高职教学设计课件

关于高职教学设计和教学实施的探讨计算机应用工程系薛刚

电话Q：6645664032014年2月关于高职教学设计计算机应用工程系薛刚1关于教育理念教育理念的变迁

理论、实践、素质、能力、职业核心能力、人文职业教育哲学后工业时代的学习教师对教育研究和教学理论从心理进行排斥！学习教学理论是为了建立自己的教育理念，重在思考、探索，而不是为了统一。一个人只生活在他理解的世界里。

----对社会、人生、职业、教育等等。请思考：你所教的学生3年或5年内转行的有多少？那么，对于转行的他，你在学校给予了他多少有价值的东西？对学习概念新定义关于教育理念教育理念的变迁一个人只生活在他理解的世界里。请思2关于教育理念你培养的不是一个另外的你----职业教育最大的难题转变学生观念----教育的关键。三分教书，七分育人，在教书中育人职业教育培养未来能够独立生存的人，而不是能够干活的工具。不仅要培养学生硬技能，还要培养学生软技能，更要给学生注入魂！我们不仅要关心学生就业，更要关心学生未来的生活质量。不仅要关心学生生存，更要关心学生发展。关于教育理念你培养的不是一个另外的你----职业教育最大的难3关于教育理念薛刚语录：老百姓生命哲学与精英是不一样的！请对人生的多样性进行尊重

劳心者治人，劳力者治于人，“比”文化--活给别人看的。学习惰性知识，抽象思维中国通过做数学题、语文题培养学生分析解决问题能力--中国是“悟”文化，师傅领进门，修行在个人。中国学习方式：讲课为主，实践为辅，能力靠悟”西方人追求个性化生活，直截了当----真实德国通过完成实际项目培养学生关键能力、培养职业能力我们需要理解高职学生人生轨迹关于教育理念薛刚语录：老百姓生命哲学与精英是不一样的！我们需4教育感想教学----不是教书本、也不是教技术，而是教人，教学要“目中有人”教什么比怎么教更重要----重新组织教材别太依赖“教材”----主要参考书教学方法千万别“统一”教学要有思想，但绝不能有“一种思想”教师教学过程要有“阅读课堂”的能力教是为了不教----叶圣陶----方法比结果重要对学生失望，对学校失望，甚至对自己的将来也失望！教育感想教学----不是教书本、也不是教技术，而是教人，教学5本人课程建设总体思路1改变学生思维改变学生行为改变学生心态使用学生醒悟2使学生想学习使学生会学习使学生能操作使学生有自信心3用“全面质量管理（PMQ）”思想，实行过程管理对任何行为都要有计划、有记录、有追溯、有监督。全面全员全程4改变教育观、人才观，以学生为中心，用教育学、心理学理论指导课程建设。角色转变质量方针思想行为管理学教育学心理学本人课程建设总体思路1改变学生思维2使学生想学习3用“全面质6教学设计—融入软技能详见课程包：教学计划授课计划备课教案主表、附表PPT实践指导书实践任务书预习报告课外读物贴近工作贴近生活注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革改变教学观念从改变教学过程入手改变教学过程从备课写教学案入手教学设计—融入软技能详见课程包：贴近工作注重学思结合。倡导启7教学流程图谁也不能统一教学方法，增加的只是教学智慧教学流程图谁也不能统一教学方法，增加的只是教学智慧8教学过程----课前充分备课

明确问题：总结提炼出明确的教学结果亲自实践：要求学生做的，再简单也要亲自做多看案例：网上找实际工作中案例，熟记于心了解学生：分几个层次，各层次状况，重点学生如果只讲操作步骤，授课相当于读产品说明书教师要学会发现故事，学生给学生讲故事技术层面：看3门以上精品课，把握关键点：教案、实践指导、提问或可能出现的问题重点概念讲解，用生活例子解释技术原理涉及到社会问题：不能只准备技术问题、针对技术应用把

做事过程、处事方式、生活道理融入其中。教

学过程是与学生沟通过程，技术是媒介和桥梁岗位标准工作过程教学过程----课前充分备课如果只讲操作步骤，授课相当于读产9教学过程----课中

以小故事以及一些感想开始授课讲技术、讲背景、讲应用----基于工作过程懂概念、能操作、会思考、知方法除专业外必须讲经验、自身的感受讲课要讲思维方法，----把知识点展开，像老师那样思考！对照本宣科的新解：如果某个学生没听你的课，自己看书达到听你课的效果，也叫照本宣科。理念：教学过程是培养专业兴趣和转变学生观念过程，不是培养高端技能型人才过程，人人成才，教学必须慢慢来。通过非常好的教学效果，学生接受教师，于是接受教师的思想，把职业能力和生活思想融入课堂，通过很多职场小故事学生在慢慢成长。情感投入人文关怀目中有人教学过程----课中

以小故事以及一些感想开始授课对照本宣科10讲课----自然而然课不能不讲，不能全讲，就看怎么讲。上课过程融入思想、见解，是改造学生思想过程。引言，遇到什么事，由感而发，如学生会改选前，讲学生干部相关事宜。过节前讲节日注意事项。计算机类课程上课不能讲操作步骤，讲内涵，讲背景，讲应用，讲经验。讲课过程是与学生反复沟通过程。不要希望通过讲学生就会，讲只能让学生知道，他自己做才能会。讲课引起兴趣，了解大概，引出问题，提出解决方法。行动导向教学也得加上中国元素讲课过程是激活文字的过程，使生硬的技术有血带肉，便于消化吸收理解故事的引入、问题的提出知识的讲解、技术的剖析经验的介绍、情感的投入该图片来源于网上讲课----自然而然课不能不讲，不能全讲，就看怎么讲。行动11教学过程----课后功夫在课外：突破19.5小时（26学时）拉近与学生的距离经常与学生接触帮助学生解决问题：电脑、生活容忍学生错误，建立沟通平台对学生进行指导、谈心、鼓励亲其师，信其道凡与老师关系密切，经常与教师接触的，到社会适应的都很快，大多数发展很好。教师搭建沟通平台：办公室与学生机房在一起，学生天天找我有事没事都沟通。谈话法真很有效，最主要让学生能够接受你！接受你的观念！优秀学生是课外培养出来的教学过程----课后功夫在课外：突破19.5小时（26学时）12教学技术显性知识以书面文字、图表和数学公式加以表述的，可以被观察、测试、准确表达的知识。隐性知识

无法直接表述，但在生活、工作中确实起重要作用的知识技能类：非正式的、难以表达的技能、技巧、经验和诀窍等；认识类：洞察力、直觉、感悟、价值观、意识品质等。惰性知识教师直接灌输的知识，没有经过学生思考、查找、研究，仅仅课堂上听来的都属于惰性知识。中国教育求同，外国教育求异教学技术显性知识中国