高考语文复习：现代文莫言专练

高考现代文莫言专练一、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下列小题。文本一：夜渔莫言①经过长时缠磨，九叔终于答应夜里带我去拿蟹子。吃过晚饭后，九叔带我出了村。②那晚上月亮很大，不是八月十四就是八月十六。晚风很凉爽。月光皎洁，照在高粱地间的水上，一片片烂银般放光。吵了一夏天的蛙类正忙着入蛰，所以很安静。③九叔脱了蓑衣摘了斗笠，扛着铁锹跳到河沟里去，一会儿工夫九叔就在河水中筑起了一条黑色的拦水坝。九叔把马灯挂在栅栏边上，便拉我坐在灯影之外，等待着拿蟹子。我问九叔，拿蟹子就这么简单吗？九叔说：今夜刮的是小西北风，北风响，蟹脚痒，洼地里蟹子急着到墨水河里去集合开会，这条河沟是必经之路。④月亮爬得很高，光辉蓝幽曲的……蟹子们还没出现，我有些焦急了。九叔也低声嘟哝着，起身到栅栏边上去查看。回来后他说：怪事怪事真怪事，今夜里应该是过蟹子的大潮呀，又说西风响蟹脚痒，蟹子不来出了鬼了。⑤忽然，九叔从河边的一棵灌木上，摘下一片亮晶晶的树叶，用双唇夹着，吹出一些唧唧啾啾的怪声。我心中暗自纳闷：九叔方才还劝我不要出动静，怕惊吓了蟹子，怎么自己吹起树叶来了呢？难道这是一种召唤蟹子的号令？我感到身上很冷，便说：九叔，你别吹了，俺娘说黑夜吹哨招鬼。九叔吹着树叶，回头看我一眼。他的目光绿幽幽的，好生怪异。我心里一阵急跳，突然感到九叔十分陌生。我紧缩在蓑衣里，冷得浑身打战。⑥我后悔跟九叔捕蟹子了。这个吹着树叶的冰凉男人也许早已不是九叔了，而是一个鳖精鱼怪什么的。想到此，我吓得头皮发炸——如何能回到家？我想今夜肯定是活不回去了。⑦天上不知道何时出现了一朵黄色的、孤零零的云，月亮恰好钻了进去。我感到这现象古怪极了，这么大的天，月亮有的是宽广的道路好走，为什么偏要钻到那云团中去呢？⑧清冷的光辉被阻挡了。河沟、原野都朦胧起来，那盏马灯的光芒强烈了许多。这时，我突然嗅到一股淡淡的幽香，我看到水面上挺出一枝洁白的荷花。它在马灯的光芒之内，那么水灵，那么圣洁，我们家门前池塘里盛开过许许多多荷花，没有一枝能比得上眼前这一枝。⑨荷花的出现使我忘记了恐惧，使我沉浸在一种从未体验过的洁白清凉的情绪中。我不知不觉地站起来，脱掉蓑衣，向荷花走去。我的腿浸在温暖的水中，缓缓流淌的水轻轻抚摸着我，我感到很舒服。离荷花本来只有几步路，但走起来却显得特别漫长。我与荷花之间的距离仿佛永远不变，好像我前进一步，它便后退一步。我的心处于一种幸福的麻醉状态，我并不希望采摘这朵荷花，我希望永远保持着这种荷花走我也走的状态，在这种缓慢的、有美丽的目标的追随中，温暖河水的抚摸，给了我终身难忘的幸福体验。⑩后来，月亮的光辉突然洒满河道，一瞬间，我看到它颤抖两下，放射出几道比闪电还要亮得灼目白光，然后，那些宛若玉贝雕琢成的花瓣纷纷落下。花瓣打在水面上，碎成细小的圆片，旋转着消逝在光闪闪的河水中，那枝高挑着花瓣的花茎，在花瓣凋落之后，也随即萎靡倾倒，在水面上委蛇几下，化成了水的波纹……⑪我不知不觉中眼睛里流淌出滚滚的热泪，心里充满甜蜜的忧伤。我心中并无悲痛，仅仅是忧伤。眼前发生的一切，宛若一个美丽的梦境。但我正站在河水中，水淹至我的心脏，我的心脏的每一下跳动都使河水轻轻翻腾，水面上泛起涟漪。荷花虽然消逝了，但清淡的幽香犹存，它在水面上漂漾着，与清冽的月光、凄婉的虫鸣融为一体……⑫一只有力的大手抓住我的脖颈把我提出水面，水珠一串串，像小珍珠，从我的胸膛、肚腹上，滴溜溜地滚落到水面上。我想一定是九叔把我从河中提上来，但定睛一看，九叔端坐在堰上，依然那么专注地吹着树叶，没有一丝一毫移动过的迹象。（摘编自《莫言的奇奇怪怪的故事集》）文本二：池塘莫言①前面有一个池塘，所谓池塘，实际上就是原野上的洼地，至于如何成了洼地，洼地里的泥土去了什么地方，没人知道，大概也没有人想知道。草甸子里有无数的池塘，有大的，有小的。夏天时，池塘里积蓄着发黄的水。这些池塘无论大小，都以极圆的形状存在着，令人猜想不透，猜想不透的结果就是浮想联翩。②前年夏天，我带一位朋友来看这些池塘。刚下了一场大雨，草叶子上的雨水把我们的裤子都打湿了。池水有些混浊，水底下一串串的气泡冒到水面上破裂，水中洋溢着一股腥甜的气味。有的池塘里生长着厚厚的浮萍，看不到水面。有的池塘里生长着睡莲，油亮的叶片紧贴着水面，中间高挑起一枝两枝的花苞或是花朵，带着十分人工的痕迹，但我知道它们绝对是自生自灭的，是野的不是家的。朦胧的月夜里，站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵，象征和暗示就油然而生了。四周寂静，月光如水，虫声唧唧，格外深刻。使人想起日本的俳句："蝉声渗到岩石中。"声音是一种力呢还是一种物质？它既然能"渗透"到磁盘上，也必定能“渗透”到岩石里。原野里的声音渗透到我的脑海里，时时地想起来，响起来。③我站在池塘边倾听着唧唧虫鸣，美人的头发闪烁着迷人的光泽，美人的身上散发着蜂蜜的气味。突然，一阵湿漉漉的蛙鸣从不远处的一个池塘传来，月亮的光彩纷纷扬扬，青蛙的气味凉森森地粘在我们的皮肤上。仿佛高密东北乡的全体青蛙都集中在这个约有半亩大的池塘里了，看不到一点点水面，只能看到层层叠叠地在月亮中蠕动鸣叫的青蛙和青蛙们腮边那些白色的气囊。月亮和青蛙们混在一起，声音原本就是一体——自然是人的自然，人是自然的一部分。（摘编自莫言《会唱歌的墙》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文本一中第③段“北风响，蟹脚痒”与第④段“西风响蟹脚痒”的两处俗话，在语气和传达的心理上都有不同。B.文本一中多用疑问句式来表现孩童这一独特形象。如第⑤段的两处问号，前者表达疑惑，后者充满好奇想象。C.文本一中第⑨段以虚实结合、显隐相依、色彩迷离的巧妙语言展示少年视角下的神秘体验，给人奇妙的阅读感受。D.文本二中引用“蝉声渗到岩石中”写虫声，白居易以“幽咽泉流冰下难”写乐声，无形之声都描摹得生动可感。7.关于文本一和文本二中对“月光”的描写，下列说法不正确的一项是（3分）A.文本一中作者对“月光”或光亮皎洁、或朦胧幽暗、或怪异灼目的描写，反映的是少年奇异的心灵世界。B.文本二中定格朦胧月色，交织映衬玉雕般的花朵、唧唧的虫鸣、青蛙的气味等景物，构造出作者对故乡的静态印象。C.文本二中写“月亮和青蛙们混在一起，声音原本就是一体……”，作者借月光抒情，也抒发他对故乡新的哲思。D.文本一中月光下的河沟亦真亦幻，文本二中月光下的池塘有声有色，月光在不同的文体中具有不同的作用。8.文本二中第③段的画线句，通过十分巧妙的词语运用构造出独特的审美世界，请对此加以赏析。（4分）9.结合文本一和文本二，请简要分析作者运用了小说和散文哪些文体特征来书写“故乡”的。（6分）10．每位作家都背靠属于自己的“大地”，在他们的文学作品中也总能找到一些“意象”，既是现实生活中存在的，又具有象征意义，有时甚至还能体现作者的精神气质。请从鲁迅、沈从文、贾平凹的作品中选取一个“意象”，加以分析。（5分）6.C（“色彩迷离”错，第⑨段描写虚实结合、显隐相依，呈现亦真亦幻的迷离状态和体验，并无对色彩的勾勒。）7.B（“定格朦胧月色”“构造出作者对故乡的静态印象”错，原文中是“朦胧的月夜里，站在这样的池塘边，望着那些闪烁着奇光异彩的玉雕般的花朵”"月光如水，虫声唧唧……"渗透"到岩石里""月亮的光彩纷纷扬，青蛙的气味凉森森地粘在我们的皮肤上"等描写，随时间流逝月色在不断变化，并与不同的景物相互组合交织映衬，呈现的是一个流动的/动态变化的、富有生命活力的独特世界。）8.画线句以“美人”喻写“荷花风韵”，“湿漉漉”形容蛙声，“凉森森”修饰“气味”，“纷纷扬”描写“月光”，“粘”字强化青蛙皮肤给人的触感；用新奇、陌生的词语搭配冲击读者阅读的视听感受（或用新奇、陌生的词语描写所见所闻所感，显现独特敏锐的感官感受）；（2分）个性化的语言表现出作者独特的生命体验，表现出一个极具画面感，流动的充满生命力的世界。（2分）（其他答案，有理亦可，如“通感”角度。）9.示例一：小说特征是“虚构”，文本一作家借助少年“我”在月夜与一枝奇异荷花的相遇，进入似梦如幻的“奇幻”境界；作者以少年奇遇的心理体验来构建现实世界，小说中的“故乡”带有传奇性和神秘感。散文特征是“真实”，文本二中的“故乡”风景，些许混浊的池水，月色下的荷花等，既素朴又散发故乡风采；作者审视风景，思考来自故乡的“声音”与自己生命、创作的关联，又指出人与万物相融相生，皆来自自然，文章具有个性的现实的情思流露。（6分。小说特征1分＋分析2分；散文特征1分＋分析2分。）（其他答案，有理亦可）示例二：小说在叙事上注重精巧设计，文本一选择少年“我”作为叙事视角，叙事围绕“我”的心理体验：从九叔答应时的兴奋，到久等螃蟹不来时的焦急，随着九叔怪异表现“我”感到恐惧，进入幻境后的放松愉悦，书写故乡带给我传奇神秘的体验。散文创作相对自由随性，抒情写意，文本二围绕“池塘”描摹所见所闻所思，语言平易自然，缓缓道来，虽不跌宕，但对故乡的情感诚挚深邃。（6分。小说特征1分＋分析2分；散文特征1分＋分析2分。）（其他答案，有理亦可）10答案示例一：鲁迅小说中“鲁镇”（未庄），通常被看作是鲁迅故乡的绍兴；《祝福》中“鲁镇”是“病态”中国的象征，面对时代变革，鲁镇中从乡绅“鲁四老爷”到下层百姓柳妈、祥林嫂及乡民们都自觉顽固地维护着落后陈腐“传统”，在这个守旧循环的小镇中使得鲁镇人麻木、无聊、庸俗；“鲁镇”不仅是鲁迅批判传统封建的叙事空间，也是鲁迅归返不得的“家园”，小说中的“我”是“故乡”的“异类”。鲁迅对于“鲁镇”就如同他面对中国人的“劣根性”，愤怒中带着悲哀。答案示例二：“秦腔”是一种反映秦地人民爱憎、欢乐和痛苦的民间艺术形式；“秦腔”高亢嘹亮，撕心裂肺大吼大叫的形式是秦人敦厚、强健风骨的体现；贾平凹的根在秦地，他的成长过程是沉浸在“秦腔”传递的文化氛围中；他的作品中有他对八百里秦川浑朴静穆风景和人们生存状态的关照；贾平凹平静崇高的叙述语言里自然流露出作者宏大的襟怀与气魄。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。卖白菜莫言1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头、烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说：“社斗，去找个篓子来吧……”“娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”“今天是大集。”母亲沉重地说。“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？！”“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。透过蒙眬的泪眼，我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木橛子上取了下来。母亲又把那棵第二大的取下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。集市在邻村，距离我们家有三里远。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子。不时有赶集的人从我们身边超过去。我的手很快就冻麻了，以至于当篓子跌落在地时我竟然不知道。篓子落地时发出了清脆的响声，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲将那棵白菜放进篓子，原本是十分生气的样子，但也许是看到我哭得真诚，也许是看到了我黑黢黢的手背上那些已经溃烂的冻疮，母亲的脸色缓和了，没有打我也没有再骂我，只是用一种让我感到温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后母亲就蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头，我在后边帮扶着，让她站直了身体。终于挨到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧。”我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲：“这是谁？是你的儿子吗？”“是老小，”母亲回答了老太太的问话，转回头批评我，“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！”“你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了。”母亲劝说着她。她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中，我们的白菜散发出甜丝丝的气味。这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太搬着白菜站起来，让母亲给她过秤。母亲用秤钩子挂住白菜根，将白菜提起来。老太太把她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。我看着那棵被剥成了核的白菜，眼前出现了它在生长的各个阶段的模样，心中感到阵阵忧伤。终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”母亲因为偏头痛，算了一会儿也没算清，对我说：“社斗，你算。”我找了一根草棒，用我刚刚学过的乘法，在地上划算着。我报出了一个数字，母亲重复了我报出的数字。“没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。“你自己算就是了。”我说。“这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟浓着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点。等我放了学回家后，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。那个蜡条篓子摆在她的身边，三棵白菜都在篓子里，那棵最小的因为被老太太剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地往下一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”“娘，”我哭着说，“我……”“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。（有删改）6．关于选文内容的理解，下列说法不正确的一项是（3分）A．小说在选材上紧扣现实生活，选择普通人的生活琐事，以小见大，体现了“我”的恼怒之情。B．母亲为“我”多算了一毛钱而落泪，认为“我”“让娘丢了脸”，这一情景能够让读者产生情感上的共鸣。C．作者写老太太付钱时，使用了“摸”“揭”“伸”“沾”“数”等一系列动词，表现了她动作的缓慢和态度的谨慎。D．小说结尾写了母亲第一次流泪，这眼泪既是对教育自己的孩子不到位的感伤，也是对生活困苦的无奈。7．下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A．文中“母亲在我头上打了一巴掌”和“我”哭着说“我不是故意的……”，都体现了这三棵白菜的重要意义，直接反映了家里的贫困。B．小说以第一人称“我”的视角，主要讲述了“我们”在集市上卖白菜的故事，使得小说结构紧凑、情节真实。C．这篇小说写60年代北方农村生活的故事，选材典型，文笔犀利，语言诙谐幽默，带有莫言小说的典型特征。D．文中用对话的形式，表达对过去“卖白菜”之事沉痛的思考，凸显了作者想让乡村生活重焕生机的决心。8．小说写“我”与老太太关于买卖白菜的对话有何作用？请简要分析。（6分）9．假设在班级读书分享会上，你将以“我心中的小说”为题向同学们推荐莫言的《卖白菜》。请结合文本，从这篇小说的主旨、选材、内容等角度写出你的推荐理由。（6分）6．A【解析】“体现了‘我’的恼怒之情”错误，是表现为人必须诚信的道理。7．B【解析】A．“直接反映了家里的贫困”错误，是侧面反映了家里的贫困。C．“文笔犀利，语言诙谐幽默”，解读错误。D．“凸显了作者想让乡村生活重焕生机的决心”错误，是表达了“我”对“卖白菜”这件事因不诚信而深深自责的心情。8．①接续前文“我”和母亲的对话内容，同时引出后面故意多算人家一毛钱的情节，使情节前后贯通，散而不乱。②写出老太太买白菜时的百般挑剔和对母亲的不信任，表现出“我”对老太太的厌恶之情。③为下面“我”故意多算人家一毛钱的情节提供依托，使其显得合理、真实。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分）9．①这篇小说植根于现实生活，其故事取材于1967年的农村生活，是真实的写照，接地气，相当感人。②这篇小说虽写的是“我”和母亲到集上卖白菜的经过，但以小见大，反映出了在当时整个社会生活的困苦与贫穷的情况下，要讲诚信的主旨。③这篇小说也折射出普通家庭对孩子的教育问题，表现中国母亲的善良、勤劳与自尊，能引发读者的深入思考。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）三.阅读下面的文字，完成下列小题朗读与呐喊莫言今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪明的，他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者他提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里,谁要是出去上几天学或当几年兵，回来就说普通话，肯定成为嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声音里有着对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打，略有痛感而已。有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青蛙》，老师带领我们朗读：“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……”我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领读者。他的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用的竟是普通话！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐，几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸——教室里只有方快一个人还在朗读：“……青蛙，真是一种可爱的动物……”我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来。我们老师是一个有酒涡的男人，他的脸上出现酒涡我们便知道他笑了。方快停止朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。老师响亮地拍着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型，还参加全县朗读比赛获得第三名。如果不是因为历史原因，他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在也不能说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现，让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学，政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普通话，后来才知道我讲的是“高普”（高密普通话）。我先是小声读，读着读着就起了高声，最后是手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会，一位性格豪爽的女学员说：我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱；用标准普通话读出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典诗词应该发出的声音。告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词，感觉无比畅快。但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，迎接我的——当然不会是猎枪。（有删改）7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.方快执意叫“我”的乳名，是因为他不服气；而不服气的原因，则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌，“我”也曾是他的追随者之一。B.文中的语文老师很了不起，他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气，也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。C.方快与“我”，一个因历史原因而寂寂无闻，一个因抓住偶然的机遇而改变了命运，文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨。D.文章善用反复手法来加强语势、传情达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的快意，连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的忘我。8.请结合上下文，赏析文中划线的句子。9.文章题目是“朗读与呐喊”，结尾却写“吟唱”，作者这样写有何用意？请结合全文进行分析。答案7.C

8.（1）朗读内容富有画面感（让人如闻其声），运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。（2）朗读内容与朗读情境构成重合，老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读，意蕴丰富。（3）朗读情境与现实情境形成反差,一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜,映衬出童心的天真可爱。

9.（1）丰富文章内容。“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程。（2）笔法灵活，跌宕起伏，体现散文形散神聚的妙处。“吟唱”以“朗诵与呐喊”之外宕开一笔，却又与前文意脉贯通；看似闲笔，却收结全文，巧妙回应文章主旨。（3）深化文章主旨。“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信。四、

文学类文本阅读（共3小题，16分）母亲莫言①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说：“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的！”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。⑤饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我曾经从电视上看到过一个让我终生难忘的画面：以色列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一个面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从屋子里搬出一个小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚定地说：我们世世代代生活在这块土地上，即使吃这里的沙土，我们也能活下去！老太太的话让我惊心动魄，我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。7下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A.文章第①段，从听觉、视觉、嗅觉、触觉方面写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。B.文章第⑤段写贝鲁特老太太，丰富了文章的内容，突出了文章的主题，反衬了母亲的形象，使主人公的形象更加鲜明。C.作者在“艰难的岁月”的时代背景的基础上，又继续讲述了自己家中的情况。这种特定的社会背景，使文章主题更加突出。D.本文包含了深沉、丰富的情感，融叙事、抒情、议论、描写、说明等表达方式于一炉，平凡中显深沉，令人回味无穷。8文中的“母亲”是一个怎样的人物形象？结合文本简要分析。9.本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请从内容、主旨、人物形象、读者等几个角度探究作者这样安排的原因。7.C

8①虽然生活苦难但是仍然乐观。母亲一边辛勤劳作，一边哼着一支小曲。②母亲坚强勇敢。村子里有几个女人自杀，但是母亲却对我做出了庄严的承诺③母亲勤劳朴实。母亲靠着自己的双手与苦难对抗。

9①从内容上，为了更好的全面地揭示以父亲和爷爷为代表的普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；②从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，二者互为补充，丰富了文章主题。③从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互衬托补充，为我树立了光辉的榜样。④其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。五、阅读下文，完成下列各题。红高粱（节选）作者：莫言一九三九年古历八月初九，我父亲这个土匪种十四岁多一点。（对父亲称“土匪种”，并非忤逆、鄙视，“我”虽与小说中的人物有亲缘关系，看似是有限视角，但开篇作者有意与小说中的人物保持一种距离，几近“零度写作”，颇有《史记》中的“不为尊者讳”的意味，“我”仿佛是历史的见证者，冷眼旁观，客观、冷静，在“我”眼中，高密东北乡的抗日民众，本来就并非英雄，平日里他们就是杀人越货的土匪，但“时穷节乃见”，在民族大义上毫不含糊。）他跟着后来名满天下的传奇英雄余占鳌的队伍去胶平公路伏击日本人的汽车队。奶奶披着夹袄，送他们到村头。余司令说:“立住吧，”奶奶就立住了。奶奶对我父亲说:“豆官，听你干爹的话。”父亲没吱声，他看着奶奶高大的身躯，嗅着奶奶的夹袄里散出的热烘烘的香味，（衬托了奶奶的高大形象，虽是女人，但是没有那种三寸金莲、弱柳扶风的娇弱，而是充满丰满、健硕的生命力量。）突然感到凉气逼人，他打了一个冷战，肚子咕噜噜响了一阵。余司令拍了一下父亲的头，说：“走，干儿。”天地混沌，景物影影绰绰，队伍的杂沓脚步声已响出很远。父亲眼前挂着蓝白色的雾幔，挡住他的视线，只闻队伍脚步声，不见队伍形和影。父亲紧紧扯住余司令的衣角，双腿快速挪动。奶奶像岸愈离愈远，雾像海水愈近愈汹涌，父亲抓住余司令，就像抓住一条船舷。（连用比喻，把奶奶比作愈离愈远的岸，写出了少年对母亲的依依不舍。把雾比作汹涌的海水，既点明了农民队伍清晨行军的环境，也暗示了父亲内心的不安。把余司令比作船舷，写出了父亲对余司令的崇仰和在他身边所获得的安全感。全句生动地表现了一个十四岁的少年离开母亲、走向战场的真切感受，使行军画面更有感染力。）>>>本段简要交代时间和主要人物的关系，并描写奶奶送父亲参加抗日队伍的情景。父亲就这样奔向了耸立在故乡通红的高粱地里属于他的那块无字的青石墓碑。他的坟头上已经枯草瑟瑟，曾经有一个光屁股的男孩牵着一只雪白的山羊来到这里，山羊不紧不忙地啃着坟头上的草，男孩子站在墓碑上，怒气冲冲地撒了一泡尿，然后放声高唱：“高粱红了——日本人来了——同胞们准备好——开枪开炮”（“光屁股的男孩”就是“我”，这时切换为全知视角、上帝俯瞰，“我”似乎无所不知、无所不晓，神游于历史、现实之中，颇具奇幻感。）有人说这个放羊的男孩就是我，我不知道是不是我。我曾经对高密东北乡极端热爱，曾经对高密东北乡极端仇恨，（写出了对故乡复杂而深沉的情感：高密东北乡的这支抗日的土匪代表着中国人，拥有血性、奉献精神、不屈不挠的意志、不顾一切的浪漫之爱，也有着自私、残忍、无耻、欲壑难填、不知节制等诸多缺点。）长大后努力学习马克思主义，我终于悟到：高密东北乡无疑是地球上最美丽、最丑陋、最超脱、最世俗、最圣洁、最龌龊、最英雄好汉、最王八蛋、最能喝酒、最能爱的地方。（看似充满二元悖反，实则概括了“我”对高密东北乡的复杂情感，并同时为抗日民众“画像”：那些看似平凡、粗俗的乡民们，是正义与邪恶共存的复杂体，他们身上有着高粱的特质和韧性，热血、鲜活、激情，他们活着，不标榜道德；他们冲锋杀敌，不呐喊口号；他们可以烧杀抢掠，也可以面对日本人时拧成一股狰狞的绳。）生存在这块土地上的我的父老乡亲们，喜食高粱，每年都大量种植。八月深秋，无边无际的高粱红成汪洋的血海。高粱高密辉煌，高粱凄婉可人，高粱爱情激荡，（三个主谓句，句式整齐，构成排比；情感上炽烈勃发，酣畅淋漓；内容上堪为《红高粱》的“微剧透”，如“凄婉可人”“爱情激荡”暗示主人公的爱情故事。）秋风苍凉，阳光很旺，瓦蓝的天上游荡着一朵朵丰满的白云，高粱上滑动着一朵朵丰满白云的紫红色影子一队队暗红色的人在高粱棵子里穿梭拉网（白云“丰满”，用词极为夸张大胆，甚至觉得匪夷所思；在此描写队伍，不直接写人，而是用“紫红色影子”来表现队伍在红高粱地里进行的情境，使人如身临其境，可谓“不隔”，极为高妙。景物描写壮美与优美交织，“紫红”充满了诗意，“暗红”也隐含着血腥。），几十年如一日，他们杀人越货，精忠报国他们演出过一幕幕英勇悲壮的舞剧，使我们这些活着的不肖子孙相形见绌。（字里行间透出对世代生活在高粱地上的祖先们粗犷的生命力的赞美，也意在激励当下抗战的血性。）>>>上述两段中断线性叙述，宕开一笔，切换到自己的儿时情境，从父亲14岁突然接到父亲的坟头，令人错愕，在此时空跨越、跳跃，给人强烈的虚无感和脱出故事主线的出离感。出村之后，队伍在一条狭窄的土路上行进，人的脚步声中夹杂着路边碎草的窸窣声响。（言归正传，从虚到实，回到正常的线性叙事之中。）雾奇浓，活泼多变。我父亲的脸上，无数密集的小水点凝成大颗粒的水珠，他的一撮头发，粘在头皮上。从路两边高粱地里飘来的幽淡的薄荷气息和成熟高粱苦涩微甘的气味，我父亲早已闻惯，不新不奇。在这次雾中行军里，父亲闻到了那种新奇的、黄红相间的腥甜气息。那味道从薄荷和高粱的味道中隐隐约约地透过来，唤起父亲心灵深处一种非常遥远的回忆。（写出了父亲感受战火血腥的奇异心理，也表现了他从农民到战士的成长过程；景物描写综合运用听觉、触觉、嗅觉，并用田野的美好反衬下文战争的残酷。）七天之后，八月十五日，中秋节。（“七天之后”强化了时间的线性顺序，而并非前面的“心理时间”。）一轮明月冉冉升起，遍地高粱肃然默立，高粱穗子浸在月光里，像蘸过水银，汩汩生辉。（肃穆沉寂中不乏诗情画意，与抗战的残酷血腥形成鲜明对比；“肃然默立”的高粱也极富象征意义，象征着抗日民众。）我父亲在剪破的月影下，（“剪破”月影，用词极富创意。）闻到了比现在强烈无数倍的腥甜气息。那时候，余司令牵着他的手在高粱地里行走，三百多个乡亲叠股枕臂、陈尸狼藉，流出的鲜血灌溉了一大片高粱，把高粱下的黑土浸泡成稀泥，使他们拔腿迟缓。腥甜的气味令人窒息，（以嗅觉来表现的战斗的残酷血腥，中秋节，月光如银，本是良辰美景，但全村乡亲遇害，使人倍感其哀。）一群前来吃人肉的狗，坐在高粱地里，目光炯炯地盯着父亲和余司令。余司令掏出自来得手枪，甩手一响，两只狗眼灭了；又一甩手，灭了两只狗眼。群狗一哄而散，坐得远远的，呜呜地咆哮着，贪婪地望着死尸。他对着那群狗打完了所有的子弹，狗跑得无影无踪。（表现了余司令的悲愤异常、干练果决，但略带粗暴。）>>>上述两段回到抗战，描写战斗前夜高粱地里的静谧优美，然后跳到战事告一段落，交代节选部分的结局，描写尸横遍野的血腥悲壮场面，与战前夜晚宁静的诗情画意交织，使作品呈现出独特的美学意蕴，震撼人心。余司令对我父亲说：“走吧，儿子！”一老一小便迎着月光，向高粱深处走去。那股弥漫田野的腥甜味浸透了我父亲的灵魂，在以后更加激烈更加残忍的岁月里，这股腥甜味一直伴随着他。>>>本段主要表现父亲在战火中受洗礼，在战争的腥风血雨中成长。7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.“无边无际的高粱红成汪洋的血海”，红高粱充满诗意，也隐含血腥，具有强烈的象征意味。B.小说综合运用听觉、视觉、嗅觉、味觉描写环境，壮美与优美兼具，既呈现了家乡的风貌，也表现了战争的残酷。C.小说开头管“我父亲”叫“土匪种”表明我对父亲的态度是不尊敬的，我心目中的英雄是余占鳖。D.余司令“甩手一响，两只狗眼灭了；又一甩手，灭了两只狗眼”，这体现了余司令的粗野狂暴与果断干练。答案：C8有人评论本文的开头“兼具现实的真切感与历史的厚重感”，请谈谈你对此的理解。答案：现实的真切感：开篇时间具体到“八月初九”，如同现实生活记录的再现；小说通过父亲的视觉、嗅觉、触觉等感受，如“热烘烘的香味”“凉气逼人”“打了一个冷战”等，给读者呈现了真切的生活场景；送别场面描写也增加了小说的真切感。历史的厚重感：故事发生在“一九三九年”，距离读者已有近百年，小说又通过“我”的叙述，拉开与那段往事的距离，增强了历史感；开篇就交代日后余占鳌成了名满天下的传奇英雄，这种叙述方式也突出了历史的厚重感。9、莫言曾说“无论在创作思想上，还是在艺术风格上，都必须有点邪劲儿”，请结合作品简要分析其艺术风格上的“邪劲儿”。答案：“邪劲儿”指的是小说创作不走寻常路，有其独特的艺术魅力。从情节安排上看：小说淡化了情节，打破了时空的顺序，灵活地将两代人的故事交错叙述以推动情节向前发展。从人物塑造上看：小说没有通过激烈的矛盾冲突表现人物特征，而是让人物的成长变化自然地通过环境得以体现。从叙述风格上看：小说打破了单一的叙述方式，兼有“我”的有限视角和“我奶奶”的全知视角，将人物在小说中的表达与我的表达自然结合，无拘无束，极大地提高了读者的阅读兴趣。从主旨表达上看：小说弱化了主旨表达，在不经意间让读者体会中国农民对抗外敌入侵的淳朴态度和生命之气，让小说有一种原始的激情和力量。六、阅读下文，完成下列各题。儿子的敌人莫言一黎明时分，震耳欲聋的巨响把正在恶梦中挣扎的孙寡妇惊醒了。爆炸的强光像闪电抖动，气浪震荡窗纸，发出嗦嗦声响。她走到院子里。下雪了。她想，大慈大悲的菩萨，保佑我的儿子吧。她有两个儿子，大儿子大林前年死在打麻湾的战斗中、小儿子小林正在随军攻打县城。炮声停止了，从西南方传来一阵刮风般的枪声，似乎还夹杂着人的呐喊，军号的声音似乎漂浮在枪声和人声之上。她知道，只要有号声，就说明儿子还活着。小林是个号兵。中午时分，又一阵枪声响过，但这一次她没有听到军号。她浑身打着哆嗦，飞快地跑出去。没等她跑出村子，络绎不绝的担架队就挡住了去路。担架队漫长得像一条河。她哭嚎着，跟着往前跑。担架队停在打谷场上。还没落地，就有七八个医生冲出来。她也跟着冲过去。哭喊着儿子的名字。女卫生员拉住她的胳膊，粗声粗气地说：大娘，您就不要添乱了！她把哭声强压下去，悲哀鼓得胸膛疼痛难忍。黄昏时刻，做完手术的伤兵都抬走了，神情疲惫、胸前血迹斑斑的医生和嗓音嘶哑的女卫生兵也走了，留在场院里的，是死去的士兵。天依然阴沉，但西边的天脚出现了一片杏黄的暖色。轻薄的雪片在空中团簇，宛如毛茸茸的柳絮，降落在死者脸上。她一遍遍地看着他们，从一具尸体到另一具尸体。她用颤抖的手，小心翼翼地拂去他们脸上的雪花。她感到手上粗糙的老皮，摩擦着那些年轻的面皮，就像摩擦着绸缎。后来，村长和民兵架着她的胳膊把她送回了家。一路上她像撒泼的女孩，身体往下打着坠儿。民兵把她抬到炕上，村长大声说：睡吧，老婶子，小林没死，你就等着享福吧！她嗫嚅着：不，你们骗我，小林死了，小林……她迷迷糊糊地闭上了眼睛。二她刚刚闭上眼，就听到胡同里一阵喧哗。一个清脆的声音问讯着：“这里是孙小林的家吗？”她大声答应着坐起来，就像一团云从炕上飘下来，随即她就看到，那个昨天见过的女卫生兵提着一盏放射黄色光芒的马灯，背着一个棕色的牛皮挎包，带子上拴着一个伤痕累累的搪瓷缸子，还有一条洁白的毛巾，清脆的声音就从她口里发出：“这里是孙小林家吗？”女卫生兵表情严肃。两个青衣民夫抬着担架站在身后，担架上捆着一根粗大的席筒。女卫生兵将一把金黄色的铜号递给她：“孙大娘，您的儿子孙小林，在攻打县城的战斗中，光荣地牺牲了！”她感到那把军号就像一块烧红了的热铁，烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响。她把烫人的铜号紧紧地接在怀里，就像接住吃奶的婴儿。“孙大娘，您的儿子牺牲在冲锋的队列里，他的死是光荣的。请您赶快验收，我们去送别人的儿子回家。”村长歪过头吩咐民兵队长：“把席子解开，让大婶看看儿子。”一道灿烂的绿光随着席筒的张开流泄出来。她的哭声一下子堵住了。她看到，一个身穿绿衣的士兵鲜明地出现在她的眼前。菩萨啊，她的心激动地跳动着，这不是我的儿子！他们抬来的不是我的儿子！她把头低下去，一直低到离那个士兵很近的地方。她嗅到了像结了冰的糖葫芦散出的甜丝丝的气味。死者很年轻，跟她的儿子同样年轻，肯定也没超过二十岁。一绺看上去非常柔软的头发遮住了他的额头，脸色像冻了的苹果，凝着一层深红的蜡光，两道浓眉下，漆黑的睫毛交叉在一起。这是一张年轻漂亮的脸，脸上凝固着甜蜜的微笑。女卫生员眼里跳动着惊恐不安的光芒：“这怎么可能？我亲眼看着他卷进席筒的，他没穿敌人的衣服。民兵队长冷冷地说：“好啊，你们把一个敌人抬了回来！你们把烈士的遗体抛弃了！”超然客公众号女卫生员大喊着：“胡说！”“别急，”村长老练地说，“也许是临时换了套衣服？这种事情打扫战场时经常有。大婶子，你好好认认，这是不是小林？”她把眼睛几乎贴到了青年的脸上，嗅到一股熟悉的奶腥气。她将死者额上那绺头发拢上去，看到他双眉之间有一个蓝色的洞眼，边缘光滑而规整，犹像匠人用钻子钻出来的。她默念着：也是个苦孩子啊！她的眼泪如同连串的珠子，滴落在死者手上。这时，她听到一个细弱的声音在耳边响起：“大娘，我不是您的儿子，但请说我就是您的儿子，否则我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您对我好，我娘也会对您的儿子好……”她感到鼻子一阵酸热。她把脸贴到士兵脸上，大声哭喊着：“儿子，你就是我的儿子……”院子里只剩下她和年轻人了。她端详着他依然生气勃勃的脸，大声说：“孩子，你不是我的小林，我的小林哪里去了？”死者微笑不语。她找出一条新的毛巾，蘸了热水给他擦脸。她将小林与眼前的士兵进行了对比，越来越感到他们相似，简直就像孪生兄弟。她找出小林的衣裳，给他换上。她想，无论如何也得弄副棺材。她把墙根那个木柜拖出来，将破衣烂衫揪出来。她嘟哝着：“孩子，委屈你了……”三她听到有人在胡同里大声喊叫；“这是孙小林的家吗？”她急忙从炕上爬起来，到了大门外，看到那个女卫生员提着一盏马灯，斜背着一个牛皮挎包——带子上拴着一个伤痕累累的搪瓷缸子和一条洁白的毛巾——急匆匆地走过来。女卫生员身后，两个青衣民夫抬着一副担架，担架上捆着一根粗大的席筒。女卫生员满面悲凄，低声问讯：“这里是孙小林的家吗？”（有删节）小说运用“幻觉现实主义”手法，以幻觉表现现实。请结合全文，从意象、细节、情节中任选其二予以赏析。①意象示例：铜号“烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响”，以鲜明的幻觉形象写出了孙大娘听闻小林牺牲之后的巨大悲哀。②细节示例：“她听到一个细弱的声音在耳边响起”，熔铸幻觉和现实，表现出孙大娘既担忧小林命运又同情不幸者的复杂心理。③情节示例：第二部分幻觉描写折射出孙大娘真实而丰富的内心世界，以虚写实，深刻揭示了战争与死亡带给人们的幻灭与苦痛。七、阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：我们的荆轲（节选）莫言荆轲：（饮酒毕）荆轲愿听殿下吩咐。太子：（示意燕姬揭开偶像遮布）先生识得此人否？荆轲：（注目秦王偶像，良久，低头）荆轲眼拙，不识此人。太子：（匆匆膝行至偶像前，绕之两圈，恨恨地）就是为了他，本宫才招荆卿至此，（一跃而起，手批偶像之颊）就是因为你，才断送了田先生性命！荆卿啊，此人诞生在赵国，初名赵政。其时本宫在赵国为人质，与他是少年朋友，经常一起上树捉鸟，下河捞鱼，结下了深厚的友谊——荆卿知道他是谁了吧？荆轲：（低声地）秦王。太子：（再次以手批偶像颊）就是这个赵政，还秦之后，更名嬴政。十三岁继承王位，二十二岁冠冕亲政。以后数年，流放太后，逼死生父，凶狠残暴，滥杀无辜。其时本宫正在秦国为人质，他未亲政时，对我还算客气，见面时称兄道弟，送我名马，赠我美姬。没想到他亲政之后，全不念当年情谊，将我逐出华屋，弃置陋室，没收我财宝，断绝我饮食，居所周围，时时有暗探监视。丹之性命，危在旦夕。我上书请求归国，他托人传话给我："乌头白，马生角，方可归！"乌鸦能白头吗？马头能生角吗？他是想把我困死在秦国啊！幸亏天不灭丹，让我巧计得逞，得还祖国。但我与这竖子的仇，是永世难以化解了！荆轲：殿下金蝉脱壳，假道归燕，已经成为传奇。【太子跪地，膝行回到荆轲面前。太子：荆卿，嬴政野心勃勃，贪得无厌。不将天下土地纳入秦国版图，他的进攻就不会停止。不久前他俘虏了韩王，吞并了韩国。接着又分兵南下伐楚，北上攻赵。眼下，大将王翦率三十万大兵逼近漳水、邺城，上将李信已经攻占了太原、云中。赵国灭亡，只是个时间问题。而赵国一旦覆灭，秦国的下一个攻击目标，就是我燕国了。燕国弱小，虽全民皆兵，也难挡秦军锋芒。（捶地痛哭数声）燕国之祸，就在眼前了，荆卿可有救燕之计教我？荆轲：荆轲草莽之人，见识短浅，只有匹夫之勇，愿听殿下差遣。太子：此是天不灭我大