部编版人之初课件完美

部编版一年级下册识字8人之初部编版一年级下册识字8人之初1课题导入同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，今天老师带领大家一起去学习《三字经》，去感受国学的博大。课题导入同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，今天2相关链接《三字经》，是中国的传统启蒙教材。核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。相关链接《三字经》，是中国的传统启蒙教材。核心思想又包括了“3生字广场之义玉远习近相生字广场之义玉远习近相4认读园地之初性善习教迁贵专幼玉器义

xìngzhīchū

xíjiāoshàn

guìzhuānqiānyùyòuyìqì

认读园地之初性善习教迁5多音字运用教jiāo（教书）jiào（教育）

宽敞明亮的教（）室里，老师正在教（）孩子们写字。jiāojiào

多音字运用教jiāo（教书）jiào（教育）宽敞明亮的6读一读，记一记

shǐ

gé初始初夏天性性格

liáng专心专门善良友善读一读，记一记7人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。苟/不教，性/乃迁，教/之道，贵/以专。子/不学，非/所宜，幼/不学，老/何为？玉/不琢，不/成器，人/不学，不/知义。我会读人/之初，性/本善，性/相近，习/相远。我会读8

人之初，性本善，性相近，习相远。

译文：人生下来的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。课文讲解人之初，性本善，性相近，习相远。译文：人生下9

苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译文：如果从10

思考：第一节主要讲了什么内容？第一节三字经主要讲了后天的环境和教育对孩子的重要影响。思考：第一节主要讲了什么内容？第一节三字经主11

子不学，非所宜，幼不学，老何为？

译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂得做人的道理，又无知识，能有什么用呢？子不学，非所宜，幼不学，老何为？译文：小孩子12

玉不琢，不成器，人不学，不知义。

译文：美玉不经过雕琢，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪、不能成才。玉不琢，不成器，人不学，不知义。译文：美玉不13

玉不琢玉不琢14不成器不成器15

思考：第二节主要讲了什么内容？第二节用比喻的手法讲述了学习的重要性，告诉我们人只有从小好好学习，长大了才能有所作为。思考：第二节主要讲了什么内容？第二节用比喻的16

考考你1.人不爱读书学习，就不懂得礼仪，不能成才。

______________________________________________2.人生下来的时候都是善良的。______________________________________________3.如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。_______________________________________________4.美玉不经过雕琢，不会成为精美的玉器。_______________________________________________人不学，不知义。人之初，性本善。苟不教，性乃迁。玉不琢，不成器。考考你1.人不爱读书学习，就不懂得礼仪，17同学们，你们最喜欢哪句话，请积极发言。同学们，你们最喜欢哪句话，请积极发言。18这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

走进“大看台”

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再