电力电缆相关技术课件

电力电缆相关技术46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。电力电缆相关技术电力电缆相关技术46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。电力电缆的发展史02电力电缆结构与分类Powercablestructureandclassification目录03电力电缆的敷设CONTENTS04电统接头的保护Protectionofthecableconnector05电力电缆的在线监测技术06电缆安全施工电力电缆的发展史新课程改革以来，学生表达能力的培养日益受到教师的重视，如同培养学生的创新精神和合作学习习惯，正成为广大教师的共识。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一。”学生能说会道，是时代发展的要求。教育家陶行知说：“要解放儿童的脑子，使之能想，要解放儿童的嘴巴，使之能说。”许多教师都在进行培养学生表达能力的研究，所取得的成果也越来越多。《语文课程标准》也强调了“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。一、对症下药，培养学生能“敢于说话”在本班，有的学生在课堂上本来是知道答案的，却因胆小而不敢说；有的学生想说却不知该如何表达，东一句、西一句说得缺乏条理；有的学生想一点，说一点，断断续续，前言不搭后语，或者重复啰嗦；还有的学生说话没中心，不能把自己想说的意思完整地表达出来等等。在与他人交流时，许多同学出现沉默不语，结结巴巴，或词不达意，或言不成句的现象。针对这些问题的存在，我担忧、思考了很长一段时间，然后慢慢地走入学生的圈子去了解他们的家庭、生活等各个方面。原来他们的父母外出务工者较多，大多数学生都是由爷爷奶奶、外公外婆照顾，还有的学生是因为父母离异等诸多外在因素导致学生存在孤僻的心理，不善于与他人沟通和交流，因此，在听说写的过程中，说的能力最差。为此，我就为那些不敢说话的学生创造机会——遇到比较简单、容易的题目多鼓励这些学生站起来大胆地说出自己的想法。同时，肯定学生的点滴进步，让他们在每次小小的尝试中感受“说话”的乐趣。二、情景模拟，培养学生能“先想后说”想是说的前提，想得清才说得顺。在教学活动中，我每次提问都给学生一定的思考时间，然后再让学生回答。如：教学《只有一个地球》一课时，我先让学生充分观察几幅有关地球上的水资源缺乏、环境受到污染、森林遭到破坏、大气资源被污染等图片之后，鼓励学生，请你们先想一想，这几幅图说明了什么问题？然后自己说一说；或是先观察，再和你的同桌说一说图意。后来，通过自己观察，小组讨论、交流等形式，每个同学都举起了高高的手。我叫了本班语文学困生、且不喜欢回答问题的向伟林同学来回答，他说：“这几幅图说明了地球上的水资源受到了污染，我们喝的水就少了；树木也被人砍光了，这样就会引发沙尘暴；还有工厂排放出一些有害的气体，把我们呼吸到的新鲜空气给污染了。”顿时教室里想起了经久不息的雷鸣般的掌声。说实话，当时他这样回答我简直都不敢相信，他会说得这么好吗？当然他说的时候语言是不太流畅，结结巴巴的，不过他能准确地说出来我真的很欣慰。从那次以后，他举手回答问题的次数多了，继而成绩也上升了不少。所以，给学生一定的思考时间来整理如何叙述自己所要表达的意思，其实这都是让学生有一个先想的过程。只有这样，学生才会说清楚，才会愿意去说。三、方法训练，培养学生能“说得流利”日常生活中的语言，虽然很丰富，内容也很宽泛，但毕竟不够严密、规范。因此可以通过朗读来规范自己的语言，同时通过反复读、背诵、反复运用就可以变成自己的语言。尤其是一些名篇名段，语言清晰流畅，扣人心弦，能给人留下深刻的印象，对学生语言能力的提高具有潜移默化的作用。宋代学者朱熹说：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”通过朗读课文，学生可以积累语言材料，掌握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。我自带这个班起，就要求学生按照学号的次序，每天早上轮流到讲台朗读一段文字或一片文章。按这样持续了一年后，我拔高要求，不仅要求学生早上朗读文章，而且要求学生每天在第一语文课上用2—3分钟的时间自己说一段话，至于话题可以自己想，也可以让同学给他说一个，还可以由老师制定。通过半学期的坚持，我发现那些以前不爱说话的学生现在不仅爱说话了，而且还善于表达自己的情感了，有时候甚至会跟老师开玩笑。四、同伴互助，培养学生能“说得精彩”语文教科书中每单元都安排了“口语交际”练习，其中的内容丰富多彩。每次的口语交际我都精心组织，让每位学生都得到相应的锻炼。在综合性学习“轻叩诗歌的大门”教学中，我让学生以组为单位，通过“搜集诗歌—感受诗歌—仿写诗歌—创作诗—朗诵诗歌”这一流程来准备，同学间互相交流、讨论、修改，再加上我适时给予指导、点拨，一周后进行汇报。在汇报时，本班以“诗歌朗诵暨知识竞赛”为主题，开展了一次非常成功的汇报会，每个同学都上台朗诵自己搜集或编写的诗歌，我看到了他们以前从未有过的朝气蓬勃、激情洋溢的精神面貌。从那天起，学生们的说话激情又增加了许多。当然，以上对于良好的表达习惯的培养只是笔者在实际教学过程中总结出来的一点微不足道的方法，还有局限性。对于小学阶段的学生来说，习惯具有惰性，已经形成的习惯难以改变，没有形成的习惯也较难以养成。良好的表达习惯要经过多次反复训练才能形成，要让他成为一种比较巩固的动力定型，还需要语文教师在整个小学阶段不厌其烦的训练，耐心引导、精心培养。一、农村初中英语教学的现状（一）跟着考试的指挥棒走，素质培养不足考试固然是很有用的，它是对老师教学成果和学生学习成绩的一个重要的检验过程。但只是为了考试而忽视了培养学生的素质，那么对学生以后的发展是很不利的。现今不只是农村的教育，城市的教育也是一样的。老师关心的是升学率和及格率，对培养学生的素质并不是十分的重视，或者是一点也不重视。（二）教学和学习任务过重，产生厌教、厌学现象在一些学校，英语老师不多，有些老师的教学任务比较重，同时教好几个班，还要当班主任。一天到晚地忙教学事务，极容易产生厌教的情绪。另外，有些老师教学的方法很呆板，却固执不愿意向他人学习来改进，长时间地重复教学方式，自己也感到很厌烦。对于学生来说，他们每天都有很多的作业，学习压力也很大，所以也容易产生厌学的情绪。（三）教学设施和手段落后，无法满足教学需要由于农村初中的经济问题或者其他的原因，英语教学的设施不健全，不能满足英语教学的需要。或者，学校配置了一些教学设施，但由于老师教学方式的不灵活，或者不会使用多媒体，造成设备的闲置，不能得到利用，从而造成资源的浪费。由于教学手段的落后，学生一开始接触英语的新鲜感很快就消磨掉，丧失学习的积极性。二、任务型教学的教学过程（一）任务前阶段（Pre￣taskphase）任务型教学的准备阶段是一个比较短但十分重要的阶段。根据学生的学习任务和对所涉及题目的不同的熟悉程度，可以对所需时间进行灵活的选用。这个阶段老师的工作主要有两项，一项是激活学生已经掌握的知识，帮助学生对自己的语言系统进行重构；另一项是帮助学生使其具备所需的语言和文化知训，以减轻下个阶段的认知压力，让学生可以主动地学习。在这个阶段，老师要做的主要有：激活已掌握的背景。初中的教材里很多话题都是在日常生活中经常见的话题，但有些话题需要知道文化背景这一方面的知识，城市里的孩子可能较容易理解，但农村的孩子在理解这方面就稍微差了一点。这样就需要老师去帮助他们，激活已有的文化背景知识，启发他们头脑中的知识。对新语言材料的引入：这指的是要让学生运用近学的新知识前，呈现给他们这一语言的材料，让他们获得感知。当学生对所谈论的主题毫无准备的情况下直接把新的语言材料直接呈现出来。而是要注意对学生已有的生活学习经验的激活。对词汇和语法的学习：对于新任务的呈现，要用一段时间去练习语言的形式，虽然死记不对，但也代表这一项毫不重要。在学生已经记住词汇及语法后，老师还要注意对其进行操练。（二）任务中阶段（duringtaskphase）这个阶段学生要尽量地运用到他们所学的知识，这个阶段主要有三个部分：任务：学生以结成学习小组的方式来完成自己的任务。老师要起到鼓励和监督的作用。在学生的交流和尝试或不要打断学生的发言也不要在和学生谈活中去纠正学生的错误，尽量让学生感到一种可以自由表达的感觉。计划：学生小组要以书面或者口头的形式来向全班汇报自己这组任务完成的情况。由于要向全班的同学汇报，所以学生要注意表达的准确性。老师在这一阶段可以适当地给予指导。报告：对于书面报告各小组可以互相交换着进行结果的比较，也可以向全面呈现。这时的教师要当好评判的角色，对各组的任务完成情况进行评价。（三）任务后阶段（post￣taskphase）这一阶段的主要任务是巩固和反思，寻找教学的得失。对任务的完成进行反思。这一阶段的主要内容有：学生对任务完成过程的重新演示：这不是让学生重复地表演，而是让他们独立地进行任务的完成，以提高语言的流利程度和准确程度。通过这一过和学生可以更清楚地认识到自己的错误或者不足。学生对自己做任务时出现的一些错误和问题的反思与分析：学生要明白自己在完成任务的时候自己出现的一些问题。老师在学生做任务的过程中，也要记下学生的一些错误，在任务完成后把学生都犯的错误进行讲解和分析。三、任务型教学法的优点：任务型教学法在农村的初中英语课上运行起来是很有效的，而且从课堂效果上来看，学生的思维很活跃，也都能勇于发表各自的见解。通过平时的训练，很多学生都可以用自然的举止和表情、语言流利地回答问题。学生的课堂参与积极性很高，也有较强的合作意识以及很强的口语表达能力。这主要是因为任务型教学有以下的优势：首先，任务型教学可以激发学生学习的兴趣。由于任务型教学中的任务大多都很贴近学生的经历和生活，可能引起学生共鸣，让学生有话可说就可以提高学生参与的积极性。兴趣可以让学生主动地去学习英语，在学习中充分地发挥自己的才能。其次，任务型教学可以培养学生的团结意识和合作精神。小组在讨论时不仅让学生有了口头操练的机会而且可以相互地学习和交流。这一过程中，大家共同攻克了难关，获得了成功，学生互相配合，团结协作的精神就得到了培养。结语：任务型教学是以学生作为主体的，学生的这一主体地位使学生的创新能力及创新意识得到很好的培养。任务型的教学可以让学生在学的过程中提高自己的创新能力。因为老师在布置任务时对任务只作出原则上的一些要求，无论是形式还是内容都是让学生自己设计的，所以学生的思维得到了解放。在任务的完成过程中，学生不仅可以获得语言知识也获得了对语言的运用能力，而且由于自己动手实践的原因，也培养了创新的精神。电力电缆相关技术46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。电力电1电力电缆的发展史02电力电缆结构与分类Powercablestructureandclassification目录03电力电缆的敷设CONTENTS04电统接头的保护Protectionofthecableconnector05电力电缆的在线监测技术06电缆安全施工电力电缆的发展史2电力电缆的发展史电力电缆的31、电力电缆的发展史√自从17世纪发明了电,人类与电结下不解之缘,为提升人们生活质量以及实现农业、工业、国防等各行各业的电气化,需要将电能从发电厂通过电线电缆输送到用户,因此作为电力输送的桥梁——电缆,应运而生√进入21世纪以来,随着我国经济的快速发展,社会总用电量逐年攀升,我国电力行业得到迅猛发展。据中国电力企业联合会发布的最新统计快报,截至2013年底,我国发电设备装机容量达到12.5亿kW,其中,水电28亿kW,火电865亿kW。预计至2020年,全社会用电量约为75万亿kWh,发电装机容量超过15亿kW。√随着国民经济的高速增长,广大电力用户对电力的需求与日俱增,对供电可靠性的要求也越来越高。而电缆供电以其较高的可靠性优势,越来越多地被应用于输电、配电、用电等领域。1、电力电缆的发展史41、电力电缆的发展史电力电缆的主要特点电力电缆线路优点缺点电力电缆是①占地少①成本高。用于传输和②送电可靠性高。②电缆线路不③不受外界影响易分支。分配大功率④不暴露目标,③电缆故障测寻电能的电缆适于战备与检修困难⑤电磁污染④接头制作工艺复杂。√因此,在城市人口稠密的地方,大型工厂、发电厂、交通拥挤地区等要求占地面积小,安全可靠,一般多采用电缆供电;对于跨度大的过江、过河线路为了避免架空线路对船舶通航或无线电的千扰,也多釆用电缆1、电力电缆的发展史51、电力电缆的发展史电缆发展时间简史首条电缆爱迪生发意大利发首次使用用来引爆明黄麻沥德国开始明了自容聚乙烯俄罗斯矿青绝缘电使用聚氯式中空充山的矿石缆乙烯缆油电缆绝缘电缆30)130)m0)1m3))柳m>125)1n2)建立首条Ferranti发德国研制出现了乙丙橡胶海底电缆明同轴电首条分相首条压绝缘电力缆敷设于屏蔽电缆纸电缆伦敦1、电力电缆的发展史61、电力电缆的发展史电缆发展时间简史涌现出交在US&北美使用世界上首联聚乙烯首次使用Ca广泛超光滑导条商业化XPE)中压XLPE使用聚合体屏蔽中直流XPE绝缘电缆电缆物护套压电缆电缆1%)17)18)12)1)B1BE)189)B5)19)BDm美国使用引入了济美国和德美国建成500交HMWPE压半导体国的中压首条高温流XLPE缘UG屏蔽层WTR绝缘超导电缆屯缆长距线路离应用1、电力电缆的发展史71、电力电缆的发展史电缆发展时间简史日本建设迄今最高电压等级,最大传输容量的电缆我国首条50y无限线路:士50QⅴV直流PPLP等级交流海底电复合纸绝缘充油电缆缆线路可能206)0m柔性直流输电我国首条柔性技术逐步实现直流输电电缆商业化投入运行1、电力电缆的发展史81、电力电缆的发展史爱迪生时代的电缆到今天的XP电缆电缆使用至今已有百余年历史,电缆纸绝缘同轴电缆制造业由最初的低压电缆制造转向HV电缆甚至是EHV电缆的制造。其中,以美国、欧洲和日本发展水平较高。我国电缆研发起步爱迪生时代电缆超导电缆较晚,技术水平相对落后,但进入新世纪以后发展十分1、电力电缆的发展史91、电力电缆的发展史我国电缆的发展18971951195319661973新世纪首次采用路灯电缆研制铅护套纸绝缘电缆开始生产生产了第一条66KV充油电缆研制生产滴干型油浸纸绝缘电缆首条国产110KVXLPE绝缘电缆线路电力享业迅速发展,逐步迫赶发达国家研发水平1、电力电缆的发展史10电力电缆结构与分类电力电缆结11电力电缆相关技术课件12电力电缆相关技术课件13电力电缆相关技术课件14电力电缆相关技术课件15电力电缆相关技术课件16电力电缆相关技术课件17电力电缆相关技术课件18电力电缆相关技术课件19电力电缆相关技术课件20电力电缆相关技术课件21电力电缆相关技术课件22电力电缆相关技术课件23电力电缆相关技术课件24电力电缆相关技术课件25电力电缆相关技术课件26电力电缆相关技术课件27电力电缆相关技术课件28电力电缆相关技术课件29电力电缆相关技术课件30电力电缆相关技术课件31电力电缆相关技术课件32电力电缆相关技术课件33电力电缆相关技术课件34电力电缆相关技术课件35电力电缆相关技术课件36电力电缆相关技术课件37电力电缆相关技术课件38电力电缆相关技术课件39电力电缆相关技术课件40电力电缆相关技术课件41电力电缆相关技术课件42电力电缆相关技术课件43电力电缆相关技术课件44电力电缆相关技术课件45电力电缆相关技术课件46电力电缆相关技术课件47电力电缆相关技术课件48电力电缆相关技术课件49电力电缆相关技术课件50电力电缆相关技术课件51电力电缆相关技术课件52电力电缆相关技术课件53电力电缆相关技术课件54电力电缆相关技术课件55电力电缆相关技术课件56电力电缆相关技术课件57电力电缆相关技术课件58电力电缆相关技术课件59电力电缆相关技术课件60电力电缆相关技术课件61电力电缆相关技术课件62电力电缆相关技术课件63电力电缆相关技术课件64电力电缆相关技术课件65电力电缆相关技术课件66电力电缆相关技术课件67电力电缆相关技术课件68电力电缆相关技术课件69电力电缆相关技术课件70电力电缆相关技术课件71电力电缆相关技术课件72电力电缆相关技术课件73电力电缆相关技术课件74电力电缆相关技术课件75电力电缆相关技术课件76电力电缆相关技术课件77电力电缆相关技术课件78电力电缆相关技术课件79电力电缆相关技术课件80电力电缆相关技术课件81电力电缆相关技术课件82电力电缆相关技术课件83电力电缆相关技术课件