中考语文经验交流材料

中考语文经验交流材料我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：

一、合理支配时间，制定周密的复习方案，提高效率。

我们充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们制定了周密的复习方案，大到每个学期的复习任务，小到每一单元要解决什么问题，确保复习的有序进行。

二、打破常规的复习策略，力求简洁高效。

一般状况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和同学基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同学问模块复习的先后挨次也进行了微小的调整。

(一)积累运用部分。

书写：规范同学的书写，强调书写规范的重要性，主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培育同学良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。

字词复习：按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导同学整理每册书中的重点字词，主要是指课下解释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在同学易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由同学自主完成。

古诗文积累：考试的范围基本是学校教读篇目中要求背诵的篇目。同学在记忆过程中常常会消失记忆混淆，张冠李戴;默写时胡乱填写;书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九班级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让同学在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。因此，我们在指导复习时不但要求同学能篇篇背诵，字字落实(当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点把握)，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中常常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知同学评分的标准(每错一字该题即不得分)，要求同学时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采纳了多种积累方法，可根据季节分类，根据抒发的感情分类，按分类，按朝代分类，让同学清楚地看到中考题以及中考考点。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，并且每天印发两页精选的中考默写典型题，这样同学循环记忆，就比较扎实了。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。

①病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，由于辨析和修改病句需要同学把握肯定的语法学问，而我们同学的语法学问相对来说是比较薄弱的'，所以在复习中主要提示同学留意病句修改中八种常见的题型，即留意关联词的前后搭配;留意消失“禁止”“防止”类词的句子;句中消失多个否定词时要留意;留意句中的介词;留意并列短语的搭配、语序状况;留意有关数量增减的句子;留意消失“能否”“是否”等词的句子前后搭配状况;留意句子中词语的感情颜色;在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最终再做综合训练，同学的病句修改力量得到了很大程度的提高。

②新闻概括题，此题型重在考查同学辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的力量。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时实行以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，依据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

③名著导读：我们农村的中同学的课外阅读量很小，实事求是的说，同学很少能阅读到课标中规定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要求同学了解每一篇名著的也许内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使同学能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。

(二)现代文阅读的复习。

现代文阅读全部出自课外，我把阅读分为记叙文、谈论文板块，然后再按挨次来练习。详细的做法是：

1.分文体对同学进行复习训练，让同学有文体意识，留意答题时什么样的文体用什么样的语言，避开消失低级错误。

在训练过程中针对不同的文体将相应的学问点做比较系统的归纳，以利于同学架构较为完整的学问体系.然后为同学介绍不同文体的常见考点，记叙类文章的常见考点有词语含义;句子含义或作用;揣摩心理;概括大事;表现手法;结构特色;结尾艺术;表达的情感;辨识刻画人物的方法及其作用;概括或评价人物形象;概括情节或补充情节链;题目的含义和作用;插叙或倒叙的作用;赏析美丽精辟的语言;结合自己的生活，谈阅读收获或感受等。

谈论文的考点有提炼概括中心论点;论据的判定及作用分析;补充论据;论证思路的分析;论证方法的判定及作用分析;精确     严密的语言风格;理解关键词语、句子含义及作用;开头的作用;谈论文中非谈论成分的作用;拓展迁移等。

2、教给同学解答阅读的方法。比如：①我一般会要求同学肯定要先耐着性子把文章读完，然后要求同学把重点放在审题上，(这就是审题的力量)肯定要知道题目问什么?要能抓住题目中的关键字词，你的答题思路才会清楚，这样才不会下笔千言而离题万里(我觉得同学阅读题做错，并不是不会答的问题，同学阅读题很少有放空白的现象，而是答的不是题目中所要问的)②接下来依据题干回原文找相关的语句或段落，(这就是筛选信息的力量)，③这个步骤要是能完成，同学只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十(这就是概括的力量)。④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是同学表达力量凹凸的问题(这就是表达的力量)。这里我会很明确地告知同学阅读水平一般的同学肯定要争取达到第三个步骤，要是实在不行就用原文的语句来回答，这样也能得些分，而优秀的同学不仅要完全把握短文还要求能用精确     、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分。

3.实行讲评练相结合的方式对同学进行强化训练，一般在复习完文体学问之后，我们都要精选典型的阅读题编辑成套，对同学进行随堂测验，一般是两天一考试，即一天测验，一天讲解，这样做的缘由是同学平常一般不喜爱阅读题，即使以作业的形式布置下去，同学也不能仔细对待，效果很差，而以考试的形式进行训练时，同学的态度会更加仔细，答题效果也就更好了。同时由于能够即使的批阅同学的考卷，所以能更好的了解同学的把握状况，以便在讲解试题时准时的总结和订正同学存在的问题，这样在下一次测验时同学就能避开犯同样的错误。

在时间和精力允许的状况下，我们还会对同学进行个别辅导，这样会更有针对性的提高同学的阅读力量和培育答题技巧，效果很显著。

(三)文言文阅读的复习。

课内文言文考试范围是课标要求的篇目。复习要抓好重点。依据考纲的考查范围和要求以及自身的熟识程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则经常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的理解和翻译;对内容考查则要求同学能对文章的思想内容和观点有充分的理解和自己的心得和看法。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用许多的时间和精力，一般我会分册分课复习，根据重点实词、虚词，通假字，古今异义，一词多义，词类活用，重点句，课文理解几个步骤带领同学复习，并且要求同学做好复习笔记，课下发给同学同步练习题和典型的中考题进行巩固，同时做到每册一考，准时的查漏补缺。

(四)作文部分。

作文始终是让同学和老师都非常头痛和困扰的问题，尤其是农村学校的同学写作力量极差，甚至许多同学连一件完整的事都难写好，如何在短时间能提升同学的作文力量就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的详细做法如下：

第一，要求同学多积累，学习他人的特长。引导同学自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新奇血液。同学练笔复习以记叙文为主，要求同学每周完成一篇习作，从中考题目中选择自己喜爱的题目进行写作，让每个同学反复修改自己的文章，直至能够成为一篇胜利的作品。比如在写人的作文在训练中，先让同学写一人一事一质，写好的基础上再写一人多事一质，再提高到一人多事多质，这样同学就能完整的通过典型的事例突出人物的典型性格。

其次，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使同学循序渐进把握作文的一般技巧，