四年级下册语文《记金华双龙洞》教案（通用12篇）

1/1四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案（通用12篇）

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案（通用12篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案1

教学目标：

学问目标：

学会12个生字及新词，认读3个生字。

力量目标：

在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习巡游挨次连段成篇的方法及过度句在文中的作用。学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

情感目标：

了解金华双龙洞奇异的景象，产生喜爱祖国山河的情感。

教学重点：

1、以本课为例连续训练同学从整体上把握课文主要内容的力量。

2、在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

3、体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。

教学难点：

体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

课时支配：

3课时

第一课时

教学目标：

学会个生字及新词，认读1个生字。初读课文，了解课文的写作挨次，找到文章的过渡句。

教学过程：

一、引入新课。

说一说我们学过那些叶老写的文章。

请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。

二、新授。

（一）学习生字。

1、默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字

两个同学相互读这些生字，要求读准字音

2、生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们熟悉吗？

找同学读。

全班齐读。

回忆课文中所组的词语。

全班齐读词语。

3、出示会写的生字。

分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音

小组内读这些生字，把字音读正确

读课文中的词语

4、记住生字字形。

自己看生字，找到易写错的地方

同学相互沟通

观看田字格里的生字，说一说怎样写才能美丽

自己练写生字

全班进行沟通

5、这些生字你们都熟悉了，能把课文读得更加娴熟吗？

自己练习朗读课文

请同学读课文

全班齐读课文

6、课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。

查阅汉语词典，把握词语的.意思

请同学沟通这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。

（二）初读课文。

1、自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么

用自己的话说一说

思索文章是根据什么挨次写的，引导同学体会根据巡游的挨次写的

理清泉水流淌的线路。泉水怎样流，用笔画下来。

（深黑的石洞）（内洞）（孔隙）（外洞）（洞口）（路上）

两条线索对比体会句子意思“一路迎着溪流，顺势而上。”

2、你能把文章每一段的意思用简洁的话说一说吗？

在此引导同学从文章中找精确     的词语进行概括。

关心同学把写相同内容的段落进行归并。

途中的风光（1—3）；双龙洞口和外洞（4）；通过孔隙到内洞（5—7）；出洞（8）

读了课文你感受到了什么？和同学们说一说

你还有什么不理解的问题，写在书上提出来。

请同学试着提出几个问题，大家一起点评

使同学明白提出的问题不仅仅是不理解的词语，应当是对文章的理解有关心的。

可以从文章的题目、重点句子、重点词语等方面提问

三、巩固。

朗读课文

自由结合小组画简洁的示意图

四、作业。

1、熟读课文

2、写生字词语

3、收集相关的资料

课后反思：

请同学们自己读课文后画图，然后对比课件进行检验，利用这种方法检查了同学初读课文的状况。

其次课时

教学目标：

在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习巡游挨次连段成篇的方法及过度句在文中的作用。了解金华双龙洞奇异的景象，产生喜爱祖国山河的情感。

教学重点：

以本课为例连续训练同学从整体上把握课文主要内容的力量。在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

教学过程：

一、引入新课。

北山的双龙洞景色秀丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。

二、新授。

1、请同学通读全文，然后以小组为单位展现巡游路线。

2、品词句，抓景物特点。

提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么？有什么感觉？读读有关的段落。

（山高、突兀森郁、感觉有气概）

谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象？同桌之间可以沟通，也可以查字典。

洞口像什么？外洞像什么？叶老师怎样感觉的？用了什么句式？（洞口宽，像桥洞似的。外洞像大会堂。这里用了比方句）

顺着泉水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点？

（窄，只能容两人并排仰卧的小船。）

（矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内）

（险，左右和上方的石头是好像都在朝我挤压过来）

朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点？用笔画出来。（黑、大、奇）

提问：为什么“首先当然是曲折在洞顶的双龙？叶老为什么说有点像，究竟是像还是不像？（引起争辩，发散思维，最终得出结论。）

其次看到的是石钟乳和石笋，巡游过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的？没有巡游过溶洞的同学也别圆满，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边绽开想象，说说这些石钟乳或石笋的样子都像什么？

老师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得欣赏。可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊？

同学读后谈出自己的理解。

老师小结：沿途景色如同悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它那么吸引人，双龙洞在此山水之中，不是景中景，画中画了吗？它就更美了。洞内外浑然一体，美不行言。

三、巩固。

1、课文里有一个“向导“陪着我们一路游玩过来，大家知道它是谁吗？

引导同学从泉水着眼，再拟游踪。

2、做个小练习，把溪流的走向填下来。

（路上）（洞口）（外洞）（孔隙）（内洞）（深黑的石洞）

3、这个“向导不仅陪着我们，一路上也陪着，想象的巡游挨次是怎样的？

（路上）（洞口）（外洞）（孔隙）（内洞）（深黑的石洞）

进洞巡游挨次与溪流走向相反。

这样引导同学以溪流走向为起点，再拟巡游挨次，使同学对“溪水流向、景点转移”的写作挨次有了更为糊涂的熟悉。

四、作业：

1、背诵自己喜爱的段落。

2、摘抄感爱好的句子。

板书：

记金华的双龙洞

路上景色明艳

洞口望山高、有气概

经外洞入内洞路狭小

内洞景美、宽敞

课后反思：

在体会“空隙小”这个环节中，启发同学思索“空隙小为什么还能容纳小船呢？”经过同学争论同学能够理解这个“小”是相对而言的，同时补充相关的资料，难点解决较好。

第三课时

教学目标：

学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

教学重点：

体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。

教学难点：

体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

教学过程：

一、整体朗读这一段，读中学写，感悟写作方法。

老师出示一段于原文不同的文字引导同学默读。（很窄、很小、很黑。）

对比后谈一谈喜爱哪一种表达方式？为什么？

师生共同归纳：形象生动。结合自己的真实体验和感受来突出特点更加真实自然。

再读这段，体会写法。

二、练习围绕一句话写详细。

课后小结：讲解了如何围绕一句话写详细的方法，同学理解了可以通过描写景物、人物等方面，从侧面去说明要写的一句话的内容。经过练习，同学能够把握了方法，但还需要不断步练习。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案2

教学目标

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

2、了解的巡游挨次，练习给课文编提纲。

3、学习本课生字、新词，理解重点词语。

4、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点

1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2、理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间：

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出的巡游挨次。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川景物的喜爱。

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出的巡游挨次。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记。我们就沿着他的脚印     去欣赏这一奇妙的溶洞。（板书：3、记金华的双龙洞）

（二）检查预习。

1、填写生字表。

老师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求同学在读写时留意。

2、并结合课文内容解释词语。

解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文精确     地理解词语在详细语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）

呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。

明艳：光明艳丽。课文中指山上景物的颜色光明艳丽。

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木茂密繁密。课文中指山上草木生长得茂密繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）

昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

挤压：靠拢压迫。课文中指感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。

略微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。

婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿势。

石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液渐渐蒸发凝聚而成。也叫钟乳石。

名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。

变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的外形多种多样。

颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。

一转：走一圈儿。课文中指在内洞里走了一圈儿。

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出的巡游挨次。

1、老师范读课文。同学边听边仔细看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2、同学默读课文，了解课文主要内容。找出的巡游挨次。

（1）同学边默读课文边画出巡游双龙洞的路线。

老师巡察，对有困难的同学关心指导。

（2）课文的主要内容是什么？（记叙了他游金华双龙洞的经过）

从金华动身，是按怎样的挨次巡游的？

同学总结巡游挨次时，有不少同学会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗？以引导同学留意从孔隙进入内洞的过程。（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

老师依据同学描述的巡游挨次边板书边画一幅简洁的示意图。

（四）按巡游挨次给课文分段，概括段落大意。

1、指导同学按巡游挨次给课文分段。（按巡游挨次可分六段。第七段是第1自然段；其次段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

同学在理清的巡游挨次后，按巡游挨次分段和概括段意献比较简单了。

2、概括段落大意。

（第一段：写4月14日去巡游金华的双龙洞。其次段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍巡游外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍巡游内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）

（五）练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川的喜爱之情。

1、请6名同学分段有感情地朗读课文。感受描写的景物，体会表达的情感。

2、有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及所表达的思想感情。

（六）作业。

1、抄写生字、生词。

2、有感情地朗读课文。

其次课时

一、教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发同学对大自然的喜爱。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

二、教学重点

（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学难点

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

四、教学过程

（一）结合课文引入新课。

春末的一天，在浙江金华，踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！

（二）了解一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。

请一名同学有感情地朗读其次段，同学在书中画出所看到的景物。

沿途看到了什么？是怎样描述这些景物的？

（沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂密，油桐花也许多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）

请一位同学读一下这一段的其次句话，你是怎样理解这句话的？

（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）

对这句话同学理解起来有些难度，老师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照看，上肥浇水，怎么在眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导同学理解花儿在大自然中无拘无束，汲取阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的.本性姿势，而非常地有生气有灵气。有崇尚自然、赞美自然之意。

请一位同学读一读第2自然段，你能不能用写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。

老师告知同学映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。

联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。

（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的衬托下非常生气勃勃。）

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名同学有感情地朗读第3自然段）

争论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？

（由于山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）

边观赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。

（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。假如说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。

请一名同学有感情地朗读第三段。

（板书：山路美）

（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）

（板书：宽大）

洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。

（高山之上，树木繁密，感到很有气概，也不禁对双龙洞产生一种神奇感）

的哪些描写让你体会到外洞的大？

又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？

（它是在洞中巡游的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。

（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

（板书：孔隙）

说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

这是同学理解上的又一个难点。老师可以用“高楼上看物体，物体似乎变小”的生活阅历作比方，让同学懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的。

默读第四段，想一想：乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

（只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）

不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀！读一读当时的感觉，体会体会他当时的心情。

（随着小船渐渐移动，光线越来越暗，的视线也越来越模糊，心情也紧急起来）

争论：为什么感觉左右和上方的山石好像都在朝他挤压过来？

（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，四周又是昏暗一片，感觉山石挨着他，好像将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）

我们也为捏着一把汗，真盼望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了！

（板书：险）

（五）背诵第四段。

（六）作业。

有感情地朗读课文。背诵第5自然段。

第三课时

一、教学目标

（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。

（二）练习给课文编提纲。

二、教学重点

（一）了解双龙洞内洞的特点。

（二）练习课文编提纲。

三、教学难点

给课文编写提纲。

四、教学过程

（一）复习检查。

1、同桌同学相互检查课文第5自然段的背诵。

2、老师了解同学背诵的状况。

（二）联系上文引入新课。

饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经受了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？

（板书：内洞）

（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。

1、请一名同学有感情地朗读第五段，同学边听边画出写洞中双龙的句子。

2、争论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？

同学四人一组争论学习，相互启发，开阔思路。

（内洞有许多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多）

（板书：奇）

洞中出名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先教导给看的是洞顶双龙，为什么？

（由于这是“双龙洞”名称的由来）

请一名同学朗读描写双龙的句子。

双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气概。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……

（同学接下去读写泉水的句子）

（板书：深黑的石洞里）

（四）小结：乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙！

有感情地齐读课文。

（五）练习给课文编写提纲。

1、概括课文中心思想。

（课文通过记叙巡游金华双龙洞的经过，表达了对祖国山川景物的喜爱）

2、在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写详细，写通顺（板书：材料支配）这个思路就是文章的提纲。

3、练习给课文写提纲。

我们学习了《记金华的双龙洞》，根据刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。

指导同学给课文写提纲。

游历了双龙洞，有许多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。

（板书：记金华的双龙洞）

写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。

（板书：表达对祖国山川的喜爱之情）

确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看是怎么做的。

这次巡游，所见所闻许多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必需对材料进行整理和选择。选择最能体现这次巡游特点的，最能表现中心思想的材料。选择了山路上的景色，由于它能表现大自然的美，也增加了游双龙洞的爱好。选择了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，由于这些都是巡游的对象，也是巡游的挨次，是文章的主要内容。选择好材料后，还要对选好的材料进行合理的支配，先写什么，后写什么，按什么挨次组织材料，才能使文章条理清晰，段落清楚。本文的是按巡游挨次组织材料的，同学们把对材料的支配按挨次写下来。

（同学在本上写）

（板书：1、交待时间地点2、路上见闻3、外洞4、由外洞进入内洞5、内洞6、出洞）

4、小结：（指黑板）这样就是一个简洁的提纲。我们在写作文前，应当编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最终把选好的要写的内容支配好。

5、同学将编写的提纲补充完整。

（六）作业

从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。

板书设计：

教后记：通过学习课文，学会阅读游记的方法，引导同学多读课外书，丰富见闻。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案3

一、教学目标：

认知：

1、通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；

2、了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：

1、训练并初步把握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活阅历等。

2、训练同学正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要洪亮，姿态要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。留意手握书本的姿态与站立的姿态。

3、训练同学在自学的基础上进行小组合作性学习和沟通，理解巡游的挨次、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和奇妙之美，激发同学喜爱大自然的情感。

二、课前预备：

1、同学预习课文，读通课文，理解词语，理清巡游挨次，了解巡游景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

2、老师方面：

①预备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；

②预备一盆杜鹃花；

③有关溶洞的图片资料；

④有关文字投影片。

第一张：

①浙江合适略微呈现

②罗甸森郁聚集昏暗额角

③系着绳子奇怪   的心情

其次张：

①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集

②头脑额角肩背臀部脚跟

③杜鹃花映山红

第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态

形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……

第四张：朗读课文“三要六不”（略）

第五张：关于石钟乳、石笋的`小学问介绍（略）

三、教学过程设计：

（一）谈话导入，练习审题：

1、同学们喜爱春游吗？说说你巡游过的地方、景点的特征以及巡游后的感受。

2、正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今日，即4月14日叶圣陶老先生曾巡游过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）

（二）同学汇报预习后的收获：

说说通过自学了解了些什么，把握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。老师相机介绍溶洞方面的学问以及关于叶老的生平状况。并鼓舞和确定学习有方法、学习刻苦仔细的同学。再支配一、二分钟同学同桌沟通解决预习中的困难。

（三）检查同学自学状况：

1、出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。

2、出示文字投影片②，引导同学用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高耸；森郁、森林、草木茂密。

合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。（师用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示）

盘曲而上：引导同学用画示意图理解。

变化多端：引导同学用近义词的方法理解，并出示投影片③关心同学积累词汇。

聚集：引导小组同学表演理解。

头脑额角肩背臀部脚跟：请同学扮演人体模特儿然后指出相关部位。其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵循“上盖下”的原则。

杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物熟悉。

3、检查课文朗读状况：

①首先明确朗读课文的基本要求，先让同学说说，后出示文字投影片“三要六不”。

②提示：朗读较长的文章，可选自己喜爱的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的内容多读几遍。

③同学自由练读。

④指名朗读，组织评价。

（朗读中，可推举班上最优秀的同学来读；可让认为本学期朗读有明显进步的来读，可邀请同自己水平相当的来赛读。听同学读时要用心，听出好的地方及不足的地方，以预备全面评价和取长补短。）

（四）小组学习，理清巡游景点及挨次，了解内容的主次：

1、四人小组相互阅看自画的示意图，自填的挨次。

2、指名上台讲讲的巡游挨次及景点（略）

3、请几名同学按示意图说说课文的主要内容，结合文章辨别一下哪些是主要的内容，哪些是次要的内容。

4、训练同学用其它方法给文章概括主要内容，如：

①拓展小标题法：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞

②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最终讲出洞的事。

③以导游的身份介绍：

友爱的游客同志，大家好！欢迎光临我们浙江金华。现在我们在乘车去双龙洞的途中，先欣赏一下山坡上一片明艳的景色……这欢快的小溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞巡游，看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞巡游……今日准能让你们一饱眼福、流连忘返……

（五）课堂总结，同学自行设计课外作业：

如

1、画图；

2、朗读并背诵喜爱的片段；

3、查阅图片资料；

4、抄写词语，整理预习笔记；

5、学编导游解说词。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案4

目的要求

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

2、了解的巡游挨次，练习理清文章的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。

2、练习理清文章的条理。

教学难点

练习理清文章的条理。

教具学具

自制幻灯片多媒体鹏博士软件

教学过程：

第一课时

一、复习旧课，导入。

二、检查预习。

1、指名读导读。

2、开火车按自然段朗读课文。

3、同桌轮番读课文，边读边议每个自然段的意思。

4、指名说是按怎样的挨次巡游双龙洞的。

三、学习巡游路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲巡游路上景色的？

2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。

3、争论路上景色的特点。幻灯片显示争论题。

在同学发言的基础上，着重理解以下词句。

（1）映山红就是指杜鹃花。

（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。

（3）明艳指颜色光明艳丽。

（4）时而指有时候。溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。

四、练习朗读第四自然段。

1、个人自由朗读。

2、同桌互读，指正错误。

3、指名朗读。

五、布置作业。

其次课时

一、复习导入。

二、布置自学。

1、提出自学要求，仔细读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，是怎样由外洞进入内洞的。

2、同学开头自学，可以在书上圈圈画画。

三、争论外洞的特点。

1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的'词句。

2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？

四、争论内洞的特点。

1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。

2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？

3、为什么说即使不比作什么，也很值得欣赏假如把这些石钟乳和石笋比作什么呢？

4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？

五、争论是怎样由外洞进入内洞的。

1、课文哪部分是讲由外洞进入内洞的？

2、这一段讲了哪几层意思？

3、进入外洞的感受是什么？

六、练习有感情的朗读。

第三课时

一、检查背诵。

1、分段背诵。

2、谁能把几段连起来背诵？

二、理解泉水流经的路线。

1、同学阅读思索，同桌相互争论，老师巡察指导，同学争论。

2、集体争论。

三、小结。

四、播放录音，同学对课文边听边思索。

五、复习巩固生字词。

六、布置作业。

1、练习背诵全文。

2、预习《可爱的草塘》。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案5

教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

2、了解的巡游挨次。

3、学习本课生字。把握“浙江、杜鹃、明艳、曲折、聚集、孔隙、臀部、略微、漆黑、欣赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及是怎样把由外洞进入内洞的过程写详细的。

2、理清课文的条理。

教具预备：

介绍双龙洞的VCD，课文录音带

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：

同学们，你们喜爱旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今日，我们预备跟闻名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

2、播放配乐的课文录音。

3、出示课题，释题引入。

（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再欣赏这奇妙的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）

2、是按怎样的挨次巡游双龙洞的？（巡游挨次）

3、课文主要写了哪些景点？依据巡游的挨次，画一张巡游示意图。（四人小组合作）

4、汇报沟通，理清巡游的路线。

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

三、品读沟通，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、沟通：看到了什么？听到了什么？

3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，同学想象，播放VCD）

（二）巡游外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）

2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必需干什么？四人小组研读第5自然段，体会是怎样把从外洞到内洞的过程写详细的。

4、沟通：读了第5自然段，你知道了什么？

A：孔隙的特点——窄、矮

B：的感受——奇怪   、险

5、朗读“我怀着奇怪   的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。

6、我们来到内洞，发觉了什么？先自己理解第6自然段，再同桌沟通。

A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）

B：的感受——变化多端、颜色各异、很大

四、情境再现，总结延长。

1、观看游外洞内洞的VCD。

2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你预备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（依据巡游示意图，留意导游的用语。）

（先四人小组练说，再个别上台表演。）

3、有感情地朗读课文中你最喜爱的段落。

4、总结：叶老游完此洞后依旧兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去欣赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番漂亮的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

其次课时

一、学习生字新词。

1、读准字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”

2、留意字形。

蜒、臀

3、理解新词。

盘曲而上——盘围着，弯弯曲曲地上去。

明艳——指颜色光明艳丽。

突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

曲折——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿势。

变化多端——端，项目。变化多种多样。

颜色各异——异，不同。颜色各不相同。

二、复习巩固。

1、是按怎样的'挨次巡游双龙洞的？

2、巡游的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？

三、整体回归。

1、简洁交代第一段和最终一段的内容。

2、依据图示，对比课文，根据巡游的挨次给课文划分段落，归纳段意。

一（1）交代巡游的时间和目的地。

二（2—3）讲路上的见闻。

三（4）介绍巡游外洞的情景。

四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

五（6—7）介绍巡游内洞的情景。

六（8）讲乘船出洞。

3、课文的主要内容是什么？表达了怎样的思想感情？

（课文记叙了巡游金华双龙洞的经过，表达了对祖国山川景物的喜爱。）

四、学习写法。

1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是巡游的挨次：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，正是迎着溪流上山入洞的。

2、移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的奇妙景色，又表达出自己的感受。

课外作业：

1、抄写生字新词。

2、完成《学习辅导》

3、有感情地朗读课文，背诵你喜爱的自然。

板书设计：

8、记金华的双龙洞

（按巡游挨次写）

洞口

（宽）外洞孔隙内洞

（大）（窄矮险）（黑奇大）

入山（山色水声）

金华罗甸

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案6

教学目标

1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。

3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用将见闻和感受结合，把事物写得详细形象的表达方式。

重点难点

1、学习按巡游挨次记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2、指导同学运用常见的事物，结合自己巡游的感觉，把景物特点写详细，使人身临其境的表达方式。

教学预备

老师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。

要求同学提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作巡游过程示意图，现场用展现台予以展现呈现。

教学板块设计

一、板题导入

这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是——（板书：记金华的双龙洞）

1、课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是巡游的经过情形。本文是一篇游记。）

2、简要回忆学过的游记，知道游记一般是根据巡游的先后驯顺写的（移步换景），如：颐和园。

3、沟通收集的`有关双龙洞的资料。

二、揭示课题，反馈预习，整体感知

1、出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题）

2、点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记）

3、结合课前预习，反馈预习成果，同学出示制作的巡游过程示意图，对比课文，相互沟通争论。

小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了巡游双龙洞的挨次。交待游程（板书）是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么？听到了什么？有怎样独特的感受呢？（板书：见闻感受）让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。

三、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名

1、同学自由读课文。读准字音，读通句子。

2、学习生字新词，留意“浙、蜿”等字的读音。（课件出示词语）浙江臀部略微额角曲折

3、指导同学结合汉字形声字构字法，理解“曲折”的词义，并引导同学结合旧知，联系生活，学会运用“曲折”。

4、读课文句子“首先当然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导同学感悟“双龙洞”得名的由来。

四、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式

（一）找出课文主要内容，了解见闻及感受

1、课文哪几个自然段是写游双龙洞的？（4—7自然段）

2、默读，思索：4—7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象？指名答。（板书：外洞、孔隙、内洞）最令你奇怪   难忘的是哪儿？（孔隙）

（二）重点感受“孔隙”特点，学习表达方式

1、指名读，全班同学边听边思索是如何写出孔隙特点的。

2、理解“孔隙”词义，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小（板书）

3、深化文本，感悟是怎样写出孔隙窄小特点的。要求同学专心读第五自然段，边读边画出有关的句子。

课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（用常见的事物详细写孔隙的窄小。）

课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（用自己巡游的感觉详细写孔隙的窄小。）

创设情境：假如你就是游客，仰卧小舟，工人拉着绳，关心你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受？

指导朗读句群：我怀着奇怪   的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己巡游的感觉，把景物的特点写详细，使人身临其境。

4、读写互动，迁移运用。

出示几幅图：海洋馆、吊桥……，唤起同学的生活体验，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受。师生沟通、反馈。

5、梳理游记内容，发觉构段特点。

找找这个自然段一共有几句话？从表达方式上，你发觉了什么神秘？（条理清楚，体现了巡游过程）

师生沟通总结：在过孔隙时，叶老按巡游挨次，将见闻、感受，生动详细地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。

五、结课

从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案7

教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。

2、通过了解的巡游挨次，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情地朗读课文。背诵课文从外洞进内洞的那一段。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2、练习理清课文的条理。

教具预备：

电脑课件、录像机、录像带

课时支配：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，今日我们学习第五课《记金华的双龙洞》。

二、整体感知

过渡：叶圣陶老先生从金华动身，经过罗甸慢慢入山，一路上，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，不知不觉，大家看，双龙洞到了。（电脑出示双龙洞远观图片）

当你看到这幅图画时，你想知道什么？（同学纷纷说出自己的问题）

带着问题，同学自由朗读三——五段。

通过朗读，你读懂了什么？（同学自由发言）

同学们读懂了许多，老师这里还有一个问题：这节课，将依次带我们巡游哪些地方？

依据同学回答，板书：外洞——孔隙——内洞

三、探究新知

（一）外洞

过渡：这高大的双龙洞，无论是外洞、空隙，还是内洞，景色都特别的奇怪，让我们首先来看一看外洞。

生读第三段。

用一个字来概括外洞的特点。（板书：大）

你是从哪里体会出外洞很大的，从书中勾画出相关的句子。

联系同学所在教室想一想，外洞有多大？

（二）孔隙

过渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不过，这还不足以让你赞叹，更让你想不到的还是那从外洞进入内洞的.通道——孔隙，这才是双龙洞最为奇异的地方。

生读第四段。

谈谈对孔隙的了解。

出示重点文字，体会的心情，指导朗读。

我怀着奇怪   的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就渐渐移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

分析、体会孔隙的特点。（板书：小）

放有关“孔隙”的录像

（三）内洞

过渡：从孔隙出来，大约过了七八米就来到了内洞，内洞是一种怎样的景象呢？

小组内自学，电脑出示自学提示：

初入内洞有什么感觉？

内洞有哪些景物？

你如何理解“进”这个字？

整个内洞给你留下了什么样的印象？

汇报，沟通。

做小导游员，为大家介绍内洞景象。（电脑出示图片）

小结：这漂亮的景象，这悦耳的泉水，都是谁给我们的（大自然），所以，要想使这漂亮的景色永驻人间，我们就得喜爱大自然，爱护大自然。（板书：喜爱大自然，爱护大自然）

四、课下作业

我们的祖国地大物博，像双龙洞这样奇妙壮美的景色，还有许多。课下，从你喜爱的景点中选择一处设计一段导游词，等下次活动课上，我们天南海北游一游。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案8

第一课时

〖教学目的〗

１、熟悉本课１１个生字，学写其中的９个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、略微、额头”等词语；

２、初读课文，了解课文的主要内容和巡游挨次。

〖教学重点难点〗

把握课文生字新词，初步了解课文的主要内容。

〖课前预备〗

金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。

〖教学过程〗

一、谈话导入出示课题：导入

二、检查预习

１、初读课文，学习生字词、理解字义

⑴同学自己初读课文，自同学字。

⑵课堂反馈自学状况：

２、默读课文，了解主要内容：

带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了巡游金华双龙洞的经过。）

３、了解写作挨次：

过渡：巡游了双龙洞，他是按什么挨次写的，向我们介绍了什么？自读思索，用笔画下来。

⑴自读思索。⑵小组沟通。⑶班级沟通。

全文是按巡游挨次写的，依次写了巡游金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。

板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞

三、总结

四、布置作业

１、抄写生字、新词。

２、画一张巡游路线图，再说一说巡游了哪些景点。

其次课时

〖教学目的〗

１、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落；

２、分清文章的主次，学习观看和表达方法；

３、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发喜爱祖国山河的情感；

４、朗读课文，能按挨次运用课文中生动形象的语句复述课文。

〖教学重点难点〗

由外洞进入内洞的经过是怎样写清晰和详细的。

〖教学过程〗

一、导入同学们，叶圣陶先生向我们清楚地叙述了他巡游金华双龙洞的经过，使我们仿佛也置身于奇妙秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的巡游路线图，让我们现在就启程吧！

二、学习新知

１、整体感知：

⑴自学要求：默读全文，思索：依据示意图，说说你主要巡游了哪些景点？

⑵班级沟通汇报（引导同学把握全文，理清的思路和文章的条理，分清文章的主次。）

⑶同学在读中感悟。（文中略写部分，如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”，随着同学说，就通过同学的有感情朗读解决了，详细描写部分下面深化学习。）

２、直奔课文的.主体：

⑴在巡游中，你对哪一处的景色印象最深，一会儿向大家做个介绍，形式不限，可以拿着图片或照片做介绍，也可以编成解说词讲解，还可以朗读课文。

⑵小组合作学习。

⑶全班沟通：

①外洞宽敞。

②内外洞连接处孔隙的窄小。

③内洞“黑、奇、大”

板书：宽敞窄小黑、奇、大

３、回归整体：

老师依据板书总结引导：我们根据“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的挨次一同巡游了金华的双龙洞，这其间我们感受到路上明艳的景色，听到了溪流的欢唱，看到外洞的宽敞，体验了内外洞连接处孔隙的窄小，更让我们观赏到内洞的“黑、奇、大”，我们不禁发出感叹。在我们巡游的同时，泉水始终伴随着我们，找找书中描写泉水的句子。

三、总结全文知道的游踪，清晰文章的主次支配，为复述课文打好基础。

四、布置作业

１、语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。

２、背诵自己喜爱的段落。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案9

教学目标

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学喜爱大自然。

2、了解的巡游挨次，练习给课文编写提纲。

3、学会本课生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1、了解外洞、内洞的特点以入怎样由外洞进入内洞。

2、理解课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学喜爱大自然。

课前预备

1、小黑板数块。

2、课文朗读磁带。

课时支配

三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、我们的祖国土地宽阔，山河壮美，有许很多多迷人的胜地，今日我们跟着叶圣陶老爷爷一起到浙江的金华双龙洞去游玩，好吗？

2、介绍叶圣陶；文章选自《小记十篇》。

3、听课文朗读录音。

二、检查预习状况。

1、出示小黑板，检查生字词的熟悉与理解词语。

zhch唍、gt抧、sh乷、w乶、y俷、yu俷

浙江呈现臀部略微曲折源头

（留意提示：“浙呈稍”是翘舌音。）

2、开火车按自然段朗读课文。

⑴读后适当评议，着重订正读音。

⑵出示思索题：

①是按什么挨次写双龙洞？（巡游）

②写了哪几个地方的景物？

（板书：路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）

③给课文分段。（六段）

三、讲读课文第一段。

用老师口述同学齐答的方法学完这一段。

这段课文告知我们：巡游的时间是在（四月十四日）；巡游地点是（浙江金华北山的双龙洞）。

四、作业。

1、抄写词语。

2、组词。

臀稍蜒蜿

臂梢蜓婉

端甸缓抑

瑞句援仰

3、多音字。

系jx调di刼ti俹

其次课时

一、检查复习。

1、《记金华的双龙洞》课文是按什么挨次来写的'？（巡游的挨次）

2、分别写了哪几个地方的景物？

板书：（路上－洞口外洞－孔隙－内洞－出洞）

二、导入新课。

1、哪几小节是。写在途中看到的景物。

2、指名计课文2－3节，思索：

⑴沿途主要写了哪些景物？

⑵这些景物各有什么特色？

3、逐题讲解，争论：

⑴提问：

①沿途主要写了哪些景物？（山花树水）

②这些景物各有什么特色？

山盘曲而上

花多有精神㈠看到这种画面，心中的心情怎样？（兴奋、开心）

㈡指导用兴奋的语调读课文，特殊要读好其次节最终一句。

水宽窄流连声音水为什么会这样变化？（随着山势）

⑵小结：在满山树木、花草山石的一片明艳中夹着一条弯弯曲曲的溪流，并不时地发出不同的声响。这幅画给人留下什么印象？（板书：美）这一段的第一句话与最终一句话告知我们什么？（溪流与双龙洞的关系。）

⑶齐读课文其次段，体会途中漂亮的景色。

三、学习课文第三段。

接着我们来到双龙洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1、指名读第三段，思索：

⑴课文哪几句分别写了洞口和外洞的情景？

⑵洞口与外洞分别有什么特点？

⑶从哪些词句反映这个特点？

2、逐一思索并争论：洞口（板书宽）外洞（板书大）

四、学习课文第四段。

1、从外洞到内洞的唯一通道是什么？（孔隙）

2、指名读第四段，思索：

⑴是怎样写这个孔隙的？（分层：四层）

⑵孔隙有什么特点？

3、读后争论：

⑴是怎样写这个孔隙的？

第一层发觉孔隙第一句

其次层孔隙大小2一4

第三层进出孔隙5

第四层经过感受6一10

⑵孔隙有什么特点？（窄）课文是怎样写这个特点？

①“孔隙”指很小的洞。裂缝说明“窄小”。

②“小船”这个“小”字突出“窄小”。

③进洞方法正由于窄小才采纳的。

④第四层中哪个词最能反映孔隙窄小？（贴）“贴”能不能换“躺”？为什么？（“贴”说明孔隙低得不能再低了。）还有“挤压、略微、准会”是写什么？（感受）孔隙如此“窄小”，进洞的方法又是如此少见，所以感到怎样？（奇怪   ）

3、带着奇怪   的心情读第四层。

4、指导背诵。

五、作业。

1、背诵课文。

2、填上合适的词。

的映山红的石钟乳地流地移动

3、造句。

时而……时而……时而……

第三课时

一、复习旧课。

1、指名说出去金华双龙洞路上、洞口、洞外有什么特点？

2、背诵课文第四段，并说说孔隙有什么特点？

二、学习第五段。

进了内洞，看到内洞有什么特点？

1、指名读第五段，思索。

2、提问：

内洞有什么特点，找出有关词语。

①暗（一片漆黑，什么都看不见，提着汽油灯只照见小小的一块地方，余外全是昏暗）

②奇（各种各样的石钟乳石笋，还有双龙）

③深（十来进房子那么大）

这里重点写的是哪一点？（奇）课文怎样写内洞的奇？（洞顶的双龙、石钟乳和石笋）为什么写双龙？（点出了双龙的由来）石钟乳和石笋有什么特点？（变化多端，颜色各异）“变化多端”是什么意思？“颜色各异”是什么意思？为什么说“即使不比作什么，也很值得欣赏”？（说明内洞的石钟乳和石笋本身就多姿多彩，奇怪好看，越看越更加趣味无穷。）

3、小结。

三、学习第六段。

最终讲乘船出洞。为什么略写出洞呢？（重复）

四、总结全文。

1、本文记叙了巡游双龙洞的见闻，生动地描绘了洞中秀丽的景色。通过记叙表达了是怎样的思想感情？（祖国山川景物的喜爱。）

2、讨论。写作方法：

①课文按巡游挨次来写。（明线）

②课文中还有一条暗线是什么？请找出来，读一读。（板书：泉水）

（从深黑的石洞进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）

③小结：这两条线索要有机地结合在一起，正是迎着溪流上山入洞，通过泉水流出的孔隙，由外洞进入内洞的。

3、试着给课文列提纲。

①争论。

②练习。

六、作业。

1、朗读课文，背诵课文。

2、回答书后的问题。

板书设计：

8记金华的双龙洞

作业设计

一、抄写词语。

二、多义词：

端正进步

端上来十来进

两端进货

开端进工厂

三、造句。

无论……都……

时而……时而……时而……

四、填空。

1、本文在结构上支配了两条线索，一条是，一条是。

2、在从金华去双龙洞的路上看到听到。

3、双龙洞的景物各有特点：外洞，孔隙，内洞。

四班级下册语文《记金华的双龙洞》教案10

教学目的：

1、使同学了解课文是按巡游挨次记叙了游双龙洞的所见所闻。激发同学喜爱祖国秀丽山河的思想感情。

2、学习抓住特点写景物的方法，培育同学观看事物和有条理叙述事情的力量。

3、按空间挨次给课文分段，并概括段意。

4、学会生字、新词。

5、朗读课文。背诵第5自然段。

教学重点

使同学感受到这一奇妙的溶洞。激发喜爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学难点

体会写作特点，培育有条理观看事物的力量。

教学预备

课件

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭题、释题，读第一段。

1、揭题。

今日，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。

2、释题。记是什么意思？

3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。听说，双龙洞的景色特别奇怪，我也真想去巡游一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告知你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的状况。

三、理清挨次。

1、看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。（让一个女生起立）导游小姐，你怎么支配我今日的旅游路线？教你一个方法，可以画一张巡游示意图。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么支配我今日的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。

四、学习其次段。

1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华动身到双龙洞去，请你留意观赏沿途景物。（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜爱的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读23段。

2、同学自由朗读23段。

3、争论。

（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随同学出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

（２）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不情愿来一次配解说词的竞赛。

（３）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。

（４）出示实物，新绿。

4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。（出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？）播放录象，看完后争论。指导朗读。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词？

6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜爱的一句话背给同桌听。

五、课堂总结，作业。

这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得快乐吗？今日回去，把你的见闻告知给你的爸爸妈妈听。

其次课时

一导入：

今日我们连续学习第23课《记金华的双龙洞》。齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华动身，经过罗甸就慢慢入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老巡游了哪些地方，你最喜爱哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）

过渡：这高大的溶洞，景象奇怪，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

1、洞口宽像桥洞

（1）指读，读出宽大的感受。

（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：我们就用这种方法来连续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

2、自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大

仿佛到了个大会堂

聚集一千人或是八百人开个会肯定不觉得拥挤。

谁能把这种奇怪的感受读出来？

过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇怪，更令人赞叹的是，那正流出溪水的'孔隙。快来看看吧！

3、出示资料：

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜亮的特色。古诗云洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，如欲欣赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称巡游方式之一绝，有水石奇观之誉。

（1）看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

（2）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、略微、准会）

（3）感情朗读。（喜爱读哪一句就读哪一句）

（4）看电脑填空。

过渡：这样的水石奇观，巡游后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

（5）有感情朗读全段。

过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇怪的景观呢？

4、默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组争论。思索：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

（1）黑漆黑一片什么也看不见

（2）洞顶的双龙

（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。外形变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏。

（4）看图片加深体会。

（5）把句子补充完整。

（6）出示资料：

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇怪，布局奇妙，有黄龙吐水、倒挂编幅、彩云遮月、天马行空、海龟探海、龟蛇共生、青蛙盗仙草、寿星与仙桃等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛如置身水晶龙宫。

过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇怪，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神奇的境界，怎能不令我们赞叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

（7）感情朗读。指读。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结：

（1）

结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇怪。

这节课，我们不仅随叶老巡游了金华的双龙洞，