2023年浙江教师招聘考试考试模拟卷

2023年浙江教师招聘考试考试模拟卷

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100

分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，

只有一个最符合题意）

1.（渭南市）作为一名幼儿教师，必须保持一颗，因为它是教

师通往孩子心灵的桥梁。

A：童心

B：真心

C：爱心

D：热心

E：可接受性

2.（长沙市）我国幼儿园的教学活动是

A：幼儿的活动

B：教师的活动

C：幼儿与教师的活动

D：个别活动

E：可接受性

3.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境

的构成处于的控制之下。

A：教育者

B：保育员

C：园长

D：社会

E：可接受性

4.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实

现学校与家庭、社区的合作，这体现了原则。

A：经济性

B：参与性

C：开放性

D：多样性

E：可接受性

5.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实

际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了原则。

A：开放性

B：经济性

C：发展适宜性

D：参与性

E：可接受性

6.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是。

A：指导者、引导者

B：控制者

C：组织幼儿参与环境创设

D：准备环境、控制环境、调整环境

E：可接受性

7.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环

境的。

A：目的性

B：优美

C：教育性

D：多样性

E：可接受性

8.贯彻幼儿参与性原则的根本保证是。

A：教师的引导

B：教师要控制学生

C：教师要树立正确的观念

D：创设优美的环境

E：可接受性

9.幼儿园的环境创设主要是指。

A：购买大型玩具

B：合格的物质条件和良好的精神环境

C：安装塑胶地板

D：选择较清静的场所

E：可接受性

10.在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用

的是。

A：社会环境

B：学校制度

C：物质文化

D：精神环境

E：可接受性

11.是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿

园和家长的伙伴关系。

A：咨询活动

B：家长委员会

C：家长学校

D：电话联系

E：可接受性

12.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是。

A：朋友关系

B：伙伴关系

C：合作关系

D：对立关系

E：可接受性

13.是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。

A：电话联系

B：开放日制度

C：家访

D：家长会

E：可接受性

14.的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确

方法。

A：咨询活动

B：家长委员会

C：家长学校

D：电话联系

E：可接受性

15.是幼儿的第一任教师，也是终身教师。

A：爷爷奶奶

B：幼儿教师

C：家长

D：小学教师

E：可接受性

16.是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念,

学习教育方法等。

A：家长学校

B：家长专栏

C：家长座谈会

D：家访

E：可接受性

17.与幼儿园相比，家庭教育的特点是。

A：目的性

B：组织性

C：随意性

D：计划性

E：可接受性

18.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等

作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这

发挥了对幼儿园教育的意义。

A：社区资源

B：社区环境

C：社区习俗

D：社区文化

E：可接受性

19.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具

体模仿的范例，这种方法是。

A：示范法

B：范例法

C：观察法

D：演示法

E：可接受性

20.是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。

A：游戏化方法

B：环境体验法

C：行动操练法

D：语言法

E：可接受性

21.是最为科学的育儿教育方法。

A：游戏化方法

B：语言法

C：环境体验法

D：移情法

E：可接受性

22.幼儿园的课程与教学应该以。

A：幼儿已有的经验和兴趣为基础

B：幼儿园现有条件为域限

C：老师的个人经验和教材为基础

D：幼儿家长要求为导向

E：可接受性

23.幼儿园课程的基本形式是。

A：上课

B：游戏

C：活动

D：参观

E：可接受性

24.幼儿园课程以为基础。

A：教师讲授

B：幼儿自学

C：幼儿的间接经验

D：幼儿的直接经验

E：可接受性

25.课程的基本要素是。

A：课程目标、课程内容、课程形式

B：课程内容、课程要求、课程评价

C：课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

D：课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

E：可接受性

26.幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据，有计划地、

系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

A：幼儿教育目标和课程标准

B：幼儿教育内容

C：幼儿教学大纲

D：幼儿课本

E：可接受性

27.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿

童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育

活动，这就是。

A：游戏教育化

B：教育游戏化

C：教育活动游戏化

D：游戏活动教育化

E：可接受性

28.以下几种游戏中，属于创造性游戏。

A：智力游戏

B：体育游戏

C：音乐游戏

D：角色游戏

E：可接受性

29.以下几种游戏中，属于有规则的游戏。

A：角色游戏

B：结构游戏

C：体育游戏

D：表演游戏

E：可接受性

30.幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是。

A：站在旁边观望

B：做幼儿游戏的伙伴

C：抓紧时间备课

D：与其他老师交谈

E：可接受性

31.幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏是。

A：创造性游戏

B：体育游戏

C：音乐游戏

D：智力游戏

E：可接受性

32.幼儿用沙堆城堡的游戏是。

A：体育游戏

B：角色游戏

C：结构游戏

D：智力游戏

E：可接受性

33.下列不属于角色游戏特点的是。

A：造型性

B：经济性

C：自主性

D：想象性

E：可接受性

34.是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

A：教师是否予以指导

B：是否有明确的目的

C：活动是否多样化

D：幼儿是否在自主活动

E：可接受性

35.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、

学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准

备重视不够，这忽视了指导思想。

A：长期性而非突击性

B：整体性而非单项性

C：多样性

D：均衡化

E：可接受性

36.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的

过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这

体现了幼小衔接工作中的指导思想。

A：长期性而非突击性

B：终身性

C：整体性

D：突击性

E：可接受性

37.下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是。

A：睡眠不足

B：情绪低落

C：人际关系不良

D：经常感冒

E：可接受性

38.在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师

交往，友好相处，这属于方面的适应能力。

A：主动性

B：独立性

C：人际交往

D：规则意识

E：可接受性

39.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提

前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等,

这使得幼小衔接工作中出现现象。

A：提前为幼儿进小学打好基础

B：促进幼儿极大地发展

C：小学化倾向严重

D：小学教育学前化

E：可接受性

40.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松

地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所

以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要。

A：帮助幼儿做好入学前的学习准备

B：培养幼儿的规则意识和任务意识

C：培养幼儿的主动性

D：培养幼儿的独立性

E：可接受性

41.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能

够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学

化”的识字教育。这种做法。

A：有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

B：违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

C：在条件好的城市幼儿园大班可行

D：可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利

地位，提高自信心

E：可接受性

42.（湖北省）幼儿园与小学教育衔接的焦点和重点是。

A：让幼儿熟悉小学的环境、规章制度和课程

B：多教幼儿读写算算，让幼儿做好学习方面的准备

C：锻炼幼儿的体魄，培养幼儿独立生活能力

D：促进幼儿在原有基础上向新的阶段发展，培养幼儿自身

的适应为

E：可接受性

43.学前心理学的研究对象是年龄范围内的儿童心理的发展

规律。

A：0〜3岁

B：0〜6岁

C：0〜12岁

D：0〜18岁

E：可接受性

44.下列关于个性的说法不正确的一项是。

A：它属于心理现象

B：个性是相对稳定的

C：个性心理特征包括能力、气质和性格

D：个性形成的基础是人的内在需要

E：可接受性

45.心理是人脑对。

A：客观现实像镜子一样的反映

B：客观现实被动的反映

C：客观现实能动的反映

D：客观现实原原本本的反映

E：可接受性

46.个性心理特征包括。

A：认知过程、情感过程和注意过程

B：能力、气质和性格

C：感知觉、记忆、想象、思维

D：心理过程、心理状态、能力倾向

E：可接受性

47.儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种

儿童动作发展的规律称为。

A：从笼统到专门的规律

B：大小规律

C：粗细规律

D：从整体到局部的规律

E：可接受性

48.人生头2〜