2023学年完整公开课版囚绿记3

生命之绿璞玉心灵

囚绿记陆蠡

教学目标

知识目标：整体感知，梳理课文。能力目标：探究文中绿的象征意义,把握文章主旨。情感目标：培养正确的人生观和价值观.

日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”

“爱国。”

“赞成南京政府（指汪伪政权）么？”“不赞成！”

“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对失败！”

日本人大怒，对他施以酷刑。

作者1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。

整体感知、梳理课文

（自主学习、小组探究）

既然题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？快速阅读课文，找出答案并用与“囚绿”形式相同的短语概括。

写作思路赏绿（5～7段）囚绿（8～12段）释绿（13段）思绿（怀绿）（14段）寻绿(1-4段）

探究一

作者为什么选择了这间朝东的房间？作者为什么喜欢“绿”？自由朗读5-7自然段探究二:细读课文、感受绿意囚绿之后，绿色有什么变化?探究三:合作探究主体研读局部探讨绿枝有哪些“性格”特点？探究四:合作探究主体研读局部探讨常春藤的特点蓬勃--生命希望向阳--光明自由固执--永不屈服永远向着阳光生长永不屈服于黑暗白居易曾经说过文章合为时而著，歌诗合为事而作。

本文作者仅仅是在赞美常春藤吗？文中隐约交代了当时的写作背景，请找出关于背景的语句，探究一下作者笔下的“绿”的深层含义和作者的写作意图．？

研读课文

1937年“卢沟桥事变”日军屠杀中国军民中国军民奋起反抗

本文作者仅仅是在赞美常春藤吗？文中隐约交代了当时的写作背景，请找出关于背景的语句，探究一下作者笔下的“绿”的深层含义和作者的写作意图．？

明确：“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的精神。抒发自己忠于祖国的情怀，从而表达自己渴望民族解放的愿望。

研读课文情由爱生恋绿囚绿再释绿，都因为爱爱国报国又救国，皆由于情“绿”的这种永远向着阳光、永不屈服黑暗的品质给我们什么深刻的人生启示？我们生活中有像“绿”一样的人吗？课外拓展延伸

(情感态度和价值观目标）这些人，虽身处黑暗，却能抬起他们不屈的头颅，笑傲人生，倔强的生存着。他们是永远向着阳光生长，永不屈服于黑暗的绿叶。他们无疑是值得敬仰的。

身受宫刑，却能忍受奇耻大辱，完成的《史记》的司马迁

坐在轮椅上，用双手走出一条文学之路的史铁生

因高烧而引致失明失聪却最终成为著名残障教育家的海伦凯勒

对于命运，像面对黑暗，永不屈服；对于生命，像追随阳光，绝不放弃。这些人，虽身处黑暗，却能抬起他们不屈的头颅，笑傲人生，倔强的生存着。他们是永远向着阳光生长，永不屈服于黑暗的绿叶。他们无疑是值得敬仰的。

有一些人，当他们面临黑暗时，他们的生命之绿过早的凋零了，成了一片不应凋零的绿叶

文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中的老舍

因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上的三毛

不堪各种病痛折磨，用双筒猎枪伸进嘴里的海明威

因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏的荷兰天才画家凡高

凡高

自杀者的共同特点生命之“绿”被囚屈服于暂时的黑暗对自己对人类对这个世界

感到绝望！绿色，你代表生命的活力；绿色，你代表生命的磅礴。

哪里有你哪里就显示勃勃的生机，哪里有你哪里就充满生活的情趣。桃红柳绿演绎你的美丽，青山绿水奏响你的旋律。你汇成森林收藏远古浩瀚的神秘，你撒遍五洲织成地球珍贵的外衣。你是一曲温