肺炎的诊断和治疗进展课件

肺炎的诊断和治疗进展施毅46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。肺炎的诊断和治疗进展施毅肺炎的诊断和治疗进展施毅46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。初中化学只有一年的课程，但是地位很重要，因为初中化学是化学教育的启蒙阶段，是启迪学生思维，培养学生的创新能力，形成学生科学素养的重要时期。然而近些年农村的化学教学还是停留在原来的水平，现在笔者对农村的化学教学情况加以分析，然后提出一些方法和措施。1农村初中化学教学现状分析1.1农村初中化学课程的设置课堂教学是教学环节中的最重要一环，课堂上不仅是传授知识，更重要的是培养学习的各项能力。课堂是化学教学的主阵地。目前，农村初中对化学的重视普遍不够，在课程设置上不合理，给化学的课时安排太少（如我校以前化学每周三节正课，今年因为生物和地理不中考才被改为4节）。而城市初中给化学安排的课时要比农村初中多几节，如成都十二中的化学正课是每周六节。现在城乡大多实行朝九晚五，所以学习的差别主要体现在正课上。农村初中生本来基础就较差，再加上学习时间缩短，这就造成化学成绩大幅下滑。1.2农村化学教师在课堂教学中的表现长期以来，由于农村地区经济落后，交通不便。大量农村化学教师考调到城市工作。使农村地区缺少化学教师，特别缺少经验丰富的化学教师。部分学校只好用其他专业的教师顶替。刚参加工作的新教师经验又不足。诸多原因决定了农村的师资远不如城市。另外，由于教育行政部门和家长只看重中考成绩，不关注教学过程。使得许多农村化学教师在课堂上过分强调学生知识的获得，而缺乏对学生能力的培养。这会造成学生高分低能，不利于学生的个性发展。1.3农村初中生在学习中的表现农村初中生的父母大多数在外打工，无法辅导子女学习，公婆年龄又大、精力不足。所以农村初中生的性格大多内向，学习基础较差。课堂上他们的学习气氛不够活跃，很难与老师互动，课后作业完成得也不好。农村初中生的化学成绩和综合素质呈下滑趋势。1.4农村初中实验教学现状化学是一门以实验为基础的科学，实验是进行科学探究的重要手段。通过化学实验可以激发学习化学的兴趣，让学生增强动手能力，创新能力，进而更喜欢化学。几年来，笔者发现许多农村教师在教学中不重视实验，就笔者来说，教材要求的演示实验只做了80%，遇到实验仪器和药品不足就放弃了。据笔者所知，区内的个别农村同行从来不做实验。由于化学实验的仪器和药品需大量资金，我们农村中学资金不足，所以我们的学生平时无法进实验室进行分组实验。每年四月份临近中考实验考试前，农村初中的学生才进实验室集中训练几天，但效果不佳。有些农村化学教师为了留更多时间讲习题，在教学中完全用视频代替做实验，笔者认为不妥。从教学效果来讲：做实验好于看实验，看实验好于放视频，放视频好于讲实验。笔者觉得实验教学中最好的方法是做实验，不论是分组实验还是演示实验，都强于放视频。2关于抓好农村初中化学教学的几点建议2.1培养学生的自学能力，让学生作好课前预习目前，农村初中化学课堂基本还是传统教学模式，即教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的讲授法，很多学生习惯于这种被动学习的方式。但这会束缚他们的思维，不利于他们主观能动性的发展，使学生造成高分低能而不能适应社会发展的需要。大家都知道，现在我们处于一个知识膨胀的时代，知识在不断更新，今天有用的知识明天就可能变得没用。如果不培养学生的自学能力，他们在工作中就无法很好地接受新知识、新技能。另一方面，初中化学课堂时间太紧，我们让学生课前自学，他们就可以把部分浅显的知识弄懂。上课时更容易集中精力学习重点难点。对化学老师来说，课堂上就可以有更多时间来进行科学探究，就可以更多地让学生参与探究知识的过程，而不是直接告诉学生知识的结论。笔者在2013国培时考察了川师一中，石室中学等名校，他们都要求学生必须课前预习，培养自学能力。叶圣陶先生说：“教育的最终目的在学生能自学自励，出了学校，担任工作，一样能自学自励，一辈子做主动有为的人。”自学能力是作用于学生终身的发展性能力，只要我们化学教师坚持培养，就会使学生终身受益。2.2加强化学实验，培养学生动手和动脑能力在各门学科中，化学的魅力就在于奇妙的化学实验，它使学生感受到化学的神奇。笔者在教学中发现，只要有化学实验的课堂，再差的学生都会有兴趣。许多学生都想亲自动手做实验。我们南充顺庆今年给各中学购买了许多仪器和药品，绝大多数化学实验都可以做了。在实验教学中，笔者认为要注意以下几点：⑴强化化学实验的基本功，中学的化学实验一般都是验证性实验，其目的是让学生掌握实验的基本方法，提高实验技能，探索实验技巧。要想使实验达到理想的效果，就必须使实验现象明显验证科学，结论正确。我们化学教师应该在实验过程中教给学生规范的实验基本操作方法，教会学生准确表达实验现象，全面分析实验的能力[1]。⑵利用一切机会，积极创造条件增设实验、改进实验，把一些实验用成分组实验，布置家庭小实验。初中化学课本有些知识除了讲授，我们还可以增设实验，创造直观、生动的教学情境，从而起到事半功倍的效果。教材中有的实验方法效果并不明显，我们可以改进方法。例如做蜡烛及其燃烧的探究性实验时，探究火焰的三部分的温度时，如果用火柴很不明显，我们可以改用一张滤纸，将其平伸入火焰，当滤纸上出现一个黑圈就取出，这就证明外焰温度最高。为了验证蜡烛燃烧的生成物以及探究白烟的可燃性，可以讲两支蜡烛对剖开，再用液蜡合拢制成双芯蜡烛，用小木条探究火焰温度效果良好；证明生成物时，用一个底部半边破碎的试管，倾斜45°夹在铁架台上，试管口塞单孔塞，连玻璃导管通入澄清石灰水，把双芯蜡烛在试管底部点燃，几分钟后我们会观察到澄清石灰水浑浊，取下试管可观察到内壁有水珠。探究白烟时，准备较长的有两个直角的玻璃弯管，一段插入焰心，另一端伸入烧杯，接近水面，我们不久会观察到烧杯中产生大量白烟，我们可以用木条将其点燃，水中的物质有滑腻感，证明是石蜡。通过改进实验，我们可以启发学生的创新思维，激发他们的好奇心，求知欲，使他们更乐于学好化学，更敢于去探究、去攀登。另外，化学服务于生活，来源于生活。化学教师可以给学生布置家庭小实验，利用塑料瓶、注射器等物品，结合书本知识做小实验。原理不要过于复杂，但是可以培养学生动手、动脑的能力。⑶在实验教学中，要注意纠正教师包办代替的现象，不能把实验方法，操作步骤设计得十分详细、周密，学生基本上不动脑筋，只是“照方抓药”。这不利于学生能力的培养和素质的提高。3充分利用现代教育技术手段传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些方法易学易用，经济实惠。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。传统教学手段已经不能适应时代的需要，多媒体技术有电视、录像、实物展示台、PPT，现在最先进的是电子白板。这些多媒体技术可以使抽象内容形象化，静止内容动态化，为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教[2]。比如：在讲《分子和原子》这一节时，可以利用动画展示原子和分子模型并演示分子的分解及原子的重新组合。从而使抽象概念形象化，大大提高教学效果。用多媒体可以回避一些有毒、危险较大的实验，但切忌什么实验都用视频代替，我们可以将化学实验与多媒体巧妙结合，以增强教学效果。4全面提高农村初中化学教师的素质4.1当代农村化学教师应有的素质（1）要有崇高的敬业精神。农村条件比较艰苦，化学教师必须要能吃苦耐劳、乐于奉献、爱岗敬业，才可能搞好教学工作。（2）要有扎实的化学专业知识和广博的其它专业知识。农村化学教师有了系统全面的化学专业知识，才能准确把握教材的难点和重点，深刻领会教材的精髓。讲课时，才能简明扼要，并熟练、准确地使用化学用语，描述化学现象，解答学生提出的各种问题。化学与其它学科是相互联系、相互渗透、相互影响的，化学教师必须有广博的其它专业知识，如数学、物理、生物、语文知识等。这样才有能力全面了解学生，全方位教育学生[3]。（3）要有全面的教学基本功和综合能力。农村化学教师首先应该学好教学基本功，如三字一画，应取得普通话等级证书和计算机等级证书。其次，还应熟练掌握实验操作。另外，农村化学教师还应具备较强的综合能力，包括对课堂的驾驭能力，处理教材的能力，对实验进行改进创新的能力等。4.2提高农村化学教师素质的途径和方法（1）用楷模的力量去感化农村化学教师。我国有许多教师楷模，如王金花、宋玉刚、邓丽等。他们有的扎根偏远的山区几十年，为教育事业呕心沥血、鞠躬尽瘁，有的为乡村教育付出宝贵青春。把这些感人事迹加以宣传必定能感化更多的农村教师，使他们提高觉悟。（2）以老带新，以强带弱。在同一所学校，老教师有较为丰富的经验。可以让老教师帮助新教师，使新教师迅速成长起来。也可以让业务能力较强的教师帮助较弱的教师，取得共同进步。（3）加强继续教育的学习。地方教育部门可以利用寒、暑假加强对农村化学教师的培训，甚至为他们提供更高级别的深造机会，如2013年的川师大农村化学国培就是一个很好的例子。教育是一个国家的重要基石，教师是太阳下最光辉的职业，育人是教师的神圣使命，而育人主要是通过教学过程来实现。由于受地域、经济等因素影响，长期以来，农村的教学处于相对落后的水平和状态，化学教学也是如此。近年来，随着国富民强，党和政府日益重视农村教育，并加大了财政投入。让我们农村初中的化学教师乘着这一股春风，千方百计抓好化学教学。我坚信，只要真心付出，就一定会取得成功。语文课程的教学不只局限于教会学生相关的语言基础知识，还要培养学生对课文的分析和表达能力。这就需要老师在语文课程的教学过程中通过提问的这种方式来带动学生进行思考，激发他们的兴趣，让学生在主动思考的过程中加深对课文的理解，接受感情的熏陶，获得思想的启迪并最终享受在课文学习中的乐趣。这就对老师在课程教学过程中提问的艺术性提出了很高的要求。恰当的课堂提问可以优化课堂的教学过程，提高课堂的教学效率。随着课程教育的改革，传统的语文课堂教学模式也在逐渐向着以“问”促教，以“问”激活学生思维的教学模式转变。1初中语文课程提问过程中的基本原则语文课堂教学过程中的提问环节是课堂教学过程中必不可少的环节。恰当的课堂提问可以引导激发学生的主动思考、主动学习欲望，锻炼学生的语言表达能力，增加老师和学生之间的交流。在教学过程中的提问要适当并且富有艺术性，基本要遵循以下几个原则。（一）目的性课堂的提问主要是引导学生去思考，去交流，是为了引导学生进入学习过程而进行的话题交流。老师提问以及学生思考问题、回答问题的过程就是学生学习的过程，所以老师所提出的问题要具有一定的目的性，是要针对课堂学习的内容而提的。（二）整体性课堂教学过程中会有突出的重点，教学过程会围绕这个重点来逐渐展开，老师所提出的问题也要围绕这个重点。提问要紧扣课程教学重点，设计的提问问题也要指向课程教学的重点。（三）趣味性课堂中设计的提问问题要富有趣味性，要可以激发学生的兴趣，让学生产生疑惑和思考的欲望，并最终收获在学习和思考中的快乐。问题的设计可以结合相关的故事性材料来设问，这样可以更好地激发学生的兴趣，进而引导学生逐渐思考，进入学习的主题。（四）灵活性课堂的教学过程中灵活多变，学生学习的兴趣也会随着课堂的氛围产生一定的变化。课堂提问的过程在基本符合上述原则的前提下还要保持一定的灵活性，这样才能使课堂提问更好的为课堂教学服务。2初中语文课堂提问过程中存在的问题随着国家课程教育改革的推进，语文课堂教学提问的艺术性越来越受到重视。但是在实际的课堂教学过程中，仍然存在一系列的问题，主要体现在以下几个方面。（一）问题的简易程度不合理课堂的提问要根据课程的内容以及学生的知识水平，接受水平来设计。过于简单以及过于复杂的问题都会产生负面的作用。过于简单的问题会使学生直接跳过思考的阶段，也就使课堂的提问失去了它引导学生进行思考的作用。过于困难的问题就会使学生产生挫败感，从而使学生逐渐失去思考的欲望。这都和我们进行课堂提问的初衷相矛盾。因此语文教学过程中课堂提问的难易程度要适宜，这样才能真正起到引导学生思考的作用。（二）问题的面向主体不均匀部分课堂教学过程中提问的问题只是针对班级中某一部分的学生而设问的，比如说优等生或者学习成绩较差的学生。这样的提问就会造成一部分学生没有融入到课堂的现象，最终使一部分学生逐渐失去课堂学习的兴趣。（三）提问的形式死板，缺乏新意课堂教学中老师的提问要有新意，要能引起学生的注意。而实际中部分老师往往是采用简单直接的方式进行提问，比如说“这样可不可以啊”“类似的情况是不是很多啊”等等。这样就会进一步压缩学生参与的自由度，导致学生只能进行一个自我的判断，而不是真正参与到思考当中。这也是导致课堂教学质量下降的一个重要原因。3提高初中语文课程教学提问艺术性的建议针对上述在初中语文教学过程中存在的问题，结合一些课堂教学过程中积累的经验，给出提高课堂教学过程中提问艺术性的建议。（一）加强对课程的理解，提高问题的质量和水平在课程的备课过程中，首先老师自身要加深对课文的理解，对全文要有一个熟练地掌握。在设计课堂问题时要充分贯穿课堂教学的重点，同时还要兼顾学生的接受能力以及思维方式，要让学生能够理解问题，思考问题并回答问题。这样才能逐步引导学生参与到课堂活动当中。（二）问题的设计要尽量兼顾课堂每一位学生课堂教学是针对所有学生的，不能因为学生学习的好坏而区分。同样课堂问题的设计与提出也要针对班级所有同学，尽量使设计的问题难易适中，让大部分同学都能参与进来，从而营造一种良好的课堂学习氛围。（二）创新提问的形式，调动学生的积极性新颖的提问形式可以更好地引起学生的注意，调动学生的学习乐趣，可以更好地使学生参与到课堂的学习当中。比如说，讲《药》时文中写到华老栓和夏瑜的故事，以表现华老栓爱子心切和夏瑜的革命精神，之后作者有用血淋淋的‘人血馒头’将这个故事和文章主题串联起来。老师的设问就可以这样“我们平常都吃过馒头，但是血馒头连见都没见过，小明，你见过吗？”这样的提问可以营造一种和谐的课堂气氛，也可以让学生更好地理解血馒头的抽象意义。4结语新课程教育的改革在逐步推进，加强初中语文教学的质量是非常重要的一个环节。但是“冰冻三尺非一日之寒”，教学改革要循序渐进，在平时的教学过程中要逐渐转变思维，提高课堂提问过程中的艺术性，最终提高初中语文教学的质量。肺炎的诊断和治疗进展施毅46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留1肺炎的诊断和治疗进展课件2肺炎的诊断和治疗进展课件3肺炎的诊断和治疗进展课件4肺炎的诊断和治疗进展课件5肺炎的诊断和治疗进展课件6肺炎的诊断和治疗进展课件7肺炎的诊断和治疗进展课件8肺炎的诊断和治疗进展课件9肺炎的诊断和治疗进展课件10肺炎的诊断和治疗进展课件11肺炎的诊断和治疗进展课件12肺炎的诊断和治疗进展课件13肺炎的诊断和治疗进展课件14肺炎的诊断和治疗进展课件15肺炎的诊断和治疗进展课件16肺炎的诊断和治疗进展课件17肺炎的诊断和治疗进展课件18肺炎的诊断和治疗进展课件19肺炎的诊断和治疗进展课件20肺炎的诊断和治疗进展课件21肺炎的诊断和治疗进展课件22肺炎的诊断和治疗进展课件23肺炎的诊断和治疗进展课件24肺炎的诊断和治疗进展课件25肺炎的诊断和治疗进展课件26肺炎的诊断和治疗进展课件27肺炎的诊断和治疗进展课件28肺炎的诊断和治疗进展课件29肺炎的诊断和治疗进展课件30肺炎的诊断和治疗进展课件31肺炎的诊断和治疗进展课件32肺炎的诊断和治疗进展课件33肺炎的诊断和治疗进展课件34肺炎的诊断和治疗进展课件35肺炎的诊断和治疗进展课件36肺炎的诊断和治疗进展课件37肺炎的诊断和治疗进展课件38肺炎的诊断和治疗进展课件39肺炎的诊断和治疗进展课件40肺炎的诊断和治疗进展课件41肺炎的诊断和治疗进展课件42肺炎的诊断和治疗进展课件43肺炎的诊断和治疗进展课件44肺炎的诊断和治疗进展课件45肺炎的诊断和治疗进展课件46肺炎的诊断和治疗进展课件47肺炎的诊断和治疗进展课件48肺炎的诊断