第18课《紫藤萝瀑布》教学设计 统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》教案设计教学目标：1、知识与技能把握文章脉络，理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情。2、过程与方法体会文章托物言志，借景抒情的写法。学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。3、情感态度与价值观理解作者对生命的感悟，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。教学重点：学习抓住景物特征，使用恰当的修辞，用生动的语言描写景物。教学难点：结合写作背景，理解主题，学习托物言志的写作手法。教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法等。教学准备：教师准备：阅读作者的其他作品，丰富自己的知识，同时与学生一起观察紫藤萝画的图片，为课堂教学做准备。学生准备：课前布置学生预习课文，勾画并注意重点字词的注音和书写。整体感知课文的结构和内容。课时安排：1课时教学过程：情景创设，导入新课1、导入一花一世界，一叶一菩提。大千世界，一草一木总关情。今天，我们一起走近一种花，它的名字叫紫藤萝。先看几张紫藤萝的图片，说说你眼中的紫藤萝。2、用PPT展示水流瀑布引出紫藤萝瀑布，进而引出本文教学。用PPT给学生展示本节课的学习目标1.整体感知课文内容，理清文章思路。2.理解本文托物言志的写法。3.了解作者对人生的独特感受，感悟生命。用PPT介绍作者及其主要作品宗璞pú，当代女作家。主要作品:《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。新授课的主要内容：检查预习1、注意下列划线字的正确读音伫立（zhù）笼罩（lǒng）藤萝（luó）瀑布（pù）沉淀（diàn）花苞（bāo）酒酿（niàng）遗憾（hàn）

繁密（fán）树梢（shāo）

稀落（xī）伶仃（dīng）2、注意下列词语的正确书写沉淀

琼浆

抚摸梦幻

迸溅稀零

瀑布酒酿

伶仃

笼罩遗憾

凝望（二）、整体感知，理清思路1、速读课文，概括紫藤萝的特点这是一树（）的紫藤萝。（可用文中的词语，也可自己概括。）2、课文围绕紫藤萝来抒发感情，可分为几部分？请用两个字概括出来。（具体安排：学生速读课文，然后小组交流，最后班级明确）赏花（1—6）忆花（7—9）悟花（10—11）（三）、细读课文，赏花之美朗读课文第1到第6自然段，思考如下问题：紫藤萝花的美表现在哪些方面？明确：花色

一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫。紫色的大条幅上，泛着点点银光。花形像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花香这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般笼罩着我。紫藤萝花什么样特点？明确：繁盛，充满生命力3.描写紫藤萝花是按怎样的顺序?（具体安排：学生细读课文，然后小组交流，最后班级明确）明确：花瀑→花穗→花朵整体→局部（四）、研读课文，品花之美活动学习：以四人为小组合作学习，与同学分享自己喜欢课文哪些句子，并说出理由。用时4分钟后展示。提示：①找修辞手法（比喻、拟人等）②抓词语运用（动词、形容词等）写景小技巧：1.巧用修辞2.描写顺序3锤炼语言4.多角度描写师生交流：（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花之繁盛，也隐含了生命的绵延长远。（2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”明确：“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。（3）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。明确：运用拟人手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。（4）“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”明确：用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。思考：将“帆”换成“小铃铛”、“伞”是否合适？明确：不合适。“帆”代表作者扬帆远航、拼搏奋进的精神。后文出现生命的长河与之呼应。（5）“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”明确：运用通感手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种缥缈轻柔的感受。（五）、再读课文，悟花之理1.齐读课文第7段到第11段，思考问题：紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路，课文里哪句话体现出来？疑虑痛楚--宁静喜悦2.作者为什么疑虑和痛楚?（让学生结合写作背景介绍的视频来理解）家庭深受文化大革命迫害，弟弟不幸身患绝症，生死未卜。3.作者感悟到什么道理？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（具体安排：学生现在文中找出相关语句，然后交流讨论）（六）、探究课文的写作手法：借景抒情、托物言志1、写景是前提基础，抒情是自然升华。2、从不同角度仔细观察，合理安排写作顺序，例如整体—局部—整体。3、富于表现力的句子，多种修辞手法。小结：本文在写法上主要采用了托物言志的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。4、拓展迁移人们往往赋予花木以某种象征意义，如《短文两篇》中作者借助陋室和莲花这两个物，来寄托自己品德高尚，超凡脱俗的品行。“梅花香自苦寒来”意思是捱过寒冷冬季的梅花更加的幽香，喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。托物言志物————志紫藤萝————生命是无止境的理解托物言志：我在教室里漫步，不经意间，发现教室的讲桌上，一支粉笔调皮的露出它雪白的头，在堆满课本的讲桌上显得那样的醒目。我不由靠近它低头细看，不知什么时候它已经失去了自己身体的大部分，仅仅只剩下自己的头，但它似乎还很高兴，拼命的向我展示着它的存在。它知道，或许在下一节课，它将在老师的手中灰飞烟灭，因为它不希望自己成为被随意扔掉的那一个，尽管自己仅仅只剩下一个雪白的头。5、学生仿照上面短文写一段话请你选择生活中一个事物，发挥联想，并试着将你由此产生的感悟写一段100字左右的小短文。用时5分钟后展示。提示：采用托物言志的手法，运用修辞手法，注意描写顺序或角度的变化。五、课堂小结