江宁区苏教版四年级数学上册第二单元第7课《连除实际问题练习》教案

课题连除实际问题练习第7课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：进一步掌握除数是两位数的除法笔算法则，能正确笔算得数经历解决实际问题的过程中，体验数学知识的应用价值。在学习活动中，感受生活中处处有数学，体验成功的喜悦，激发学习数学知识的兴趣。理解：进一步理解两步连除实际问题的特征。简单运用：运用相关策略解决相关问题。复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应的实际问题。挑战性目标能灵活应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。教学重点熟练掌握试商的方法和技巧。教学难点解决实际问题。教学过程关注差异预学查异。回顾这个单元我们已经学习了哪些知识？总结：我们主要学习了除法笔算和两步连除实际问题。已经知道了除法笔算的法则，学会了试商，还掌握了两步连除实际问题的解题思路和方法。初学适异。1、练习三15题笔算前面两小题并验算，指名两人板演交流：第一小题是怎样试商的？怎样检验的？小结：除法试商可以用四舍五入的方法，把除数看做整十数；验算还是用商乘除数，再加余数，看是不是等于被除数。2、感受规律。练习三第16题学生独立完成，再比较每组得数之间有什么关系。同学们比一比，每组两道题相同在哪里，不同在哪里？你能发现什么规律？互相讨论一下。交流：你发现了什么？小结：上面都是连除，下面都是除以两个除数相乘的积，两题得数相同，因此发现了：一个数连续除以两个数，就等于这个数除以两个除数相乘的积补充：改写算式420÷12÷5210÷14你能根据刚才发现的规律，把这两题改写成和原来得数相等的式子吗？小结：有一些计算可以转化成口算，使计算简便3、练习三17生独立完成，集体订正：每题是怎样算的，为什么这样算？研学导异。练习三18题学生读题，独立解答交流有哪三个条件，求的是什么问题。这题可以先求什么？再求什么？和同桌互相说说。说说你的不同的思路。可以有哪些方法去检验？练习三19题学生独立读题、解答这两题还有不同的解法吗？比较：这两题的条件和问题有什么区别？解题方法有什么不同？思考过程有相同的地方？小结：它们都有三个条件。第一题要求的是放画的总幅数，是两步连乘；第二题总数知道了，是两步连除。解答时，都可以从条件想起，这样比较容易找到先求什么、再求什么？拓学展异。练习三20题从题目中，你了解到了什么？你打算怎样去求这个问题？学生独立解答。思考题学生交流解决交流：启发学生明白，2只小猴抬着走300米，实际2只猴子走的路程合起来是600米。或者画图说明：2只猴先抬，到100米的地方换一只，到200米的地方再换。全课总结：这节课你有什么样的收获？课堂作业：《补》P16-17回家作业：《练》P13学生独立计算，教师巡视，个别指导，关注计算顺序。指名中等生、学困生板演。关注错误的题目，如有错误，指名学优生，中等生分析原因，学困生复述。学生独立解答，教师巡视不同解法，个别指导。指名中等生说清不同的解法每步的理由，学优生补充，学困生复述。个别指导：让优等生先说，说完请中等生和学困生重复。板书设计：连除练习除法试商可以用四舍五入的方法，把除数看做整十数；验算还是用商乘除数，再加余数，看是不是等于被除数。一个数连续除以两个数，就等于这个数除以两个除数相乘的积教后反思：在教学中要着重引导学生对此类问题进行观察和比较，找到相同之处，引导学生归纳此类问题的基本结构。接着要着重引导学生从不同角度思考解决的方法，关键是让学生说清先求什么，从学生昨天的作业看下来这部分知识掌握的不算好，不能理解题意，解题思路不清晰。这部分内容最大的困难就是怎样让学生明白解题的思路，而学生两级分化的情况也十分严重，好的学生不需要指导，自己阅读题目之后就能解答，并且能讲解；学习有困难的学生因为不能理解题意，题目都不能读连贯，更别提解题，甚至讲清题意后还不会列式，对于解题只是敷衍了事，不知道自己为什么这样做，也不知