江宁区苏教版四年级数学上册第二单元第2课《除数是整十数的笔算（商是两位数）》教案

课题除数是整十数的笔算（商是两位数）第2课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：知道三位数除以整十数的计算法则。经历探索除数是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想和方法。在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习兴趣。理解：商是一位数与商是两位数里商的首位的定位方法。简单运用：1、能正确进行两位数乘一位数（积在100以内）和两位数除以一位数的口算；能进行简单的两位数除以两位数的口算。2、能正确计算三位数除以整十数（商是两位数）的除法。复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应的实际问题。挑战性目标能灵活地解决一些情境较复杂的实际问题。教学重点三位数除以整十数的笔算方法。教学难点商的书写位置。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异60÷3080÷20120÷40480÷80240÷60400÷80720÷90300÷60二、初学适异（出示例题图）学校新买来380根跳绳，每班分30根，可以分给几个班？还剩多少根？1、学生自己读题理解，列出算式380÷30这题该怎样算？这就是我们今天要学习的除数是整十数的除法的笔算。（板书课题）2、你们能估计一下商大约是多少吗？学生先独立思考，再小组里说说是怎样估算的？汇报：商比10大，比20小，是一个十几的数。3、学生列竖式计算（1）先尝试写出计算过程；再在小组里商量一下怎么书写正确的商。（2）汇报：说说是怎么想的？追问：为什么1要写在十位上？2写在个位上？（除数是两位数，要先看被除数的前两位。被除数的前两位要比30大，38个十除以30商够1个十，所以商在十位上。剩下的80里有2个30，所以写在个位上。）（3）集体讲评后学生改正，然后同桌相互说笔算过程。（4）学生独立验算，然后交流验算方法。三、研学导异（一）试一试。1、学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。2、比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？师：第1题是前两位够除以除数，所以商在十位，第2题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除数，因而商在个位。3、怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢？4、总结：除数是两位数的除法怎么计算呢？指着例题说：先看被除数的前两位够不够除，如果够，商就写在那一位上，然后继续除；如果不够，得到的商就写在个位上。余数要比除数小。（二）练一练1、学生独立思考并完成在书上。2、在小组里交流：要算被除数里面最多有几个除数，可以怎么想？（这个过程称为试商。可以想：40和几相乘最接近350，80和几相乘最接近542））练习二第6题学生独立解答，集体订正四、拓学展异1、练习二第7题（1）学生独立在随堂本中完成（2）算一算，比一比，计算过程中有什么异同点吗？2、练习二第8题学生在书中独立完成，集体订正练习二第9题学生独立解答你还能提出什么样的问题？五、课堂总结本节课你学习了哪些新知识？有哪些收获？六、布置作业课堂作业：《补》P8-9回家作业：《练》P7全面动态测查：用简单的口算了解学生昨天学习的掌握情况。学生尝试计算，教师巡视，及时发现出现的错误。先同桌交流异同点，再指名中等生交流，学优生纠正补充，学困生复述。鼓励学生在平时的学习中要做到三问：一问怎么做；二问为什么要这么做；三问还可以怎么做。体验解决问题的方法多样，培养学生的发散思维。板书设计：三位数除以整十数（商是两位数）380÷30=12（个）......20(根）商：十几1230）38030806020答：可以分给14个班。教后反思：我想今天学的笔算，其实估算是很关键的，唯有准确确定商是几位数，确定商的位置，才能顺利地接着往下做。其实在估计商是多少这