用好课堂教学的“魔术棒”_第1页
用好课堂教学的“魔术棒”_第2页
用好课堂教学的“魔术棒”_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

精品文档-下载后可编辑用好课堂教学的“魔术棒”课堂提问是必不可少的教学环节，是教师启迪学生心智，促进学生思维发展，增强学生学习主动性的基本教学手段。教师的课堂提问，体现了教师的教育智慧、教育思想、教学风格，也反映了教师的设计理念、教学思路，是教师情感、态度、价值观的综合体现。

多年的教学实践经验告诉我：课堂提问犹如一根神奇的魔术棒，用得好，能使你的课堂锦上添花；用不好，也能让你的教学画蛇添足。教师怎样才能掌控好“课堂提问”这根神奇的魔术棒呢？

一、提问的设计要巧

一个好的问题，犹如化学反应中的催化剂，给人以柳暗花明、豁然开朗之。有经验的教师，往往舍得在课堂提问上投入真情，下功夫、巧用力，以期收到事半功倍、化平凡为神奇的效果。如：我在教学《分数的基本性质》时，设计了这样的情景：三个小朋友一起到王奶奶家玩。王奶奶拿出三个同样大小的苹果，把其中的一个苹果平均分成2份，取1份给了兰兰；又把另一个苹果平均分成6份，取3份给了乐乐；还把第三个苹果平均分成8份，取4份给了兵兵。这时候，我的提问来了：你觉得三位小朋友谁拿的苹果多？王奶奶这样分苹果公平吗？为什么？一石激起千层浪，孩子们对我的提问产生了浓厚的兴趣……

二、提问的时机要妙

课堂中的提问，一定要瞅准时机、把握火候。恰逢其时的课堂提问，能启迪学生智慧，锻炼思维能力，激发学习热情，活跃课堂气氛，收到事半功倍的效果。漫无边际的提问，不仅浪费时间，抑制学生思维，而且容易挫伤学生思考的积极性，T发厌学情绪。

三、提问的表述要准

学生对问题的回答质量，取决于对问题的理解和思考深度。教师对问题的深入挖掘，对问题的精准表述，是提问收到预期效果的关键。在提问环节中，教师要注意问题的表述方式，不能含糊其词，影响学生深入思考。

四、提问的意愿要真

课堂提问是为教学服务的，不是形式，更不是刻意作秀。既然是提问，就要融入真情实感，只有这样，才能收到预期效果。在一些公开课堂上，我们经常看到孩子们欢呼雀跃、小手林立、争先恐后的热闹场面。“热闹”背后的真相，大家都心知肚明。教师的提问，要立足于真实，以利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，服务于课堂教学这一核心，不搞花架子。

五、提问的视角要新

教学贵在创新，兴趣是学习的基础和前提。高效的课堂教学，往往是从创新开始的。教师在设计提问时，要联系学生实际，选准视角，围绕教学目标、重难点等核心因素，设计富有新意的问题，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。同时，还要巧于设问，引发学生的好奇心，激起求知欲，促其在生疑、探疑、释

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 作文作品

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论