四年级培优工作计划

第第页四年级培优工作计划

四班级培优工作计划篇1

一、指导思想

新世纪呼喊新课改，当前，学校语文教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素养教育和培育同学的创新精神，如何为同学的终身进展打好基础。同学的智力进展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培育补差工作。

二、详细内容

1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书四班级上册。分为基础知识、基本技能、和口语交际等。

2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。

三、培优补差对象和形式

对象：本级段优等生和后进生

形式：1、利用课堂时间相机辅导

2、利用第二课堂活动

3、老师、家长相协作

四、详细措施和时间安排

1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业涌现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐烦指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采用系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，援助后进生弥补知识上的缺陷，进展他们的智力，加强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成果就实时表扬，以此来提高他们的学习成果。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同同学的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有须要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他同学进行辅导，使他们的`知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期五课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌控特别差的同学，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得总分值多等。

3、家长和老师相协作

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。

总之，在素养教育的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。

四班级培优工作计划篇2

新的学期又要开始了，随着素养教育的深入开展，要求我们需要大面积提高教学质量，促进全体同学的德、智、体、美、劳等方面全面进展。因此，培优补差工作就显得特别重要示，依据班级实际，特制订培优补差工作计划如下：

一、指导思想：

同学的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习技能，进一步巩固并提高中等生的学习成果，援助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的援助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本技能。培育优秀计划要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育技能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和解决问题技能，并能帮助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成果。

二、制定目标：

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据计划提高解决问题技能，补差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特别是计算这一基本的技能。

三、、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采纳一优生带一差生的一帮一行动。

3．课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

4．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

5．培优补差过程需要优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的须要时间和须要精力”。备好同学、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计〔或选编习题〕要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的`敏捷性，；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

6．采纳激励机制，对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

7．充分了解差生现行学习方法，予以正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8．重视中等成果同学，保持其成果稳定和提高。

9．须要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

四班级培优工作计划篇3

为顺当完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，依据我所任四一班和四二班同学的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，还应采用课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到焦灼的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的须要性。通过一学年的教学，了解到班上同学的状况，针对这些状况我定出了培优补差计划：

一、基本状况分析：

1、同学状况分析

四一班和四二班共有同学96人，从学习状况、知识技能掌控状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，数学课上爱好深厚、动手技能强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分同学学习不够仔细，纪律方面比较懒散，自我掌握力不强，涌现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。

2、培优辅差对象

①培优对象

四一班：让一兰、陈晓红、李静

四二班：周荣成、林森、黄云

②辅差对象

四一班：李玉军、陈明、李一发

四二班：胡明尖、刘海、学长海

二、思想方面的培优补差：

1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解同学们的学习立场、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。

三、有效培优补差措施：

利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养采用相应的方法辅导。详细方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一带一”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思索题”——拓展题。满意不同层次同学的需要。

4、培优补差过程需要优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。培优补差尽可能“耗费最少的须要时间和须要精力”。备好同学、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题，习题设计有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学思维。

四。在培优补差中留意几点：

1、不蔑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的`角度去分析他们的行为对不对。

2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生那么依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。

3、常常与家长联系，相互了解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的学习，培育学习爱好，树立对学习的信心。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的技能方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌控和运用上。

5、对于同学的作业完成状况要实时地检查，并做出评价。差生常常会涌现作业没做好的状况，老师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比如①同学自己不会做。②不敢向同学或老师请教。③不仔细，马虎等等。老师肯定要找到同学不做作业的真正缘由，才能“对症下药”的援助同学，同学才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。

6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，实时反馈矫正，耐烦辅导。

在教学中，本人努力把培优辅差工作落到实处，充分发挥各种积极因素，争取做出好的成果。

四班级培优工作计划篇4

一、指导思想

为贯彻面对全体同学，因材施教的教育理念，为进一步提高优生的自主和自觉学习技能，进一步挖掘他们的潜能，扩大知识面，从培育技能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。以限度的耐烦和恒心扶持困难同学，逐步提高他们的成果，并培育较好的学习习惯，提高英语技能，补出成效。特制订本班级的培优转差的工作计划。

二、同学状况分析

本学期我担负四班级的英语老师，四班级共有两个班，同学143人。从学习状况、知识掌控状况以及日常行为规范状况来看，本学期比上学期同学有了明显的进步，大部分部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，但同时，仍旧有少部分同学学习不够仔细，自我掌握力不强，涌现上课搞小动作、不做作业等现象。

三、培优辅差对象

培优：赵明语、符诗琴、吉晓晴、陈燕、黄立静、符大兴、柳美翠、汪文艳、符俊瀚。

辅差：吉训婧、苏博、冯春娟、郭高艳、赵东婧、曾卫帅、许环邦。

四、同学状况分析

1、优生分析：学习习惯很好，家长文化素养高，悉心培育；在家长的培育下孩子智力发育好，学习主动、自觉、知识面比较丰富；课堂上仔细听讲，勤于思索，踊跃回答下列问题，仔细完成各科作业。可塑性强，学习上进展良好。

2、差生分析：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控技能差，较随意，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。其中家庭教育因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导技能。

五、培辅措施

1、引导同学正确的认识自我

学习困难同学不擅长自我评价、自我判断因而简单降低学习目标，我们有责任援助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。援助他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的窘境。

2、培育良好的学习立场

正确的学习立场是提高学习成果的重要因素。学习立场端正的同学一般学习较为长久、仔细。所以在激发同学爱好的同时，要着重同学学习立场的培育。

3、优化课堂教学的手段

学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于积极学习状态。多为同学提供自我表现的机会，对同学进步实时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同层次的同学采用不同的教学策略。

4、教育他们学会如何学习。

学习困难同学的困难是不知道如何学习，援助他们学会如何学习的'关键应当是掌控学习策略。应结合英语学科的知识特点，与优秀同学沟通援助他们掌控学习方法。

5、激发新奇心，引发求知欲。

教学时利用与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的新奇心。为学习困难同学创设问题情境，引发优秀同学的求知欲欲，以及敏捷运用知识的技能。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。

援助学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，采用不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师援助补缺。作业要做到区分对待。还应积极开展伙伴学习，以优带差，援助他们一起进步。