烧伤科医疗纠纷的防范课件

烧伤科医疗纠纷的防范幽默来自智慧，恶语来自无能烧伤科医疗纠纷的防范烧伤科医疗纠纷的防范幽默来自智慧，恶语来自无能2臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL烧伤科医疗纠纷的防范临沂市人民医院医疗安全管理办公室尹永学健康鱿是幸福2臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL①概述②烧伤科医疗纠纷多发的原因③3医疗纠纷的防范措施健康就是幸福在农村现在的教学情况之中，由于很多教师对于化学实验的不够重视，使得农村化学教育与国家所规定的教学目标有着很大的差距。一、农村初中化学实验教学的现状与问题1.实验教学的地位没有得到真正的理解在化学实验这一部分，新教材和旧教材相比，内容改动变化比较大，这就使得很多的农村教师并不能够很好地理解新教材中的实验教学。正是因为这一点，农村初中化学实验教学往往就会造成与学生所做实验相同的情况，这就无法引起学生对于化学实验的足够兴趣了。另一方面也有国家的教育体制方面的原因，导致农村教师们更加注重于让学生死记硬背化学试验的过程及要点，以此来获得高分。2.实验开出率较低因为农村地区经济条件的限制，再加上国家政策的影响，所以农村学校对于化学实验投入的资金其实是远远不够的。学校往往只是注重于将化学实验的物品一次性的购买清楚，但是却忽略了化学实验的药品的损耗性特点，因此需要学校进行长期的补给和完善。3.仪器设备、专业人员不能适应化学实验的要求由于配备的设备使用时间较长，损耗较大，又不能及时进行修复完善，导致学生们很多实验完成不了。另外，由于农村的经济条件因素，使得农村学校请不起专门的仪器保养人员来进行仪器管理。而且农村学校进行仪器管理的管理人员，往往都是一些文化素质相对较低的后勤人员，这就使得学生们并不能够按时地、有效地完成一些实验。二、农村初中化学实验教学改进策略与实践1.制定实验教学实施细则，追求实验教学的最大效益由于新教材之中，对于实验内容并没有很明确的规定，所以教师就可以按照自己学生们的实际情况，由此而确定新教材之中，哪些实验是必须要做的，哪些实验是可以自己选择做的。让学生们自己进行实验探究，教师们需要做到的仅仅只是在学生旁边进行有效的辅助和指导作用。对于实验教材的管理，教师们也应该要制定出一套合理有效的实验教材管理的方案。只有这样，才能够将实验教学达到我们需要的最大效益化。2.利用多媒体设备进行教学在我省农村，很多初中学校都是配有多媒体设备的。农村教师们在进行实验的过程的时候，有些实验并不能够清晰无误的操作给学生们观看，这个时候就可以使用多媒体设备来给学生进行实验操作的演练。采用这种方式，就能十分有效地解决农村学校实验仪器的不够完整，同时，也能够有效的帮助学生进行对实验内容的理解。使得传统的教学方式得到了一定程度上的改善，也有效地激发了学生们对于化学实验的学习兴趣。3.提高认识，增加投入对于化学这一门学科，我们需要有着深入的认识，明白化学这一学科是建立在化学实验基础之上的。化学试验对于初中化学来说，具有十分重要的地位，是化学学习不可缺少的一部分。化学实验的有序开展，对于学生也有着很多的好处。比如说，化学实验可以大大地增加学生对于化学这一门课的兴趣，从而在以后遇到化学问题，也会首先自己思考应该怎么去做。所以，对于化学实验的投入，并不应该仅仅只是一次性的，而是应该必须有后续的发展，能够保证学生每次都能有效地进行化学试验。4.努力开发农村化学实验资源在现阶段的农村化学实?教学中，让学生进行因地制宜的实验资源取材，或许目前还有较大的难度，但是这对于学生们来说更是一种有益的锻炼。学生们通过在课堂之外的化学实验的动手，不仅仅得到了锻炼，而且对于自己实验所获得的结果印象也更为深刻。使得学生在课堂之外也有了丰富的活动，还极大加强了学生们的动手能力。总而言之，对于初中化学这一门课程来说，化学实验是极其重要的。但是如果想要真正的改进现在农村化学实验的教学现状，那么就需要学校，实验管理员以及广大化学教师们，三方的共同合作和长期努力，只有这样才能够达到化学实验教学目标的要求。小学语文课标明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。那么如何进行朗读训练呢，下面，我就自己的教学实际，谈几点认识：一、范读引路教师的示范朗读，可以融情于声，把书面语言变为口头语言，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。二、循序渐进、逐步提高循序渐进、逐步提高是教学的一般原则，朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高要求。各个年级段的要求也各不相同，低年级小朋友可以有感情的朗读《一株紫丁香》，但他们不可能读出《开国大典》的雄伟气势。教师指导时要根据学生朗读能力的形成规律，考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差别，给予适当指导。另外，在对学生朗读进行评价时，也应该善于发现学生朗读中的闪光点，以鼓励性评价为主，同时，对于读得不好的地方，教师可以范读，或找一名读得好的同学，再读一遍，请同学们像她这样读。就每次训练来说，应该逐步提高要求。三、教师指导要“精”，学生练习须“多”在朗读训练中，教师指导要“精”，学生的练习须“多”，教师指导朗读时，选取指导的训练点要精，训练要求细致。例如：教学《搭石》一课，朗读家乡人走搭石的语句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”在指导朗读前，应先帮助学生理解一些基本词语，（如：协调有序，清波漾漾，人影绰绰）问学生是如何理解的，想象到了哪些画面，再让学生想，朗读时这些词应该怎样读，让学生体会着读一读这段话，要注意读好重点词语。我想，这样指导朗读，就避免了学生朗读的随意性。学生在老师的精心指导下，基本上把握了朗读的方法、技能，此时，应把读书的权利还给学生，保证他们有足够的时间来进行练习。教师精心指导学生读法，学生得法勤奋练习，朗读水平提高得会很快。四、引导读中领悟读书要做到“读进去”和“读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。如教学《火烧云》中的一段：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”。我引导学生注意阅读的体验：哪一个字用的好？为什么？有的认为“红”字用得特别好，有的认为是“火”字，有的认为是“烧”字。学生间展开了激烈的争议，我引导学生反复朗读这句话，最后大家一致认为是“烧”字。接着学生大胆发表了各自的意见：“烧”字让我们感觉颜色特别美；“烧”字让我们看出火烧云在变化；“烧”字让我们有天空的云从西到东移动的感觉；……这种自悟自得的阅读体验，增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。使学生在阅读时依托语言文字的形象，加入自我的经验认识和想象，唤起活生生的形象，体验到文章蕴涵的人类文化的精华、人文价值以获取美好的感受。五、训练形式的多样性，激发学生朗读的兴趣朗读是一种视觉、发生器官、听觉、思维与书面语言相结合的过程。要使学生对朗读的注意和兴趣保持持久性和稳定性，在教学过程中，就必须采取多种形式的训练。在课堂中，应采取多种的朗读方式。如对于故事性比较强、任务和性格特点描写突出的文章，一般让学生分角色进行表演朗读，这是一种深受学生喜爱的朗读训练方式；而对于那些情景交融的优美文章，就鼓励学生进行配乐朗诵；对于较长的课文，教师则应采取引读或轮读，或指名读、齐读的方式。引读或轮读，师生共同参与，学生的积极性很高。而指名读、齐读的方式，又做到了点与面的有机结合。总之，讲究朗读训练的多样性要注意因文而异，灵活合理的安排。朗读训练的多样性不仅能激发学生朗读的兴趣，丰富课堂教学的形式，还能有效的促使学生形成良好的语文学习习惯。总之，教无定法。在朗读训练中只有充分调动了学生朗读的积极性和主动性，才能使学生情发于心间，又能溢于言表。随着语文课程标准的全面实施，对于朗读的要求在理念上也有了很大的变化。“以读为本”已经成为我们的共识，同时，寻找朗读指导的全新对策，也就成了现代阅读教学急待探究的焦点。相信经过我们每位重视语文教学的老师潜心努力，充满“情感”的课堂朗读定能在学生、老师和作者这三者之间架起一座心灵的桥梁。烧伤科医疗纠纷的防范幽默来自智慧，恶语来自无能烧伤科医疗纠纷12臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL烧伤科医疗纠纷的防范临沂市人民医院医疗安全管理办公室尹永学健康鱿是幸福222臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL①概述②烧伤科医疗纠纷多发的原因③3医疗纠纷的防范措施健康就是幸福232臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL、概述:烧伤的特点:烫伤或烧伤统称为“烧伤”,是种常见的外伤,不仅造成皮肤的毁损,而且可引起严重的全身反应,尤其是大面积的烧伤,全身反应甚为剧烈,健康鱿是幸福242臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL如液体渗出、感染、毒素吸收等,可出现各系统、器官代谢紊乱、功能失调,死亡率高同时,如对烧伤创面处理不当(如外涂红药水、牙膏、狗油及一些中药偏方等),健康就是幸福252臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL容易引起创面感染、深度加深、创面愈合时间延长等而增加病人的痛苦以及形成疤痕或疤痕增生、挛缩等引起畸形、功能障碍和影响美观等后遗症等等。烧伤院内感染为烧伤科常见感染,由于烧伤后皮肤作为人体抵御生物入侵的天然屏障被破坏,健康就是幸福262臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL而且坏死的皮肤组织又是微生物生长繁殖的良好的“培养基”,烧伤创面极易感染烧伤科院内感染的发生,不仅影响疾病愈合时间而且增加病人的痛苦和经济负担,从而引起医学界的关注。亦易导致医疗纠纷健康就是幸福272臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL近几年来,医患关系日趋紧张,医疗纠纷数量剧增、性质恶化、索赔额暴涨。·出现了患者、家属冲击医疗工作场所,甚至杀害医务人员的恶性事件,严重干扰了医院正常工作秩序,威胁医护人员生命财产安全,造成了极为恶劣的影响。健康就是幸福282臨市人民医院INYIPEOPLE,SHOSPITAL广州男童入院3小时死亡,600亲属围医院还我儿子ww.ycwbco健康就是幸福292臨市人民医院INYIPEOPLE,SHOSPITAL·100人去抢医院食堂的饭健康就是幸福2102臨所人民医院INYOPLE,SHOSPITAL昆明防模5态人兔还我爸爸健康就是韋福211烧伤科医疗纠纷的防范课件12烧伤科医疗纠纷的防范课件13烧伤科医疗纠纷的防范课件14烧伤科医疗纠纷的防范课件15烧伤科医疗纠纷的防范课件16烧伤科医疗纠纷的防范课件17烧伤科医疗纠纷的防范课件18烧伤科医疗纠纷的防范课件19烧伤科医疗纠纷的防范课件20烧伤科医疗纠纷的防范课件21烧伤科医疗纠纷的防范课件22烧伤科医疗纠纷的防范课件23烧伤科医疗纠纷的防范课件24烧伤科医疗纠纷的防范课件25烧伤科医疗纠纷的防范课件26烧伤科医疗纠纷的防范课件27烧伤科医疗纠纷的防范课件28烧伤科医疗纠纷的防范课件29烧伤科医疗纠纷的防范课件30烧伤科医疗纠纷的防范课件31烧伤科医疗纠纷的防范课件32烧伤科医疗纠纷的防范课件33烧伤科医疗纠纷的防范课件34烧伤科医疗纠纷的防范课件35烧伤科医疗纠纷的防范课件36烧伤科医疗纠纷的防范课件37烧伤科医疗纠纷的防范课件38烧伤科医疗纠纷的防范课件39烧伤科医疗纠纷的防范课件40烧伤科医疗纠纷的防范课件41烧伤科医疗纠纷的防范课件42烧伤科医疗纠纷的防范课件43烧伤科医疗纠纷的防范课件44烧伤科医疗纠纷的防范课件45烧伤科医疗纠纷的防范课件46烧伤科医疗纠纷的防范课件47烧伤科医疗纠纷的防范课件48烧伤科医疗纠纷的防范课件49烧伤科医疗纠纷的防范课件50烧伤科医疗纠纷的防范课件51烧伤科医疗纠纷的防范课件52烧伤科医疗纠纷的防范课件53烧伤科医疗纠纷的防范课件54烧伤科医疗纠纷的防范课件55烧伤科医疗纠纷的防范课件56烧伤科医疗纠纷的防范课件57烧伤科医疗纠纷的防范课件58烧伤科医疗纠纷的防范课件59烧伤科医疗纠纷的防范课件60烧伤科医疗纠纷的防范课件61烧伤科医疗纠纷的防范课件62烧伤科医疗纠纷的防范课件63烧伤科医疗纠纷的防范课件64烧伤科医疗纠纷的防范课件65烧伤科医疗纠纷的防范课件66烧伤科医疗纠纷的防范课件67烧伤科医疗纠纷的防范课件68烧伤科医疗纠纷的防范课件69烧伤科医疗纠纷的防范课件70烧伤科医疗纠纷的防范课件71烧伤科医疗纠纷的防范课件72烧伤科医疗纠纷的防范课件73烧伤科医疗纠纷的防范课件74烧伤科医疗纠纷的防范课件75烧伤科医疗纠纷的防范课件76烧伤科医疗纠纷的防范课件77烧伤科医疗纠纷的防范课件78烧伤科医疗纠纷的防范课件79烧伤科医疗纠纷的防范课件80烧伤科医疗纠纷的防范课件81烧伤科医疗纠纷的防范课件82烧伤科医疗纠纷的防范课件83烧伤科医疗纠纷的防范课件84烧伤科医疗纠纷的防范课件85烧伤科医疗纠纷的防范课件86烧伤科医疗纠纷的防范课件87烧伤科医疗纠纷的防范课件88烧伤科医疗纠纷的防范课件89烧伤科医疗纠纷的防范课件90烧伤科医疗纠纷的防范课件91烧伤科医疗纠纷的防范课件92烧伤科医疗纠纷的防范课件93烧伤科医疗纠纷的防范课件94烧伤科医疗纠纷的防范课件95烧伤科医疗纠纷的防范课件96烧伤科医疗纠纷的防范课件97烧伤科医疗纠纷的防范课件98烧伤科医疗纠纷的防范课件99烧伤科医疗纠纷的防范课件100烧伤科医疗纠纷的防范课件101烧伤科医疗纠纷的防范课件102烧伤科医疗纠纷的防范课件103烧伤科医