小说阅读-高考现代文复习

2011高考复习小说阅读要点07宁琼卷

林冲见差拔25分11下列对小说的分析和概括，不正确的两项是12、小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。13差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。湖北卷日月行色18分16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？17.本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。18.本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。19简要概括本文女主人公的形象特点与文章的主旨。08宁琼卷二十年之后

25分11.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。08江苏卷侯银匠20分12．小说第二段（“侯银匠中年丧妻…很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。08广东

河的第三岸15分16、小说中写道“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我”。请联系全文，简述“父亲”为什么需要“我”。17、结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。18、有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。08浙江乌米18分18本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。19指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。20．⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。忧郁中充满希望⑵文中反复写她的歌声有何目的？21．鲁迅《祝福》中的“我”其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。

一．考小说的N个理由：１、小说考查渐成趋势；

2、小说考查是新课改对学生能力培养要求的需要；

３、小说考查是《新考纲》、《考试说明》的暗示。

考试预测：可能为长篇小说中情节较为完整的节选或者是优秀的小小说（微型小说），大体字数在一千五百字以内。三、应对措施：回归课本

,完善储备精练习题,针对训练及时反馈,归纳总结二、小说考查的特点：主要考查学生的形象思维能力、小说的分析综合和鉴赏评价以及应用探究的能力，从小说的情节、环境、人物形象、语言、表达技巧等方面来设题；同时考查学生评价作品表现出来的价值判断和审美取向，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。《林黛玉进贾府》中小说知识清单：1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间兽头大门，……匾上大书敕造宁国府个大字……”，反复突出一个“大”字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾”的特点。这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。3、黛玉陪贾母用晚餐时“照样漱了口”

属于动作的细节描写，突出黛玉的心思过人、善于应变的特点。4、本文刻画人物的方法主要有正面描写和侧面描写。5、黛玉对于“读什么书”这个不同的人问的相同的问题，回答截然不同，是因为贾母评价贾家三姐妹读书目的不过是不做“睁眼瞎子罢了”。在语言的前后对比中突出黛玉多思多虑的特点。6、用诗词揭示人物性格：《西江月》，它用似贬实褒的口吻揭示宝玉不愿走仕途经济、落拓不羁、蔑视世俗、卓然独立的叛逆性格、封建新人的形象。

《林黛玉进贾府》中小说知识清单：三．小说文体常识

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。四．小说阅读三步曲

第一步：写什么？

1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？

2、主题

第二步：怎么写？小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？

第三步：写得怎样？

阅读要有独特的感受。考点讲解1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。把握情节，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由人物独特的性格决定等较为深层面的意义。2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。

①分析小说人物形象必须与文章的具体内容结合起来，人物的身份、地位、经历、教养、气质等决定着人物的言行，具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精神风貌。②小说的人物具有代表性和典型性。所以分析小说人物形象时，还应注意挖掘人物的深层含义，体会其所代表的社会群体特征。如《故乡》里的闰土、《范进中举》里的范进等。③能结合具体的内容，分析正面描写（外貌、动作、语言和心理活动描写）和侧面烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用，因为作者是通过描写揭示人物的感情和性格的；能抓住对人物形象描写的特点来理解人物形象的特点（如孔乙己的“站着喝酒”和“长衫”）；能体味小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面的作用。3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。①社会环境是小说故事发生的背景，交代或暗含时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，小说的主题与之密切相关；自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛。要学会联系人物的思想感情和具体内容进行分析。②能理解人物的某一行为在大的环境、背景中有什么样的意义，表现了怎样的精神。4、体会、理解小说所要表现的主题。能把握贯穿小说内容的主要线索（人物的思想感情、性格变化等），揭示出“故事”深层的含义，知道作者在张扬什么、讽刺什么、反思什么；能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。体会含义可从这些角度入手：能联系具体语言环境或上下文，体会句子含义；联系小说的背景和主题，体会句子含义；结合人物性格特点，体会句子含义；从语句的句式特点和修辞手法体会句子作用。6、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等）7、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析。了解小说的特点，常用的表现手法（如对比），了解巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧；能联系文化背景，对作品的思想感情倾向作出自己的评价；对文学作品能对其内容、写法、主题作适当的点评。一、鉴赏小说的人物形象

设题角度：

①指出小说塑造人物的具体方法

肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)：别人的描述、作者的议论细节描写：对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。

②概括人物的性格特征（人物形象）；

③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。从四个方面揣摩

①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。④注意作者对人物的介绍和评价。鉴赏评价文学作品的形象（能力等级C）请结合阅读材料，简要分析文中“父亲”这一人物形象。（2001年北京春招《黄土》）题型示例1、分析人物形象1、首先要概括人物的典范意义。（依据文章首段作概括）①父亲是中国老一辈农民的代表；2、其次要分析、概括人物的性格特征。②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割；（依据第三段）③节俭，对自己十分悭吝，舍不得花一分钱；（依据第二段）④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子；⑤精神的贫困，关心却弄不明白国家大事。（第二至五段后面的一句话便是“简单分析”）方法指津答案答案2004年北京春招《雁阵》

文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？（结合具体描写，分点说明）题型示例2、概括性格特征相关语句：A、五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。B、眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。C、嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然。D、驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。E、你就忍心不回家看看爹妈娘？这几年，他们想你快想疯了！信息A、他是个尽责的护林员

信息B、面对威胁时的表现信息C、坦然

信息D、想说服狗娃信息E、关心狗娃的父母

①忠于职守②面对威胁不退缩③坦荡、自信④对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心⑤关心他人参考答案

第一步找相关语句；第二步逐句提取信息；第三步根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。

方法指津概括性格特征【示例】浙江18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）【思路点拨】依托相关情节，多用形容词或形容性词组表述，力求准确、全面。答案：(1)坚忍（执着）（答“坚定”也可）（补充：在实际改卷中，比较宽松，基本上和“坚定”相近的词语都给分，比如说“坚强”“顽强”等等。但是要注意词性，如果回答“坚持”（动词）不给分。）（2）乐观（补充：同样，和“乐观”接近的词语同样给分，例如“开朗”。但是“快乐”不给分，因为这个词语不可以用来形容性格，所以词语搭配要注意。）3、分析人物写法差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）【思路点拨】人物描写手法主要包括肖像、动作、语言、心理、细节、侧面描写等，基本作用都是突出人物性格。答题时应首先明确是什么，再结合语段内容作具体分析。差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。对比法（答“讽刺的方法”也可给分）。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。4、理解人物情感【示例】江苏13．文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（4分）【思路点拨】借助上下文和生活情理，将含蓄深刻的语句说清楚说明白。①甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。②深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。5、分析人物作用【示例】浙江21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）【思路点拨】主人公以外的人物多为线索人物或陪衬人物。作用有相对固定的套话，如突出主要人物性格、深化主题等，借助这些知识积累，结合文段具体分析。作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。21、鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。形象：

（1）对不幸者富有同情心；（答“是一位倾听者”也可）（2）对人性之美怀有敬意；（3）对现实有清醒的认识。（共2分，意思符合即可，对（2）（3）两点中的人“人性美”和“清醒认识”，结合文章具体解说也可。答对一点给1分，答对两点给满分）鉴赏文学形象的具体目标一是揭示人物的典型意义；二是简要分析人物的性格特征。鉴赏人物形象要注意的问题主要应注意两点：1．从作品实际出发这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对其所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。2．对人物性格应有简要分析对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。二、鉴赏小说的情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。从三个方面揣摩

①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。注意两点

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。请根据文中材料，简要说出作者通过记叙哪几件事情来表现母亲的平凡而美好？（4分）（《母亲与莫扎特》）题型示例1、速读全文，将记叙母亲的地方用笔划出。2、去粗取精，提取表现母亲平凡而美好的具体事例。方法指津答案3、就筛选出的具体事例，从文字上加以压缩。①悄悄地看儿子摆弄邮票；②常常陪儿子听音乐到很晚；③帮儿子择菜，打下手，不为自己提一点点要求。1．某一情节在全篇中的作用【示例】江苏12．小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）【思路点拨】一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“引起下文”“为……作铺垫”“承上启下”“呼应上文”等作用。①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。2．某一事物在小说中的作用【示例】江苏14．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分）【思路点拨】小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。①要花轿早有打算

②改装花轿心灵手巧③出租花轿善于经营，贤惠体贴三、鉴赏小说的环境描写

设题角度：①在文中准确地找出描写环境的句子。②就指定的环境描写说出其作用。③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。环境描写的作用从五方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，奠定情感基调；⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。题型示例除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？（４分）①晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子;蓝空的日头。②Ａ空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。Ｂ晚秋时节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。答案通常考查景物描写及其作用。【示例】浙江19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）【思路点拨】景物描写的手法主要有寄情于景、色形声多侧面展开、动静结合、点面结合等。景物描写的作用可以借助一定的套话，适用小说的有交代背景、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等。手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。（补充：答“为命运做铺垫”可以，但是如果单纯套话“为下文做铺垫”则不给分）有时候可能考查与景相关的物，其实是景物描写的简化，可以参照基础思路作答。

小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）

《二十年之后》参考答案:第一次，烘托环境，展开情节；第二次，渲染气氛，转换情节。

理想答案:?这是典型的架空分析还可能考查社会环境及其作用，基本思路相似，只不过套话要适当变通为“暗示习俗、思想观念以及人与人之间的关系”“表现人物身份、地位、性格”“揭示或深化主旨”等。小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。环境描写的作用①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境。③揭示人物心境，表现人物性格。④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。⑤渲染气氛，奠定情感基调。四、鉴赏小说的主题

作品或文章所显示的总的思想意义，也就是作者在塑造人物反映生活现象时，通过全文内容所表达出来的总的意图。选文富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境,有的剖析生命的价值，有的颂扬乐观向上的人生态度,有的培养健全的人格，有的揭示生活的哲理,闪耀着灿烂的人文思想火花。

如何把握小说的主题呢？①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的环境描写；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。题型示例请概括小说的主题，并结合作品说明理由。（6分）《雁阵》答案主题：①人性良知战胜邪恶；理由：驼爷举止态度；狗娃的转变。②做一个堂堂正正的人，有“人味”，做个有“人样”的人；理由（略）。（主题2分，理由4分）五、鉴赏小说艺术特色

(1)鉴赏一：题目以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。以有象征意义又暗含中心的的实物为题。如：《黄土》《雁阵》

以主要人物为题。《林冲见差拨》《侯银匠》

以特定环境为题。(2)鉴赏二：人称人称在行文中起到的效果

第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情.给读者以真实生动之感。

第二人称：便于面对面地交流，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。

第三人称：不受时间、空间、生理、心理的限制，能够比较自由灵活地反映客观事物。(3)鉴赏三：结构文章或段落开头：引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文作铺垫.。文章或段落中间：承上启下，转换话题，线索连接，过渡.。文章或段落结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主题。(4)鉴赏四：表现手法

象征具有暗示的作用。运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。

铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。呼应能使结构显得紧凑严谨。

衬托或烘托可以突现正面或反面事物，增强语气，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。

抑扬突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的态度。(5)鉴赏五：情节曲折跌宕，情节发展既在意料之外，又在情理之中。制造悬念，借以引起读者的兴趣,加强作品的艺术感染力。

(6)鉴赏六：描写方法见塑造人物的方法分析

(7)鉴赏七：语言特色朴素，华丽，幽默，机智，讽刺，凝练隽永，委婉含蓄

常用鉴赏术语

意境，开门见山，首尾呼应，主线(索)，脉络清晰，形象生动，含蓄隽永，说服力，感染力，生动具体，细致入微，极富新意，形象化，漫画式，人物性格(广义)，典型环境，文眼，文章基调，凝重悲凉，激昂明快，等等。鉴赏表达技巧一、什么是表达技巧表达技巧是一个很复杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是高考涉及到哪些表达技巧。高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：1．运用某种表达方式的技巧：①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。2．文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。3．布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。鉴赏表达技巧的目标鉴赏表达技巧的目标主要有三项：1．指认文中运用了哪些技巧----本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题。2．分析某种技巧所表达的内容----这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。如2001年北京春招《黄土》第一题：“这篇散文题为“黄土”，请结合阅读材料，简要分析‘黄土’的象征意义。”

3．分析文中某种技巧所产生的表达作用----这也是常用的题目。如2004年北京春考卷《雁阵》第2题：““雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？

”就属于这类试题。分析某种技巧所表达的内容

这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。

这篇散文题为“黄土”，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。

（2001年北京春招《黄土》）1、象征了我的父亲。2、象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈农民。3、象征了博大宽容。题型示例答案分析文中某种技巧所产生的表达作用

“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？（6分）

①“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象；②它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显；③推动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。

题型示例答案鉴赏表达技巧应注意的问题主要应注意下列两点：1．坚持内容和形式的一致性表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。2．要同品味语言相结合在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言，品味语言相结合。2008年江苏高考现代文阅读题存在的问题：

（1）大而化之地阅读文章，未把握全文就试图解答各道试题，不从整体出发就试图解答关于某一语域的试题；（2）浮光掠影地概述一点内容，对文本的解读极为单薄；不能根据语境答题，不懂得字不离词，词不离句，句不离篇的道理；（3）自认为某一地方与试题有关，只抓住这个地方猛写猛答，不注意全面吸收信息，不对众多信息进行分析而后加以概括，答案要点严重不全；（4）不懂得某些文章学常识，对某些问题的回答不上路子；

（5）只作文章技法点拨，全不顾及内容；有了一定的常识，又多用空话、套话，答题空洞而没有具体内容；（6）不从文章的实际出发而从头脑里的固有认识出发、或从现实出发答题；（7）不认真研读试题，不接受试题的指令答题；（8）答题缺乏思路，方向不明，多问答题无层次。

……

比如花轿与侯菊的关系。如14题，小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。答题要有梯度。15题，小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。要答：

1小说的主旨？是故意造成悬念？

2为什么刻画父亲，却把大量笔墨给女儿？为什么？

3这样写有什么好处？要有具体内容的表述。过去谈承上启下，就有了四分。吴锦老师对此深恶痛绝。考试的阅读是“精细”的，要求你“潜心”。试卷是求实的，答案是从文本中找得出来的。怎样做好探究题？探究能力是“探讨疑点难点，有所发现和创新”的能力，“是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”属于目前能力的最高一级。探究既不是对信息的筛选整合，也主要不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。探究侧重于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到落实。不少现代文阅读简答题其实都有一定的探究色彩。探究题与一般现代文阅读题有一定的不同。其一，一般现代文阅读题，往往答案就在文中，或根据文本内容分析解说，关键在于发现、筛选、整合、吸收。探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平：你懂得哲学，才能从哲学的高度进行探究；你懂得审美理论，才能从审美的角度进行探究；你了解时代和社会，才能联系背景进行探究；你熟悉《水浒传》，才能着眼于整部作品对其中的某一个问题进行探究；你了解作家，才能联系作家的人生阅历、思想倾向和创作风格进行探究。一个人探究能力的大小强弱，与他哲学的、思想的、艺术的各方面的根基有关。其二，探究与创新是紧密相连的，可以有新见，有不同的探究结果，因此，答案不可能也不应该求同，允许有不同的答案，只要能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。

正确处理好个性化阅读和正确理解文本的关系。

鼓励个性化阅读和创造性的解读。“感受形象，注重审美体验”，这是新课程理念下阅读教学与传统教学的显别点，当然也是考试题型的变化点。“感受”与“体验”必然要带有强烈的个人色彩，这是检测考生阅读品位，给考生留下极大创造空间的地方。个性化阅读要有个人感悟，但感悟不能脱离文本。如《侯银匠》15题，只有认定题目的前提的情况下才能做好题。本题提供了五条答案，都有“小说的主旨是表现侯银匠，”说明这是探究的前提，在承认这个前提的基础上才有探究的价值。4．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

最后一道题如果这样出：

“忽然想起两句唐诗……想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”为什么文不对题？想一想，这样的探究题是不是更有难度？更具有挑战性？

对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）两种身份：①教头身份。②配军身份。四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。（不要求面面俱到，只要能就某一方面进行论述、探究，即可根据合理程度和论述情况酌情给分。）作为配军的林冲，投入牢营后不得不遵守牢营的规矩，加上其行事一贯谨慎小心，生性有些软弱怕事，遇事总想息事宁人，所以，冷静对待差拨的辱骂，等其发作过了，再陪笑献上银两，正是林冲谨慎小心性格的必然反映。林冲曾是禁军教头，自然不在乎一个小小的差拨，所以，虽听“一般罪人”介绍牢营内情，并不急于作出回应，而是让差拨发作过了、看其表演完后，方才取出银两，陪着笑脸送上，足见其沉着冷静的个性。林冲曾是禁军教头，虽入牢营，但对日后的前程还是抱有幻想，对高太尉等人的陷害没有清醒的认识，所以，他还是能忍则忍，面对差拨的淫威，始终抱着隐忍顺从的态度。林冲曾是禁军教头，在意官场的等级，现为配军身份，也很在意自己的颜面，所以在“一般罪人”面前，他任由差拨辱骂，等到众人散了，差拨也发作过了，才取出银两，陪着笑脸献上，这正见出其顾及颜面的心理。第一：通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第二：重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。第三：小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四：注意作者对人物的介绍和评价。下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）

A．小说写了林冲发配沧州、初入牢营的一段情节，作者将笔墨集中在对林冲见差拨的细节描写上。B．由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。C．差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。D．小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的具体描写，形象地反映了牢营的黑暗现实。E．小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。B．由于被高太尉陷害，林冲一进牢营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。C．差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。3、请用一、两句话概括文中所反映的当时中国农村的状况。(2分)答:4、下列对文章的赏析，不正确的两项是(4分)【】【】A、文中通过医生所打的比方，形象地描写出父亲积劳成疾、病入膏肓的身体状况。B、父亲偷偷停止服药，主要是舍不得花钱，同时也说明当时缺乏起码的医药卫生条件。C、父亲关心而弄不明白各种国家大事，既反映了他的爱国情结，也表现了他的愚昧无知。D、文章开头说“我的父亲……像一把黄土”，结尾说“我就撒下这一把黄土”。首尾呼应，深化了“黄土”的象征意义。E、作者文笔朴实，但善于运用细节描写，生动地刻画出父亲的形象，表达了对父亲真挚的感情。F、作者笔下的父亲同朱德笔下的母亲一样，虽然极其平凡，但都具有感人的人格力量。广大农村还很落后，生活水平很差，人们精神贫困。（意思对即可）BC2、请结合阅读材料，分条概述作者对母亲抒发了怎样的感情。（5分）答：①感激母亲对自己的体谅、关爱；（2分）②赞颂母亲的平凡、美好；（2分）③为自己没能让母亲临终前听到《安魂曲》而悔恨。（1分）④为自己没能在母亲生前理解母亲的深刻而内疚。（1分）（意思对即可，其中①②必答，③④选答1点即可。答题应从材料、感情两个角度来答，只笼统答“感激”、“赞美”、“悔恨”、“自责”，酌情扣分。思路不清楚，语句不通顺，酌扣1分。）3、本文主要写母亲，却花了不少笔墨写莫扎特，请简要分析作者这样写的好处。（5分）答：①②以莫扎特音乐的外静内热的特点，来烘托母亲外表平凡而内心充满了深挚的母爱（也可答“内心美好”）；（3分）把看似毫不相干的两个人合起来写，使文章新颖、独特，吸引读者，深化主题。（2分)（意思对即可。思路不清楚，语句不通顺，酌扣1分。①不具体答出莫扎特音乐的特点，扣1分；不答“烘托”，扣1分；不答出母亲的特点，扣1分。②“怎样写”1分，“效果”1分）4、下列对文章的赏析，不正确的两项是（4分）【】【】A．母亲去世前没能听到莫扎特的音乐，和莫扎特确实没有任何关系，所以作者承认题目有点“不伦不类”。B．母亲本来不喜欢音乐，但常常陪儿子听音乐，天长日久，爱屋及乌，也能听出音乐的韵味，觉得好听。C．“我鬼使神差又跑到灯市口，可惜，那盘唱片没有了。”结尾这样写，能使读者在充满遗憾、同情的余味中，思考应如何关爱母亲、珍惜亲情。D．平凡、美好就是深刻，这是作者在丧母之痛中领悟的哲理，也是使文章主题得以深化的画龙点睛之笔。E．本文虚写“几十年”，实写“那一年的夏天”，着重写母亲“最后一刻的爱”，，显得重点突出、血肉丰满。A、B（A项两者无因果联系，B注意原文“母亲并不关心那个大黑匣中的贝多芬、马勒或曼托瓦尼，母亲只关心一个人，那便是我。”）1、母亲说张六叔心眼儿好，做什么事都不会亏待人，可他先送糙米，后要减租，甚至要求倒贴钱。对此应如何理解？（4分）

2、这篇小说在反映严峻现实的同时，也多角度地表现了具有浓厚乡土气息的人性之美，请结合文中材料，分条简析小说人物的美德。（6分）

母亲没有说错，张六叔的为人并没有变，（2分）他这样做不是因为贪心，而是因为种田实在越来越难了。（2分）（1）母亲为人宽容大方，对张六叔很体谅，不计较田租的多少；（2）母亲对自己的土地怀有深厚的感情，吃一口自已田里的米是她的最大愿望；（3）张六叔忠厚老实，力所能及地履行诺言；（4）“我”对母亲非常理解，尽管请人种田入不敷出，也坚持满足母亲的愿望。（答出三条，意思对即可。每条特点、材料各占1分）3、从全文看，结尾一段具有怎样的作用？请简要分析。（4分）（1）深化主题，表达对老一辈农民与土地血脉相连的感情的深切理解和同情；（2）强化现实意义，表明种田难的问题仍然存在，从而引起读者对现实问题的深思和感慨；（3）呼应题目，照应上文，使“吃一口自己田里的米”这条主线得以贯穿全篇。（答出两条，意思对即可。）4、下列对本文的赏析，正确的两项是（4分）【】【】A、本文构思拙中见巧，长达十余年的故事被不加剪裁地平铺直叙，使读者跟随故事的进程，自然了解了事情的始末。B、弃农从商的刘二叔对自家田里“野草长得最高”无动于衷，与张六叔的坚韧勤劳和母亲的眷恋土地形成鲜明的对比。C、文中关于小洋楼的记叙，从一个侧面说明尽管存在一些令人忧虑的问题，但农村的面貌毕竟已发生了喜人的变化。D、母亲“双手颤巍巍地割着野草”，这个细节极为生动地突出了母亲年迈体衰，“已经没有能力回乡种田”的特点。E、作者通过“我”倒贴钱请人耕种母亲的责任田的做法，告诫人们不仅要关心母亲的生活，更要关注母亲的情感需要。C、E（A错在“不加剪裁”，本文围绕租田精心剪裁，所以能以短小的篇幅，容纳长达十余年的故事；B错在“鲜明对比”，作者对刘二叔并无贬低之意；D错在对细节描写的作用的理解，应为表现母亲极为痛苦的心理活动。）梳理有关小说的知识体系。(一)小说的情节。1、情节的四大要素（开端、发展、高潮和结局）2、情节的线索。3、情节的叙事角度（第一、二和三人称极其作用）。4、情节的叙事方式（顺叙，倒叙，插叙、补叙及其作用）。5、小说情节的作用（塑造人物形象、揭示人物心理；情节与情节的关系，比如形成照应，伏笔，铺垫，对比等关系；对主题的揭示作用。）6、情节的结尾。（揭开悬念；突出主旨；出乎意料，情理之中）。（二）人物的形象。1、人物的性格或形象意义。2、刻画人物的方法（正面和侧面：正面，肖像，动作，语言神态，心理）。3、小说“我”的作用：叙述者。4、客观地评价人物，不脸谱化，不刻意拔高或丑化，立足文本。（三）环境描写的作用。1、交代故事发生的时间，地点，背景。2、渲染气氛。3、推动情节发展。4、暗示社会环境。5、烘托人物心理，烘托人物形象。6、突出主题。（四）小说的主题。1、联系作品的时代背景从主要人物的性格命运看小说的主题。2、作品的典型事件反映社会普遍的社会现象。（五）小说的标题。标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。人称

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。前后呼应首尾照应

所谓呼应是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代的。呼应可以使文章浑然一体，更具有突出的作用。首尾照应是文章照应方法的一种，又叫首尾呼应。所谓照应，则是指对伏笔以及文章前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密；强调主题,加深印象,引起共鸣。

再见！（1）请用一句话概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）（2）文中反复写她的歌声有何目的？（3分）答案：（1）忧怨中充满希望；（包含两点，意思符合即可。共2分，答出其中一点给1分）（补充：与“忧怨”有相近含义的都可以，比如说“忧伤”“哀怨”“伤心”等等。而“希望”这一点，回答“信心”“执着”“坚定”也都可以，不扣分。）（2）1）更充分地表现人物内心世界，有利于揭示乌米的性格；（答到其中一点就可，回答“强化中心思想”也可以给分。）

2）唤起对乌米的深切同情；（回答“对其充满敬意”也可）

3）增强文章的感染力。(可通用）细节描写的作用如下：1.典型的细节可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。2.典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。3.典型的细节可以推动情节的发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。4.典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。5.典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。二十年以后3、鲍勃重视友情，信守诺言；乐观开朗，心直口快；企图逃避法律。4鲍勃正是芝加哥警方通缉的罪犯。在去警察局之前，便衣给了鲍勃一张纸条，原来刚才那名巡逻警察竟是吉米，他本是来赴约的，但发现鲍勃的特征与通缉犯相符，又不忍心亲手逮捕他，便想出了这个主意。这个结局有两大出人意料，一是主人公鲍勃竟是个被通缉的罪犯，二是那个擦肩而过的警察竟是他翘首以盼的好朋友。两个20年后重聚，原本可以一诉衷肠的好朋友却因为各自的境遇变迁导致了这一结局，不禁令人感叹。母亲的来信1．表明母亲对儿子一贯的关心、爱护与对儿子回信的期盼（2分），也表现儿子对母亲来信由渴盼到厌烦的情感变化（2分），与下文母亲再次来信恳求文卡回信呼应（1分），为下文内容作铺垫。（1分）

2．文卡在刚进城时和进城半年后对母亲来信的截然不同的态度的对比；乡村生活的单调贫困和城市生活的丰富优裕之间的对比；母亲对儿子回信的渴望与文卡无动于衷的对比；母亲对儿子的关爱与文卡对母亲的冷漠形成对比；文卡对自己的慷慨与对母亲的吝啬形成对比。(5分，每点1分，意思对即可)

3．意味深长，既突出母爱的伟大，也揭示了爱的失衡(2分)；情节突转，使小说波澜骤起，增强了情节的起伏性(2分)；给读者留下充分的想象空间，引人深思。(2分)。（意思对即可）

4．形象地刻画了文卡对于剩余10卢布是寄给母亲还是留下零用的矛盾心理；表现出文卡心中虽存有一丝对母亲的挂念，却终为虚荣击溃；为自己的决定寻找借口，以求得心理安慰。(每点2分，也可作其它探究，言之成理即可。)

14．请用简明的词语概括文卡这一人物形象特点。(4分)

[参考答案]

自私、怠惰、爱面子、良知未泯、不知图报（感恩）。15.文卡对母亲来信的情感经历了一个怎样的变化过程?为什么会有这个变化?(6分)

(1)情感变化(关键词)：热切盼望，不屑一顾(或漠然视之)

(2)原因：①母亲来信的重复、单调、无趣(表面原因)②文卡对母亲缺乏了解、关

爱(深层原因)。

16．作者在文中安排文卡路遇家乡熟人这一情节，其用意是什么?(6分)

(1)侧面交代母亲的生活困境；

(2)引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱的情节；

(3)将母亲生活困难却寄钱给文卡情节与文卡生活宽裕却不愿寄钱接济母亲情节形成鲜明对比，刻画人物形象，凸显作品主题。

17．请简要赏析“当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……”这一结尾的精妙之处。(6分)

(1)情节设置出人意料：前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇一律”，读者以为此信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性、小说的可读性；

(2)内容表达含蓄隽水：故事至此戛然而止，文卡对这三卢比的纸币作何感想，作者并未交代。结尾给读者留下充分的想象空间。发人深省；

（3）与文卡有余钱却不寄钱给母亲的行为构成强烈的对比，深刻地反映了两个人物不同的性格，使得人物性格的塑造更为鲜明。

（以上三点，答上两点即可得满分）溜索11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

(1)侧