九年级化学化学与社会发展【化学教案】

第九单元化学与社会发展

单元备课（上）

第一节化学与能源

第二节化学与材料

第三节化学与农业生产

第四节化学与环境保护

单元备课（下）

单元备课（上）

课题：第九单元化学与社会发展

一、教学目标

1、知识目标1、了解化学电池与氢能；知道常见的玻璃、塑料、

玻璃钢及其应用，认识有机高分子合成材料、复合材料的形成过

程；

2、知道一些常用化肥、农药的成分及作用；了解典型的大气、水污

染的主要污染物及来源、危害、防治措施，认识“三废”处理的必要

性及处理的一般原则。

2、能力目标1、初步形成“学习与研究化学的目的就是实现能量和

物质转化”的观念2、知道通过化学反应可以是储存于物质内部的化

学能转化成热能、电能、光能等；可使用途小的物质转化为用途大的

物质、有害的物质转化为无害的物质3、认识化学在开发新的储能物

质、实现物质转化、改良物质性能中的作用。

3、育人目标1、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境

保护中的重要作用2、认识新能源开发、新材料、化肥和农药的研制、

环境保护与人类发展的密切关系

3、初步形成正确、合理的使用化学物质的意识，确立绿色化学观念,

树立保护环境、与H然和谐相处的意识。

二、教材分析

1、教材地位及作用：设置本单元的廿的就是引导学生站在社会发展

的大背景中去认识化学。帮助学生体验化学与技术及社会的密切联

系，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨.大贡献，认识化学在实

现人与H然和谐相处、促进人类和社会持续发展中的地位和作用。通

过本单元的教学，还应使学生掌握一些化学基本观念，

2、重点：化学电池与氢能；有机高分子合成材料、复合材料的形成

过程；常用化肥、农药的成分及作用；典型的大气、水污染的主要污

染物及来源、危害、防治措施；“三废”处理的必要性及处理的一般

原则。

难点：有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；典型的大气、水

污染的主要污染物及来源、危害、防治措施

3、教法与学法：分组合作、实验探究、调查研究、自主学习等

三、学情分析

四、作业设置

(1)课堂练习助学中的《知识概要》及课后习题

(2)课堂作业助学中的《H我检测》

(3)课外作业助学中的《H我挑战》

五、课时安排

课题课时数周次教学媒体参考资料

第一节化学与能源2实验、投影教学用书及助学

与多媒体

第二节化学与材料1实验、投影教学用书及助学

与多媒体

第三节化学与农业1实验、投影教学用书及助学

生产与多媒体

第四节化学与环境1实验、投影教学用书及助学

保护与多媒体

单元练习及测试2测试题

第一节化学与能源课型新授第一课时

知识

L知道氢气的制取和收集方法

与

2.认识氢能是一种理想的能源

技能

教过程1.积极主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的

学和观点，培养学生辩证看待化学物质的能力

目方法2.学会运用比较的方法对信息进行加工

标情感

1.通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个

态度

人生活和促进社会发展的积极作用

与价

2.对学生进行社会责任感和使命感的教育

值观

重点氢气的制法、氢能源

难点氢气的制法、验纯

课

前

准教师：有关氢气制取、收集所需药品、仪器

备学生：查阅有关氢能源的资料

教学环教师调控学生活动设计意图

-Hj-

引课回忆、书

让学生回忆从含氢

一、氢写方程

化合物中制取氢气巩固学生对知识的记忆

气的制式、交流

的方法

取

让学生在所回忆的让学生表达自己的观点，

交流、讨

二、实方法中分析、比较、锻炼自己的能力，运用比

论、比较、

验室制选取适合在实验室较的方法作判断

分析

取氢气制取的方法

指导学生讨论：

参与讨论，激发积极性，

(1)如何检验气密讨论

活跃思维，锻炼表达能力

性

(2)如何验纯

(3)夹紧导气管上

的夹子时，试管中的

硫酸的液面为什么

会下降？

与他人合培养学生团结协作的能

作共同完力

指导学生完成制取

成氢气的

氢气并验纯

制取和验

纯

引导学生讨论:氢气讨论在互相交流中互相学习

的贮存、运输、使用

中应该注意什么问

题？

三、氢大屏幕展示对氢能交流、分通过交流分析培养正确

能源源的认识析看待化学物质的能力

练习1.实验室制取氢气的反应原理二

2用.于实验室制取氢气的发生装置与前面学习过的制取相

似；

3.如何大量、廉价地制取氢气是各国正努力研究的课题。

日本科学家最近开发出一种含银氧化物半导体粉末，将少

量这种粉末放入水中，用波长为402nm的可见光照射，能

够不断地将水分解成氢气和氧气。在上述过程中，这种氧

化物粉末的作用是一

该反应的方程式J

随堂检1.氢气作为新能源有哪些优点

测题2.液氢可做推进火箭的燃料，这是因为()

A氢气难溶于水B氢气没有颜色

C氢气燃烧时放热多D氢气没有气味

3.若用锌和一种酸反应制出的氢气中含有氯化氢气体，则

发生装置中盛放的酸是

4.据报纸登载，深圳某商场开业庆典时，店外挂的氢气球

因人群拥挤而被挤破，遇上点燃的香烟，引起爆炸，并引

发邻近的一串氢气球爆炸。迅速掠过的火苗烧了一些顾客

的头发，并浅度灼伤20多人的皮肤。请简要回答

(1)以上事实说明氢气具有什么化学性质发生燃烧的

化学方程式是

(2)某兴趣化学小组进行探究时，用了稀有气体氢气

可以较好地代替氢气，原因是

作业P70-3

教学反思:

课题第一节化学与能源课新授第2课时

型

知1、了解儿种常见的能源，认识能源开发和节约能

识

教源的重要性；

与

、知道电池能将化学能直接转化成电能；

技能2

学了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的

优点；

目过了解儿种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环

程

境，了解回收、处理废弃电池的意义；

和

标

方法

情感1、认识化学在解决能源危机方面的重大意义；

态度2、增强环保意识。

与

价值

观

重点对能源的认识

难点电池的原理

课教师：1、世界生计盎然的景象的图片；

_刖YZ-2、准备演示实验。

准

备学生：1、搜集资料（如何解决能源危机？）

2、搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？

3、并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。

教学环节教师调控学生活设计意图

动

创设情境展示图片观看激发学生的学习兴趣，

引入新课让学生将化学与生活

联系。

常见的能源的种类提出疑问：让学生在复习旧知识

1、目前我们思考、回的同时学习新内容，教

常利用的能答学环节自然、流畅。

源有哪些？

培养学生的参与意识，

组织学生看看书、激发学生回答开放性

图9-1交流讨问题的兴趣。

论

2、除化石燃

能源的分类料外,我们思考、回

还可以利用答让学生对常见的能源

哪些能源？有个系统的认识，便于

理解和记忆。

能源的危机根据是否可倾听、了

再生、获取解将学习内容扩展到生

的途径分类活实际中，让学生感到

学习化学的乐趣。

能源危机的解决

列举一些消倾听、思让学生互相学习，培养

耗能源多的考互帮互助的团结精神，

事实激发了学习的主动性。

发挥学生的想象力，培

设疑：如何结合实养学生的观察能力，并

解决能源危际和搜增强了课堂的趣味性。

机？集到资

能源的转化料，讨论培养学生全面看问题

研究。的能力。

观看图9-2

节能标志讨论图

案的含

义

在我们的生

产和日常生

活中常见思考、讨

的，也是古论

老的一种获

取能量的方

化学能转化为电法就是燃烧直观的观察使学生对

能?？电池获取热能，所学的内容印象深刻，

再将热能转激发学习热情，增强学

化成其他形生的观察能力和语言

式的能量，表述能力。

这种获取能

废弃电池的处理量的方法简增强学生的环保意识，

单，但转化增强学生的社会责任

效率低，并感，养成保护环境的良

产生大气污好习惯

小结染，那么，

我们能否寻观察现培养学生的归纳、总结

找到一种转象并描以及语言表述能力。

化率高，并述

且污染少的

能量转化方

式呢？

做演示实验根据所

搜集的

资料交

流、讨论

如果废弃电

池处理不好学生各

会污染环抒己见

境，那么应

如何处理废

弃电池呢？

通过这节课

的学习，你

都有哪些收

获？

练习题1、常见的能源有哪些？

2、解决能源危机的方法有哪些？

3、造成空气中二氧化碳含量增加的主要原因

是？

4、化石燃料是最理想的燃料吗？为什么？

5、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？

检测题1、化石燃料可以对环境造成哪些污染？

2、电池是将能转化为能的装置。

3、下列哪个标志是节能标志？（图略）

4、自然界消耗二氧化碳的途径是？

5、联系实际谈谈你对废弃电池的认识。

作业书：70--2、3

第九章第二节

课题课型新授第一课时

化学与材料

(1)知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。

知识

(2)了解使用合成材料对人和环境的影响。

与

(3)认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

技能

(1)通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养

教

学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行

学过程

加工。

目和

(2)积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的

标方法

观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

(3)提出问题，进行初步的科学探究。

(1)以材料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

情感态度

(2)对学生进行社会责任感和使命感的教育。

与价值观

(3)培养学生合理利用各种材料的观念。

重点树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

难点树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

教师：四种材料的生活物品。

学生：就下列调查主题，进行课前探究活动

谍

(1)调查制造厨房里各种物品的材料。

刖

(2)将调查材料形成报告并分析材料的主要性能。

推

备

教学环节教师调控学生活动设计意图

创设情境引入新大屏幕演示动观看动画这样的引课比较有趣自

课：画：然，极大地激发了学生的

由四大材料制成学习兴趣，可以让学生饱

材料的发展日新月的物品各一种。含热情地参与教学过程。

异，材料的使用与

我们的生活密切相创设问题情境，让学生在

关。今天，我们就结合生活经验的同时，了

来学习一下有关材解到材料的使用情况，筒

料的一些知识。创设问题情境：思考、回答问练、自然。

(1)你知道每种题。

物品使用的材料

吗？

培养学生处理信息的能

力。

养

1合成材料包括塑培养学生社会调查能力。

料,合成纤维,合指导学生阅书并

成橡胶。提出相关问题

阅书并划出有

2纤维包括天然纤用信息培养学生处理信息的能

维，人造纤维，合力。

成纤维。引导学生列举生

3几种纤维的性质活中常见物品及

实验其材料，性能。展示调查材

指导学生阅书。料。

4合成材料耐酸碱

腐蚀

5灼烧聚乙烯，聚氯

乙烯同上

6白色污染同上

四复合材料

1钢筋混凝土，玻璃展示调查材料

钢同上

同上

学生谈感想

教师小结指导学生做实验

培养学生的实验探究能

同上力

指导学生阅书分组实验并完

成书中表格

培养学生处理信息的能

(1)知道常见的力

合成纤维，塑料，

合成橡胶及其应培养学生社会调查能力

用。

(2)了解使用合

成材料对人阅书并划出有

和环境的影用信息

响。

(3)认识新材料展示复合材料

的开发与社会发物品

展的密切关系。

谈体会

1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是—

材料的练习

鉴别两者的方法及有关现象、结论。

2、就下列材料，各举一例并说明用途。

1)金属材料；2)无机非金属材料；3)合成材料。

3、玻璃，有机玻璃，玻璃钢，不锈钢四种物质，其中属于

金

属材料的是，属于无机非金属材料的

是，属于合成材料的是，属于复合材料的是。

4、合金具有许多良好的物理性能和化学性能，应用十分广

泛，试举出两种常见的合金:。

5、鉴别下列两种物品：羊毛纤维和合成纤维

1手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则制造这块板的

材料和性质是()

A.无机材料透气B。特殊钢板耐高温

C.纳米碳板熔点高D。有机高分子材料绝热

2.下列各组材料中，均属无机非金属材料的一组是()

A.玻璃光导纤维B。光导纤维混凝土C。羟基磷酸钙聚乙烯

Do碳化硅硫化橡胶

随堂检测题

3.材料一般可分为、、、

O

4.科学家正在研究一种能自行调温、调光的新型建筑材料

叫“云胶”。它低温时呈透明状，可通过90%的光线；受热时

则从透明变成白色，可阻挡90%的光线，这一转变可在两三

度的温差范围内完成，且是可逆的。用这种材料作房屋的材

料,其优点是。

5.区分毛线、棉线、尼龙。

作业P：75-1

教学反思:

课第三节化学与农业生产课型新授第一课时

题

教知识1.了解化肥的种类和特性

学与2.学会对铁根离子的检验

目技能3.了解常见化肥使用的注意事项

标过程1.培养学生实验探究能力；

和2.增强学生理论与实际相结合的能力。

方法

情感

态度使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化

与价学的兴趣，增强学好化学的自信心。

值观

重点1.化学肥料的种类和特性

2.镂根离子的检验

难点1.钱根离子的检验

2.化学肥料成分的记忆。

课教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性

刖质，让学生通过观察、看书自己总结；对钱根离子的检验的教

准学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；

备学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重

点掌握化肥的种类和特性。

教学环节教师调控学生活动设计意图

创设情境【自问自答】常用的化肥有学有生知道引起学生思考，明确学

引入新课哪些？的就跟随回习的大目标。

有氮肥、磷肥、钾肥、答。以形象的图表引起学生

复合肥料、微量元素肥料看图思考学习兴趣。

一.化学等，这节课主要讲氮肥、磷想、听、记相好好磴氮、磷、钾月阴

肥料肥和钾肥。结合学习氮、物生长的作用。

【板书】化学肥料磷、钾肥的作实物展示，增力畔生的感性

【提问】植物为什么需要氮用记忆。

1.氮肥肥、磷肥和钾肥？思考回答歹诔对比，给学密薇1印

（看图后小议）观看记忆象,化学式。

【小结】氮元素可使植物细看课件增强学生对化肥知识颈f

胞加速分裂和生长，促进植阅读记忆了解。

物枝叶茂盛。磷元素使植物学生两人一让学生亲自掰获得知识。

2.、磷肥提早开花结果，增强抵抗组，动手操巩固常见化3酩讹学式的

力。钾元素有利光合作用，作。用

3、钾肥促进作物生长健壮。这三种填表计算明断3常

4、复合肥元素都是植物生长不可缺阅读课本见的磷肥、钾肥、复合肥、

料少的成分。思考回答微量元弱W

5、微量元【提问】你所知道的化肥中思考交流让学生知道农药对农业

素肥料哪些属于氮肥？它们有哪想、听、记相生产的作用，对环境和

二、农药些重要的性质和特点？结合学习氮、健康的作危害

1、作【投影】磷、钾肥的作

用【板书】一•氮肥用

2、危害【课件】思考回答

小结名化学式主保观看记忆

称要存阅读教材

性了解农药对

质农业生产的

作用，对环境

氨NH3.H2O

水和健康的作

危害

碳NH4HCO3

酸

氢

钱

-------------易低

硝NH4NO3

溶温

酸

于密

镂

水封

氯NH,C1

化

钱

硫（NK）2s。4

酸

钱

尿CO(NH2)2

素

【课件】各种氮肥的优缺

点。

【实验】在玻片上放少量

碳钱，再加一些消石灰，用

玻棒搅拌后闻气味。

【结论】有刺激性气味的氨

气逸出，这是快速检验铁盐

的方法。

【练习】完成下表

【提问】磷肥的主要成分是

什么？

二、磷肥

它是含有磷酸根的盐。

主要有磷矿粉（主要成分是

磷酸钙）、钙镁磷粉（主要

成分是磷酸钙和磷酸镁）、

过磷酸钙（主要成分是磷酸

二氢钙和硫酸钙）、重过磷

酸钙（主要成分是磷酸二氢

钙)

【提问】钾肥都有哪些？

【板甲

三、硫酸钾(K2SO4)

钾肥〔氯化钾(KC1)

碳酸钾(K2CO3)《

草木灰的主要成分》

【提问】什么叫复合肥？

【板书】

1磷酸二氢钱

Y

NH4H2Pol

1磷酸氢二铁

(NH4)2HPO4

四、复合肥料硝酸钾

KNO3

磷酸二氢钾

KH2PO4

五、微量元素肥料：如B、

Mn>Cu、Zn等

六、农家肥料

指导学生阅读教材：农药一

一作物生长的卫士

让学生知道农药对

农业生产的作用，对环境和

健康的作危害。

练习题1.氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须______,且放在棕色

练瓶中。

习2.硝钱在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳钱在受热时会全部分解成气

题体。尿素的含氮量最高，肥效持久。镀盐跟碱性物质反应，会放出

3.草木灰中的钾肥主要成分是______，它的水溶液呈________。

4、磷酸二氢钾是含________一元素的复合肥料，硝酸钾是含________

元素的复合肥料。

5、常用的农药有哪些？说出各有哪些作用和危害。

作业P79:T2,T3

教学反思:

课第四节化学与环境保护课型新授第一课时

题

知识.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，

与了解防治水、大气污染的一般原则和方法。

技能

教过程认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止

学和某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产

目方法生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。

标情感

态度初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色

与价化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

值观

重点知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害

难点形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、

树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

课首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及

刖的内容有所了解的基础上，要求学生对水、大气污染的主要原

准因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方

备法、与自然和谐相处三方面作深入的调查，这就需要学生通过

各种途径广泛的收集资料。

收集好资料以后，组织学生分组进行资料整理。根据自愿

的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如

第一大组研究水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小

组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有

能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作

成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。

教学环节教师调控学生活动设计意图

引入［创设问题情景］第一组照片以对比鲜明的图片引入

保护生命先请同学们看两组图片。让我们感到新课，在感性上给人强

之源---看了这两组图片，同学心旷神怡，深烈的震撼，由感性认识

水们有何感想啊？切地体会到激发学生的学习兴趣。

二、大气同学们都说得非常大自然的美通过介绍水资源的紧

的污染好。正象刚才同学们所说丽，而第二组缺、污染之严重及水处

三、与自的，随着社会的发展，人类照片则让我理的重要性，激发学生

然和谐相的生产生活已经对生态环们感到触目爱水、节水的自觉性，

处境造成了严重的污染与破惊心，担心甚形成保护水资源的意识

坏。但目前,，仍有很多人没至是巨大的主要涉及对人类活动对

有意识到保护生态环境的恐惧。大气造成的污染，通过

重要性，甚至无视环境污染［生1］：尽管同学们的现身说法和探

的危害，只重经济，不重环地球的表面究实验，让大家感受到

境。下面，我就将时间交给70%都覆盖着大气污染就在我们每个

同学们，请大家告诉大家环水，只有人身边，强化大家的环

境污染的危害。2.53%是淡保意识

［导入新课］水，而这其中只有树立绿色化学观

水是生命之源，但大自然赐可供人类使念，大力发展绿色化学

予我们的水资源却十分有用的淡水还工艺，才能使人类与自

限。那么目前水资源的污染不到总水量然和谐相处。让学生了

与保护的现状如何呢？的1%O解绿色化学，可以培养

哪些同学收集和整理了［生2］：造成学生的认知能力，为他

有关水污染与保护方面的水污染的主们的终身学习打下基础

资料?让我们请他们给大家要原因是污

介绍好不好？水排放。

看了以前几位同学的目前，

介绍，大家有什么感想啊每年全国排

亡羊补牢！现在人们放工业废水

已经认识到水污染的危害和生活污水

之大，已经在采取措施了，增长速度极

哪位同学能说说我们枣庄快

现在都在采取什么措施？太可怕了!那

我觉得上面的同学怎么办呢？

说得是很好，但他们忽视了太好了，我终

一个问题，那就是大气污于可以告诉

染，我们天天生活在被污染大家一些好

的大气中，也是深受其害一点的消息

啊。了。现在我们

下面请同学们各抒的国家、包括

己见，发表一下对大气污染我们青岛市

及防治的认识。都采取了积

其实不光是形成酸极的措施，比

雨的S02和氮氧化物，大气如：立法，颁

中还有很多污染物布《环境保护

尽管水和大气的污法》等一系列

染是可以治理的，但我们毕法律来确保

竟要付出代价，那么我们能环保工作；建

不能从源头上杜绝或减少立污水处理

污染啊？请同学们从这方广，对城市排

面发表一下自己的看法。放的生活污

什么是绿色化学，它水进行处理

又怎样杜绝污染？后循环使用

看来同学们对绿色随着工业的

化学了解甚多啊，我发现同迅速发展和

学们已经开始会主动地思化石燃料的

考问题、分析问题大量使用，排

［感悟与收获］放到空气中

在这节课的学习中，你的有害气体

感触最深的是什么？能不和烟尘大大

能用一句话来表述。增加。尤其是

［布置作业］大量的二氧

结合今天的讨论话题，化硫和氮的

请大家写一篇有关环境污氧化物气体

染与保护的小论文。排放到空气

中，与大气中

的水汽发生

化学反应生

成酸雨

列举:

烟尘及生产

性粉尘、二氧

化硫、一氧化

碳、氮氧化

物、等

生1］:发展绿

色化学，杜绝

污染源

［生2］：绿色

化学的核心

是要利用化

学原理从源

头上消除污

染。它的目标

是寻找可以

充分利用的、

无毒害的原

材料和能源，

且在各个环

节都能实现

洁净、无污染

的反应途径

和工节。

［生3］：现在

绿色化学的

主要内涵有5

个“R”,即减

量、重复使

用、回收、再

生、拒用

各抒己见

教学反思:

单元备课（下）（学情总结）

一、学生对新授知识掌握情况（教学小结）

1、基础知识

2、基本技能

二、学生自主、合作、探究学习情况

三、单元测试情况（分析）

四、补救措施

第九单元测试题

一、选择题：

1、绿色能源是理想的能源，不会造成环境污染，下列不属于绿色能

源的是()

A、风能B、太阳能C、煤D、氢能源

2、绝大多数人认为氢是未来时代最理想的清洁能源之一。目前制约

氢能推广使用的瓶颈回题有两个：一是氢的储存，二是氢的制取。下

2HQ==2H2t

列各种制氢方法中，最有开发前景的制法是()

A、原子能发电电解水：

B、锌与稀硫酸反应：H2SO4+Zn==H2t+ZnS04

C、利用天然气与水反应：CH4+2H20==4H2+C02

D、运用生物技术培养特殊菌类，利用太阳能分解水：

2H2侯=24t+O2

3、某气体的成分可能含有乩、CO、岫、OL中的一种或两种。该气体

在足量的氧气中充分燃烧后，将全部生成物依次通过浓硫酸和氢氧化

钠溶液，发现浓硫酸和氢氧化钠溶液的质量都有增加，则该气体的成

分不可能是()

A、CHB、CO和NzC、4和COD、CO和