人教新课标课件-1-5的认识课件1

义务教育教科书（人教版)一年级数学上册1~5的认识第三单元1~5的认识和加减义务教育教科书（人教版)一年级数学上册1~5的认识第三单元11一、创设情境，初步感知这是什么地方？你看到了什么？一、创设情境，初步感知这是什么地方？你看到了什么？2二、探究新知图中有4只可爱的小鸡，看看还有什么？二、探究新知图中有4只可爱的小鸡，看看还有什么？3二、探究新知我们可以用1来数什么？二、探究新知我们可以用1来数什么？4人教新课标课件-1-5的认识课件15二、从主题图中抽象出数我们可以用2来数什么？二、从主题图中抽象出数我们可以用2来数什么？6人教新课标课件-1-5的认识课件17二、探究新知我们可以用3来数什么？二、探究新知我们可以用3来数什么？8人教新课标课件-1-5的认识课件19二、探究新知我们可以用4来数什么？二、探究新知我们可以用4来数什么？10人教新课标课件-1-5的认识课件111二、探究新知我们可以用5来数什么？二、探究新知我们可以用5来数什么？12人教新课标课件-1-5的认识课件113摆一摆三、动手操作，感知1~5的顺序操作：拿出12345个小棒在数卡下面摆一摆。摆一摆三、动手操作，感知1~5的顺序操作：拿出12345个小14三、动手操作，感知1~5的顺序用小圆片贴一贴12345三、动手操作，感知1~5的顺序用小圆片贴一贴1234515（一）出示并介绍计数器（二）观察理解问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。（三）操作感知问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？“4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？三、动手操作，感知1～5的顺序（一）出示并介绍计数器（二）观察理解问题：你看到了什么？16数一数322图中有:()

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2四、运用新知解决问题数一数322图中有:()()17圈一圈四、运用新知解决问题圈一圈四、运用新知解决问题182134541352四、运用新知解决问题数一数2134541352四、运用新知解决问题数一数19作业：第18页练习三，第1题、第2题。第19页练习三，第8题。五、布置作业作业：第18页练习三，第1题、第2题。五、布置作业20（一）有几头？问题：你还想数什么？六、运用知识，解决问题（一）有几头？问题：你还想数什么？六、运用知识，21（二）连一连六、运用知识，解决问题（二）连一连六、运用知识，解决问题22结束语

努力向学，尉为国用。——孙中山结束语努力向学，尉为国用。——孙中山23一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的