电阻定律教学设计

电阻定律教学设计教学分析“220V15W”“220V200W”灯泡各一只，日光灯丝一条，酒精灯，学生电源，演示电流表，电池组，滑动变阻器(20Ω)，导线，电键，多媒体课件，投影仪。学生实验26组：电池组，电流表一个，电压表一个、2B铅笔四支(两支横截面积加倍的铅笔需提前固定)、普通铅笔一支、滑动变阻器(20Ω)一个、螺旋测微器，刻度尺，电键、导线若干。知识准备闭合电路欧姆定律、串并联电路的特点和性质，电阻定律等在课前通过学案让学生了解。1，参与阶段。此过程是整个教学过程的起点，目的是让学生明确学习的主题，一般以预先设计的问题或情景来激起学生的兴趣和好奇心，同时做好准备知识的检测。师生活动：通过学习欧姆定律，由I＝得，虽然改变导体两端的电压U或者导体的电阻R，就可以改变电路中的电流，但导体的本身电阻却并不是由U、I这两个因素决定的。【演示】将15W和200W的两盏灯泡并联接入电路，请同学观察观察两灯泡的亮度。同时请同学们观察两灯泡的照片，说出两者的不同之处：功率不同，灯丝粗细不同，两灯泡的电阻不同。展示滑动变阻器图片：通过移动滑动变阻器的滑片，可以改变电阻。展示几段材料不同的导线：电线常用铜和铝而不用铁。学生思考、讨论，可得：导体的电阻与长度，材料，横截面积有关。点出问题：我们就研究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的定量关系。2，探索阶段，为学生提供建构知识的材料，并以小组合作的形式进行探索活动。要研究导体电阻与长度、横截面积及材料间的关系，通过讨论确定“控制变量法”为研究方法，学生再次思考，讨论。可得出思路：导体材料、横截面积相同，研究电阻与导体长度关系；导体材料、长度相同，研究电阻与横截面积的关系；导体长度、横截面积相同，研究电阻与材料关系。学生按照所选择的器材设计实验方案主要有三种，如图：方案一：伏安法方案二：利用分压原理方案三：利用分流原理经过统一现以分压原理的实验方案二(此法实验操作相对简洁，计算简单)。接下进行实验，研究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的具体关系。采用方案二进行实验探究，要求学生将实验电路原理图画在学案的对应位置，并将电路图连接实物图。在该过程中，充分发挥学生的主体作用，让小组进行充分的讨论。教师只是加以引导，及时提供支架式支持。连接好实物图后，各小组分工，小组组员分工合作，这样既节约了时间，又可以得到小组集体结果，培养学生团体和角色意识。第一小组探究1：电阻与长度的关系；第二小组探究2：电阻与横截面积的关系；第三小组探究3：电阻与材料的关系；数据采集后填入表格，并完成表格后面的实验结论。教师巡回指导，及时提供支持数据记录：【数据1】探究电阻与导体长度的关系导体横截面积、材料相同，导体的电阻与长度____________________。【数据2】探究电阻与导体横截面积的关系导体长度、材料相同，导体的电阻与横截面积________________________。【数据3】探究电阻与导体材料的关系导体长度、横截面积相同，导体的电阻与材料____________________