2022-2023学年湖南省郴州市高一（下）期末语文试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2022-2023学年湖南省郴州市高一（下）期末语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各题。

材料一：

①读书方法，两点须记：第一，凡值得读的书至少须读两遍：第一遍快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色，第二遍慢读，须以批评态度衡量书的内容；第二，读过一本书，须笔记纲要精彩和自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼你仔细。

②想做学问不只是读书，而读书却是学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事，而且是全人类的事，是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有淹没，就全靠有书籍记载流传下来。

③历史愈前进，人类的精神遗产愈丰富，书籍愈浩繁，而读书也就愈不易。书籍固然可贵，却也是一种累赘。它至少有两大流弊：第一，书多易使读者不专精；其次，书多易使读者迷方向。许多初学者贪多而不务得，在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍耽搁了。读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。

④读的书当分种类，一种是为获得世界公民所必需的常识，一种是为做专门学问。为获常识起见，目前一般中学和大学初年级的课程，如果认真学习，也就很够用。所谓认真学习，熟读讲义课本并不济事，每科必须精选要籍三五种来仔细玩索一番。一般读书人所读过的书可能较多，但他们不能得实益，是因为他们没有选择，而阅读时又只潦草滑过。

⑤有些人读书，全凭自己的兴趣。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。如果一个人要过享乐主义的生活，把读书当做消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能没有预定计划与系统。

⑥读书要有中心，有中心才易有系统组织。比如看史书，假定注意的中心是教育与政治的关系，则全书中所有关于这问题的史实都被这中心联系起来，自成一个系统。以后读其它书籍，自然也常遇着关于政、教关系的事实与理论，它们也自然归到从前看史书时所形成的那个系统了。一个人心里可以同时有许多系统中心，如一部字典有许多“部首”，每得一条新知识，就会依照物以类聚的原则，汇归到它的性质相近的系统里去。大凡零星片断的知识，不但易忘，而且无用。每次所得的新知识必须与旧有的知识联络贯串，这就是说，必须围绕一个中心归聚到一个系统里去，才会生根、开花、结果。

⑦记忆力有它的限度，要把读过的书所形成的知识系统，原本枝叶都放在脑里储藏起，事实上往往不可能。我们必须于脑以外另辟储藏室，把脑所储藏不尽的都移到那里去。这就是笔记或卡片。记笔记和做卡片有如植物学家采集标本，须分门别类订成目录，时间过久了，采集的东西虽极多，却各有班位，条理井然。这不但可以节省脑力储供将来的需要的材料，还可以增强思想的条理化与系统化。（摘编自朱光潜《谈读书》）材料二：

为什么要重提“整本书阅读”？很大程度上是由学生的阅读现状决定的。课堂上使用的语文教材以单篇文章为主，阅读时间短、目的单一，难以建构文章间的意义关联，散点式阅读的倾向比较明显。《中国学生发展核心素养》提出的“文化基础”，在语文课程中主要表现为“人文底蕴”，指向对人文积淀、人文情怀的关注。散点式、碎片化、拼接型的阅读却在不断切割、打断、搅动学生的阅读。我们期望达成的课程目标和目前主要的教学组织形式产生了巨大矛盾，怎样解决呢？增加整本书阅读在语文课程中的权重是比较合理的策略。

单篇课文能够承载的大多只是文化的“横截面”，甚至只是某种文化场域中的一个现象，一个场景。整本书则不同，它更像“画卷”，能够更为全面地展现当时的社会生活图景，演示文化特质形成和发展的“纵贯线”。让学生既能看到“某一点”，也能联系和“某一点”相关的若干点，了解“某一点”从哪里来，可能到哪里去。浸润在整本书提供的文化场域中，学生可以吸纳更为丰富的文化信息，对特定文化场域形成完整的认识。整本书提供的信息量大，信息链条完整，信息关联度高，学生在阅读过程中需要透过变化的现象发现不变的本质，体验不断“建构—解构—再建—再解”的循环。更为重要的是，随着整本书内容的展开，学生能够体验到自身认识发展变化的过程，这种体验有助于学生反思性知识的形成与丰富。

“同而不同”是我国传统小说的经典创作手法，作品中的人物做着相似的事情，却有着细微的差别，同中能见异，异中也能见同。相似的人物或事件，被写得各有千秋、毫无重复，让读者在同与不同之中领会人物的独特之处。阅读整部《红楼梦》等名著，学生能够在大量文段中发现这一手法，体会其精妙，并对中国传统小说艺术特色的形成更为深刻的认识。（摘编自吴欣歆《阅读整本书，整体提升语文学科核心素养》）1.下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是______

A.读书并不在多，要选得精，还要会读书。作者认为凡值得得读的书至少需要读两遍，还须记录纲要和精彩的部分以及自己的见解。

B.读书是学问的一个重要途径，想做学问不只是多读书。书籍丰富也会带来弊端，如果一个人要想成就一种学问，他读书必须有计划和系统。

C.读书过程中通过笔记、卡片等形式，将读书所得知识分类整理，可以一定程度上弥补脑力不足，还可以增强思想的条理化和系统化。

D.单篇课文能够承载的大多只是文化的“纵贯线”，而整本书能够更为全面地展现社会生活图景，演示文化特质形成和发展的“横截面”。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是______

A.人类的所有成就是长期日积月累才得到的，如果没有书籍记载根本流传不下来。

B.求学问不要因当前的繁杂的书籍迷失方向，浪费时间精力，应认真读基本要籍。

C.有的人读书只凭兴趣，有如打游击，亦如蜜蜂采蜜，把读书当消遣，终难得实益。

D.因为语文教材以单篇文章为主，这种编排方式和语文课程目标产生了巨大矛盾。3.结合材料内容，下列选项中不能支持“整本书更像‘画卷’”观点的一项是______

A.《茶馆》通过裕泰茶馆里各色人物从清末到民国半个世纪个人生活的变化，展示出来一幅幅气势庞大的历史画卷。

B.《边城》以川湘交界的诗画般的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情，展现出了人性的善良美好。

C.《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的军民形象，歌颂了抗日军民的斗争精神和美好情感，充满诗情面意。

D.《阿Q正传》以近乎漫画的手法，揭示了辛亥革命前后中国人民的生活场景和人民处在水深火热之中的病态。4.请简要分析材料一第⑥段的论证思路。5.结合材料二谈谈“整本书阅读”学习任务群的主要价值体现在哪几个方面？阅读下面的文字，完成各题。

文本一：

（因绣春囊的事，王夫人便让王熙凤带王善保家的①到大观园里去彻查一番）至晚饭后，待贾母安寝了，宝钗等入园时，王善保家的便请了凤姐一并入园。喝命将角门皆上锁，便从上夜的婆子处抄捡起，不过抄检出些多余攒下蜡烛灯油等物。王善保家的道：“这也是赃物，不许动，等明儿回过太太再动。”

于是先就到怡红院中，喝命关门。当下宝玉正因晴雯不自在，忽见这一干人来，不知为何直扑了丫头们的房内去，因迎出凤姐来，问是何故。凤姐道：“丢了一件要紧的东西，因大家混赖，恐怕有丫头们偷了，所以大家都查一查去疑。”一面说，一面坐下吃茶。

王善保家的等搜了一回，又细问这几个箱子是谁的，都叫本人来亲自打开。袭人因见这样，知道必有异事，又见这番抄检，只得自己先出来打开了箱子并匣子，任其搜检一番，不过是平常动用之物。随放下又搜别人的，挨次都一一搜过。

到了晴雯的箱子，因问：“是谁的，怎不开了让搜？”袭人等方欲代晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，豁啷一声将箱子掀开，两手捉着底子朝天，往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。王善保家的也觉没趣，看了一看，也无甚私弊之物。回了凤姐，要往别处去。

凤姐儿道：“你们可细细的查，若这一番查不出来，难回话的。”众人都道：“都细翻看了，没什么差错东西。虽有几样男人物件，都是小孩子的东西，想是宝玉的旧物件，没甚关系的。”凤姐听了，笑道：“既如此咱们就走，再瞧别处去。”

说着，一径出来，因向王善保家的道：“我有一句话，不知是不是。要抄检只抄检咱们家的人，薛大姑娘屋（蘅芜苑）里，断乎检抄不得的。”王善保家的笑道：“这个自然。岂有抄起亲戚家来的。”凤姐点头道：“我也这样说呢。”一头说，一头到了潇湘馆内。

黛玉已睡了，忽报这些人来，也不知为甚事。才要起来，只见凤姐已走进来，忙按住她不许起来，只说：“睡罢，我们就走。”这边且说些闲话。那个王善保家的带了众人到丫鬟房中，也一一开箱倒笼抄检了一番。因从紫鹃房中抄出两副宝玉常换下来的寄名符儿，一副束带上的披带，两个荷包并扇套，套内有扇子。打开看时皆是宝玉往年往日手内曾拿过的。王善保家的自为得了意，遂忙请凤姐过来验视，又说：“这些东西从那里来的？”凤姐笑道：“宝玉和他们从小儿在一处混了几年，这自然是宝玉的旧东西。这也不算什么罕事，撂下再往别处去。”紫鹃笑道：“直到如今，我们两下里的东西也算不清。要问这一个，连我也忘了是那年月日有的了。”王善保家的听凤姐如此说，也只得罢了。

又到探春院内，谁知早有人报与探春了。探春也就猜着必有原故，所以引出这等丑态来，遂命众丫鬟秉烛开门而待。

一时众人来了。探春故问何事。凤姐笑道：“因丢了一件东西，连日访察不出人来，恐怕旁人赖这些女孩子们，所以索性大家搜一搜，使人去疑，倒是洗净她们的好法子。”探春冷笑道：“我们的丫头，自然都是些贼，我就是头一个窝主。既如此，先来搜我的箱柜，他们所有偷了来的都交给我藏着呢。”说着，便命丫头们把箱柜一齐打开，将镜奁、妆盒、衾袱、衣包若大若小之物一齐打开，请凤姐去抄阅。凤姐陪笑道：“我不过是奉太太的命来，妹妹别错怪我。何必生气。”因命丫鬟们快快关上。

平儿等人忙着替侍书等关的关，收的收。探春道：“我的东西倒许你们搜检；要想搜我的丫头，这却不能。我原比众人歹毒，凡丫头所有的东西我都知道，都在我这里间收着，一针一线他们也没的收藏，要搜所以只来搜我。你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。你们别忙，将来连你们被抄的日子有呢！你们今日早起议论甄家自己家里好好的抄家，果然今日真被抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”说着，不觉流下泪来。（节选自《红楼梦》第七十四回：“惑奸谗抄检大观园，矢孤介杜绝宁国府”）【注】①王善保家的：荣国府大房太太邢夫人的陪房，也是邢夫人的心腹。

文本二：

其实，一部长篇小说的众人物，既是分别的一个个的个体，又是统一的作者的感受、理念、人格与特有的审美目光的外化。说起《红楼梦》中的众多的人物，他们既是纷纭多样的，又毕竟都是曹雪芹的笔下所出现的，是他的经验、感受、回忆、留恋、叹息、悲哀与顿足切齿的产物。

屠格涅夫笔下的女性高雅，热情，敢于承担，敢为天下先，无限的迷人，鼓舞人。契诃夫笔下的女性则是另一类，她们怀疑着，努力着，失望着与等待着，她们也是一种契机，一种呼唤，一种渴望，对于新生活，对于梦想，对于激情与献身，对于一切在沙皇时代没有的东西。

而曹雪芹的众女儿们呢？美丽、聪明、充满魅力和不幸、不能主宰自己的身体与感情、任凭命运的吞噬是她们的共同特点，在这一点上，不仅黛玉和宝钗并无差别，晴雯、芳官、妙玉、小红与元、迎、探、惜（原应叹息）四个春之间也并无区别，尽管她们的命运在俗人看来有天壤之别。她们当然都是封建制度与思想的祭品，她们的身体、思想、灵魂直到一举一动都处于无孔不入的封建控制之下。（节选自《王蒙说红楼》）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是______

A.抄检大观园选择在贾母安寝和众人入园之后，一方面是担心惊扰到贾母，另一方面也是要尽量做到全面抄检，防止通风报信，有所遗漏。

B.在抄检时，王夫人令凤姐和王善保家的一起抄检。在怡红院里，晴雯因恼怒宝玉故愤怒地倒出了所有东西让她们去检查，但并无私弊之物。

C.凤姐在面对宝玉和探春的询问时，不提绣春囊的事情却选择撒谎说“丢了一件东西”。这表现出她左右逢源、圆滑世故的性格特征。

D.探春对抄检之事早得信息、有所准备，可以看出她心思缜密，面对众人的搜检冷嘲热讽、言辞犀利，表现出她刚毅果敢、敢于反抗的性格。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是______

A.袭人和晴雯两人面对抄检的反应截然不同，一个是“任其搜检”逆来顺受，一个是“尽情一倒”蔑视、反抗，形成鲜明对比。

B.凤姐与王善保家的在不搜查蘅芜苑一事上达成共识，虽一笔带过，但隐藏的信息极为丰富，某种程度上暗示了薛家举足轻重的地位。

C.宝玉的旧物件在怡红院和潇湘馆的丫鬟房中搜查出来，与书中前文里宝玉赠物的情节形成照应，主要是要表现宝玉的叛逆思想。

D.《红楼梦》一书中贾家和甄家照应着来写，探春以甄家抄家之事来指斥抄检大观园这件事，暗示了贾家将像甄家一样走向败落。8.“王善保家的”这一人物在设置上有何作用？请结合文本一简要分析。9.王蒙认为：“一部长篇小说的众人物，既是分别的一个个的个体，又是统一的作者的感受、理念、人格与特有的审美目光的外化。”请结合文本二分析文本一中出现的人物凤姐、袭人、晴雯、黛玉和探春的统一性。二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文言文，完成各题。

【甲文】六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。（节选自苏洵《六国论》）【乙文】（六国）所以亡者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刈于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强不能灭六国而帝不帝则其恶未极其恶未盈亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！（节选自李桢《六国论》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是______

A.是故秦不极强/不能灭六国/而帝不帝/则其恶未极/其恶未盈/亦不能以速亡

B.是故秦不极强/不能灭六国/而帝不帝/则其恶未极其恶/未盈/亦不能以速亡

C.是故秦不极强/不能灭六国而帝/不帝/则其恶未极其恶/未盈/亦不能以速亡

D.是故秦不极强/不能灭六国而帝/不帝/则其恶未极/其恶未盈/亦不能以速亡11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是______

A.“厥先祖父”中的“厥”相当于“其”，“祖父”在文中泛指祖辈、父辈，现在指父亲的父亲。

B.“暴霜露”中的“暴”同“曝”，指暴露、曝光。和下文的“斩荆棘”连起来，形容创业的艰苦。

C.“所谓得天助云尔”与“不知老之将至云尔”中“云尔”都是语气助词，表示如此而已的意思。

D.“以终刈于虐乎”的“刈”与“观刈麦”中的“刈”意思不同，前者是“杀”的意思，后者是“割”。12.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是______

A.苏洵的《六国论》是一篇史论，阐发观点，逻辑严密。选文开门见山，提出论点“六国破灭，弊在赂秦”。

B.李桢的《六国论》也是探讨六国败亡原因的专论，从选文可见他与苏洵的论述角度虽然不同但观点基本一致。

C.苏洵的《六国论》选文通过引用、比喻论证的论证方法，阐述了割地赂秦的危害，认为“赂秦而力亏”。

D.李桢论述观点独特，认为秦国做到了六国都想做的事，又得了天助，后人的评论是厚六国而薄秦的偏颇之论。13.请结合【乙文】概括李桢的说理过程。14.把下列句子翻译成现代汉语。

①宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）

②夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。（《鸿门宴》）三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）阅读下面这首词，完成各题。临江仙•试问梅花何处好

南宋•张孝祥试问梅花何处好，与君藉草携壶。西园清夜片尘无。一天云破碎，两树玉扶疏。

谁撅①昭华②吹古调③，散花便满衣裾。只疑幽梦在清都④。星稀河影转，霜重月华孤。

【注释】①撅：用手按捺。②昭华：即玉管。③古调：指笛曲《梅花落》。④清都：指北宋都城汴梁。15.下列对本词的理解和分析，不正确的一项是______

A.词的上片第二句“与你携着酒壶以草荐地而坐”，表面看来答非所问，实际是引出接下来对梅园景色的描写。

B.词的上片写词人与友人于月夜对酒赏梅，天空澄澈，两树枝条如玉，在风中疏密摇曳，这些都是词人实写之景。

C.词人的下片写因忽听笛曲《梅花落》，不禁梦绕清都，梅花飘落，星稀月孤，这些都是虚写之景，同样让人感慨万端。

D.词的最后两句以景结情，词人借稀星、河影、重霜、月华组成优美的图景抒发了与友人共赏美景的欣喜之情。16.张孝祥的词以雄奇奔放著称，风格接近苏轼，《念奴娇•过洞庭》就是这种词风的代表作。但此词却清幽含蓄，请结合全词内容，从意象特点和情感抒发两个角度简要分析。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫《登岳阳楼》中，描写洞庭湖浩瀚壮阔景色的千古名句是“______，______”。(2)《谏太宗十思疏》中，概括历代帝王能创业不能守业的普遍规律的两句是“______，______”。(3)“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，既是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁的寄托，如“______，______”。五、作文（本大题共1小题，共60.0分）18.阅读下面材料，根据要求写作。

材料一：书到用时方恨少，事非经过不知难。（摘自《增广贤文》）材料二：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（南宋•陆游《冬夜读书示子聿》）请结合上述材料和“现代文阅读1材料一”写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。六、其他（本大题共5小题，共20.0分）阅读下面的文字，完成各题。

“五一”期间，凭着“烤炉+小饼+蘸料”的烧烤灵魂“三件套”，淄博烧烤火爆“出圈”。大批外地游客_______“打卡”淄博。淄博文旅官方表示，“五一”假期有超过12万人前往淄博，当地特别新增20多条烧烤公交定制专线，全市200多家党政机关事业单位停车场向游客免费开放……在互联网时代，一座城市“一夜爆红”、贴上网红标签之后，短期内会迅速增强人气，这似乎是一种必然。但，烧烤毕竟不同于特有的历史文化或自然风光资源，而且淄博本身还不属于旅游热门城市，要吸引更多地方游客因为烧烤而流连忘返或者愿意重复去体验淄博烧烤，让淄博永远留得住客人，这并不是一件_______的事。

淄博“烧烤热”到底能持续多久？会不会只是“_______”？烧烤火爆是否能给淄博旅游业带来持久性甚至根本性的改变还是未知数。19.请在文中横线处填入恰当的成语。20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量删减词语，不得改变原意。21.数据是文章非常重要的材料，请结合文本分析文段中划横线句子中使用数据的效果。阅读下面的文字，完成各题。

最近几年很多家庭都因为“味精不健康”而不再吃味精。那么，味精真的如人们所认为的是化工合成产物？吃了会“致癌”吗？

从制作工艺上可知，①_______，而是以粮食为原料经发酵提纯制成，和米酒、陈醋的制造工艺类似，其自身是安全的物质；味精主要成分为谷氨酸钠，虽然在经过长时间的高温烹饪时，确实有一小部分谷氨酸钠会转变成焦谷氨酸钠，但这个比例非常小，而且焦谷氨酸钠对人体是安全的，长时间高温生成焦谷氨酸钠只会让味精失去鲜味，影响提鲜效果。所以②_______。

当然，味精最大的问题是含有钠，吃多了钠容易诱发心脑血管疾病。而且味精中所含有的谷氨酸钠，③_______。因此，如果同时使用多种调料，更易造成钠摄入超标，从而影响身体健康。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。23.请用否定句分别概括第二、三自然段的大意。

答案和解析1~5.【答案】D、B、C、、【解析】（1）D.“单篇课文……‘纵贯线’，而整本书……‘横截面’”错，原文“单篇课文能够承载的大多只是文化的‘横截面’，整本书演示文化特质形成和发展的‘纵贯线’”。

故选：D。

（2）A.“人类的所有成就……如果没有书籍记载根本流传不下来”错，原文是“学问”需要书籍记载才可以流传，不是“所有成就”。

C.“读书只凭兴趣，有如打游击，亦如蜜蜂采蜜，把读书当消遣，终难得实益”错，原文“因为他们没有选择而阅读时又只潦草滑过”使有些读者“不能得实益”。

D.“这种编排方式和语文课程目标产生了巨大矛盾”错，原文“期望达成的课程目标和目前主要的教学组织形式产生了巨大矛盾”不是“编排方式”。

故选：B。

（3）C.《荷花淀》是短篇小说，不能形成整本书。

故选：C。

（4）①首先提出本段的观点“读书要有中心，有中心才易有系统组织”，接着“比如看史书，假定注意的中心是教育与政治的关系，则全书中所有关于这问题的史实都被这中心联系起来，自成一个系统。以后读其它书籍，自然也常遇着关于政、教关系的事实与理论，它们也自然归到从前看史书时所形成的那个系统了”，这是以举例的方式解释读书确立中心后怎样形成系统。

②然后“一个人心里可以同时有许多系统中心，如一部字典有许多‘部首’，每得一条新知识，就会依照物以类聚的原则，汇归到它的性质相近的系统里去”，这是阐明读书可以有多个系统，怎样将零星片断的知识归到每个系统里去。

③最后“大凡零星片断的知识，不但易忘，而且无用。每次所得的新知识必须与旧有的知识联络贯串，这就是说，必须围绕一个中心归聚到一个系统里去，才会生根、开花、结果”，这是强调新知识和旧知识联络贯串的意义。

（5）①由“课堂上使用的语文教材以单篇文章为主，阅读时间短、目的单一，难以建构文章间的意义关联，散点式阅读的倾向比较明显”“散点式、碎片化、拼接型的阅读却在不断切割、打断、搅动学生的阅读。我们期望达成的课程目标和目前主要的教学组织形式产生了巨大矛盾，怎样解决呢？增加整本书阅读在语文课程中的权重是比较合理的策略”可知，“整本书阅读”有助于建构文章间的意义关联。

②由“浸润在整本书提供的文化场域中，学生可以吸纳更为丰富的文化信息，对特定文化场域形成完整的认识”可知，“整本书阅读”有助于吸纳更为丰富的文化信息，对特定文化场域形成完整的认识。

③由“更为重要的是，随着整本书内容的展开，学生能够体验到自身认识发展变化的过程，这种体验有助于学生反思性知识的形成与丰富”可知，“整本书阅读”有助于学生反思性知识的形成与丰富。

④由“相似的人物或事件，被写得各有千秋、毫无重复，让读者在同与不同之中领会人物的独特之处。阅读整部《红楼梦》等名著，学生能够在大量文段中发现这一手法，体会其精妙，并对中国传统小说艺术特色的形成更为深刻的认识”可知，“整本书阅读”有助于提升学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野，提升语文学科核心素养。

答案：

（1）D

（2）B

（3）C

（4）①首先提出本段的观点“读书要有中心，有中心才易有系统组织”，以举例的方式解释读书确立中心后怎样形成系统；②然后阐明读书可以有多个系统，怎样将零星片断的知识归到每个系统里去；③最后强调新知识和旧知识联络贯串的意义。

（5）①“整本书阅读”有助于建构文章间的意义关联；②“整本书阅读”有助于吸纳更为丰富的文化信息，对特定文化场域形成完整的认识；③“整本书阅读”有助于学生反思性知识的形成与丰富；④“整本书阅读”有助于提升学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野，提升语文学科核心素养。

（1）本题考查学生对相关内容的理解和分析的能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。

（2）本题考查学生比较辨析材料内容的能力。答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。

（3）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答时要结合相关要求，找出具体的论据，正确分析即可。

（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。

（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

6~9.【答案】B、C、、【解析】（1）B.“因恼怒宝玉故愤怒地倒出了所有东西”于文无据，晴雯的行为应该理解为对自己尊严的维护，表现人物的反抗性。

故选B。

（2）C.“主要是要表现宝玉的叛逆思想”错，应是表现宝玉的平等思想。

故选C。

（3）王善保家的，是中国著名古典小说《红楼梦》中的人物，贾迎春大丫鬟司棋的外婆，她是荣国府大房太太邢夫人的陪房，也是邢夫人的心腹。王善保家的在《红楼梦》中的重头戏，来源于书中第七十四回，惑奸谗抄检大观园。邢夫人在大观园这个清净的女孩们的乐园里，竟然发现了污秽的物件，便嘲讽王夫人、王熙凤管家不严。而王善保家的，就借此机会怂恿王夫人抄检大观园，以便报复那些平日里不奉承自己的丫头们。

人物的作用主要有：

串联故事情节，“待贾母安寝了，宝钗等入园时，王善保家的便请了凤姐一并入园，喝命将角门皆上锁，便从上夜的婆子处抄检起”“于是先就到怡红院中，喝命关门”“一头说，一头到了潇湘馆内”“又到探春院内”，在文本一中抄检大观园的各个地方，就是因王善保家的挑头，按其抄捡顺序来组织文章的。

与大观园中女儿们形成对比，王善保家的是荣国府大太太邢夫人的陪房，本该是人人奉承的角色，但由于贾赦、邢夫人不讨贾母喜欢，邢夫人为人又吝啬可厌，因此众人也不趋奉她。她本就心存私恨，绣春囊事发后，王善保家的只因他素日进园去那些丫鬟们不大趋奉他，他心里大不自在，要寻他们的故事又寻不着，恰好生出这事来，以为得了把柄。所以王善保家的阴毒奸险与园中女儿们的青春清净形成对比。

是封建家长制的代言人，她是奉了王夫人的命令而来，自以为得了可以报复大观园中女孩儿们的机会，抄检大观园的每一处，她像先锋官一样头一个翻箱倒柜，王善保家的实际上是抄捡大观园的执行者，是封建家长制的爪牙。

（4）都是美丽、聪明、具有个人魅力的女儿，“而曹雪芹的众女儿们呢？美丽、聪明、充满魅力”，王熙凤她外貌美艳，一双丹凤三角眼、两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。出场时打扮彩绣辉煌，笑语先至，宛若神妃仙子。袭人模样儿自不用说，行事大方，心地纯良，恪尽职守；晴雯长得风流灵巧，眉眼儿有点像林黛玉，口齿伶俐，针线活尤好。黛玉两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。探春工诗善书，趣味高雅，曾发起建立海棠诗社，是大观园中的一位大才女。她们无论主仆，虽然性格各有差异，但都美丽、聪明、释放着各自的魅力。

都是不幸的，不能主宰自己的命运，她们虽然在大观园中过着衣食无忧的富足生活，但并不能完全主宰自己的身体与感情，比如林黛玉与贾宝玉青梅竹马，脂砚斋说“二玉近中远”“实远之至”。绛珠还泪的神话赋予了林黛玉迷人的诗人气质，同时又定下了悲剧基调。林黛玉与薛宝钗在太虚幻境才女榜上并列第一，二人既存在人性上的德才之争，婚姻上的金木之争，又因同属正邪两赋的禀性而惺惺相惜。林黛玉最后于贾宝玉、薛宝钗大婚之夜泪尽而逝。还有王熙凤也在抄检大观园中屈从于王夫人，都不能主宰自己的命运。

都是封建制度与思想的受害者，她们的身体、思想、灵魂到一举一动都处于无孔不入的封建礼教控制之下，要符合封建制度的要求，稍有不慎就要接受抄捡和惩罚。比如大观园是作者精心虚构的一座人间仙境，是少女们的人间乐园。这座花园干净、闲雅、脱俗，人与人之间相亲相爱，主子与丫鬟之间几乎忽略了等级差别。里面没有功名利禄等世俗愿望的干扰，也没有外面世界的污浊恶臭。但大观园毕竟只是理想的存在，它依托于现实世界的外在形式，自然不能避免世俗的袭扰，抄捡大观园，惩罚美丽、聪明的少女们，所以她们都是封建制度与思想的受害者。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①串联故事情节：在文本一中抄检大观园的各个地方，就是以其抄捡顺序来组织的。②与大观园中女儿们形成对比：王善保家的阴毒奸险与园中女儿们的青春清净形成对比。③是封建家长制的代言人：王善保家的是邢夫人的陪房，是抄捡大观园的执行者，是封建家长制的爪牙。

（4）①都是美丽、聪明、具有个人魅力的女儿：她们无论主仆，虽然性格各有差异，但都美丽、聪明、释放着各自的魅力。②都是不幸的，不能主宰自己的命运：她们虽然在大观园中过着衣食无忧的富足生活，但并不能完全主宰自己的身体与感情，即使是凤姐也在抄检大观园中屈于王夫人。③都是封建制度与思想的受害者：她们的身体、思想、灵魂到一举一动都处于无孔不入的封建控制之下，要符合封建制度的要求，稍有不慎就要接受抄捡和惩罚。

（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对小说中相关人物作用的分析能力，答题时要结合该人物在文中的描写以及小说的情节、主题等方面加以分析。

（4）本题考查学生对相关人物形象的分析能力。答题时要读懂两篇文本，结合具体内容进行分析。

解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。

10~14.【答案】D、B、B、、【解析】（1）句意：因此秦国不极强盛，就不能灭六国而称帝，不称帝，那么它的罪恶（就）不能达到极点，秦国没有恶贯满盈，也就不会那么快招致灭亡。“灭六国而帝”中“而”表承接，连接“灭六国”和“帝”，中间不断开，排除A、B；“其恶未极”“其恶未盈”都是主谓结构，各自断开，排除C。

故选：D。

（2）A.正确。句意：想到他们的祖辈和父辈。

B.错误。“暴霜露”中的“暴”同“曝”指曝晒。句意：冒着寒霜雨露。

C.正确。句意：这就是所说的得到了上天的帮助啊/连自己快要老了都不知道。

D.正确。杀/割。句意：而最终被虐杀呢？/看百姓割麦。

故选：B。

（3）B.“从选文可见他与苏洵的论述角度虽然不同但观点基本一致”错，由“后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！”可知，他认为苏洵之说都是厚六国而薄秦的偏颇之论。

故选：B。

（4）①第一层次是“（六国）所以亡者，何也？则以误于欲为秦之所为也。六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。嗟夫！自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刈于虐乎？其必不尔矣！”，先说六国都想做秦国所做的事，秦国做成功是因为上天的帮助，是上天不忍六七个君王凌驾于人民之上。

②第二层次是“是故秦不极强……亦不能以速亡”，然后说秦国因强盛而灭六国，称帝，又因为称帝而恶贯满盈、招致灭亡。

③第三层次是“凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！”，最后说一切都是秦国和六国自己造成的结果，后人评论是厚六国而薄秦的偏颇之论。

（5）①“会同”，诸侯会盟、朝见天子；“端章甫”，名作动，穿礼服，戴礼帽；“相”，司仪、主持者。译文：宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟、朝见天子的时候，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪。

②“举”，尽；“刑”，名作动，惩罚；“胜”，全、尽。译文：秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。

答案：

（1）D

（2）B

（3）B

（4）①先说六国都想做秦国所做的事，秦国做成功是因为上天的帮助，是上天不忍六七个君王凌驾于人民之上。②然后说秦国因强盛而灭六国，称帝，又因为称帝而恶贯满盈、招致灭亡。③最后说一切都是秦国和六国自己造成的结果，后人评论是厚六国而薄秦的偏颇之论。

（5）①宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟、朝见天子的时候，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪。

②秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。

参考译文：

【甲文】六国的灭亡，不是因为他们的武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个地灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”回答说：“不贿赂秦国的，因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”

秦国除了用战争夺取土地以外，还收到诸侯的贿赂，小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，（前者）实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，诸侯送给秦越多，秦侵犯六国就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。以至于到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说得很正确。（节选自苏洵《六国论》）【乙文】这样说的原因是什么呢？就是因为错在想做秦国所做的事。六国都想做秦国所做的事，而秦国独做了，而且成功了，这就是所说的得到了上天的帮助啊。唉！自春秋以来，战祸一天天地严重；到了战国，老百姓被残害的情况，有的（已经）到了不忍说的地步了。上天很爱人民，怎么能使六七个君王凌驾于人民之上，天天驱赶无辜的人民，使他们手足长满老茧、暴露尸骸于野外，而最终被虐杀呢？它一定不会这样啊！因此秦国不极强盛，就不能灭六国而称帝，不称帝，那么它的罪恶（就）不能达到极点，秦国没有恶贯满盈，也就不会那么快招致灭亡。这一切，都是天意，也是秦国和六国自己造成的结果啊。后人的评论，为什么偏重六国，而一定要他们存在呢！（节选自李桢《六国论》）（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。

（2）本题考查文言词语的意义和用法。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言词语，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。

（4）本题考查学生梳理文章结构的能力。解答此题，要求考生在读懂所给文段的基础上找出能够体现题干要求的句段或词语，尤其是那些具有提示性的句段或词语，再结合文段的特点进行分析与归纳最后形成文字答案。

（5）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

15~16.【答案】D、【解析】（1）D.“欣喜之情”错，词人借稀星、河影、重霜、月华组成的图景虽优美但却清冷，抒发了词人内心的孤寂和伤感。

故选D。

（2）①意象清冷幽静。“与君藉草携壶”意象为酒，“西园清夜片尘无”意象为清夜，“两树玉扶疏”意象为玉树，“谁擫昭华吹古调”意象为笛曲，“散花便满衣裾”意象为落梅，“只疑幽梦在清都”意象为幽梦，“星稀河影转”意象为稀疏之星，“一天云破碎”意象为破碎之云，“霜重月华孤”意象为孤月、凝重之霜。这些意象或者清冷，或者孤寂，或者黯淡，无不体现环境的清幽，营造了朦胧清冷孤寂的氛围，衬托出词人内心的愁苦与孤独；

②情感抒发委婉含蓄。上片写月夜对酒赏梅，虽然有酒有友，但清冷之夜，破碎之云，稀疏的星河、孤寂的月亮等意象营造了清冷之境，表明词人内心是孤寂和伤感的；此外“只疑幽梦在清都”，清都：指北宋都城汴梁。那么作者的“幽梦”是什么就不难理解了，是渴望收复失地的梦想；但接着“霜重月华孤”，浓重之霜，孤寂的月华，表明作者的“幽梦”很难实现，词人内心是无奈和伤感的。可见词人没有直接抒发内心的情感，而是借清冷之景，借清都、借赏梅来委婉抒发对故都的怀念和爱国情怀，含蓄表达其对不能收复中原的伤感。

答案：

（1）D

（2）①意象清冷幽静。词中之酒、孤月、清夜、玉树、笛曲、落梅、幽梦、稀疏之星、破碎之云、凝重之霜等意象，无不体现环境的清幽，营造了朦胧清冷孤寂的氛围，衬托出词人内心的愁苦与孤独；②情感抒发委婉含蓄。词人没有直接抒发内心的情感，而是借清冷之景，借清都、借赏梅来委婉抒发对故都的怀念和爱国情怀，含蓄表达其对不能收复中原的伤感。

赏析：

此词借赏梅抒写爱国情怀。上片写月夜对酒赏梅，是实景。下片写忽听《梅花落》，不禁梦绕清都，是虚景。张孝祥词以雄奇奔放称，风格近苏轼。但此词却清幽含蓄，虽婉约名家亦不能过；而寄意收复中原，情真调高。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小题1】吴楚东南坼,乾坤日夜浮【小题2】有善始者实繁,能克终者盖寡【小题3】驾一叶之扁舟,举鲍樽以相属【解析】故答案为：

（1）吴楚东南坼

乾坤日夜浮（重点字：坼）

（2）有善始者实繁

能克终者盖寡（重点字：繁）

（3）驾一叶之扁舟

举鲍樽以相属（重点字：樽）

本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

18.【答案】学习与实践

在滚滚奔流的历史长河中，学习与实践是一首永远没有休止符的进行曲，它赋予社会进步的力量，无论是个人的进步还是国家的昌盛，都离不开学习与实践。伟大的作家巴尔扎克曾说过：“一个国家的进步取决于探索，我们要勤奋，要探索，要去实践，一切事业的成败都取决于此。”

学习与实践使人获得成功，诺贝尔，勇于探索与实践，在这一过程中，他在调药时不幸发生了爆炸，将自己的妻子炸死，他们的住所也被炸得支离破碎，后又是失误导致他也失去了手臂。然而他没有放弃，也没有灰心，反而更注重研究，最后经过他的重重努力终于功夫不负有心人，他研制出了炸药。正是由于诺贝尔的勇于探索和坚持不懈使他获得了成功。

学习与实践使人获得宝贵的经验，我国的伟大领导人邓小平也说过：“改革开放胆子要大一些，敢于尝试，不能像小脚女人一样。”他认为干出新的事业就要有敢闯的精神。他让全国的人民都有了信心，有了干劲，他为人们做出了许多卓越的贡献，也为建设有中国特色的社会主义提供了充足的经验。在邓小平思想的领导下，经过全党和各族人民的共同努力，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，这也是勇于实践的结果。

迈不开步子，不敢闯会使人一事无成。明朝的大理论家王阳明有一天要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要先“格”院子里的竹子，于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。他只是凭空想象而不去学习与实践，实验的过程不是消极的观察，而是积极地，有计划的探索。

科学进展的历史告诉我们，新的知识不能由凭空想象与观察而得到，只能自己动手去实验，去探索而得到。

古今中外还有许多通过实践而走向成功的人。像居里夫人，她勇于探索，实事求是，最后发现了镭。像两弹元勋邓嫁先在实践中克服了重重困难，发明了两弹。富兰克林，为了发明避雷针，与儿子放风筝引电，终于他经过艰苦奋斗获得了成功。

在现实生活中，我们也要勇于学习与实践，积极进步，不能光说不练，这样才能使我们走向成功。

我相信，生命因学习与实践而多姿。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道引语式材料作文题。

材料一引用《增广贤文》的话，意思是到实际使用时才懊恨书读得太少，没有亲身经历过不知事情的艰难。这句话启示我们平时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会手忙脚乱地去翻书。且要理论联系实践，将想法付诸行动才能做到事到临头不慌不乱。

材料二引用陆游的诗句，意思是古人做学问是不遗余力的，终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄、不够的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲自去实践。因为实践出真知。

现代文阅读Ⅰ材料一是朱光潜先生的《谈读书》。书中提到读书是获得学问的一个重要途径。如何去读书呢？作者认为，从读书方法的角度，一是书至少读两遍。二是读书须记笔记纲要和个人意见；从选择的角度，读书最重要的是选得精，读得彻底；从计划的角度，如果抱有成就学问的志愿，必须有预定计划与系统；从系统性看，读书要有中心，有中心才易有系统组织，要有读书笔记和卡片。

综合看来，读书与实践是互相促进、相辅相成的。读书可以让我们获取知识和理论，实践则可以将这些知识和理论应用到实际中，提升我们的技能和能力。只有将所学到的知识和理论应用到实际中，我们才能真正理解和掌握它们。实践还可以帮助我们发现和解决问题，提高我们的实际操作能力和解决问题的能力。读书和实践还可以互相促进。通过实践，我们可以发现自己的知识和理论的不足，从而更有针对性、更有效地阅读相关的书籍。同时，通过实践，我们可以更深入地理解书中的理论和知识，加深我们对它们的理解。

行文思路上，首先由材料提出中心论点，读书与实践相辅相成。然后展开论述，一是读书是获取知识和理论的重要途径。书籍是知识的宝库，是智慧的源泉。读书也可以帮助我们拓展思维，提高我们的思考能力和创造力。二是实践是检验真理的唯一标准。只有做到知行合一，才能将学问应用到实际中。最后，重申论点，强调读书与实践是互相促进、相辅相成的。我们要注重读书和实践的结合，不断提高自己的知识和能力，为未来的发展打下坚实的基础。

参考立意：

1.读书与实践中提升个人能力。

2.读书与实践相辅相成。

3.知行合一方能提升自我价值。

4.读书求学问，实践出真知。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

19~21.【答案】（1）①蜂拥而至：像蜂群一样拥过来。形容一窝蜂、乱哄哄地拥上来。结合语境“大批外地游客_______‘打卡’淄博”，这句话是说游客大批涌向淄博的情况，照应前文“淄博烧烤火爆‘出圈’”。②轻而易举：形容很容易，毫不费劲。结合语境“让淄博永远留得住客人，这并不是一件_______的事”，这句话是说，让淄博烧烤永远繁荣下去，让客人源源不断，并不是一件容易的事。③昙花一现：比喻人或事物存在的时间非常短暂，刚一出现就消失了。结合语境“烧烤火爆是否能给淄博旅游业带来持久性甚至根本性的改变还是未知数”，可知这句话是对淄博烧烤未来的担忧，所以此处填“昙花一现”。

（2）文中画波浪线的句子存在句式不当，搭配不当的语病。“一座城市‘一夜爆红’、贴上网红标签之后”，这句话的主语“一座城市”与谓语“贴上网红标签之后”，是被动的关系，所以应该在前面加上“被”。“短期内会迅速增强人气”句中“增强人气”搭配不当，应该是“增加人气”。修改为：在互