念奴娇赤壁怀古教学

念奴娇赤壁怀古

——苏轼词鉴赏

学习目标1.熟练背诵本词，提高鉴赏豪放词的能力。2.沉吟涵咏，感悟交流，学习词中写景、咏史、抒情相结合的方法。3.激情投入，理解词人复杂的心情，丰富自己的情感世界。读之初印象

念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽,千古风流人物。故垒西边，人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。诵读，再现诗词情境

问题：1.词人是怎样刻画周瑜这一人物形象的？2.词人为什么要怀周瑜？3.全词最后两句流露出来的情绪是积极的还是消极的？

要求：

1.先理解词的内容，再讨论鉴赏语言的组织。

2.先一对一讨论，再由小组长主持跨层交流，明确本小组意见。A层同学要注意方法的总结。

3.注意抒情主人公形象的概括和情感的把握，解读要紧扣文本，一定要简洁准确！目标：参与积极，讨论高效，尽最大努力将问题全部解决掉！合作探究：（5分钟左右）品味，发现诗词情味要求：1.展示快速高效，工整规范，语言简洁扼要。2.非展示同学记好笔记，积极准备质疑、补充。3.组长时刻关注成员立体交叉目标的达成，带领小组成员诵读诗词。我写苏轼情怀展示问题展示小组点评问题11、2组4号3组1号问题24、5组4号6组1号问题37、8组4号9组1号畅抒我怀点评要求：1.点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价，评出最佳小组。其他小组口头补充。2.非点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录，进行质疑或补充。展示问题展示小组点评问题11、2组4号3组1号问题24、5组4号6组1号问题37、8组4号9组1号问题1：作者从正面（称呼、婚姻、外貌、成就等）和侧面（景物）两个方面刻画了一个年轻有为、春风得意、志得意满的周瑜形象。问题2：作者借人伤己，表达了对古代英雄豪杰的缅怀和对青年时期就建立功业的的周瑜的仰慕之情，对比自我，抒发了年岁将老，壮志难酬的感情。这表现了苏轼是一个积极建功立业却又壮志难酬，虽内心失意苦闷，但又胸有豪放之情的人。问题3：人生如梦，一尊还酹江月”——这是苏轼对人生的无限感慨，有大彻大悟、超脱尘俗的味道。苏轼在《前赤壁赋》里说：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”李白在<<把酒问月>>里说：“今人不见古时月,今月曾经照古人。”也许苏轼在想：人生真的犹如一场空梦，辉煌像周瑜那样是一生，郁闷像我苏轼一样也是一生，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁闷愁苦又算得了什么呢？“大江东去，浪涛尽千古风流人物”，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。

全文思路结构咏赤壁（写景）波澜壮阔雄奇壮美怀周瑜（怀古）春风得意志得意满发感慨（抒情）壮志难酬报国无门烘托对比激情背诵：《念奴娇

赤壁怀古》让我们再一次体会苏东坡的豪情！感受心灵成长的力量！课堂检测：读一读悟一悟

东坡，我敬仰你，因为你无可比拟的才华。你的诗词，有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的激昂豪迈，有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的深情款款，有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的清新雅致，有“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”的人生哲思……其境界皆开辟古今之所未有，天地万物，嬉笑怒骂，无不鼓舞于笔端。透过你，我触碰到中国文人飘忽的衣袂，聆听到中国文化舒缓的脉动。人生在世，不如意事十之八九。面对生活中的挫折，生命中的风雨，让我们用豁达的心胸拥抱生活、热爱生活吧！让脸上永远笑容灿烂，让内心永远绿意盎然，即使身处风雨中，也要心怀阳光行！