语文秋天的雨教学反思

语文秋天的雨教学反思语文秋天的雨教学反思1

《秋天的雨》是部编本三班级上册其次单元的一篇课文。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。学习本课重点放在让同学以各种形式的读来感受和想象秋天的美。

一、注意朗读的指导

《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导同学美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导同学通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让同学充分感悟课文的语言美、情感美。特殊是在学习其次自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导同学逐句朗读，然后配上美丽的音乐和背景，让同学朗读其次自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写详细形象的好处。

二、注意语言文字训练

其次自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”在引导同学观赏美丽句子的同时，让同学发挥想象，并让同学在读中观看比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让同学把握并运用这个句式，在学完第三句后，消失这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像（），(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让同学活学活用。在同学充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让同学看图仿说。由扶到放，给同学一把拐杖，降低了说的难度，同学愿说，乐说。

三、注意关键词的学习

在让同学感受秋天颜色美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、洁白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最终让同学配乐朗读其次段，在音乐中想象秋天的美。

不足：同学读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，同学朗读缺乏感情，没有把宠爱之情读够。在今后的教学中，我还要多查找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。

语文秋天的雨教学反思2

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从秋天的到来写起，依次描写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，各种动物预备过冬的情景，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。

本节课，是第一课时的教学。我依据课程标准和人教部编教材三班级上册其次单元的“人文主题和语文要素”的要求，设计了本节（第一课时）的教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，初步了解“课文从哪几方面写秋天的雨？”

2、品读第2自然段，理解词语“五彩缤纷”。

3、积累美丽语言，感受秋天的美。

围绕以上教学目标，主要从以下几方面绽开：

一、音乐创设情趣，培育学习爱好。

上课伊始播放儿歌《小雨沙沙》，引出“雨”，在老师的简要叙述中同学懂得了雨在不同的季节有不同的特点，比如：春雨绵绵；夏雨过后，会感到凉爽；冬雨则会让人觉得寒意。再引出“秋天的雨又是怎样的呢？”这既顺势揭示了本节课的课题《秋天的雨》又调动了同学们的奇怪   心，为下一步的教学做好了铺垫。

二、初步感知“秋天的雨”之美。

在播放课文范读的基础上，让同学们对秋天的雨有初步熟悉，获得“秋天的雨很美”这一感知。再要求同学们在快速的读课文，找出每一段中描写秋天的雨的特点的相关句子进行品读，分析课文是从哪几个方面来描写秋天的雨。同学们经过“读—找—品——思”，很快就概括出了是从“颜色、味道、气味”这三个方面来描写出了秋天的雨。在品读描写秋天的雨的五个特点的句子中，同学们初次感受到了“秋天的雨”的美。

三、品读第2自然段，感受语言美。

通过学习第2自然段，体会秋天的美妙，感受课文语言美是本节课的重难点。为使教学有实效性，并能突破重难点，主要：

（一）设疑激趣引领。

前期细心预备了教学图片（本班有4名同学的'视力能看到屏幕所投影的内容）。在教学时设疑：秋天的雨是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。我们看到什么了呢？秋天的雨给大自然带来了哪些颜色呢？

（二）找颜色，品尝秋色。

同学在齐读第2自然段后，回答：有黄色、红色、金黄色、橙红色……我顺势要求同学们找颜色，并出示银杏树的图片和句子：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

从以下几点指导：

（1）说说这句话用了什么修辞方法。

（2）低视生读准“扇”字在不怜悯境里的读音。

（3）比较句子：

①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷热。

②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

对于修辞手法，同学们很快就辨别出这句话是用了“比方”的修辞手法；而低视同学们通过对银杏树叶像一把小扇子的观看，发觉这一比方之精确     生动；对于低视同学，重点指导同学熟悉到“扇”是多音字，能预备辨别“扇”字在不怜悯境下不同的读法；再通过比较句子，配上“扇哪扇哪”的动作来朗读句子，使同学们懂得在句子中加上“扇哪扇哪”，告知我们，秋天是渐渐的来到，而夏天的酷热也是在秋雨的到来之下，渐渐的消逝的。从而体会到用词的精确     ，感受到语言之美。

紧接出示（枫树图片）和句子：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

从以下几点指导：

（1）说说这句话用了什么修辞方法。

（2）比较句子：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

由于有了第一句的重点指导，同学们理解这一句就较简单得多，很快就体会到了“飘哇飘哇”这一词语的精确     、生动。

再依次出示相关的图片和句子：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

同学们通过品读和依据低视同学们的观看，在思索中懂得：“田野像金色的海洋”、“橘子、柿子‘你挤我碰’”是由于这是秋天的雨给大地带来了丰收。

（三）理解词语“五彩缤纷”。结合图片展现，由：大自然里有黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树……顺势问道“这么多颜色交织在一起，用文中的一个词来概括。”同学们立刻就答出“五彩缤纷”一词，可见，同学们已在朗读与观看中理解了“五彩缤纷”就是事物的颜色丰富多彩的意思，实现了“语文要素”中“运用多种方法理解难懂的词语”这一目的。

（四）感情朗读第2自然段，升华情感。

纵观本节（第一课时）的教学，我主要是引导同学从秋天的雨带来的颜色中去感受秋天的漂亮、丰收、欢快。让同学通过“范读—速读—齐读—指读”的多种方