含硫和含磷有机化合物课件

含硫和含磷有机化合物11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。含硫和含磷有机化合物含硫和含磷有机化合物11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第十五章含硫和含磷有机化合物有机化学FErrOrganicChemistryfI第十二章羧酸第十三章羧酸衍生物第十四章含氮有机化合物内容目录第十五章含硫和含磷有机化合物第十六章元素有机化合物第十七章周环反应第十八章杂环化合物第十九章碳水化合物第二十章蛋白质和核酸第二十一章萜类和甾族化合物第二十二章合成高分子化合物随着科学技术的进步,人类审美意识的加强,设计面临着种种困难和挑战,同时也需要我们去重新认识世界,达到满足人类审美的需求。色彩设计越来越受到社会的关注,著名的“七秒钟定律”理论指出,面对琳琅满目的商品,人们只要7秒钟,就可以确定对这些商品是否有兴趣。在这短暂而关键的7秒之中,色彩的作用达到了67%,成为决定人们对商品喜好的重要要素。比如,当我们步入超市时,面对货架上种类繁多的商品,往往更容易被那些有着和谐而独特色彩对比的包装所吸引,这便是色彩的作用。色彩在人们对日常事物的认知和审美中起到了非常重要的作用。同时对色彩的认知在某种程度上还远远落后于时代发展的速度。在我们的教学工作中它的研究方向比较盲目,色彩基础教学内容陈旧、重复、单调,往往用统一的方法步骤要求学生,限制了学生的个性化发展和创造性能力的培养。创意色彩课作为我院广告学专业的一门基础课,教学模式分为写生色彩训练和色彩构成训练两大板块,同时也是作为广告学专业基础课到专业课过渡的一个重要的环节,它以培养学生色彩设计知识,提高其视觉修养为目的。在教学过程中,循序渐进,使学生逐步达到对设计知识的了解、设计原理的掌握,为学生进一步学习广告学专业课程,打下坚实的基础。以前我院没有单独开设这门课程,它的内容有些包含在色彩写生、色彩构成和装饰画等课程里,近年来随着社会实用设计的需要,才开设了这门独立的创意色彩课。在基础教学中,这门课的教学时数大,我校广告学专业的学生大部分是从入校以来才开始接受美术训练,之前从未经历过任何美术基础培训,因此教学的难度就增加了。教学的效果几乎直接影响到他们后期所有专业课程的总体质量,它与素描训练一样,是本专业基础教学的重中之重。那么如何在有限的时间内培养他们学好该门课程所必须具备的色彩运用能力、思维创新能力以及综合表现能力呢?这就需要我们教师认真思考在教学中色彩训练的目的性、重要性以及教学的方法、手段、宗旨、环节等,针对学生的特殊性,及时发现存在的不足。本人结合几年来的实践教学经验,针对目前色彩教学存在的主要问题谈一下自己对教学的探索和体会。色彩是造型艺术的重要基础。它是光刺激眼睛所产生的视觉感受,也可以说是人的视觉对光反应的产物。其过程主要依靠主观的思维来组织理想画面,表达事物的真实性和色彩的准确性。这种绘画色彩强调的是写实性,而创意色彩则有明显的不同,它包括了色彩构成训练和色彩写生训练等内容,主要目的是要解决设计思维造型的方法问题,强调的是意象表达,训练的是理性思维。可以看出,创意色彩已不是简单的基本写实训练,其中还包含造型构成意识。它已由简单地研究自然色彩及其变化规律,更进一步对物象色彩进行解构和重组,其中包括色彩意向表达的训练,尤其是强调主观色彩的表达和运用。也就是整个画面学生根据自己的主观思想把复杂的物体简化为几个大的色块,当这些元素被归纳为几块后,色彩关系发生了改变,学生把思维开始转向类似色彩构成的色彩运用当中了,使画面向着平面化发展。这样一来它使人们的审美观念发生转变,由原本只欣赏物体外形的美提高到了体会色彩的表现美的形式上来了。在具体的教学中我们可以在色彩构成练习阶段主要进行色彩对比与调和的训练。色彩对比指的是两种色彩相互间的特征被强调出来的一种视觉现象。它有着自身的规律性,其中包括:色相对比、明度对比、纯度对比、面积对比、冷暖对比。而调和通常是指色彩的秩序关系与色彩的量比关系应该符合色彩的审美规律和视觉的心理要求。调和的色彩首先应具统一感,但为了避免强调统一而变得单调,在统一中也要求有变化。色彩对比是色彩教学的重要环节,在进行色相、纯度、明度等色彩对比的教学过程中,注重色彩对比调合与运用的教学和训练,色彩对比的知识非常繁多,并且自然界无处不在,于是,在课程内容上,在展示图片的选择上,尽量选择一些反差较大的作品展示,让学生重点关注色彩的属性。为了能让学生从理论和实践上总结视觉物质色彩同化和异化的关系,中间加了很多练习的环节。最后,老师把作业详细讲解一遍,使学生在实践中体会色彩的搭配对人的视觉平衡和精神到生理产生的刺激感。其次在通过以上训练之后我们需要做下一步的练习,即变换色调的训练(静物写生练习),也就是说以改变现实中真实物体与光线结合后产生的色光为前提,按作者的主观思想及课程的要求调配出各种与物象本身完全不相同的颜色,这是创意色彩课程初步训练的一个主要组成部分。它体现了创作者的理性创造思维活动,具有深层次的色彩转变观念。并且通过这一阶段的训练可以改变学生套用之前那种陈旧老套的观念,变被动为主动,挖掘出他们内心潜在的色彩感悟能力。这种方式的训练物象本身的颜色只是作为创作者创作的前提依据,结果如何主要看画面的整体色调是否能准确地表达出创作者的主观创作思维及色调运用恰当与否。具备了这种自我变调的能力以后,学生就可以在写生中合理运用色彩直至满足自己所需表达的题材,这样,自己对色彩的认识也提高到了一个新的层次。因此,老师在摆放静物的时候,应该从传统的写生中解脱出来,选择一些流线型很美的物体,利用解构、重构等特殊的表现形式对画面进行描绘。通过不断地练习,,同学们的想象力和创造力得到了一种全新的体验,学生敢于尝试新的构图和色彩,这样的画面就会产生全新的内容,更富寓意和情调,更加吸引人的目光。在创意色彩中这种强调形式与构成的审美方向,更有利于加强学生的抽象性思维的表达训练。这种方法与今后的专业设计紧密联系在一起,关键在于建立一种全新的系统的思维理念。另外创意色彩课程绘画的手段也可以区别于传统的色彩写生方式。随着时代文化的深化,艺术家的艺术视野也拓宽了,艺术家可以根据不同的绘画材料的运用形成画面不同的肌理效果,如用拼贴、喷绘、刻刮等视觉肌理的创作方法。用不同的材料,使用不同技法达到创作的目的。由于物体的材料不同,物体表面的排列、组织、构造也各不相同,因而产生不同的质感――粗糙感、光滑感、软硬感等。这种效果具有独特的艺术欣赏价值,所以我们在创意色彩基础教学中不应束缚学生在材料上的应用,也可以采用多种材料表现来完成一幅画面,只要这些材料的运用恰当。培养学生在材料技法上形成一种个性化的发展,这样便能得到满意的教学效果。最后每结束一段课程的教学环节,老师必须对本环节的作业进行评价,与学生讨论,挖掘其中的长处和缺点。从主题出发,到构图的完整性,再到作品的图案色彩,每一点都需做到提出学生自己的观点和想法,再提出别人的建议,通过这种互动交流,让学生学会从各个不同的角度分析作品。通过创意色彩的教学,我们需要清醒地认识到基础教学必须符合于该专业的方向发展特征。使学生摆脱传统绘画模式的束缚,要以强调构图的主动性、绘画的概括方法与平面意识,艺术形式的多样化,培养和提高学生创意色彩的创新意识为目的,为应对以后专业课程对色彩的要求奠定良好的基础。在新课程改革的今天，初中语文教学方式已经有了很大的改变，作为我国教育体系中的重点学科，语文的教学承担着文化传承、培养人才的重任。在一堂有限的45分钟课堂中，怎样让学生高效地学习语文，让学生既能学习知识还能爱上语文，成为当今教育工作者共同面对的问题。在这样的大背景下，趣味化的教学是最直接有效的解决方式。一、营造和谐课堂气氛，鼓励学生积极参与在传统教学模式下，教师往往只会营造沉闷、死板的课堂气氛，“填鸭式”的教学模式只是教师不停地讲，学生完全失去自由活动的时间，给学生带来一种无形的压力。教师只顾自己讲，学生只顾自己听，毫无互动的课堂使得学生的思想被严格地控制，课堂参与度很低，趣味化教学更不可能实现。在一堂高效的语文课堂中，教师应当对课堂气氛整体进行完善，改变传统的教学方式，适当地开展课堂活动，营造和谐的课堂气氛。二、重视文化教育成果，增强知识的趣味性趣味教学是初中语文课堂教学的基础，也是培养学生语文学习兴趣的关键。语文相对于其他科目来讲更灵活，内容范围更广泛，虽然是母语教学，但是教师不应当轻视，所以教师在进行课堂语文教学的时候，应当以激发学生的学习兴趣作为课堂教学的重点。我国的初中语文教学，大部分都是为了传承传统文化、拓展文化性的教学，所以教师应当充分重视文化教育的成果，通过多种方式增强知识的趣味性，有针对性地激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到中国文化的博大精深，这样在培养学生学习语文兴趣的同时，还能增强语文知识的趣味性。比如教学历朝历代的诗歌散文，如古代曹操的《观沧海》、白居易的《钱塘湖春行》、辛弃疾的《西江月》及王安石的《伤仲永》等；近代朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》及鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，都是中国文化的结晶。所以教师应当根据教材的特点，在学习教材的同时，有意识地调动学生学习语文的积极性，根据时代背景讲解中国文化和文学作品。只有通过这种方式，学生才能对文章有更深刻的认识，抓住文章的中心思想，通过文章了解中国源远流长的文化，这对于增强学生的爱国情感有很大的作用。学生在学习和了解中国文化的同时，还能激发出学习语文的热情和兴趣，这就达到了趣味性教学的目的。三、适当进行教学评价，培养学生的成就感评价是教学的一个重要组成部分，很多教师都对评价有不同的疑问，在传统教学观念下，教师对学生的评价十分单一，只是通过应试考试的方式评定学生的好坏，根本不重视学生的综合发展，这种评价方式不仅不科学，反而很难让学生产生学习的动力，两极分化也变得更严重。随着新课程改革的推进，趣味化教学逐渐在初中语文教学中实施起来，新课改要求教师的评价方式受到考核评定，对学生的评价应当多采用积极的方式，对于消极的评价应当谨慎谨慎再谨慎。只有重视对学生的评价，才能不断培养学生的成就感，鼓励学生产生学习兴趣。比如在教学《爱莲说》的时候，就可以让学生在没有老师的帮助下自主翻译课文。例如“水陆草木之花，可爱者甚蕃”这一句，其难点就是“蕃”字，学生在自己翻译的过程中会出现很多的问题，可在教师的引导和鼓励下，通过不断地尝试和改进，最后弄清楚它的意思，并将整句话翻译出来。在请一位学生起来翻译之后，教师可以对这位学生做出评价：“你翻译的真棒！可谓是班级翻译达人啊！”又如“予独爱莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这一句是比较难理解的一句，教师可以鼓励学生用语法“出……而……”及“濯……而……”的句式进行翻译。在学生翻译之后，教师就可以给予一个肯定的眼神和微笑加以鼓励。这样学生在学习语文知识的同时还能增强成就感，他们会变得更自信，学习热情也会更高涨。四、结语随着时代的不断发展，初中语文教学模式发生不断变化。在新课改理念的指引下，趣味化教学受到越来越多的关注，教师应当意识到趣味化教学的重要性和有效性，积极开展趣味化教学，让学生带着兴趣学语文。含硫和含磷有机化合物11、不为五斗米折腰。含硫和含磷有机化合1第十五章含硫和含磷有机化合物有机化学FErrOrganicChemistryfI第十五章含硫和含磷有机化合物2含硫和含磷有机化合物课件3含硫和含磷有机化合物课件4含硫和含磷有机化合物课件5含硫和含磷有机化合物课件6第十五章含硫和含磷有机化合物第一节硫、磷原子的成键特征但S、P可以利用3d空轨道形成d-p反馈π键,形成高价化合物(如S=0、P=0键),且很常见。此外,S:sp3d2杂化,如SF6;P:sp3d杂化,如PCls第十五章含硫和含磷有机化合物7第十五章含硫和含磷有机化合物第二节含硫有机化合物有机硫化合物:碳和硫直接相连的有机物数量上仅次于含氮和含氧的有机物如:动植物体内:胱氨酸药物:青霉素、磺胺药、B1等农药、染料与含氧化合物相似(二价)有机硫化物高价含硫有机物(高价)第十五章含硫和含磷有机化合物8第二节含硫有机化合物结构类型和命名1、与含氧化合物相似(二价)R-OH醇R-SH硫醇ArOH酚ArSH硫酚R-O-R醚R-S-R硫醚ROO-R过氧化物RSS-R二硫化物o坏氧乙烷c环硫乙烷命名原则:在相应氧化物名前加上“硫”字第二节含硫有机化合物9第二节含硫有机化合物一.结构类型和命名↓R酮g硫酮(少)H2NNH2脲H2N&NH2硫脲R-sH硫代S酸R-oH酸R-b-oH硫代0酸R&-sH二硫代酸第二节含硫有机化合物10第二节含硫有机化合物-.结构类型和命名2、高价含硫有机物(无对应氧化物)常被视为硫酸或亚硫酸的衍生物HO-S-OHROOHRO-S-OR硫酸硫酸一酯硫酸二酯o‖SoR-S-OHR-S-ORR-S--R磺酸磺酸酯砜第二节含硫有机化合物11含硫和含磷有机化合物课件12含硫和含磷有机化合物课件13含硫和含磷有机化合物课件14含硫和含磷有机化合物课件15含硫和含磷有机化合物课件16含硫和含磷有机化合物课件17含硫和含磷有机化合物课件18含硫和含磷有机化合物课件19含硫和含磷有机化合物课件20含硫和含磷有机化合物课件21含硫和含磷有机化合物课件22含硫和含磷有机化合物课件23含硫和含磷有机化合物课件24含硫和含磷有机化合物课件25含硫和含磷有机化合物课件26含硫和含磷有机化合物课件27含硫和含磷有机化合物课件28含硫和含磷有机化合物课件29含硫和含磷有机化合物课件30含硫和含磷有机化合物课件31含硫和含磷有机化合物课件32含硫和含磷有机化合物课件33含硫和含磷有机化合物课件34含硫和含磷有机化合物课件35含硫和含磷有机化合物课件36含硫和含磷有机化合物课件37含硫和含磷有机化合物课件38含硫和含磷有机化合物课件39含硫和含磷有机化合物课件40含硫和含磷有机化合物课件41含硫和含磷有机化合物课件42含硫和含磷有机化合物课件43含硫和含磷有机化合物课件44含硫和含磷有机化合物课件45含硫和含磷有机化合物课件46含硫和含磷有机化合物课件47含硫和含磷有机化合物课件48含硫和含磷有机化合物课件49含硫和含磷有机化合物课件50含硫和含磷有机化合物课件51含硫和含磷有机化合物课件52含硫和含磷有机化合物课件53含硫和含磷有机化合物课件54含硫和含磷有机化合物课件55含硫和含磷有机化合物课件56含硫和含磷有机化合物课件57含硫和含磷有机化合物课件58含硫和含磷有机化合物课件59含硫和含磷有机化合物课件60含硫和含磷有机化合物课件61含硫和含磷有机化合物课件62含硫和含磷有机化合物课件63含硫和含磷有机化合物课件64含硫和含磷有机化合物课件65含硫和含磷有机化合物课件66含硫和含磷有机化合物课件67含硫和含磷有机化合物课件68含硫和含磷有机化合物课件69含硫和含磷有机化合物课件70含硫和含磷有机化合物课件71含硫和含磷有机化合物课件72含硫和含磷有机化合物课件73含硫和含磷有机化合物课件74含硫和含磷有机化合物课件75含硫和含磷有机