江宁区苏教版一年级数学下册第七单元期末复习一《认识人民币》教案

PAGE2课题期末复习一（认识人民币）第课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：使学生进一步认识人民币。通过复习使学生进一步认识人民币，培养学生的数学思考能力，提高学生解决问题的能力。使学生感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。理解：进一步理解元、角、分之间的进率。简单运用：进一步掌握不同面值的人民币的兑换；能进行人民币单位间的简单换算；能比较不同单位的大小。复杂运用：能够利用所学知识来解决一些实际问题。创见：教学重点进一步理解人民币间的换算。教学难点灵活利用所学知识解决实际问题。教学过程关注差异一、预学查异师:人民币的单位有哪些？（板书：元、角、分）师：元、角、分之间的进率是怎样的？（板书：1元=10角1角=10分）二、初学适异。1、填一填（课件出示）强调：相同单位之间可以相加。注意引导第（3）小题的思考；师：3元你是怎么得来的？5角+5角=10角=1元，一共有3个1元，就是3元。选一选，在正确答案后面的()中画“√”（1）

一件衣服的价格大约是

3元5角（）

3角5分（）35元（）

（2）钢笔每支的价格约为

3元（）

3角（）

3分（）（3）妈妈给小林9元,爸爸给6元,小林一共有

3元（）

9元6角（）

15元（）

师：你是怎么选的为什么这么选？3、换一换（课件出示）注意帮助学生区分题意。师：“和”要怎么写？“或”要怎么写？“，”隔开要怎么写呢？指名回答；师：是怎么想的。4、单位换算。1元5角=（）角60分=（）角5角8分=（）分38角=（）元（）角47分=（）角（）分1元-6角=（）角指名说一说是怎么想的。师：1元-6角=（）角呢？你是怎么想的？在算的时候要注意什么？明确：同单位之间才能相加或相减，1元=10角，10角-6角=4角。5、比较单位的大小。明确：同单位之间才能比较大小。比较前，要先进行单位换算。学生练习，交流反馈。三、研学导异。1、完成期末复习第6题。师：从题目中你知道了什么？谁来说一说。师：要求应找回的钱，你是怎么想的？（板书：付出的钱-商品价格=应找回的钱）师：要求商品价格，你是怎么想的？（板书：付出的钱-应找回的钱=商品价格）师：要求付出的钱，你是怎么想的？（板书：应找回的钱+商品价格=付出的钱）注意已知的条件和要求的问题，弄清数量关系，再列式解答。2、补充练习（课件出示）。（1）买一架飞机和一辆汽车一共要多少元？（2）小兰付了20元，阿姨找回了8元，她买了什么？师：条件是什么？问题呢？师：根据这个问题你想选择哪些条件？会列式吗？谁来试一试。师：要知道小兰买了什么，就是要知道什么?学生独立列式解答。研学导异。1、（1）小华带了38元正好买一本书。小华最多带（

）张10元。（2）小华带的都是10元人民币，够买一本价格为38元的书。小华至少带（

）张10元。师：你是怎么想的？这两条题目有什么区别吗？引导：第一题中小华只了多少元？那38元中最多有几张10元？第二题中小华带的钱全是10元要买一本价格为38元的书，至少要带几张10元？2、一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？师：条件是什么？问题呢？师：要想求出买这两样东西还差多少元，要先求出什么？3、一支铅笔1元8角，可以怎样付钱？1元5角1角（）（）（）引导：学生有序思考。1、若先付1元，接着付什么？2、若先付5角，从最多开始考虑，再用1角去凑。3、全是付1角。请学困生回答，多了解学生的掌握情况。人民币的兑换、单位的换算和比较，可以先让学生在小组里交流，再指名让不同层次的学生说一说，以便了解每个学生对单位换算的掌握情况。出示对比练习，主要是让学生理清付的钱、商品价钱和找回的钱三者之间的数量关系，明确知道其中两个量，求另一个量的数量关系。学生自主思考时，教师多询问学困生，了解问题所在。板