高中语文第二单元《孟子》选读3民为贵教案5新人教版选修《先秦诸子选读》

一、教学内容分析本课包括五则，从不同角度阐述了孟子的“民本思想”。对每则的观点如“民为贵，社稷次之，君为轻。”“诛一夫纣矣，未闻弑君也”“得民心者得天下”“天子不能以天下与人。”“善政得民财，善教得民心。”等都要熟读、精思后结合现实进行分析。因此，要在理解思想内容的基础上，在掌握课文里出现的文言实词、虚词及文言句式的同时，着重全面、深刻地理解本章中涉及“民本思想”，分析其在现实生活中的意义。此外要结合前几课，进一步领会孟子的论辩风格，品味《孟子》善用比喻、对比的语言特色。二、学情把握1.学生经过高中必修内容的学习，文言文基础知识掌握达到了一定的程度，除去个别生僻字词以及文言文中的几类难懂的语法现象之外，对于一词多义以及基本句式学生都能够自行归纳。2、学生对文言文的学习普遍比较厌烦，因而在教学的过程中应该时刻把握学生的情绪。三、教学目标（1）本章要在理解思想内容的基础上，在掌握课文里出现的文言实词、虚词及文言句式（2）着重全面、深刻地理解本章中涉及“民本思想”，分析其在现实生活中的意义（3）品味《孟子》论辩艺术。四、教学重点1、掌握文中重点实词、虚词及特殊句式等文言知识。2、领会孟子“民贵君轻”的民本思想。五、教学难点1、领会孟子的民本思想及其在现实生活中意义。2、借鉴和学习文章的表达技巧(论辩艺术)。六、教学方法诵读法、点拨法、合作探究法七、教学流程设计图（1）、导入（激发兴趣）。（2）、学生朗读课文，检查学生预习情况（更好地发现学生存在问题）。具体（3）、让生掌握课文里出现的文言实词、虚词及文言句式（4）、分析孟子的论辩艺术（5）、思考“以民为本”思想在当今社会的具体体现（6）、总结本课重点八、教学过程（各环节均与ppt相配合）教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课：用彭丽媛歌曲《江山》导入，有声势和感染力，让生体会该歌曲的关键词语“老百姓是地，老百姓是天，老百姓是山，老百姓是海”引入对“民本思想”问题的探讨。（PPT播放音乐歌曲《江山》）二、出示幻灯片，明确本节课的学习目标及方法（PPT展示）三、让学生学生朗读课文，检查学生预习情况（PPT展示字词）（1）社稷（

）

粢盛（

）（

）

纣（

）

走圹（

）

獭（

）

驱爵（

）

鹯（

）

三年之艾（

）淑（）

胥（

）

溺（

）（2）通假字为丛驱爵者，鹯也___通__（3）、解释画横线字词（1）民为贵，社稷次之，（2）牺牲既成，粢盛既洁（3）所欲与之聚之。（4）得天下有道（5）所恶勿施，尔也（6）其何能淑，载胥及溺。具体讲解选文1和3让生齐读选文1让生翻译选文1重点语句民为贵，社稷次之，君为轻。翻译：百姓是最重要的，土神和谷神（国家）是次要的，君主是最轻的。教师补充学生强调遗漏的重点师预想（牺牲是故）【问题】孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？（因为国君和社稷都可以改立更换，只有老百姓是不可更换的。所以，百姓最为重要。师生一起翻译选文3（让生翻译重点语句）所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。翻译：百姓想要的东西就设法为他们积聚，百姓厌恶的东西就不要施加在他们身上，如此而已民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。翻译：百姓归附有仁德的国君，就像水流向往低处、野兽跑向旷野一样。分析孟子的论辩艺术明确：比喻（譬喻）排比对比民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。（比喻）得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。（排比对比）六、思考“以民为本”思想在当今社会的具体体现七、课堂小结：1、重要文言字词特殊句式（判断句，状语后置，宾语前置）古今异义（两个）通假字（一个）2、孟子的论辩艺术3、民本思想布置作业1、依据孟子的民本思想自主学习2、4、则。2、孟子的民本思想对你的人生有什么启示?写一篇小论文。交流对“民本思想”的认识使学生对“民本思想”有一个大概了解学生认读重点字词的读音学生辨析通假字及文中重点字词的含义学生齐读课文，再次熟悉文本学生翻译选文1重点语句学生思考：孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？学生翻译选文3重点语句学生带着问题再读课文思考孟子的论辩艺术学生思考“以民为本”思想在当今社会的具体体现将学生带入教学情境了解学生预习情况，以便更好把握课堂内容通过让学生翻译，明确学生学习的难点了解学生对文本理解思想内容体会孟子在论述“以民为本”思想的方法学以致用让学生联系现实，理解“以民为本”思想的现实意义九、教学反思课堂上，充分调动学生的积极性，小组互相讨论解决遇到的问题，并取得全体同学的一致肯定，学生自主性更强，将课堂真正交给他们。作为教师，适时的引导和补充显得尤为重要。其次。将孟子的民本思想延伸到当今社会，让学生认识到它是是我们民族精神的重要组成部分，