牛津译林版五年级上册英语第三单元Our animal friendst全部教案（共5课时）

PAGEUint3Ouranimalfriends单元教材分析：本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和Theyhave…Theycan…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。文本中的长句Ithas…and…Theyhaveno…or…buttheyhave…是学生表达的难点。另外教师可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。教学目标：1.掌握并使用have和has的肯定句I/We/Theyhave...和一般疑问句Doyou/theyhave…?Doeshe/shehave…?2.能听懂、会说、会读、会写的句型:I/We/Theyhave,He/She/Ithas...3.能听懂、会说、会读单词和词组one...,theother...,body,or,wing,rabbit,finger；4.能听懂、会说、会读、会写单词no,leg,foot,give。5.能知道字母U在单词中的读音。教学重点：1.句型：Ihaveanimalfriends.It’s/They’re….It/TheycanIthas/Theyhave….here…?2.词汇：animal,leg,body,arm,other,tail,wing。3.语音：字母U在单词中的读音。教学难点：1.句型：能掌握并使用have和has的肯定句I/We/Theyhave...和一般疑问句Doyou/theyhave…?Doeshe/shehave…?的用法。2.词汇：no,leg,foot,give等词的音、形、义。3.语音：字母U在单词中的读音。教学准备：本单元学习的内容也是学生比较感兴趣的话题内容，只要在上课时老师正确地引导学生去学习，学生的学习积极性一定会很高。因为牵涉到介绍动物的特征，所以涉及到第三人称单数形式“has”，可能在教学中会有部分学生掌握得不是很好，课堂上应该和学生多进行操练。本单元的内容，也牵涉到其他的一些第三人称单数形式，例如“likes,comes”，教师需要好好指导与引导，可结合这些做一些相关的口语练习。只要为学生多创设情境，再加上老师有正确到位的指导，那么学生的学习就会更轻松、简单一些。课时安排：5课时第一课时：Storytime第二课时：第三课时：第四课时：第五课时：Uint3Ouranimalfriends第一课时教学内容：StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说one…,theother…,body,or,wing,rabbit,no,leg,arm,foot,tail；2.能听懂、会读、会说日常用语I/We/Theyhave…，He/She/Ithas…；3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容；4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己的动物朋友。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步用句型Ihave…Ithas…Itcan…来介绍自己的动物朋友。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.Singasong:AnimalsInmyhouse,Ihaveadog.Woof!Woof! Ihaveacat.Meow!Meow!Ihaveabird.Tweet!Tweet! Ihaveamouse.Squeak!Squeak!Onmyfarm,Ihaveachicken.Cluck!Cluck! Ihaveasheep.Baa!Baa!Ihaveacow.Moo!Moo! Ihaveapig.Oink!Oink!Inmyzoo,Ihaveanelephant. Ihaveamonkey.Ihaveasnake.Hiss!Hiss!Ihaveatiger.Roar!Roar!

(播放歌曲二遍)2.Lookandguess.T:Nowlet’splayagame.Iwillshowyouthreeanimals.Let’sguesswhattheyare.a.Ithastwofeet.(新授afoot)Ithastwosmalleyes.Itlikescarrots.Ithastwoears.Itcanjumpandrun.Whatisit?—rabbitb.Ithasfourlegs.Lookatitslegs.It’scute.(新授aleg)Ithasafatbody.(新授body)Ithasbigears.Whatisit?—pigc.Ithasalongtail.(新授tail)Ithastwobigwings.(新授wing)Ithasasmallhead.Itcanflyinthesky.Whatisit?—bird【设计意图：欣赏歌曲Animals，活跃课堂气氛，温故知新have的用法，同时在Lookandguess游戏中渗透文本中的新单词，丰富语言。】Step2Presentation—freetalkT:Therearemanyanimalsinthesong.Whatarethey?S1/S2:Tiger,monkey...T:Doyoulikeanimals?Doyouhaveananimalfriend?T:Ihaveananimalfriend.It’safish.Thisisitsbodyandthat’sitstail.Ithasnolegsorarms.Ithasnofeet.It’slovely.Ilikeit.(新授fish,body,tail)引出课题Unit3Ouranimalfriends【设计意图：通过教师介绍自己的动物朋友，引出新授词汇tail,body,leg,arm,foot。】Step3Storytime1.Watchandmatch.(播放课文动画寻找答案)T:Whatanimalfriendsdotheyhave?S1:Nancyhastwofish.S4:SuHaihasaparrot.【设计意图：帮助学生整体感知课文。】2.Readandtick.WhatcoloursareNancy’sanimals?S2:Mikehasadog.S3:LiuTaohasarabbit.WhatdoNancy’sanimalshave?WhatcanNancy’sanimalsdo?3.Readandfillintheblanks.Myanimalis________.Ithasfour_________andashort___________.Ithasabig__________.4.Readandcomplete.AnimalsColourFeatureAbilityrabbitparrot【设计意图：通过设计不同形式的活动分步解读文本，引导学生关注文本细节，学会把握关键信息。】Step4Consolidation1.Readthestory.a.Readafterthetape.b.Readingroups.c.Readinroles.【设计意图：引导学生模仿录音、有感情的朗读文本，学习朗读过程中的语音语调抑扬顿挫，重读、弱读等朗读技巧的处理。】2.Retellthestory.a.教师示范。b.Practiseinpairs.(四人一组，根据图片和重点句型提示，任选一个动物朋友进行描述。)…has…It’s…Theyhave…Ithas…Theycan…Itcan…【设计意图：复习和巩固课文内容。】3.Talkandshow.Introduceyouranimalfriends.(每组信封里有动物贴纸，选出喜爱的动物贴在卡片上。组内讨论并用英语介绍它，每组派一个代表上说或者每人一句。)【设计意图：设计开放性的活动，拓展运用，培养学生综合运用语用的能力。】Homework家庭作业1.Readandtrytorecitethestory.2.Finish“Thinkandwrite”onPage28.3.SurftheInternetandfindmoreinformationaboutanimals.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：图片、词汇卡、多媒体板书设计：Unit3OurAnimalfriendsAnimalsColoursFeaturesAbilitiesblackandredbigbodies,bigeyesandbigtails,nolegsorarmsswimwhitefourlegsandalongtailrunwhiteredeyesandlongearsrunandjumpyellowandgreenbigmouth,bigtailandtwowingsflyandtalkUint3Ouranimalfriends第二课时教学内容：Storytime,Grammartime&FuntimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说body,wing,leg,arm,foot,tail；2.能听懂、会读、会说日常用语Ihave…Ithas…Itcan…；3.能比较熟练区分have和has的不同用法；4.能比较熟练运用所学的词汇和日常用语谈论自己的动物朋友。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能比较熟练区分have和has的不同用法。教学难点：能比较熟练运用所学的词汇和日常用语谈论自己的动物朋友。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.Singasong:Animals.Inmyhouse,Ihaveadog.Woof!Woof! Ihaveacat.Meow!Meow!Ihaveabird.Tweet!Tweet!Ihaveamouse.Squeak!Squeak!Onmyfarm,Ihaveachicken.Cluck!Cluck! Ihaveasheep.Baa!Baa!Ihaveacow.Moo!Moo! Ihaveapig.Oink!Oink!Inmyzoo,Ihaveanelephant. Ihaveamonkey.Ihaveasnake.Hiss!Hiss! Ihaveatiger.Roar!Roar!(播放歌曲一遍)2.Thinkandsay.a.说说你知道的动物名，如：dog。b.说说你知道的动作类单词，如：run。c.说说你了解的动物的特征，如：bigeyes…。d.说说你了解的动物，Ihave…Ithas…Itcan…。【设计意图：再次欣赏歌曲Animals，活跃课堂气氛，复习have的用法，运用头脑风暴法帮助学生开拓视野，输入输出更多与本单元相关的词汇。】Step2Revision1.Readandjudge.根据Storytime的内容，快速判断下列句子是否正确。如果正确，请大声说“Yeah,yeah,yeah”，如果错误，请大声说“No,no,no”。Nancyhasafish.b.Mikehasadog.AnimalFriendColourAppearanceActivitiesNancytwofishswimMikewhitefourlegs,ashorttailandbigearsLiuTaowhiterunSuHaiparrottwolegs,twowings,abigmouthandalongtailc.LiuTaohasarabbit.d.SuHaihasaparrot.2.Look,thinkandanswer.根据课文内容，边问边完成表格。a.WhatdoesNancyhave?b.Whatcolourisit/arethey?c.Whatdoesit/dotheyhave?d.Whatcanit/theydo?3.Thinkandwrite.完成书上第28页的Thinkandwrite，提醒学生注意形容词和身体部位的搭配。4.Thinkandguess.以小组为单位，任选一个描述Storytime中四个同学的动物朋友，但是要求先不说是什么动物，通过他们的描述，让其他同学来猜猜是什么动物。【设计意图：通过循序渐进、由易到难、不同形式的练习递进式地巩固复习Storytime的内容，逐层深入，扎实有效。】Step3Grammartime1.Thinkandcomplete.由问题Whatelsedotheyhave?引出句型。Nancyhasapineapple.LiuTaohasarobot.MikeandSuHaihavesomesweets.2.Readandsummarize.出示句型，朗读体会，自主归纳have和has的不同用法。【设计意图：通过具体形象的例子，让学生在朗读中体会感知，仔细观察，主动归纳，培养学生语感，锻炼能力。】3.Collecttherighteggs.只有区分了have和has的用法，才能把蛋放进对应的篮子里。4.Testyourmemory.a.一位同学说自己拥有的外貌特征、动物、水果、玩具、衣物或食物等。其他同学静心听并记住每个人所拥有的东西，并用…have/has…句型陈述出来。b.观察两种动物的身体部位，找出它们的不同点。C.观察两种动物的身体部位，找出它们的相同点。【设计意图：在游戏中巧妙渗透语法概念，从词汇到语段逐层过渡，有效巩固have和has用法及表述。】Step4Funtime1.Thinkandwrite.T:Justnowwetalkedalotaboutanimals.Nowlet’swriteaboutouranimalfriends.a.独立完成Funtime的表格。b.小组内互相介绍自己的AnimalfriendIhave…Ithas…Itcan…c.汇报介绍好朋友的Animalfriend…has…Ithas…Itcan…【设计意图：创设真实交流的情景，在对话中巩固运用。】Homework家庭作业1.Introduceyouranimalfriendstoyourfriendsandparents.2.Finishtheexerciseinyourworkbook.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：图片、词汇卡、多媒体板书设计：Unit3OurAnimalfriendsAnimalColourFeatureAbilityHelencatyellowbigeyes,alongtailandsmallearscatchthemouseUint3Ouranimalfriends第三课时教学内容：Cartoontime&CulturetimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说单词afraid,body,hard,give；2.能理解Cartoontime故事大意并有感情地朗读表演；3.能了解不同国家特有的动物。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能够使用不同句型来描述自己的或猜测别人的动物朋友；2.能理解Cartoontime故事大意并有感情地朗读表演。教学难点：能了解不同国家特有的动物。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.Singasong:Animals.Inmyhouse,Ihaveadog.Woof!Woof! Ihaveacat.Meow!Meow!Ihaveabird.Tweet!Tweet! Ihaveamouse.Squeak!Squeak!Onmyfarm,Ihaveachicken.Cluck!Cluck!Ihaveasheep.Baa!Baa!Ihaveacow.Moo!Moo! Ihaveapig.Oink!Oink!Inmyzoo,Ihaveanelephant. Ihaveamonkey.Ihaveasnake.Hiss!Hiss! Ihaveatiger.Roar!Roar!(播放歌曲一遍。)【设计意图：作为课前热身，每课时前滚动呈现，学生潜移默化中习得丰富的语言。】2.Lookandsay.(1)Doyouknowme?Icanflywithmy_____________.Icanswimwithmy______________.Icanrunwithmy_____________.Icanliftwithmy______________.【设计意图：呈现卡通图片，词不离句，句不离词，在情境中复习词汇。】(2)Magiceyes(电脑迅速闪动图片，让学生观察描述Bobby和Sam拥有的相同及不同的物品。)Bobbyhas…Samhas…BobbyandSamhave…【设计意图：以游戏的方式复习和运用has及have句型，导入流畅自然。】Step2Cartoontime1.Watchandanswer.T:WhatelsedoSamandBobbyhave?S1/S2/S3:Theyhave…T:Theyhaveanewfriend.Whoistheirfriend?Let’swatchthecartoon.S1:螃蟹T:It’sacrab.2.Readandunderline.(自读课文，划出文中描述新朋友体貌特征的句子。)Ithastenlegs.No,ithaseightlegs.Ithasabigbody.Ithasbigarms.3.Thinkandcircle.T:Samisn’thappyatlast.Why?A.Crabeatsthecake.B.CrabhurtsSam’sfingers.C.Crabdoesn’tlikeSam.4.Findandimagine.T:Doesthecrabdoitdeliberately?WhatwillCrabsaytoSam?Imagine.Onepossibleversion:Crab:I’msorry…Sam:Notatall.Here’s…foryou.5.Readandimitate.(1)Readafterthetape.(2)Readinroles.(3)Actinroles.【设计意图：通过循序渐进、层层深入的活动设计分步解读卡通故事，不仅关注学生的趣味阅读，也注重学生有感情的模仿朗读，学生在教师引导下主动参与，主动体验。】Step3Culturetime1.Readandjudge.(1)Crabhasahardbody.(2)Crabhastenlegs.(3)Crabhasalongtail.【设计意图：借助Cartoontime内容过渡，引出下阶段知识的学习。】2.Thinkandcomplete.Crabsdon’thavetails,butthekangaroohasalongtail.(新授kangaroo)S1:Themonkeyhasatail./Thetigerhasatail…WecanseekangaroosinAustralia.(新授Australia)Theyhavelongtailsandstronglegs.Theycanjump.(同法引出baldeagles,polarbears和pandas)3.Readafterthetape.4.Thinkandchoose.【设计意图：设计开放性的活动，对Culturetime内容进行有效挖掘，再次补充。】Homework家庭作业1.Drawyouranimalfriendandwriteaboutit.(Page35)2.ReadandactCartoontime.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：图片、词汇卡、多媒体板书设计：Unit3OurAnimalfriendsIthaseightlegs.Ithastwobigarms.Ithasabigbody.Uint3Ouranimalfriends第四课时教学内容Grammartime,Soundtime&CheckouttimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能较流利地反馈Storytime&Cartoontime的内容；2.能熟练运用句型Itis...Ithas…Itcan…来谈论动物的特征；3.了解字母u在单词中的发音。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.能理解并掌握字母u的发音规律，熟记例词；2.能创编谜语，同学之间较熟练地谈论动物的特征。教学难点：1.正确掌握字母u的发音，并能正确举例；2.在have,has句型中，能根据主语的不同正确使用。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&WarmupReadandguess.1.It’syellowandgreen.It’snice.Ithasalongtail.Ithasabigmouth.Ithastwolegsandtwowings.Itcanflyandtalk.(parrot)2.Ithasyellowfur(皮毛).Ithasabigmouth,asmallnoseandtwobigeyes.Ithastwolongarms,soitcanclimbtreesquickly.(monkey)3.It’swhiteandblack.Itiscuteandfat.Ithastwoblackeyes.Itlikeseatingbamboos.ItisfromSichuan.(panda)4.Ithasafatbody.Ithasalongnoseandabigmouth.Ithastwobigears.Itcancarrybigthings.(elephant)【设计意图：师生间的交流有信息沟，通过猜谜的游戏训练学生对动物特征的描述，设计充满趣味性的活动。】Step2Grammartime1.Lookandanswer.(看图回答，引出一般疑问句。)T:DoesSamhaveanicecream?S1:Yes,hedoes.T:DoesTinahaveapie?S2:No,shedoesn’t.T:DoesBobbyhaveacake?S3:No,hedoesn’t.2.Readandsummarize.出示句型，朗读体会，自主归纳do和does的不同用法。【设计意图：通过具体形象的例子，让学生在朗读中体会感知，仔细观察，主动归纳，培养学生语感，锻炼能力。】3.Askandanswer.(男女生互相问答竞赛。)Somepossibleversions:Doesafishhavetwolegs?Doesthedoghavesixlegsandtwobigears?Doesthecockhaveabigbodyandtwowings?Doesthecrabhavetenlegs?【设计意图：引入结合实际的，富有趣味的问题，不仅让男女生间的问答训练更自然流畅，同时也激发学生们的学习兴趣。】Step3Soundtime1.Lookandsay.T:Doestherabbithaveashorttail?Doestherabbithavetwolonglegs?Whatcanitdo?(引出句子Run,run,run,let’srunonasunnyday.)【设计意图：以旧带新，儿歌导入字母u的发音。】2.Readandthink.(1)Saymorewords.(说出更多字母u发音的单词。)(2)Readthenewwords.(根据字母u

的发音，读一读新单词。)(3)Readthesentences.(快速读出小诗。)Rubberducklikestherain,buthedoesn’tlikesunnyweather.Sowhenthesummersuncomesout,hecarriesanumbrella.【设计意图：通过归纳枚举，帮助学生掌握字母u的发音，并尝试运用，自主朗读新单词。同时，学生能根据发音，有节奏并流畅的朗读新句型。】Step4Checkouttime1.Thinkandtalk.T:Whereisrubberduckgoing?S:Heisgoingtothepark/theriver.T:IthinkRubberduckisgoingtothefarm.2.Lookandtalk.T:What’sonthefarm?S1/S2:There’s/Thereare…3.Talkandguess.T:Therearesomanyanimalsonthefarm.WhichonedoIlike?Canyouguess?Itisblack.Ithastwosmallearsandalongtail.Itcancatchthemouse.S1:It’sacat.T:Whichonedoyoulike?Chooseoneandtalkaboutit.S1:Itispink.Ithastwobigears.Itisfat.S2:Isitapig?S1:Yes,itis.(学生之间互相描述并猜测农场里自己最喜爱的动物。)【设计意图：教师对Checkouttime教学资源进行了重整，分两个层次：第一层次重点操练There’s/Thereare…，第二层次重点巩固Ithas…/Itcan/Theyhave…/Theycan…，使学生学习思路更清晰。】4.Writeandshow.Thisismyanimalfriend.Itis______________.Ithas________________.Itcan_________________.(学生将自己最喜爱的动物朋友写成小短文。)【设计意图：通过撰写小短文的练习，锻炼学生的写作能力。】Enjoyastory.(小蝌蚪找妈妈英文版，《补充习题》练习。)(1)Readandchoose.A.tadpoleB.fish(2)Lookandsaya.Sayonebyone.(教师通过图片的呈现，逐步引导学生猜测话语。)AreyouourMum?Yourmumhasabigbodyandtwobigeyes.Yourmumhasfourlegs.b.Actingroups.(小组合作操练，分角色表演。)【设计意图：引入趣味的、接近学生生活实际的故事，有效激发学生的兴趣。同时，将课堂教学和练习册结合，对如何充分利用教辅做了有效指导。】Homework家庭作业1.Tellthestorytoyourparentsorfriends.2.Finishtheexerciseinyourworkbook.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：图片、词汇卡、多媒体板书设计：Unit3OurAnimalfriendsurubberduckThere’s/Thereare…sunnysummerIthas/Theyhave…sunumbrellaUint3Ouranimalfriends第五课时教学内容：Checkouttime&补充习题Teachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能有效复习有关动物的词汇，动物的名称、外貌和行为能力；2.学生能有效区分have和has的用法，做到不混淆；3.学生能在教师的引导下，从不同方面更具体的描述宠物。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：学生在听、说、读、写等不同形式的操练中，熟练运用have和has句型。教学难点：能运用比较丰富的语言介绍动物，并掌握写作的一般步骤。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Warmup1.Freetalk.T:Doyoulikeanimals?Whatanimalsdoyoulike?Whatdoesitlike?Doyouhaveananimalfriend?Whatisit?Whatcolourisit?Whatdoesithave?2.Brainstorming.(请说出和所给提示相关的词或短语，越多越好。)(1)Namesofanimals:dog,chicken,duck,rabbit,parrot,cat…(2)Animals’features:bigeyes,longtail,smallears,bigmouth…(3)Animals’activities:fly,jump,swim,run,talk…(4)Newwords:cock,tadpole【设计意图：创设良好的氛围，让学生轻松快乐的投入学习中，复习和