第四单元综合性学习《我们的互联网时代》说课课件 统编版语文八年级上册

我们的互联网时代目

录教材与学情01教学程序03教法与学法02教材与学情教材与学情1、课程定位语文教学内容：识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。语文综合性学习是语文课程的重要组成部分，是为了改变语文教学相对封闭的状态，在语文课程改革上采取的一个重要举措。它是全面提高学生语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。综合性学习是学生在教师的指导下，主要运用探究的学习方式，有意识地将课堂内外、校园内外、学科内外的知识与信息进行整合、加以分析，以全面提高语文素养的教学活动。教材与学情2、位置分析册别单元综合性学习主题七年级上册第二单元有朋自远方来七年级上册第四单元少年正是读书时七年级上册第六单元文学部落七年级下册第二单元天下国家七年级下册第四单元孝亲敬老，从我做起七年级下册第六单元我的语文生活八年级上册第二单元人无信不立八年级上册第四单元我们的互联网时代………………教材与学情2、位置分析册别单元综合性学习单元篇目七下二单元天下国家黄河颂最后一课土地的誓言木兰诗八上四单元我们的互联网时代背影白杨礼赞散文二篇昆明的雨………………教材与学情3、学情分析“我们的互联网时代”紧跟时代步伐，紧扣生活脉搏，与学生的生活息息相关。八年级学生对互联网基本能够较为熟练地进行掌握，对综合性学习的课型模式也有一定的了解。但是学生在使用互联网时往往没有分辨和学习的意识。教材与学情4、课标要求“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”教材与学情4、课标要求课标指出语文综合性学习在初中范围内的具体要求与表现：“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。”“就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”“掌握查找资料、引用资料的基本方法”课标在教学实施建议方面指出“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习”教材与学情5、教学目标a了解网络交往的特点，认识网络语言表达，掌握灵活而规范的语言表达b辩证分析电子阅读，掌握有效的网络语文学习方式c能够正确使用网络，不回避、不沉溺，学会文明恰当地进行网络交往d培养学生的语文实践能力，感受到语文与生活的联系教学重点——辩证分析电子阅读，掌握有效的网络语文学习方式教学难点——培养学生的语文实践能力，认识到语文与生活的联系教法与学法教法与学法教法A情境教学法——我们可以创设具体的情境，围绕互联网这一主题设置一些学生感兴趣的活动与话题，让学生有话可说、有话想说，参与到具体的情境中，更好地体会互联网的语言特点与具体语境。B

互动讨论法——综合性学习强调学生的主动参与和实践，我们可以采用合作交流、讨论互动的方式，引导课堂中的每一位学生都能够在情境中有所表达、有所收获，彼此交流表达，相互借鉴经验，在表达和交流中实现对电子阅读、网络热词等的更深认识。教法与学法学法A自主、合作、探究——自主、合作、探究是新课改所倡导的一种学习方式，先在小组内合再由小组汇报展示的形式有利于培养学生养成合作意识，提高问题解决的能力。而在学生合作时，教师需要注意指导和参与，及时发现问题，促进合作的有效性。B查阅资料法——搜集和处理信息来获取新知识的能力是现代人必备的基本素养。根据课前布置的人物，学生查阅相关资料的活动有助于学生对专题内容的理解，也促使学生的学习从课内延伸至课外。教学程序教学程序课前准备以学习小组为单位，各个小组分工合作，完成以下几个任务：A利用网络查找相关资料，搜集网络热词，了解网络热词的来源发展B设计一张简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查，关注电子阅读和纸质阅读的人数比，用文字、数据或图表等形式进行相关说明C搜集、推荐语文学习APP注网络搜索技巧参见教材94页教学程序导入部分

5min

多媒体展示包含网络热词的对话，让学生找出哪些是网络词语，并解释这些词语的意思。教学程序合作交流，活动探究30min1、探究网络表达之独特10min请小组代表结合前期准备，交流展示搜集到的相关信息。引导学生从词义表达、语言的规范性等角度思考热词的表达特点中国青年报关于年轻人频繁使用网络词语的调查报告引导学生小组讨论并思考：写作文时能否使用网络词语小组派代表发言后，教师评价并明确。教学程序合作交流，活动探究30min2、探究电子阅读之利弊12min请小组代表结合前期准备，利用投影仪展示几个小组的调查结果。按小组将学生分为两组，正方观点为“电子阅读比纸质阅读好”反方观点为“纸质阅读比电子阅读好”。两组学生辩论，教师评价总结。3、探究网络背景下之语文学习

8minA小组代表介绍语文学习相关软件和平台B多媒体出示关于“北大学姐三节课，作文提高三十分”的相关案例

（甄别信息辨别选择妥善利用）教学程序活动延伸，作业布置

5min（1）各小组将所收集资料进行综合，以手抄报的形式在学习园地展出（2）利用所学，借助一些语文学习APP，小组合作制作一本《关于散文》的小册子，搜索关于散文的各方面知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。布置学习园地，把优秀成果展示出来，供大家课余时间欣赏并加深印象。（3）反思评价与总结，实现自评与小组互评，撰写本次综合性学习的心得体会。教学程序课后延伸评价表评价