出不同看法得罪老师，怕老师说自己多嘴。所以说，营造和谐的课堂氛围，让学生置身于一种无拘无束、自由宽松的环境中，学生才会尽情地自由参与，才能有问可提，才能大胆提问。在学习过程中，教师要消除学生的思想顾虑，保护学生的积极性，形成敢于发问的良好风气；激励学生对教材、对老师发出疑问，允许学生出错，老师不仅要宽容，还要尽可能地让错误变得“美丽”，让学生明白错误也是学习的一部分；及时解决生学习中的问题和学习难点，让学生在学习中发现问题成为学习的动力。这样的课堂氛围会使学生由然而生自由、独立、主动探索的心态。同时，教师在化学教学中还应注意给学生的提问留有充足的时间与空间。学生的提问能力首先表现在能会说，这就得给学生思考和说话的时间和空间。课上老师讲的时间不要超过30分钟，要留足够的时间给学生讨论、交流。二、提问要有层次性，要照顾到大多数学生课堂提问要面向全体学生，使不同层次的学生都要有表现的机会，这就要求老师多设计一些不同层次的问题，如要求回答“是不是”或“对不对”的判断型，回答“是什么”或“怎么样”的描述型，回答“为什么”的分析型，回答“有什么差异”的比较型，回答“有哪些不同意见”的创造型，其中判断型的问题主要针对差生，分析型和描述型主要针对中等生，比较型和创造型主要针对优等生，只有这样才能给不同层次的学生以机会，调动他们学习积极性，使他们都能积极思考参与教学过程，从而有所收获。三、提问要给学生充足的时间去思考有价值的提问，应让学生带着问题去思考，把对自己已有知识的理解，应用到具体的问题中去，在具体的问题中形成合理的知识结构，所以课堂提问必须给学生一定的时间让他们充分的去思考问题，搜寻答案。在具体的问题中可根据问题的难易程度给学生一定的时间，如只是判断型、描述型则给学生较少的时间，而创新型、比较型、分析型的问题则给学生较多的时间。总之问题的提出要掷地有声，不能因为花的时间长或课堂纪律乱就草草收场。四、提问要难度适宜，具有思维价值课堂提问作为一种最常见的师生互动活动，要从学生的个体经验、兴趣、生活出发设计出不同层次的问题来，让大多数的学生能与课堂同步，有效的提问必须符合学生的接受状况，太浮浅的问题全使学生觉得没兴趣，激发不起学生学习的积极性，而难度过大的问题又会使学生一时无从回答，这就要求我们在课堂教学中要有目的的钻研教材精心设计一系列探究性问题和实验引导学生在思考和实践中，发挥学生的创造力。对于一些有难度的复杂的问题，老师可以设计成一系列的问题链，逐步引导学生去思考，让学生体会到“跳一跳摘到桃子”的乐趣。例如，在讲解质量守恒定律时，设及到通过计算判断物质的化学式的题目。1.6g某物质在氧气中完全燃烧，生成4.4g二氧化碳和3.6g水，判断该物质的化学式。学生一遇到此类问题似无从下手。此时，我们可以设计这样的几个问题。（1）该物质中一定有哪些元素，可能有哪些元素；（2）一定有的元素的质量是多少；（3）明确确定物质的元素组成；（4）物质中元素的质量比是多少；（5）确定物质的化学式。这一连串的问题激发了学生的求知欲，使学生有了一条清析的思路。五、正确的评价是有效提问的重要组成部分，它起导向的作用。《新课程标准》指出："评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学"。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时教师也可以通过评价所提供的大量信息，适时调整教学过程。①教师充分发挥肢体语言的作用。在课堂中，教师的每一个眼神、每一个动作，每一句话语都会给学生传递一定的信息，或是赞赏，或是批评，或是认可，或是否定。纯粹凭借语言作为评价的一种方式肯定不符合新课程的理念，要能够多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现学生的潜能；为学生提供展示自己的机会和平台，使学生的个性得以充分的张扬。②关注结果更要关注过程。这也是新课程提出评价中很重要的一方面。我们不仅要关注问题的答案，还要关注在解决问题的过程中学生的思考过程，关注学生的参与度，关注学生的合作交流的意识与情感、态度的发展。③提倡自评和互评。通过自我评价，能够提高学生参与的积极性和自信度，更重要的是能够促进学生对学习进行自我反思，培养学生的自我发展、自我成长的能力。而对他人的评价过程也是学习和交流的过程，学生能从中取其精华，去其糟粕，更好地提升自己。④激励性评价要注意"度"。目前仍有一些教师喜欢在学生回答对问题后有规律地进行鼓掌，我个人认为鼓掌应该是发自内心，一味地追求激励的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的价值和意义，削弱了激励的作用，不利于学生的自我评价，长期下去学生也许会迷失了自我。总之，在初中化学课堂中，教师的提问要具有明确性，要符合本班学生的认知规律，要能有效提高学生的分析能力以及解决问题的能力，并且在这个基础上，教师要有效预留提问，延伸课堂，让学生在课下能够认真思索，情感互动，提高课堂教学质量。小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美德教育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。随着社会的发展变化，人们的审美需求也逐步在提高，新课程改革对音乐审美情趣的培养也提出了新的要求，对于农村小学生智力的启迪、人格的塑造、想象力、创造力的培养都有着不可替代的作用。一、农村小学音乐教学的现状分析1.农村小学音乐教育观念落后，教师素质参差不齐，严重阻碍了素质教育的推行。（1）时代在前进，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，然而，当今的农村小学音乐教育现状却不尽人意，人们观念落后，思想忽视，这是当今小学教育阶段中一个极为重要而严重的关键问题。纵观现状，我们当地的地方政府、教育行政部门和学校的领导，对音乐的教育、发展、开拓方面，思想认识不够到位，执行不够坚决，措施不够过硬。（2）音乐教育作为一门艺术教育，对教师有着较高的要求，他们必须掌握一定的专业知识，但是目前在乡村小学音乐教师师资力量中，仍有一定数量的兼职教师发挥着较大的作用。2.教育投入少，教学条件差，严重影响了音乐教学活动的正常开展。对音乐教育的投入不足。农村长期以来由于经济较为落后，并且发展相对缓慢，在财政收支方面比较困难。于是在这种情况下地方政府在教学上的投入就?@得很低，在音乐教育上就更是微乎其微。3.社会、家庭对音乐教育不重视，学生基础差，严重影响音乐课的教学效果。随着社会的发展，教育主管部门对艺术课程开始重视，但重视程度不够，导致音乐教师待遇差、社会地位低。许多学生和家长都认为专职带音乐的老师都是没有文化功底的。甚至有的家长和主科老师认为学生参加一些音乐活动会影响他们的主科成绩，不愿让学生参加。4.教学培训不足，评价机制不合理，严重影响了农村小学音乐教师素质的提高。素质教育的实施，新课改春风的吹拂，教育主管部门开展了很多围绕艺术教育的活动，如：大规模的音乐教研活动，音乐教师培训班等等，但这些举措实施起来并没有达到预期的目标。就拿“音乐教师培训班”来说，基本上每所小学都有人参加，但回来后带的不是音乐课，或者是培训班培训内容过深，农村小学音乐教师如听天书，一期培训班结束后，结果一无所获。二、改变农村小学音乐教育现状的对策1.更新教育观念，加强师资队伍建设，加大音乐教育投入，促进音乐教育教学和谐发展。（1）更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先应提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入。（2）加强师资队伍的建设。加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能放任。（3）加大音乐教育投入，增加音乐设施。在小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术，音乐教学首先是感官听觉的教学。（4）开发农村资源，促进音乐教育发展。虽然农村小学没有《基础教育课程改革纲要》规定的音乐教学设施，没有现代化的教学手段，但却拥有丰富的、富有地方特色的课程资源。同时，地区地理环境与地方特产也为农村音乐教育的立体化发展提供了广阔的空间。2.培养学生的音乐兴趣，加大教学研究力度，促进农村小学课堂教学质量的提高。（1）心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。孩子们的音乐兴趣更不是天生的，而是靠后天培养的。因此，音乐教师要在音乐教学过程中注重培养学生对音乐的兴趣，让音乐真正走进学生的心中，真正成为孩子们心灵中美好的东西和愉悦的体验，让孩子们得到美的教育与熏陶。（2）在加强音乐师资力量的同时，音乐老师们也要更新自己的教学方法。根据新课标精神，音乐老师应该尽最大限度地发挥自己的专业才能，将自己所学到的知识全部传授给学生。在农村小学，我们的音乐教育活动并不是要培养音乐家，而是要培养全面发展的人才中的一方面，属情感教学活动。每个孩子都很喜欢唱歌，但是一到上音乐课时，学生们却萎靡不振，歌声稀稀拉拉，爱唱不唱，甚至有部分同学全堂闭嘴，更悲哀的是有时会出现老师唱独角戏的现状。即使是歌声嘹亮，但孩子们飘扬出来的歌声却总给人感觉而且不够动听，韵律不够强。到底是什么原因会导致这种现状呢？重新审视我们的音乐教育，造成这些现状的原因是很多，但更多的责任我觉得应该是处在我们音乐教师自己身上。如何改变现状，提高我们音乐教学的效率，让歌唱成为孩子们的爱好，让孩子们把歌唱当成是一种兴趣呢？这就需要我们一线的音乐教师应该改变传统的音乐教育模式，教师注重自己的教学方式，更要注重孩子的学习兴趣，追求并实现“真、善、美”的和谐教育统一。兴趣的产生与陶冶这种境界是学生在音乐教学中高层次的收益，也是素质教育中力求实现的收益。我在教学中不仅让孩子学唱歌曲，表演舞蹈，更是多找寻适合农村孩子的音乐元素，让学生聆听中学会欣赏，感知道理，同时切实挖掘出教材中的积极思想要素，把艺术教育和思想道德教育结合在一起。总之，时代在前进，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，因而农村小学音乐教育现状必须尽快改变，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门、学校领导、全体教师尤其是农村小学音乐教师应当为此共同努力。贺奕，（1988.08-），女，籍贯：安徽马鞍山，学历：本科，研究方向：音乐教育职称：二级教师，邮编：243000，安徽省马鞍山市银塘中心小学。第一章总论第一节会计概述、会计的概念(-)会计的产生与发展(P1P3)以了解为主二)会计的概念:以货币为主要计量单位,以凭证为依据,采用专门的技术和方法,以一定主体的经济活动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督,并定期向有关方面提供会计信息的一种经济管理工作二、会计的特点、会计以货币为主要计量形式实物计量经济计量尺度劳动计量主要包括货币计量对经济业务进行连续、系统、综合的核算和监督3、会计的核算职能与监督职能相结合4、会计为提高经济效益服务会计核算会计的基本职能会计监督四、会计对象(一)会计对象的一般表述会计对象是会计核算和监督的内容。会计核算和监督什么:经济活动(但只对引起资金增减变动的经济活动进行核算和监督)例(1)企业签定一份销售合同,合同中订明的销售价格为50000元(2)企业销售商品一批,增值税专用发票注明销售价为50000元除此之外,对会计对象表述正确的还有:单位能以货币表现的经济活动就是会计对象以及会计对象是社会再生产过程中的资金运动。(二)企业会计对象的内容:是企业资金循环周转过程中发生的资金运动资金运动的表现形式有两种,其一是资金运动的静态表现其二是资金运动的动态表现。资金运动的静态表现:时点,反映资产、负债和所有者权益;资金运动的动态表现:时期,反映收入、费用和利润(三)行政事业单位会计对象的内容:预算资金的收支(不需要详细了解)第二节会计核算方法设置会计科目和账户、复式记账、填制和审核会计凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制财务会计报告和会计资料的分析