2023年有关科学教案

2023年有关科学教案有关科学教案1

在生活中，我常发觉年轻妈妈们拽着自己小孩的手，急于离开场所，但孩子们一步一回头，非常留恋地离开了自己宠爱的一个充溢童真、有刺激、情感得到满意的地方，孩子们多想再玩一会儿呀！再加幼儿的学习是以为主，孩子们在好玩的中能轻松、开心地接受一些枯燥乏味的学问。针对幼儿这一爱好爱好，我设计了本次大班教学活动《去宫》。我美妙的愿望是想把抽象的珠译数，枯燥的加减练习奇妙地融入到幼儿宠爱的中，让幼儿性格得到自由、充分地张扬，从而轻松开心地复习巩固旧学问，增加珠算实力，培育幼儿良好的品质。

教案目的：

1、识认一位、二位数码及珠图，提高幼儿识珠实力。

2、练习一位多笔加减和两位两笔直加直减，提高幼儿的珠算实力。

3、接着培育幼儿正确拨珠，快速拨珠。

活动重难点：

提高幼儿的珠算实力。

教案打算：

1、与幼儿人数相等的门票（“门票”的正面有珠图，背面有一位三笔加减混合算式），宫门口用彩条做成，数字和珠图卡片各十张，加减混合算式条子若干。每一张幼儿课桌上放一个五彩缤纷的篮子，篮子里面装有与小组幼儿人数相同的算盘，幼儿椅背后面贴有与门票上的珠图相对应的数码。

2、布置照相场景：漂亮的风景图下面摆放着相机。

3、布置宝藏场景：绿茵茵的草坪上鲜花盛开，每一朵花朵下面有不同的奖品，花朵上有相同或不同的数字卡片。

4、父母手里有不同的奖品。收录机，磁带。

教案过程：

一、幼儿手拿门票进“宫”找座位，让幼儿初步尝试珠图和数码的正确对应。

1、老师：“小挚友，你们看，这是什么地方？”幼儿看后回答：“宫。”“宫里面可好玩了，今日老师要带你们去玩，但是进宫时要门票，老师昨天已经给你们打算好了，呆会老师发给你们，你们拿到门票后，看看门票上的珠图是多少，进宫后就去找座位，坐下休息一会。留意：找座位时，要先看门票上的珠图是多少，然后从第一排到最终一排一个一个座位找。”（老师给幼儿发门票）随后幼儿听音乐开心地进入宫，然后边看珠图边找座位坐下。

2、同桌幼儿相互检查座位是否坐正确。（老师来回检查）

（孩子们拿着门票兴趣盎然地在活动室里找寻自己的座位，老师提示找寻的方法。一分钟后，有很多孩子找到了座位，并在检查自己和同伴是否座正确，找正确的坐在位子上眉开眼笑。但周磊、邓扬帆等四五个孩子找了两圈仍没有找到，显得有点急噪，老师刚好引导其他孩子帮助这几个小挚友：先逐一说出这几个孩子手里的珠图，然后一起找寻空位置上的数码，一会儿全部找到，周磊及几个孩子立刻露出了笑脸。孩子们沉醉在喜悦中）

二、“照相”，集体练习闪电读数码、读珠图。

1、老师：“宫好玩吗？”“请看这是什么？”（老师手指美丽的纸盒）“里面装有什么？”（相机）老师打开纸盒，拿出相机。“小挚友，打算好，老师给你们照相！”喊：“一，二，三，咔嚓——”

2、师：“照相真好玩，小挚友我们一起来玩玩这个，老师要看谁照相既快又精确。”“好，小挚友，手拿相机，打算——，起先。”（练习闪电读数、读珠图）

（老师故弄玄虚地拿出真的照相机，孩子们一看，兴奋得不得了，留意一下子转移到本环节。闪电读数和读珠图先慢后快，时时常老师加一点“嘿——，嘿——，黑——，我最棒！”的口号，把孩子们的激情带到了中，一个个争先恐后地想最先说出数码，说出珠图。）

三、“看谁拨珠快”，幼儿集体练习看数、听数拨珠。

老师：“小挚友，你们看桌上有什么？”（美丽的篮子）“你们想知道篮子里装有什么吗？”（幼儿揭开盖子）答：“算盘。”

下面，我们就先看数字来拨珠，看谁最快（如：老师出示数字卡片3，师：“全盘拨入（出示卡片3），拨去（出示卡片3）。”幼儿听后快速拨珠，拨完说“完”。老师依据幼儿的“完”报出快慢依次。

接着，听数拨珠，教学方法同前。

（孩子们在练习拨珠过程中，刘可岑为了想当第一，没拨珠就说“完”；老师发觉后，用一句“你真的有这么快吗？”示意该幼儿老师已经知道他投机取巧，随后没有其他幼儿这样做，都是一个劲快速拨珠，达到预期效果。）

四、“寻宝”，集体练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

老师手指宝藏场景，问：“这是什么？”答：“宝库”。“这个怎么玩呢？”老师讲解玩法：探宝之前，先要请小挚友来做宝库门口前的题，每到题做得快，又答案正确的，就可以寻宝一次。记住：宝库里有很多珍宝！只要我们算题快而精确，每个人都有希望哟！

“好，打算——，起先。”老师念题，幼儿珠算，请幼儿说出正确答案。请快而正确的孩子来到宝库场景，任选答案数字中的其中一朵花，看看花下面是什么珍宝。看到珍宝，全班孩子拍手欢呼。接着进行。若答案分歧大的老师要作演示。

（在竞赛中，一向算题精确度高的王浩宇，他的一道题答案与其他孩子的不一样时，他始终坚持自己的看法，老师就一步一步渐渐算给他和全班孩子看，答案出来后，他说：“我知道我那里错了，老师我们接着来。”针对有的孩子多次得奖，老师：“你情愿把你的奖品送给你的好挚友吗？”激励孩子情愿把自己的欢乐与同伴共享，如周秋月把自己的珍宝分给了卢梦玲。）

五、听音乐，唱旋律美丽的歌曲《小天使》，缓和惊慌气氛。

（音乐前奏响起，幼儿开心地唱起了自己熟识的歌曲《小天使》，有的.边唱边自加动作，似乎真的在宫玩一样，特殊的投入和专注。）

六、“我幸运”，个人再一次练习一位多笔加减以及两位两笔直加直减。

1、老师：今日我们在“宫”玩的最终一个是：“我幸运”。怎么玩呢？老师告知你们：小挚友每个人都有一张门票，门票的后面有算式，呆会你找到你的爸爸或妈妈，把门票后面的加减算式用珠算的方法算给爸爸或妈妈看。如算对，就是幸运者，爸爸或妈妈就把奖品嘉奖给你们；算错，爸爸或妈妈帮忙订正，再算一次，正确后再给礼品。

2、幼儿自己找寻大人，计算，和成人共享胜利的喜悦。

（孩子和家长在该中兴致特殊的高，很多孩子算对后，跑来告知我：“夏老师，我们还做这个吗？我觉得好好玩哟！”有的家长还在耐性地让孩子重做一次。）

活动后反思：

1、贯穿始终，全班幼儿在整个活动中心情昂扬，思维活跃，真正体现了幼儿是学习的主子。如“寻宝”这一环节，幼儿在竞争中完全遗忘做加减法的味同嚼蜡，而是把做加减法算式题作为乐趣，因为做得对而快，就有可能得到自己憧憬的珍宝，在竞争中就连平常珠算速度不快的幼儿也取得了胜利，真正让孩子由被动学习变为主动学习。当孩子在算题时答案全不相同都认为自己正确时，老师不是一口否定孩子的错误，而是刚好引导孩子们和老师一起放慢速度边念着口诀边演算一遍，让幼儿明白自己错在什么地方，刚好改正，真正做到了老师是引导者。

2、活动有张有弛，按部就班，环环紧扣。整个活动是让孩子由浅入深，按部就班，随着老师的思路在好玩中第一步先熟识珠译数和数译珠，其次步快速识认数码和珠图，第三步快速拨珠，为后面的加减法珠算练习作好了厚实的铺垫；第四步是本次活动的重难点，孩子们在激烈竞争中要想取得胜利，就必需高度留意、有意识地记以及思维更加灵敏敏捷和不怕困难，才能获得胜利，同时为了突破重难点，先集体练习后，再个别练习并个别指导，其目的是一步一步地提高全班幼儿的珠算实力，培育幼儿良好的品质。如在唱歌这一环节，似乎是多余的，其实这一环节是让孩子大脑在高度惊慌的前一环节中得以放松，为下一环节的个人算题起一个缓冲作用。

3、去掉了单纯的常规教化。如幼儿拿着门票进“宫”找座位后，一时半会宁静不下来，老师利用给全班幼儿照相，一下子就让孩子们从兴奋中宁静下来。

4、本次活动达到了预期目的，但是老师在个别指导方面覆盖面还不是很广，在“寻宝”这一环节，过分强调规则，导致有的孩子有三次寻宝的机会，而有的孩子一次也没有。

注：

1、数码是指数字，如“23”叫数码。

2、珠图是指数码在算盘上的表现。如

3、一位三笔加减算式，如35﹣1=

一位四笔加减算式，如63﹣75=

两位二笔加减算式，如4455=或64﹣53=

4、珠译数就是看着珠图说出数码。

有关科学教案2

设计意图：

在地球上，全部东西往上一抛都会落下来，这是小班幼儿都有的生活阅历。但是对幼儿熟知的阅历有没有进一步探究的意义和价值呢？我们试图通过一个集体活动来推动幼儿对这些生活阅历进行深层次的探究，以帮助幼儿学习视察、比较、记录等科学探究的方法。

目标：

1、视察、比较物体下落时的现象，对物体的下落现象感爱好。

2、能用记录的方式和语言来表达视察到的现象。

打算：

1、第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。

2、其次次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

3、第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸每人一张。

过程：

一、视察一种物体的下落现象并清晰表达

1、提出任务。

今日我们来做一个"没那么简洁考考你"的`挑战嬉戏。"没那么简洁考考你"是什么意思呢？（看上去很简洁，其实不简洁。）

我们知道在地球上全部的物品往上一抛，都会（幼儿补充：落下来。）这个问题真的很简洁！但是你是否留意到，每种东西落下来是什么样子的呢？又能否用清晰流畅的语言来表达呢？"

请你细致视察这些物品落下来的样子，等一会儿要请你表达。

2、老师操作，逐一让物体下落。

3、沟通与总结。

（1）幼儿沟通。

（2）老师总结：大家通过细致视察，把"落下来"这件事情表达得很清晰。有的留意到了落下来的声音，有的视察到了落下来的样子，有的发觉了落下来的速度。很棒！（开宗明义地让幼儿带着任务视察物品落下来的现象，为下面环节的绽开作阅历打算。）

二、视察、比较两种物体下落现象的不同，用记录方式表达视察到的现象

1、提出任务。

我们今日的挑战是"没那么简洁考考你"，下面请选择两样物体，让它们从同一高度同时落下（用动作说明"同一高度，同时落下"），视察它们的不同，并记录下来。

老师在幼儿操作时的指导要点如下：

留意了解幼儿是否遵守"同一高度，同时落下"的规则。

当幼儿有了自己的发觉时提示他们记录下来。

当幼儿记录有困难时，可以让他们视察同伴记录，提示他们用符号进行记录。

2、沟通与总结。

（1）幼儿沟通自己的记录。

老师这时可以关注以下两个方面：

幼儿创建性地用符号来表示自己的发觉。

幼儿记录物体下落速度的不同表现。

（2）总结物体下落现象的相关因素。

大家通过视察、比较、记录，知道了物体落下来时有很多不同。可是，这些不同可能和什么有关系呢？（依据幼儿的回答总结：可能与物体的轻重、大小、形态以及风力有关。）（这个环节的任务难度提高了，即要在前一个环节视察的基础上学习运用比较的方法，并且从语言表达转为记录表达。）

三、探究让同样的纸出现不同的下落速度

1、提出任务。

请记住我们的挑战题目是——（幼儿补充：没那么简洁考考你。）

（出示一张手工纸，使其落下）给你们一张同样的纸，使它下落的速度和我的不一样。看上去简洁，其实不简洁哦！试一试吧。

2、幼儿操作。

老师边与幼儿一同操作，边视察幼儿的操作状况，指导要点如下：

当幼儿出现折叠动作时，便上前激励，并与之比较两张纸的下落速度有何不同。

当大多数幼儿受同伴影响采纳折叠方法时，老师应进一步引导：除了折叠。你还有不同的方法吗？（团、撕开等。）

3、沟通与总结。

反思：

在整个活动中，我把发展幼儿的探究精神，创建思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿供应了接着探究的方向。

有关科学教案3

教学目标：

1、能提出与病毒相关的问题；

2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源

3、能制作有关病毒的剪贴报.

4、会用多种形式表达、沟通探讨的方法和结果。

学生分析：

六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟识，由于科学课上学习的内容特别贴近日常生活，所以大部分学生仍旧对学习科学充溢深厚爱好，能够比较主动地去学习，学习看法和学习主动性都比较好。但是也有一小部分同学认为，科学课不须要进行考试，思想上不够重视，所以总是抱着一种可学可不学的看法，上课不仔细、试验不做以及不按老师要求完成练习等状况还是会出现。

教学内容：

（1）沟通有病毒引起的疾病及预防措施

（2）探究病毒是怎样的一类生物

（3）制作有关病毒的剪贴报

教学过程

（一）、提出问题

1、老师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢?

2、学生沟通自己收集的资料。

（二）、猜想假设

1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?

2.学生探讨,指名回答。

（三）、制定方案

1.老师讲解.

（四）、展示沟通

2.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?

3.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?

4.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?

（五）展示沟通

5.病毒是一类什么样的生物?

6.学生探讨后,老师讲解.

拓展延长（网上学习）

1、老师讲解并描述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。

2、学生沟通学习收获和体会。

3、课后作业：

（1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.

（2）利用作文、图画或画报的形式，说一说自己的学习体会和收获。

其次课细菌

教学目的：

1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。

2、使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。

教具打算：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。

教学过程：

（一）提出问题

（出示醋和小孩得痢疾的图片）

师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。

（二）猜想假设

师：一提起细菌，很多同学会立即想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。想到这些，很多人都会皱起眉头，心里感到胆怯 甚至于很厌烦细菌。事实果真全都如此吗？

（三）制定方案

的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能视察到细菌呢？下面请同学们用显微镜视察细菌玻片标本。同桌之间可以相互沟通各自的视察结果。

（由演示试验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡察并留意指导高倍镜的运用方法。对显微镜运用方法不娴熟的同学进行个别指导。）

（四）实施探究

师：通过显微镜的视察你发觉了细菌有几种形态？

生：细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。

师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。

师：是单细胞的还是多细胞的？

生：是单细胞。

师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？

生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

师：你所视察到的细菌有细胞核吗？

生：没有。

生：有细胞核但不完整。

（运用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图，视察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜，有些细菌在肯定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有爱护作用。）

（拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻）

（五）展示沟通

师：谁知道米饭为什么会变味？估计夏季在室温下米饭多长时间会变味？

生：因为米饭中有细菌，细菌繁殖速度快。一天的时间米饭会变味。

师：同学们再想一想，那么，细菌为何会生活在米饭中？

生：因为米饭有养分。

生：因为米饭里有糖。

生：因为细菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

师：米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。大家想想，植物细胞的数目是怎样增多的？生：细胞分裂。

师：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

（通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，假如环境条件相宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。根据这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。）

生：现实生活中细菌能繁殖这样多吗？

师：不行能。细菌的'生殖对环境条件的依靠性很强。温度、湿度、养分物质等条件时刻都在发生改变，外界条件不行能持续地满意细菌生殖对环境的要求。

生：流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果？

师：真是“一石激起千层浪”，你问得真好，说明你的思路很开阔，能把我们所学的学问与生活中的现象联系起来，生活中有很多的问题都能用生物学学问说明，所以我们学习生物学学问要与实际生活相结合。但我要说流行性感冒有的是由细菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是细菌，冬天细菌繁殖也这么快吗？

生：不快。

师；同样是细菌，冬天和夏天繁殖速度为何不同呢？

生：因为，细菌的繁殖须要肯定的温度。

生：在夏天为什么腌肉、罐头能长时间地保存？

生：腌肉中盐分比较多，不利于细菌的生长和繁殖，所以腌肉可长时间的保存。罐头经过高温消毒灭菌的，而且是密封的，没有氧气细菌无法繁殖。

师：我们家庭中运用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁殖，从而延长食物的保存时间。师：大家回忆一下绿色植物的养分方式是什么？

生：自养。

师：（展示水绵图）大家想想细菌和水绵的养分方式是否一样？

生：不一样，水绵能进行光合作用，而细菌不能自己制造有机物，是靠摄取现成的养分来生活。

师：同样是摄取养分，痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾，枯草杆菌却使枯草腐烂，假如将两者的生活环境变更一下，那么它们是否还能生存？

生：能，因为细菌无处不在，无处不有。

生：能，因为细菌适应环境实力强。

师：不能，因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内，而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体内。师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得养分，我们称之为腐生。现在，同学们总结一下细菌包括哪两种异养方式？

生：寄生、腐生。

师：细菌用手摸不着，用眼看不见，我们无法了解它的形态结构和生理特点，但是同学们真的很聪慧，一想到身边的有关细菌的例子，就能理解细菌的生活习性，大家说的都很有道理。师：每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”积累如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢？

生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。

师：一提到细菌就感到胆怯 和厌烦。这种观点全面吗？

生：不全面。

师：现在我们应当如何看待细菌和人类的关系呢？

生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。

生：枯草杆菌能分解枯草。

生：我认为细菌多数还是有害的，如大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾????

第三课馒头发霉了

教学目标：

1、用显微镜视察物体上的霉，用对比试验的方法，探究物体发霉的基本条件。*

2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

教学打算：

发霉的馒头、显微镜。

教学过程：

一、提出问题

1相识和视察馒头或其他物体上的霉及其形态。

学生用眼去视察馒头上的霉，视察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。知道学生用显微镜视察霉的形态。

让学生在视察的基础上话好图，并对颜色进行描述。

二、猜想假设

2了解霉的功与过

让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。

描述抗生素的诞生状况。

三、制定方案

3探究合适霉生长的环境条件。

依据生活中物体发霉的事例，推想物体在什么条件下会发霉。

交代试验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比试验。

四、实施探究

4了解防止事物发霉和物体发霉的方法几依据。

夏天食物最简单发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。

五、展示沟通

指导学生相识真空包装防止事物发霉。

指导学生相识太阳晒防止物品发霉。

指导学生相识利用干燥剂方式食品的发霉。

六、拓展创新

电冰箱能保鲜食物，是什么缘由？

物体在什么环境下简单发霉。

第四课食用菌

教学目标

1.描述真菌的主要特征。

2.知道单细胞真菌的结构。

3.相识日常生活中常见的真菌。

4.了解识别有毒蘑菇的有关学问.

5.了解蘑菇生长须要的条件.

.教学过程

一.提出问题

让学生思索:蘑菇是在什么样的环境里生活?(真菌适于生活在暖和、潮湿、有机物丰富的环境中。)

视察蘑菇.

二.蘑菇分为哪几部分?(地下菌丝,菌丝,柄,菌褶,菌盖.)

是怎样汲取养分的?

三.日常生活中常见的真菌有哪些?

四.如何识别有毒蘑菇?(毒蘑菇与食用蘑菇，在形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还须要借助于显微镜视察其孢子的大小、颜色、表面特征，并参阅有关的科学资料进行核对，才能确定是否有毒。

二、猜想假设

有的人认为，毒蘑菇色泽艳丽，外形美观，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。这些阅历有其可取之处，但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。例如，多种牛肝菌的伤面经常变色，松乳菇具有乳汁，然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。

有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不简单生蛆长虫，这些说法都是不准确的。事实上，许多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。

三、制定方案

总之，要想用一两特性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。因此，在野外采集食用蘑菇时，肯定要细心辨别。对于不能识别的蘑菇，应当向当地有阅历的群众请教。

四、实施探究

视察与思索

1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。

2.在夏季或秋季的早晨或雨后，在潮湿的树干或草地上简单采到蘑菇。这说明真菌适于生活在暖和、潮湿、有机物丰富的环境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在养分方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得生命活动所须要的物质和能量。

五、展示沟通

.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中漂浮。夏天，受潮的粮食、衣物或皮

有关科学教案4

大班科学:找空气、玩空气

设计意图：

空气是大自然的产物，它无色无味，看不见摸不着，但它客观地存在于我们的四周，它占有肯定的空间，但它没有固定的形态和体积。而且是我们人类与动植物都不行缺少的东西。空气在人们的日常生活中还能有许多可利用的价值，它对人们的生存、生活起着很重要的作用。设计本次学习活动，首先，激发幼儿探究自然的爱好，学习简洁的试验操作方法，感知空气的存在，驾驭空气的主要特性；其次，简洁了解空气的作用和人们对空气的利用，增加利用空气造福人类的意识；最终，教化幼儿要留意爱护空气的干净。

活动目标：

1、通过亲自操作的试验和嬉戏来感受空气的存在，驾驭其特性。

2、学习简洁的试验操作方法，对科学小试验感爱好。

3、能够不怕困难和失败，有肯定的耐挫实力。

活动打算：

塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、两盆植物

活动过程:

一、感知空气的存在，驾驭其特性。

T：小挚友们,喜爱猜谜语吗?(喜爱)今日老师带来了一个谜语,请你们来猜一猜是什么.好吗？

T：谜面是这样的：看不见、摸不着，没有颜色没味道，动物植物都须要。是什么呀?(空气)

T：是吗?(是)它在哪里呀?我怎么看不见，你们去把它找来，看看好吗?老师为你们每个人打算了一只小袋子,你们找到了把它装在小袋子里,之后回来告知大家:你在哪捉到了空气?你看得见空气吗?能摸到空气吗?闻一下空气是什么气味的?

1、幼儿操作(找空气)

2、组织幼儿探讨(上述问题)老师示范给幼儿看,拧紧袋口,用手渐渐向下押,押不动,为什么?(袋里有空气).

3、小结空气的特性:我们的四周充溢着空气,它是~的气体.

T：哦，空气是看不见,摸不着,没颜色没味道的气体,今日呀,老师依据空气这些特性要和小挚友们来玩一个变魔术的嬉戏,想看老师的魔术表演吗?老师:你们看好了.这有一只杯子,和一块毛巾,我现在将这块毛巾塞入杯子底里,请你们来告知我这杯子里有什么?就毛巾吗?假如我把这只杯子倒扣到这缸水里,会有什么样的结果?毛巾会湿吗?老师操作，幼儿视察、发觉操作结果：毛巾不会湿。同时，请幼儿说说其中的缘由。（是空气把水顶住，不让它流进杯子的，所以毛巾没有湿）

4、激发小挚友的操作爱好，同时提出更高的操作要求。T：小挚友，你们想不想也来玩?请你们也去试一试，请你们边操作边留意视察，看看有没有新的发觉。可以提示你们一下，刚才老师是杯底与缸底放平的，直着放下去的。假如将杯口倾斜一些呢？你们会看到什么呢？

（在感知空气的存在，驾驭空气的特性这一部分活动中，我首先以谜语的形式导入，引起幼儿的学习爱好；接着，让幼儿进行捕获空气的操作活动，同时要求他们对捕获到的空气通过将空气拧住后看一看、闻一闻、摸一摸，来探究、发觉空气的特性；然后，应用小试验来证明空气的存在与其特性，最终达到让幼儿驾驭空气特性的目标。）

二、相识空气的作用。

T：空气既然是无色无味，看不见、摸不着的，那要它有什么用呢？我想没有它也罢。（幼儿探讨空气的作用）

1、幼儿体验没有空气是不行的：请幼儿捂住口鼻，说说有什么感觉？（很闷，不能呼吸了）

2、做小试验：点燃两支蜡烛，将其中的一支用杯子扣住看结果，发觉被扣住的蜡烛火熄灭了，而没有扣住的还在接着燃烧。

3、探讨：除了我们人须要空气，还有谁也须要空气？（动物、花、草、树木等）

4、小结：除了我们人类离不开空气外，还有动物、植物它们都须要空气，凡是有生命的东西都须要空气。出示两盆一样的`种植，将其中的一盆用塑料袋包装住，一盆就这样接着生长。

（在这个环节中，主要是让幼儿通过自身的体验、观看小试验来了解空气的作用，知道我们人类和动植物都须要空气，空气对我们和大自然的万物都有着很重要的作用。）

三、人们对空气的利用：放风筝、制作的着陆伞等。

（依据大班幼儿的年龄特点和生活阅历，幼儿能说出这些在日常的生活中人们对空气的简洁的利用，激发他们探究科学活动的爱好。）

四、探讨爱护空气的干净。（不乱扔垃圾、不乱焚烧、在日常生活中，要想获得清爽的空气，关键是要削减空气污染。对室内污浊的空气，必需靠开窗通风等手段来改善等）

活动延长：课后视察植物的改变。

活动反思：

首先，我能依据本班幼儿的实际水平和发展状况，制定明确、实在的活动目标和要求，我把它定位在了我们班幼儿的最近发展区内，幼儿通过跳一跳能获得相关的学问内容和操作技能。其次，对本次活动的课前打算工作，我做得比较充分，为幼儿探究活动供应了足够的操作材料。再次，我对活动过程设计得比较好，主要是这样的一个活动流程：以谜语的导入引发幼儿的学习爱好―捕获空气，感知空气的存在―通过小试验等，探究、发觉空气的特性，―探讨空气的作用和人们对空气的利用―懂得空气的重要，知道要爱护空气的干净，这样一个有浅到难、层层深化、活动层次特别清晰的学习活动。在整个学习活动中，幼儿始终保持着主动、兴奋的参加心情，活动气氛活跃。他们能驾驭肯定的操作技能，有自己的操作方法。他们乐意探究，发言主动。通过本次活动，幼儿知道了空气无时无刻都存在于我们的四周，驾驭了空气的特性；知道了空气的作用与重要；对探究科学活动感爱好，学会了简洁的操作试验方法，提高了幼儿的动手操作实力。

有关科学教案5

一、活动目标

1、有良好的视察实力和逻辑思维实力，能依据动物细部特征来辨别动物。

2、了解部分与整体的关系，通过拼图等嬉戏活动了解动物特征，提高动手操作的实力。

3、有主动探究的欲望，能胆的猜想，并萌发爱惜小动物的情感。

二、活动打算

1、嬉戏用转盘、森林背景的课件。

2、动物各部分图片、动物拼图、声音素材。

三、活动过程

(一)起先部分

1、老师带领幼儿走进森林的场景中。引导幼儿视察森林的场景：“小挚友，我们现在来到了森林，家看看森林里美丽吗?里面有什么?”让幼儿通过视察，增加幼儿对本次活动的爱好，激发幼儿的新奇心。

2、提问：“森林是谁的家呢?”引导幼儿说出自己已经相识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的宠爱之情，并使幼儿了解森林是小动物的家，丰富他们的.感性阅历和审美情感。激励幼儿胆、清晰地表达自己的想法。

(二)嬉戏部分

1、嬉戏：《玩转盘》转盘上是一些幼儿相识的动物的头部、尾部图片。老师出示转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，即说出动物的名字。提高幼儿的动手实力，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，助老师了解幼儿对动物的相识程度。

2、嬉戏：《辩声音，学姿态》

(1)课件中播放动物的叫声，让幼儿猜是什么动物，并作仿照。猜对的话课件呈现该动物的图片。

(2)一幼儿仿照该动物的走路、活动的姿态体态，让其他幼儿揣测是什么动物，最终一起仿照。

3、嬉戏：《找动物》请幼儿将老师藏在森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告知家自己找到了什么动物。通过幼儿的找寻活动，培育幼儿细致的视察实力，以及宠爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参加尝试。通过讲解并描述自己找到的动物，培育幼儿语言表达实力。

4、将动物的部分卡片送到小动物的家里。老师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的相识和了解。

(三)结束部分《拼图嬉戏》请找出相同动物图片的小挚友，合作将动物的各部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能视察到动物的分割部分的特征，并能相互协作进行拼图，将动物图片拼完整。注意培育幼儿的视察实力和动手实力，尝试培育幼儿与同伴之间的合作实力。

活动建议：在区域活动中投放各种动物拼图，让幼儿在嬉戏中巩固所学内容。

有关科学教案6

一、活动打算：

1.了解骨骼的主要功能。

2.让幼儿了解坐、立、行的正确姿态与骨骼的关系。

3.增加幼儿爱护身体的意识。

二、活动打算：有关人体骨骼的图片资料、人体骨骼模型。

三、活动过程：导入-探讨-动动（一）导入1.摸一摸：自己手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什么样的？（如：长短、大小等）2.出示图片资料及模型，让幼儿初步感知、相识。

（二）探讨1.图片上的'骨骼都长在哪里？它们是什么形态的？它们有什么作用？

2.小结：骨骼是人体的重要部分，它是人体的支架，有了它人才能运动，五脏六腑才能有活动的空间，才能不被挤压。

[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道

3.师：骨骼对我们很重要，假如坐的时候身体不直会导致脊柱弯曲，所以我们小挚友要有正确的坐、立、行的姿态，这样才能爱护我们的骨骼健康的生长。

4.提问：骨骼对我们很重要，那我们除了坐、立、行要有正确的姿态我们还应当怎样爱护我们的骨骼呢？（幼儿探讨）5.总结：我们要爱护骨骼就要多做运动，坐要有坐相身体坐坐直；站的时候也要站直；走路也要挺起胸膛，这样我们才能爱护我们的骨骼，防止骨骼弯曲。还有要补钙增加骨骼的坚韧性，还要多晒太阳骨骼会更坚固。

（三）动动老师和幼儿一起训练正确的站立、坐、行的姿态，做做简洁的熬炼的活动。

有关科学教案7

活动目标：

1、利用科学图画书，初步了解动物嗯嗯的特征及作用。（重点）

2、能用语言大胆地描述不同的嗯嗯。（难点）

活动打算：

ppt、图书《是谁嗯嗯在我头上》、动物图片以及相应的嗯嗯图片人手一份。

活动过程：

一、出示图书，引起幼儿爱好。

"这是谁啊？它头上有什么呢？""这是谁的恩恩呢？"

二、集体看图书，老师讲解并描述故事，引导幼儿相识常见动物的嗯嗯。

重点引导幼儿讲解并描述幼儿描述嗯嗯的特征。

三、老师小结

原来小动物们的嗯嗯大小、形态、颜色都是不一样的，有的是大大的，有的是小小的、有的是圆圆的、有的.是长长的、有的是黄黄的、有的是白白的、有的是黑黑的。

四、幼儿操作

为小动物匹配嗯嗯，巩固对动物嗯嗯的相识。

1、交代要求

2、幼儿操作

3、请幼儿将自己匹配好的找一位客人老师说一说。

五、活动结束。

有关科学教案8

设计意图

新《纲要》中强调：“尝试运用工具的阅历将对幼儿终身的生活、学习和工作有益。”《小手请谁来帮忙》通过加工食物的实际操作，引导幼儿学习运用工具的正确方法，探究如何选择合适的工具变更菜的形态，从而让孩子体验到工具的不同功能和运用工具的便捷，从而获得运用工具的阅历。另外，在活动中也渗透了情感、数学等方面的内容，如，通过加工食物场景，孩子体验做父母的辛苦并感受父母对自己的爱。

活动目标

1．尝试运用小工具变更食物形态的正确方法，体验运用工具的便利。

2．引发对生活中常则小工具的关注。

3．能够表达自己的想法，与同伴共享阅历。

活动重、难点

活动重点：尝试运用小工具将食物变小的正确方法，引发对生活中常见小工具的关注。

活动难点：探究用相宜的工具把菜变小的方法。

活动打算

1．几样厨房小工具，背景音乐。

2．菜若干(南瓜、芹菜、黄瓜、百叶)，工具若干(剪刀、汤匙、小刀)，塑料小碗，托盘，湿巾纸等。

活动过程

1．说一说：今日买了什么菜?

(1)老师拿出菜篮子。

“看看今日老师买了什么菜?你们相识吗?”

“一起数数一共买了几样菜?”(一一点数。)

师：这是什么?看看这根黄瓜长的什么样?

幼：长长的，细细的，绿绿的……

师：又粗又长的黄瓜看起来真簇新!

师：这根芹菜呢?

幼：也是长长的.……

师：细瘦长长的芹菜肯定很好吃!

师：四四方方的百叶你们吃过吗?

幼1：吃过。

师：好吃吗?

幼2：没有。

师：百叶包肉吃过吗?以后吃饭的时候细致留意一下有没有百叶包肉这道菜?

师：这个南瓜看上去怎么样?

幼：很大，圆圆的。

师：可以用什么好听的词来说说?

评析：这个“说一说：今日买了什么菜?”环节的设置，既唤起了孩子的b有生活阅历，又渗透了数学元素，帮助孩子梳理出有关大小、长短和粗细的概念。

(2)探讨：“菜买回来了，就这样能吃吗?该怎么办?”

幼：烧一烧。

师：在烧之前，我们要做什么?

幼：洗一洗。

师：把菜洗一洗，然后怎么样?

幼：切一切。

师：是啊!黄瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平常爸爸妈妈就是这样做的。用什么切呢?

评析：接着唤起孩子的生活阅历。孩子回忆起家里爸爸妈妈做饭做菜的情景，为相识工具环节做铺垫。

2．认一认：请谁来帮忙?

(1)相识刀。

“我这里有一把刀，你会用吗?谁来试一试?”(请一名幼儿上前尝试运用。)

师：看看他的一只手抓在哪里?(想一想手应当抓哪里?)

幼：刀把。

师：另一只手做什么?

幼：按住菜。

师：按住菜，不让菜滚来滚去。

师：快快的刀口朝哪边?

幼：下面。

师：快快的刀口要朝下。小刀很危急，你要当心啊!

“除了刀，还可以请什么工具来帮忙把食物变小呢?”(看看今日谁也来帮忙了?)

(2)相识剪刀。

“这是什么?你会用吗?看看这把剪刀哪里最危急?”

幼：剪刀头、里面……

师：是这里吗?张开的大嘴巴是很危急的地方，你的手可不能伸进去啊!小挚友们刚起先用剪刀，所以要加倍当心啊。

(3)相识勺子。

师：“我们平常用勺子来做什么?”

幼：吃饭，吃菜……

师：现在我们不吃饭，也不喝汤，勺子会帮谁的忙，让它变小呢?待会儿试试看!

评析：在这一环节中，除了勺子是孩子们会用的，像剪刀、小刀，特殊是小刀，出于平安角受考虑，我们通常不太会让小班孩子尝试。其实只要教给孩子正确的使甬方法(当然也要考虑这种工具是否适合孩子，孩子小叽肉是否发展勤司以驾驭这种工具的程度)，告知他们哪里比较危急，让孩子试着去剪一剪，切一切，对提高孩子的动手实力和生活实力都是有帮助的。

3．试一试：哪种工具更便利?

(1)了解操作要求

①现在请大家转过身来，桌子上有已经洗干净的黄瓜、芹菜、百叶，还有南瓜。按依次指，让幼儿说出名称。

②交代任务：南瓜组，请选择合适的工具把南瓜肉放到小碗里；黄瓜组、芹菜组、百叶组请试试用哪个工具帮忙可以把它变小。

③提出要求：每组的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你们都去选一选，试一试，看看哪种工具用起来更便利!用工具的时候肯定要留意平安，轻轻地拿轻轻地放，爱护好自己，也不要损害到其他小挚友。在起先之前可别遗忘用纸巾把小手擦擦干净，留意卫生啊!

(2)幼儿操作，激励幼儿大胆尝试。

评析：在“试一试”环节，孩子亲自操作，在“做中学，玩中学”，体验到运用工具的便利，发觉小手和工具的关系，在主动探究和解决问题的过程中，体验到身边的科学。

(3)沟通。

①黄瓜

师：你请谁来帮忙把黄瓜变小的?

幼：小刀。

师：怎么用的?

师：你觉得用小刀切黄瓜便利吗?还有谁也把黄瓜变小了，但用了不同的工具?

幼：剪刀。

师：你觉得用剪刀把黄瓜变小便利吗?

梳理阅历：让黄瓜变小用小刀比较便利。

②芹菜

师：把芹菜变小你们是请谁来帮忙的?

幼：刀，剪刀。

师：你们觉得哪个更加便利?

梳理阅历：用刀和剪刀都可以把芹菜变小，用剪刀会更快更便利一些!

③百叶

师：谁把百叶变小了?用了什么工具？

幼：剪刀。

梳理阅历：看来用剪刀做事还真便利!

④南瓜

师：南瓜肉都放到小碗里了吗?

幼：还有一点没有挖完。

师：你是请谁帮忙的?怎么做到的?

幼：用勺子挖的。

梳理阅历：原来勺子除了可以用来吃饭，喝汤，还能挖南瓜肉呢，真便利!以后有什么须要挖的，可以请勺子来帮忙哦!

(4)小结：刚才我们的小手请了刀、剪刀帮忙，切一切，剪一剪，把黄瓜、芹菜和百叶变小；请了勺子来帮忙，把南瓜肉挖出来了，等会儿厨师就可以做菜啦!这些小工具的用处还真大，感谢你们帮忙!

评析：在沟通环节，主要帮助孩子梳理出选择合适小工具的阅历，如，黄瓜用小刀切比较便利。

4．找一找：生活中的小工具

(1)出示开瓶器、饺子器等，了解用处。

师：我在厨房还找到了几样小工具，看看是什么?

①开瓶器：这个是什么?它有什么本事?

②饺子器：知道这个是什么吗?可以做什么?

③刨丝器和打蛋器一起出示：这两个你们相识吗?

师：不相识没关系，可能你家的厨房里就有哦，回家可以找一找，问问大人是什么工具?

(2)引发幼儿找寻生活中常用小工具的爱好。

师：其实，在我们的生活中许多时候都会请小工具来帮忙做事。今日回家后和爸爸妈妈一起找一找，明天来说一说好吗?

评析：在活动的最终环节，出示了更多小工具，引发孩子对工具的关注。

活动反思

1．活动中孩子们主动性高，通过情景设疑、探究操作和沟通共享等环节，孩子尝试运用各种小工具将食物变小，并从中体验到每种工具的便利之处。另外，小班孩子的口语表达实力较弱，在活动中，老师创建了一个家庭式的温馨活动氛围，引导、启发和激励孩子表达自己的想法。

2．活动环节层层递进，重点突出。从“买菜”情节到引诞生活中的几种常见小工具，过渡自然并贴近孩子的生活。在活动中始终贯穿着平安教化、常规教化等内容，特殊是在相识小工具的环节，重点强调了刀和剪刀的正确运用方法。

3．比较注意活动中的一些细微环节。如，背景音乐的介入，既能调动气氛，又能限制时间。再如，供应的几种食材(芹菜、黄瓜、南瓜、百叶)既干净卫生，又利于孩子的操作和探究。

有关科学教案9

《纲要》中指出：科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探究的对象。老师抓住幼儿园喜爱玩水的特性，创设嬉戏情境，让幼儿通过视察、探究，激发幼儿的新奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉出现象。下面快随应届毕业生网我来看看“幼儿园小班科学教案《小蚂蚁过河》”。

幼儿园小班科学教案《小蚂蚁过河》

活动目标：

1、初步了解物体沉浮，激发幼儿探究、发觉的乐趣。

2、体验玩水的乐趣，对操作活动感爱好。

3、学习把沉、浮物体作简洁分类和记录。

活动打算：

1、木块、石头、泡沫、点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。

2、记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。

活动过程：

一、情境导入

师：今日天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）

师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发觉远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小挚友帮蚂蚁想方法怎么才能过河？

二、相识沉与出现象

1.师做试验，先放石头。

师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”

问：你发觉了什么？石头怎么啦？

师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？

2.师其次次做试验，放泡沫

问：你发觉了什么？

师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？

3.巩固幼儿对沉出现象的相识

刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。

（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的'现象，能详细地表述出来，也对此活动很感爱好。但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子精确的推断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。假如选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。因而也不会在此环节上奢侈太多的时间。）

三、幼儿操作，并记录操作结果。

1.幼儿相识材料

师：现在请小挚友来帮蚂蚁想方法，看，老师为你们打算了许多的材料，看看有什么？请小挚友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。

2.提操作要求和记录方法

师：在玩的时候，老师也为小挚友打算了记录单，假如这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，假如会沉下去，请把手上的贴贴纸贴在水底。

3.幼儿操作，老师指导记录

四、老师评价

1.小挚友都做好了，我们一起来看一看

2.老师验证

（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能精确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的试验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教化，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小挚友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场试验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教化契机，给孩子正确的引导。但在幼儿运用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；假如老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。）

有关科学教案10

活动打算

1、活动前阶段下发活动调查表（详细内容见附）。

2、将幼儿与家长一起收集的有关动物尾巴的资料：图片或书籍，布置成展区。

3、“动物尾巴妙用”的录像带。

4、鱼、牛、松鼠、袋鼠等尾巴妙用的图片资料。

5、彩笔、纸若干。

活动目标

1、相识常见动物的尾巴，并了解几种常见动物尾巴的妙用。

2、通过不同的途径收集有关动物尾巴的资料，在看看，说说，问问，画画的过程中沟通对动物尾巴的相识。

3、情愿倾听他人的发言，初步积累倾听和沟通学习的方法。

活动过程

1、参与动物尾巴展览会，了解常见动物尾巴的用处。

老师：欢迎小挚友到展览会上来参观，参观的时候请小挚友细致看看这些动物的尾巴是什么样的？象什么？猜猜它的尾巴有什么用处？有什么问题或不明白的地方，请小挚友记在心里，等参观结束的.时候我们一起来解决。

（1）幼儿自由参观展览会上的一些图片，书籍等，并自由交谈。（老师倾听并轻声与幼儿沟通：看看它的尾巴是什么样的？猜猜它的尾巴有什么用呢？假如幼儿向老师提出了问题，老师可以轻声回答，并提示他等参观结束后再去考考其他小挚友。）

（2）结束后沟通：你看到的动物的尾巴是什么样的？象什么？

老师：动物们的尾巴有的长，有的短，有的粗，有的细，各不相同。那么动物的尾巴有什么用呢？

（3）老师有重点地请几个带鱼、牛和松鼠、袋鼠尾巴图片资料的幼儿介绍自己带的是什么动物，它的尾巴有什么用处，并回答参观者（幼儿）的自由提问。

老师：欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。等讲解员说完后，假如参观的小挚友有什么问题可以向讲解员提出来。

该幼儿在介绍的时候，老师有意识地提示他结合图片来介绍。假如回答不出，可请别的同伴帮忙，或由老师补充。

（4）请带其他动物尾巴资料的幼儿上来介绍。

2、再次参观展览，巩固对常见动物尾巴用处的相识。

老师：通过小小讲解员的介绍，小挚友知道了一些动物尾巴的用处。请小挚友再去参观一下动物尾巴展览，想一想，假如动物的尾巴相互交换，行不行？为什么？

（1）自由参观，相互沟通，老师个别询问，了解幼儿的驾驭状况。

（2）结束后沟通：动物的尾巴相互交换行不行？为什么？

老师：小挚友说的都特别好，每个动物的尾巴有不同的用处，有的尾巴能使自己平衡，比如松鼠；有的尾巴能驾驭前进的方向，比如鱼；有的尾巴能驱逐蚊虫，比如牛等等。尾巴对每种动物的生存都起着特别重要的作用。

（3）老师以问答歌《小挚友想一想》，总结幼儿所探究到的动物尾巴的妙用。

老师：小挚友，想一想，谁的尾巴象扇子？

小挚友，想一想，谁的尾巴象把伞？

小挚友，想一想，谁的尾巴象钩子？

小挚友，想一想，谁的尾巴象凳子？

……

3、观看录像，了解更多动物尾巴的妙用。

老师：今日老师还带来了一些其他动物的资料，请小挚友看一看这些动物的尾巴有什么用？

（1）老师播放录像，幼儿宁静观看。

（2）请幼儿谈谈自己的发觉。老师提问：“你喜爱谁的尾巴？”“它的尾巴有什么用？”

延长活动

幼儿以绘画“我最喜爱的动物尾巴”的形式记录自己参观后的收获，并将自己的作品布置到图片展区，自由沟通观赏。

在区域活动中增加“动物找尾巴”的材料，让幼儿把动物和它的尾巴进行匹配，巩固对动物尾巴的相识。

附：

主题活动调查表

活动名称：《动物的尾巴》

幼儿姓名：

时间：

您见过哪些动物的尾巴？

您知道哪些动物的尾巴有妙用？请列举并说明用处。

您的孩子了解哪些动物的尾巴的用途？请列举。

请您帮忙收集介绍动物尾巴的图片、书籍、录像带。

有关科学教案11

1、培育幼儿的创新意识。

2、让幼儿驾驭对事物的探讨方法。

2、培育幼儿的操作实力、发散思维实力、表达实力和视察实力。

沉与浮的关系，水的三态改变。

1、塑料盆、水、冰块、酒精灯、烧杯、小木块、塑料制品、铁块、小石头等等。

2、电脑、课件。

1、导入活动：

师：孩子们，你们喜爱水吗？看，老师今日打算了什么？（五盆清水）

现在请小挚友用手感知一下水的温度是凉是热？（让幼儿通过感知，说出水的凉与热，说出自己的感觉。）

2、启发幼儿的想象活动。

师：孩子们，你知道水有什么用处？（让幼儿绽开想象回答，老师进行个体和集体提问，并随时小结：用水可以洗衣服、做饭、洗菜、浇花、洗手、洗脸、发电、救火等，还可以制做很多食品、饮料等也都须要水）。

师：听小挚友刚才的谈话，水原来有这么多奇妙的`用处，可是水还有许多奇妙的地方呢？你们知道吗？

3、引发幼儿探讨水与人类生活的关系

师：孩子们，水与我们生活有什么关系？让幼儿绽开探讨，大胆发表自己的看法。

（植物不能没有水，动物也不能没有水，假如没有水，人类、植物、动物就不能存在）。

4、探讨水的由来，分别让孩子表达，利用探讨、沟通、提问等引导。

（水是从天上来的，水是从地底下抽上来的，从井里来的，从山上流下来的，有河水、海水、湖水、雨水、洪水、井水、污水、雪水等。）。

5、小试验：老师利用酒精灯、冰块等演示水的三态改变。

师：这里有一块冰，是老师把盛上水的容器放到冰箱里做的，今日我们做个试验，给冰块加热，看看有什么改变？

老师试验，让幼儿视察并探讨水的改变。

老师依据幼儿的回答进行小结：水遇冷结成冰，冰遇热变成水，水遇热变成蒸汽。

6、试验：沉与浮

师：孩子们，现在我们再做一个试验，验证一下水有什么作用，请小挚友将你们打算的物品，一样一样轻轻地放在水里，带着几个问题细致视察：什么物品沉下去？什么物品浮在水面？你们还能用什么方法让沉下去的物品浮现来，浮在水面的物品沉下去？（幼儿通过实践得出结论，老师小结。）

7、课件演示：

（1）人们都在干什么？

游泳、滑冰、洗澡、洗菜、浇花、养鱼、养虾、海洋运输、河水发电等。（让幼儿相互探讨水对人类的好处）

（2）发生了什么？

洪水冲跨了高楼、工厂、学校、住房、庄稼、很多动物也都受到损害等。（幼儿说说水给人类带来的害处）

（3）污水对人类和动物的损害。（让幼儿探讨怎样爱护水资源）

（4）绽开探讨：

师：通过视察短片，知道了水与人类的关系，在日常生活中水给人类社会带来很大好处，但有时也会给人们带来灾难，要做到节约用水，爱护水利资源，你们想让水为人类创建什么好处？

在现实生活中如何节约用水，请妈妈帮助你找出节约用水的方式方法。

有关科学教案12

活动目标：

1、能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。

2、初步了解食物的养分学问。

2、体验做点心师的开心情感。

活动环境及打算：

ppt图片、面团若干、馅料若干、每桌一个盘子、油泥板人手一块、帽子围裙一副。

活动过程：

一、看ppt图片引出主题

1、看图片了解天线宝宝们的早餐吃了什么？

师：吃完早饭宝宝来到草地上，宝宝们边熬炼边告知小伙伴们早饭的时候自己吃了什么……

2、通过看图片幼儿了解天线宝宝们的早餐。

二、幼儿探讨自己的早餐和味道

1、回忆早上吃的早餐

提问为什么每天要吃早餐？

师：我们宝宝们为什么要每天吃早饭。

幼：……

师：早饭富含碳水化合物及蛋白质、维生素、脂肪等。是我们身体必需的养分。吃了吃饭，我们就有了养分，就会长个子，变得强壮。玩玩具有力气。

2、说一说吃的是什么早餐？味道怎样

师：那我们小挚友们早上吃的是什么早饭啊？味道怎么样？

幼儿自由回答

三、资源介入

1、这些丰富的早餐是谁做的？

师：这些养分的早餐是谁做的呢？（激发幼儿做点心师的愿望）

幼：……

师：哦，点心师阿姨做的。宝宝们，我们来学点心师阿姨做早餐吧。

2、点心师阿姨做早餐点心。（师充当点心师阿姨，头戴带厨师帽。）

四、行为操练

1、供应好面团、盘子、面板（油泥版替代）馅料若干

2、师充当点心师阿姨做早餐。

3、幼儿学习做点心。

4、幼儿自由操练，师巡回指导。

五、展示、赏析幼儿的作品

1、通过视频展示仪器展示幼儿有创意作品，师幼共同赏析作品。

2、通过象形词描述结束活动

圆圆的饼干弯弯的饺子大大的馒头小小的鸡蛋

六、活动反思

幼儿的嬉戏充溢了教化的契机，老师应擅长视察幼儿的嬉戏，并努力捕获有价值的教化因素生成教化活动。老师要支持和推动幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者。

这个活动充分体现了从幼儿的生活中发觉问题，并尝试帮助幼儿解决问题。老师通过细心的.视察，发觉幼儿对品种丰富的早餐特别感爱好，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。

在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，打算了各种各样的早餐材料，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的名称和味道。初步了解养分学问。

在欢乐的点心制作活动中，利用了家长资源介入活动，满意了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在开心的心情中主动获得了生活的阅历。了解了养分常识。

有关科学教案13

活动目标：

1、结合详细情景，感知、相识“上”和“下”的空间方位。

2、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪。

活动重点：

相识“上”和“下”的空间方位，并运用方位词进行描述。

活动难点：

引导幼儿了解上和下是相对而言的，会依据详细事物发生变更。

活动打算：

1、《树叶的旅行》ppt课件。

2、幼儿在进活动室的路上与大树打招呼。

活动过程：

一、相识树叶。

1、谈话导入，刚才我们在树上找到了谁呀?

2、ppt1，引出课题。

出示树叶，小挚友一起有礼貌地打招呼。

秋天到了，树叶宝宝被秋风一吹，呼――它离开树妈妈去旅行啦。什么是旅行?

树叶宝宝到哪里去旅行了呢，我们来看看吧。

二、树叶去旅行。

1、出示ppt2，感知、相识“上”、“下”方位。

你看到了什么?

协助提问：树叶飘到了什么地方?跟花朵在干什么?

我们把树叶飘到哪里，在干什么，用一句完整的话说出来。

2、出示ppt3，进一步相识“上”、“下”方位。

树叶又旅行到了哪里?跟风车是怎么玩的?

请你象刚才一样用一句话说清晰，先说树叶飘到哪里，再说跟风车怎么玩。

3、出示ppt4，巩固对“上”、“下”方位的相识。

树叶还会飘到哪里，干什么呢?请小挚友先看图再和旁边的小挚友先轻轻的说一