九年级化学上册教案

九年级化学备锦

石江镇中学——谢松平

二。一。年九月

九年级化学学科教学计划

一、基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，我认为只要学生与老师一起来,

一定能把化学学好。

本期我担任C289、C292、C297三班的化学教学任务，其中学生基础高低参差不齐，有

基础好的学生，当然也有个别学生因为没有养成良好的学习习惯、行为习惯。作为科任

教师既不能偏爱优秀学生和尖子学生，也不能冷落和歧视后进生，而是要做好每一个学

生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

九年级学生，有一部分由于青春期成长危机和长期的学习困难和失败，使得他们的学习

动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而适成心

理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。从而要我们教师多加

注意，对他们多多引导。我将以学生为主体，我为主导与学生一起完成好这一学期的学习

任务.与学生和谐相处.力争每一个学生取得好成绩.

二、教材分析：

第一单元走进化学世界

本单元是初中学生学习化学的第一单元，需要对什么是化学、化学有什么用，以及怎样

学习化学等问题做出合理的解释。本单元的围绕着这三个问题进行.

本单元具有以下特点：

1.作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲

望，尤其注意从殷实的史实出发，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能

初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，培养学生学习化学

的兴趣和责任感。

2.突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验室的重要意义，以及学习一

些最基本的化学实验操作的必要性，引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学

探究方法等的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等的优良

品德。

3.重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，并通过探究活动

和合作学习，主动地获取知识；注意培养学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问

题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化

学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信心。

本单元教学重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学。

本单元教学难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学

第二单元我们周围的空气

本单元是学生学习的第一大类物质一一空气。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触

具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气

占有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界

分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生

活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的

物质，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识

和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

本单元共分三个课题，这三个课题存在着内在的联系：

r空气的成分线净物和混合物）

空气空气是一种宝贵的自然资源傲气、氮气、稀有气体等）

【保护空气不受污染

「性质（化合反应、氧化反应）

氧气|＜实验室制取氧气原理、装置、操作；分解反应）

,催化剂

教材从空气（课题1）开始，介绍空气成分及用途，然后引入氧气的性质、用途和制法（课

题2、3）,对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性

质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这部分教学既能加深学

生对氧气性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和求知欲。

本单元具有以下特点：

1.从学生熟悉的''空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化

学殿堂。

2.加强化学发展史的教育。本单元一开始简单介绍人们对空气认识的历史。学生通过学

习，可以认识到只有应用科学实验的方法，尊重事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚,

得出正确的结论。

3.加强科学方法教育。如在“讨论”、”调查与研究”、“习题”中有意识地引导学生

学习和运用科学方法。

4.加强学生参与意识，编排了较多的学生参与的活动，教材中也适当留有一些空白，供

学生填写。有的课题则完全以学生活动展开。

5.加强化学与社会联系。本单元的空气、氧气、氮气、稀有气体等与生活、生产有密切

联系，编写时有意突出了这种联系。并以“资料”、“化学•技术•社会”等栏目补充

了一些内容，扩展学生的知识视野。

6.融思想、情感教育于学生的学习过程中。

本单元教材难点、重点有：

1.氧气的化学性质，氧气制取的实验操作。

2.对化学反应及物质化学性质的理解。

3.对实验现象的观察与分析。

4.在学习化学的过程中，对科学方法的体验。

第三单元自然界的水

本单元从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源

概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原

子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸储等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力

图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意

境。

本单元的特点：

将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从知识

结构上看.

本单元的内容分为三块：一是从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状

况及其保护等；二是一些化学基本概念；三是几项化学实验操作。

本单元重点内容：

1.人与水的关系，以及人在其中的能动作用。

2.原子、分子的概念。

3.过滤、蒸镭等基本操作技能。

第四单元物质构成的奥秘

本单元教材共分原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题。它们包括原子结

构模型、相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布概念、离子、化学式、化合价、

相对分子质量及其有关的计算等内容。

本单元教材是“双基”的重要组成部分。课程标准指出，初中化学基础知识和基本技能

是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代社会生活打好基

础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是

对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。所以，本单元教材对于学生十分重要，

它是今后学习的理论基础。

本单元教材的特点：

它涵盖了全书双基内容的一多半，这些内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个

单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就

给教学带来了一定的困难。

本单元教学重点：

原子的构成，离子的形成，元素，元素符号和化学式。

本单元教学的难点：

核外电子排布观念，化合价。

第五单元化学方程式

从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少物质（即量的）方面展开。

本单元有3个课题。课题1通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化

学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学好本单元的基础。课题

2讲了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式所表示的意义，这是本单

元的中心。课题3从量的方面研究物质化学变化的过程，是化学方程式的具体应用。

第六单元碳和碳的氧化物

本单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60分子等。课

题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置。课题3是在课题2的基础上，通过

实验探究碳的氧化物的性质。

本单元教材具有以下特点：

1.注意采用体验学习与探究学习的方式。例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳

的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究制取二氧化碳的装置。

2.教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。例如，在介绍金

刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无

轨电车等。

3.紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、Cw,分子及

管状碳和温室效应等内容。

4.图文并茂。教材中许多内容是以图代文，有利于激发学生的学习兴趣。

本单元教材重点：

(1)碳及碳的氧化物的性质。

(2)实验室中制取二氧化碳的装置。

(3)培养以发展的观点看待碳的单质。

(4)培养关注社会和环境的责任感。

本单元教材难点：

探究实验室中制取二氧化碳的装置。

第七单元燃料及其利用

本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃

烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍了燃烧等知识之

后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识

和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调

查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当编入与社

会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

三、教学目的与要求

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮

助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步

学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提

高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提

高未来公民适应现代社会生活的能力

一)、知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化

学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，

初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

二)、情感态度与价值观

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对〃世界是物质的””物质是变化的〃等辩证唯物主义观点

的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会

问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向

三）、课程目标：

走进化学世界：

1:知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进

步和社会的关系非常密切。

2.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。

3.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。

4.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。

5.体会实验是科学探究的重要途径。

6.初步了解科学探究的基本方法。

7.掌握最基本的实验操作方法。

8.体会到严谨的科学态度，合理的实验步骤，正确的操作方法是实验成功的关键。

我们周围的空气

1.初步知道怎么收集资料，知道调查与研究的一般方法，能够关注与化学相关的社问

题，初步形成主动参与社会决策的意识。

2.知道什么是物理性质；什么是混合物、纯净物。

3.知道空气的组成，空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。

4.知道氧气的性质、用途，以及S、P、A1与02反应的现象、反应表示式。

5.知道化学性质、氧化剂的概念。

6.知道化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系

7.能用比较的方法对获取的信息进行加工。

8.认识催化剂与分解反应的概念。

9了解实验室制取气体一般要研究的内容：原料选择，反应原理，装置，操作步骤，装

置及操作过程中的注意事项，气密性检查方法，气体验满及鉴定方法。

自然界的水

1：认识水的组成。

2.了解单质、化合物的区别。

3.了解人类认识物质世界的过程和方法。

4.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

5.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

6.培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。

7.了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。

8.了解吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法。

9.了解世界和中国的水资源状况，学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。

10.养成关心社会、为社会做贡献的时代责任感。

物质构成的奥秘：

1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2.初步掌握相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。

3.了解世界的物质性和物质的可分性，进行辩证唯物主义教育。

4.了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来。

5.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写。

6.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。能根据原子序数在元素周

期表中找到诣定元素和有关该元素的一些其他信息。

7.初步了解核外电子是分层运动一一分层排布的。

8.了解离子形成的过程，认识离子也是构成物质的一种粒子。

9.了解化学式的涵义。

10.熟记常见元素及原子团的化合价。

11.能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

12.了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计

算。

13.能看懂某些商品标签或说明书上标示成物质成分和含量。

化学方程式：

1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

2.从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

3.知道化学方程式的含义。

4.通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。

5.了解书写化学方程式应遵守的原则。

6.能正确书写简单的化学方程式。

7.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。

8.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

9.正确使用量和单位。

碳和碳的氧化物：

1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。

2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学

活动性。

3、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发

展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。

4、培养学生的辩证唯物主义的观点，培养关注社会的责任感。

5、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室

制

取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二

氧化碳的实验操作。

6、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通

过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意

识、合作意识、探索意识。

燃料及利用：

1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解有关易燃物和易爆物的安全知识。

3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

4知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃

料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

5.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

6.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

7.了解化石燃料燃烧对环境的影响。

8.认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

四、具体措施：

（一）从促进学生发展出发制订教学目标；保证化学教学有序进行

（二）努力创设生动活泼的学习情景

创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴

趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。

在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出

解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。如组织小组辩论“常用的几种燃料中，

哪一种最理想？”试验“活性炭和明研的净水作用”；观看录像“硬水对人们生活的影

响”等，都可以为学生学习有关的知识提供良好的基础。

（三）注重科学方法教育，培养学生的探究能力

积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。通

过科学探究，可以使学生在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，体验探

究的乐趣，形成和发展探究能力。

在教学中要根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计和组织探究活动，力戒形式

化、表面化、教条化，务求在教学中较好地落实课程目标。

（四）运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能

多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播功能，为化学课程改革提供了极为有利的

条件，展现出新的前景。在教学中，要从实际出发，重视多种媒体的配合使用，以提

高教学效率。

（五）注意贴近学生的生活，联系社会实际

要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和

经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习

的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。

（六）重视学科间的联系，增加跨学科内容

人类社会在文明化的进程中，面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战。这

些问题仅靠某一学科是很难解决的，需要多学科的协同努力。

在化学教学中，应加强化学与化学学、生物学和地理学的联系。这对于培养学生的参

与意识、决策能力以及科学精神与人文精神具有积极的意义。

（七）积极进行教学研究，促进化学教学改革

《标准》的实施过程是一个教学研究的过程。要围绕化学课程改革的重点，教师要立足

教学中的具体问题选择研究课题，注意研究的计划性、针对性和有效性。例如，关于''科

学探究”可以结合以下课题进行研究：探究活动在课内与课外的组织与实施；探究活动

与知识、技能教学的有效结合；探究活动时间量的调控；不同层次的学生在科学探究中

的目标和学习策略；探究活动中学生的情感与态度的培养等等。

通过教学研究可以获得丰富的课程资源，有助于推进《标准》的实施，提高教师驾驭课

程的能力，促进教师素质的进一步提高。

（八）、充分发挥实验教学作用。化学实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实

验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。

（九）、化学教学中要贯穿人文精神。通过教学，培养学生意志坚定，热爱科学和精神；

培养学生道德高尚，献身科学的精神；培养学生团结协作，勇于创新的精神。唤起学生

关注地球，关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感等。

（十）、提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作

规范，教法创新，使自己的备课、教课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的

需要。

五、进度安排:

周次内容周内容

次

1化学使世界变得列加多彩8质量守恒定律

化学是一门实验科学如何正确书写化学方程式

走进化学实验室。9利用化学方程式的简单计

算

2走进化学实验室。10金刚石、石墨和C60

空气11二氧化碳制取的研究

氧气12二氧化碳和一氧化碳

3氧气13燃烧和灭火

制取氧气14燃料和热量

4水的组成15使用燃料对环境的影响

分子和原子16复习

5水的净化

爱护水资源

6原子的构成元素

7离子化学式与化合价

六、教学总体要求：

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮

助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步

学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提

高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提

高未来公民适应现代社会生活的能力。

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信

息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和

学习方法。

5:认真完成好本期的的教学任务.与学生一起和谐发展.

九年级化学学科优生辅计划

一、基本情况；

教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对

优生的培养，对学生个性的发展。这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，

又可以是仅某一方面比较优秀的学生。

二、目的与要求：

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮

助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步

学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提

高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提

高未来公民适应现代社会生活的能力。

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信

息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和

学习方法。

三、具体措施：

一、提高认识，转变观念明确“人才”的真正含义，明确优生对所产生的各种效应，重

视优生，主动自觉地培养优生。俗话说：“七十二行，行行出状元。”社会不仅需要各

行各业的专业人才，还需要一专多能、全面发展的“通才”。我们要相信，每个学生都

想成才，绝大多数学生都能成才。“让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明

校风”。

二、抓好课堂教学，发展优生优势素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主

渠道也是在课堂。因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保

护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生

回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、

推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。在课堂教

学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的

主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。三、开展课外活动，开发

优生潜能设置兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。每次活动提

前备好课，老师对兴趣小组的学生要进行系统训练，并持之以恒地坚持做好，在保证大

多数学生有兴趣学习的前提下，更要格外关注尖子生的培养，好让这部分学生早日脱颖

而出，成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动力。

四、广辟途径，锻炼优生积极为优生提供“用武之地”，好让他们不断得到锻炼、提高。

使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯。总结学习方法、解题思

路、有趣的习题…多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提

高优生的素质

五、开展竞比活动，提高优生素质

六、研究总结，巩固提高研究优生培养的措施，总结经验教训，开展经验交流、培训讲

座，讨论教法学法，研究优生思想、心理等，以丰富教师的经验，提高教师的能力和素

质，强化对优生的训练，当然，我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的

同时，也切不可忘了“面向全体”这一教学原则，不可忘了对其他学生一一尤其是后进

生的关注。我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展，以获取大面积的

丰收。

七：课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，

A：课外辅导，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

九：.优生要鼓励他们多做创新的事情

四：名单：

C289

C292

C297

后进生辅导计划：

一、基本情况：

据有关部门调查，当前，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说,

终日过着“单调而紧张”、“烦躁而抑郁”的生活，以致产生了任性、偏激、冷漠、孤

独、自私、嫉妒、自卑等问题。

不少人将心理障碍视为精神病，对他们进行排斥和歧视。所以很多学生不愿意倾诉心理

问题。学生特别是后进生的健康教育亟待加强，应引起有关部门重视。那么，要怎样加

强后进生的健康教育呢？首先要提高老师心理素质，融洽师生关系，创设一个良好的环

境；家长要多了解孩子心理，管教方法要适应孩子性格；开设健康教育课，让孩子有正

确的思想观。

九年级学生，有一部分由于青春期成长危机和长期的学习困难和失败，使得他们的学习

动机和态度、学习习惯、人格适应及学习技能等方面产生诸多障碍和困扰，从而适成心

理偏差，并通过思想品德、学业成绩和行为等多种形式表现出来。从而要我们教师多加

注意，对他们多多引导。

出现后进生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家

庭及社会方面的客观原因。现在不少家长、教师只关心那些学习成绩好的学生，他们看

重的只是学生的考试分数，忽视多方面、全方位的教育、评价学生。一旦学生受到环境

的不良熏染或几次考试成绩落后时，他们缺乏对学生进行正确、耐心的教育和心理疏导。

这些学生在经历多次失败或挫折后，逐渐失去进取动力，丧失学习信心而沦为后进生。

应当指出，在智力因素无重大差异的情况下，一个学生由于非智力因素的发展差异，既

有可能成为优秀人才，也有可能分化为后进生。因此在中学化学教学中做好后进生的转

化工作，要从学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养，重视教育、

教学方法的改进，多角度、全方位地评价一个学生的综合素质，让学生的身心健康、个

性能力得到全面发展。

二、任务与要求：

1、他们有主动学习的兴趣，学会学习

2、理解和掌握本册各单元有基础知识。

3、拓宽学生的知识面，深化所学内容，提高学生学习的兴趣，培养和提高学生的解题

能力。

三、主要措施：

1.辅后进生重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。

3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他

们的学习兴趣。

5.对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能

力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

6、关心帮助：建立朋友关系

7、立体网络：营造良好氛围

8、健康教育：开启心灵钥匙

四、名单；

C289

C292

C297

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1

教学目标

知识与技能：

(1)、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

(2)、化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。

过程与方法：(1)、引导学生观察和描述实验现象.逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

(2)、通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获取信息、表述信息的能力。

情感、态度与价值观：(1)、激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

(2)、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

(3)、体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。

教学重点难点

重点：激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。

难点：知道化学是研究物质的组成、结构、性质"及变化规律的自然科学。

教学设计：

(一)创设情境导入新课：

导语一同学们知道我们每天都和什么在打交道吗？是物质。化学研究的对象就是自然界中千

姿百态的物质，而我们就生活在这多姿多彩的物质世界里。

当你每天面对着熟悉的物质时.，不知你是否想过：这些物质是怎样得来的7为什么不同的物质

具有不同的性质，人们又是怎样认识和利用这些性质的？如：空气中的氧气为什么可供人们呼吸？

空气中的氧气会不会越来越少甚至于被人类消耗殆尽？水为什么是人和生物所必需的物质？自然界

存在的千万种物质到底是由什么组成的？除此之外是否还有许多其他的“为什么”常常占据你的脑

海？只要你能步入化学的殿堂，它就会告诉你答案，你就会发现，其实化学就在我们的身边。

合作交流解读探究

一、什么是化学，

活动I：

阅读、读图“化学使世界变得更加绚丽多彩”。探究什么是化学？化学是研究什么的？

讨论、学生相互讨论和交流。

小结：化学就是研究物质及其变化.它不仅要研究自然界己经存在的物质及其变化，还耍

根据需要研究自然界不存在的新物质。如研制新型的半导体，电阻几乎为零的超导体，有记忆能力

的新材料等等。

活动2：

讨论交流、化学有什么作用呢？，

举倒说明、如利用化学生产化肥、农药.以增加粮食的产量；利用化学合成药物.以抑制细菌和病

毒，保障人体健康；利用化学开发新能源和新材料•，“改善人类的生存条件，利用化学综合应用自然

资源和保护环境.以是人类生活得更加美好。

小结：化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要作用。

活动3：

提问、我们天天都吃食盐，你知道它有什么作用吗？

讨论、学生相互讨论、交流。

讲解、在没有化学之前，可能只知道食盐不过只是-一种调味品。可当你学习化学以后.就

会发现食盐的用途可多。

小结、食盐除可用作调味品外.还是一种重要的化工原料，利用食盐可以制造氢氧化钠、

氯气和氧气，并能制造盐酸、漂白粉、塑料、肥皂和农药等。其他如造纸，纺织、印染，有机合成

和金属冶炼等，也都离不开由食盐制得的化工产品。

活动4：

讨论交流、从上述探讨中你能得出化学主要研究物质的哪些方面的知识吗？

归纳、化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。它与人类的进步和社会发展的关

系非常密切。

二.化学是如何发展的

活动5：

投影、化学的发展历程。

提示、化学成为一门独立的学科经过了漫长的过程。

小结①化学的表象阶段火一一孔雀石——陶瓷一一铜器一一铁器一一纸——火药一

酒一一染料等。

②近代.道尔顿、阿伏加德罗提出的分子学说和原子论奠定了近代化学的基础。

原子分子论的内容：物质是由原予和分子构成的，分子的破裂和原于的重新组合

是化学变化的基础。

③1869年门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。

④现代化学家已能用先进的仪器和分析技术对化学世界进行微观的探索。

提示、到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过丁2000万种，它们是由100多种元素组成的。

例如，蛋壳、坝壳和石灰石的主要成分都是碳酸钙，而碳酸钙是由碳、氧、钙这三种元素组成的。

⑤近年来化学家提出绿色化学的(其核心是利用化学原理从源头消除后染)概念,使更多的化学生产工

艺和产品向着对环境友好的方向发展，化学必将使世界更加绚丽多彩：

第一单元走进化学世界

课题1物质的变化和性质

教学目标

知识与技能：

1、理解物理变化、化学变化的概念，知道两者的区别和联系。

(2)、能区别常见物质的变化是物理变化还是化学变化。

(3)、理解物理性质、化学性质的概念，知道两者的区别

(4)、能准确区别物质的性质。

情感、态度与价值观；

(I)、通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇。激发学生学习化学的兴趣;

(2)、增进学生对“世界是物质的”。物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识。

(3)、体验观察和思考是学习化学的重要环节。

教学重点难点

重点：

(1)、理解物理变化、化学变化的概念，

(2)、能正确描述观察到的实验现象。

难点：

能准确区别物质的变化和物质的性质。

第一课时物质的变化

(-)创设情景导入新课

导语一演示“火柴梗被折断”、“玻璃破碎”、“火柴梗的燃烧”等小实验。让同学们思，这些变化

有何不同，引入新课。

（二）合作交流解读探究

一、物理变化

活自I:

引入、请同学们观察以下两个变化

演示实验、实验1一1“水的沸腾”、实验1-2“胆研的研碎”。简单介绍下仪器名称

观察现象实验现象记

实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质有无新物质生成

1-1

1-2

点拨：观察物质的变化通常要注意变化前、变化时、变化后三个阶段的现象。

讲解、在上述“水的沸腾”、“胆矶的研碎”的变化过程中，只发生物质状态和形状的变化，没有生

成其他物质。

归纳：物质发生变化时没有生成其他物质.这种变化叫做物理变化。

活动2

讨论交流、请举出生活中物理变化的几个例子。

点拨、生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。

二、化学变化

活动3：

演示实验、实验1—3。向胆矶溶液中滴加氧氧化钠溶液”、实验1〜4“石灰石与盐酸反应”。

简单介绍1-3的实验装置。

观察现象、实验现象记录。

实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质有无新物质生成

1-1

1-2

这种生成其他物质的变化叫做化学变化。

化学变化即化学反应。

动自4：

讨论交流、请举出生活中化学变化的几个例子。

点拨、生活中化学变化的例子：铁生锈、煤气燃烧、燃放鞭炮等。

强调、最能说明发生化学变化的证据是有新的物质生成。

活动5：

阅读、图1-4"化学变化中伴随发生的一些现象”

归纳、反应时伴随的现象发光、放热、变色、产生沉淀或气体这些现象常常可“帮助我们判断有没

有化学变化发生。

注意、这些现象是化学变化中通常伴随的现象，但有这些现象的变化不一定是化学变化。

例如灯泡发光发热、水烧开了有气泡冒出等。

三、物理变化和化学变化的联系

活动6

讲述、物理变化和化学变化是相互联系的。分析蜡烛燃烧的过程：

归纳、蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化.但融化的过程中却有一部分在燃烧。

活动7

小结、物质的变化虽有千万种.但就其本质而言只有两种，物理变化和化学变化。没有新

物质生成的变化是物理变化，生成新物质的变化是化学变化.化学变化通常伴随有发光，放热、变

色产生沉淀或气体的现象。

第二课时

物质的性质

（一）创设情境导入新谭

导语请同学们说出自己通过前面一节课的学习活动所感悟到的物理变化和化学变化有什么实质上

的不同？再回答下列两个问题：

投影：

1.有关物质变化的叙述正确的是（C）

A不需加热就发生的变化是物理变化

B需要加热才能发生的变化是化学变化

C物质燃烧时一定发生化学变化

D伴有发光发热的变化一定是化学变化

2下列变化中，属于化学变化的是（BC）

A.滴水成冰B汽油燃烧c菜刀生锈D酒精挥发

（二）合作交流解读探究

一、物质的化学性质

活动1：讲解上述提到的的汽油燃烧、菜刀生锈，这种性质只有在化学变化中才能表现出来。

归纳、物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。化学性质有可燃性、氧化性、还原性、酸

碱性等。

提问、在生活中，哪些性质表现出物质的化学性质？

点拨、铁能在潮湿的空气中生成铁锈，铜能在潮湿的空气中生成铜绿，煤和木材中的碳可“在空气

中燃烧生成二氧化碳.胆研的溶液与氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反

应有二氧化碳气体生成等。

二、物质的物理性质

活动2：

迁移、上述提到的滴水成冰、酒精挥发以及物质的颜色、状态、气味等不需要通过化学变化就能表

现出来。

归纳、不通过化学变化就能表现出来的物质的性质，叫做物理性质。物质的颜色、状态、气味、熔

点、沸点、硬度和密度属于物理性质。

点拨、物理性质通常包括直接被感知的（如颜色、气味、状态）和直接测量的性质（如熔点、

沸点、密度、硬度等）。

活动3：

阅读、学生阅读有关物理性质的几个基本概念。

归纳（D熔点和沸点熔点物质的熔化温度。沸点液体沸腾时的温度；

（2）密度密度：某种物质单位体积的质量。

三、正确描述物理性质和化学性质

活动4：

探究活动实验1—5"展示集气瓶中的氧气和二氧化碳气体.注意闻气体时的正确操作:

活自5

讨论交流、尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，

利用哪些方法可以区别它们。

点拨、物理性质：无色、无味的气体。

化学性质：①二氧化碳气体不能燃烧，氧气能支持燃烧；②二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊,

氧气则不能使澄清的石灰水变浑浊。

区别方法①用燃着的术条伸人集气瓶内，若火焰熄灭是二氧化碳.烧得更旺则是氧气；

②向两集气瓶内倒人少量的澄清的石灰水，变浑浊的是二氧化碳，不变浑浊的是氧气

迁移、我们在生活中了解到很多事实，如水和二氧化碳可以用于灭火，乙醇（俗称酒精）可作燃料，石

墨可用于制铅笔芯，这些事实都表明，物质的性质决定着它们在生产和生活中的用途。

小结、发生物理变化的一定具有物理性质，发生化学变化的一定具有化学性质。物质的性质决定物

质的用途，物质的用途也体现了物质的性质。

（三）应用迁移巩固提高

能区分物理性质和化学性质

课题2化学是一门以实验为基础的科学

教学目标

知识与技能(1)认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法。

(2)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，

并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。

过程与方法(1)认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

(2)学会预习实验，了解实验室规则。

(3)能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点.逐步形成良好的实验习惯和学习方法

情感、态度与价值观(1)能体会到探究括动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注

物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

(2)通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力。

(3)通过小组实验等方式逐步培养学生善于合作、勇于实践等科学精神。

教学重点难点

重点、对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。

难点、指导学生根据实验方案进行实验，使学生领会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变

化过程及其现象等。'

｛一)创设情境导入新课

导语设问：我们的生活处赴都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为

基础建立的呢？

讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉?我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和

炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

引入：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得到

的，所以说要想学好化学必须重视化学实验。

(二)合作交流解读探究

一、对蜡烛及其燃烧的探究

活动1：

活动探究一一观察和描述一一对蜡烛及其燃烧的探究

提示、运用除味觉以外的所有感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行

观察，井将观察到的实验现象在下表中作详尽的客观的描述和记录。

活动2：

交流

探究步骤对现象的观察和描述

点燃前

燃着时

熄灭后

实验结论

活动3：

归纳、本实验体现了学习化学的以下特点：

1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点，以及如石蜡能否燃烧、其燃烧的产

物能否使澄清的石灰水变浑浊等。

2.关注物质的变化，如石蜡燃烧时是否熔化，燃烧时是否发光、放热，并有二氧化碳气体和水蒸气

生成等等。

3关注物质的变化过程及其现象，即不是孤立地关注物质的某一种性质或变化.而是对物质在变化

前、变化中和变化后的现象进行细致地观察和描述，并进行分析和比较，以得出可靠的结论。

二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

活动4：

活动探究、我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？

提示、以下信息可供进行科学探究时参考。

1.二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，在下述实验中白色浑浊越多，说明二氧化碳气体越多。

2.氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

3.二氧化碳可以使燃着的本条熄灭。

你还可以查询有关资料，并通过实验验证你的假设，做出正确的结论。

实验步骤

1.利用“排水法”收集两瓶呼出的气体。另取两个空集气瓶，其中为空气。向空气和呼出的气体中

分别滴人数滴澄清的石灰水振荡。

2.将燃着的小木条分别插入空气与呼出的气体中。

3.取两块干燥的玻璃片.对着其中一块呼气，观察水蒸气的情况并与另一块放在空气中的玻璃片作

对比。

活动5：

交流、实验报告

实验步骤实验现象实验结论

活动6

归纳、通过上述两个实验的探究你得出的结论是什么？

1.二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。

2.氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺说明氧气越多。

3.二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

（三）应用迁移巩固提高

对蜡烛及其燃烧的探究

提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？

提出假设：

A.白烟是燃烧时生成的二氧化碳

B.白烟是燃烧时生成的水蒸气

c.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体

查阅资料：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

实验探究：1.吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设一（填

序号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是。

2吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不

是。

3.吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯）。发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具

有可燃性，这为假设提供了证据。同时可排除假设,因

为。

课题3走进化学实验室

教学目标

知识与技能(1)通过学生的实践探索和教师的引导，能进行药品的取用、加热、洗涤｛仪器等基本实

验操作。

(2)认识常用的化学实验仪器。

(3)认识药品放置的规范化。

过程与方法(1)实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能。

(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。

情感、态度与价值观(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、

正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

(2)能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。

(3)主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。

教学重点难点

重点药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，以及培养学生的观察能力。

难点遵守实验室规则和安全教育。

课时安排2课时

第一课时

药品的取用

创设情境导入新课

导语一学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，学习化学就必然要

了解化学实验室，因为它是进行科学探究的重要场所，那里有很多有趣的仪器和药品止在等着你们

探究化学的奥秘。

(二)合作交流解读探究

一、固体药品的取用

活动1：

投影、化学实验室药品的一些图标

展示、实验室里有很多药品是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。

拓展、］实验室药品取用规则

投影1.不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是有毒气体)的气味，不得尝任何

药品的昧道0

2.注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应该按最少量

（1mL〜2mL）取用液体，固体只需盖满试管底部即可。

3.实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。

4.实验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液），要立即用

水冲洗（切不可用手揉眼睛）。洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗。提倡实验中使用防护眼镜。

活动2：

I提问、固体药品是如何存放的?取用时可用哪些仪器？

展示、固体药品通常保存在广口瓶中，取用时一般用药匙，块状药品可用镣子。

活动3：

做一做、锌粒的取用

提示、操作要点：一横（先把容器横放），二放（把药品或金属颗粒放人容器口），三慢竖（再把容器慢慢

直立起来，使药品缓缓地滑到容器的底部）。

议一议、若迅速直立容器，会造成什么后果？

活动4：

做一做、取少量碳酸钠粉末

提示、操作要点：先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心地送人试管底部.然后使试，。管

直立起来。

想一想、为何要将药品送至管底？

二、液体药品的取用

活动5：

提问、液体药品是如何存放的？

展示、液体药品通常保存在细口瓶中。

活动6：

演示、取用大量液体

议一议、1.细口瓶的塞子为何要倒放在桌上？

2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口，并要缓慢地倒？

3.拿细口瓶倒液体时，细口瓶贴标签的一面为何要朝向手心处？

4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？

讨论交流、操作要点：取下瓶塞倒放桌面，标签对心右手握，口口相挨免外流，塞紧放回签向外。

活动7：

演示、量取一定量的液体药品

归纳操作要点：三点一线（视线、刻度线、量筒里液体的凹液面的最低处保持水平）。

活动8：

讨论、仰视或俯视将会对读数产生什么影响？

归纳、若仰视则读数将比实际值小，若俯视则读数将比实际值大。

活动9：

提问、少量液体如何取用?要注意哪些同题呢？

归纳、取用少量液体可用滴管，取液后的滴管应保持橡胶头在上，不要平放、倒放，防止液体倒流,

污染试剂、腐蚀橡胶胶帽。不要把滴管放在实验台或其他地方。用过的滴管要立刻用清水冲洗干净,

注意滴瓶上的滴管不要用水冲洗。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。

强调、量取一定量的液体药品用到的仪器：量筒（与所取液体体积最接近）、胶头滴管。

思考、选择量筒时为何要与所取液体体积最接近？

点拨1.若量筒小，所取次数愈多，造成误差愈大。

2.若量筒大，读数误差大，且残留在量筒壁上的液体就愈多。

活动10：

实验1.用10mL量筒量取2mL盐酸，加入到盛有碳酸钠的试管中观察有什么现象？

2.用滴管向盛锌粒的试管中加少量盐酸，观察有什么现象发生？

交流、完成下列表格

实验现象

碳酸钠粉末中加少量盐酸

锌粒中加少量盐酸。

（三）应用迁移巩固提高

了解常见化学仪器的用途

第二课时

物质的加热洗涤仪器

(-)创设情境导入新课

导语引入：在上节课我们已经参观过了化学实验室.了解了实验室规则和一些药品的取

用方法。请大家分组练习实验室取用固体和液体药品的方法。

学生活动：操作液体药品的取用。

讲述：那么，如果物质间的反应需要在高温下进行的话，该怎么办呢?这时就要给物质加热。加热是

实验室常用的一种实验手段，今天我们就来学习如何给物质加热。

(二)合作交流解读探究

一、酒精灯的使用方法

活动1:

设问、酒精灯的使用方法是什么？

朋确、看教材图1—29及图1—30,讨论并回答下列有关问题。

使用酒精灯时必须注意：

①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。

②绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。

③用完酒精灯后必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。

④酒精洒在桌子上燃烧起来后，应立刻用湿抹布扑盖。

⑤酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分。

⑥酒精灯里的酒精最多不超过灯容积的2/3。

活动2：

提问、酒精灯的火焰哪部分温度最高呢?如何用实验证明呢？

演示实验、用一根火柴放人火焰中，观察在火焰的哪一层的火柴梗最先碳化？

小结、在酒精灯火焰的外焰部分的火柴梗最先碳化，说明外焰部分的温度最高，焰心部分的温度最

低。

强调、加热时应该用外焰部分加热。

二、给物质加热

活动3：

演示实验、按照教材图1—31的方法加热，观察记录加热水到沸腾所需的时间。

结论）给试管里的液体加热，试管与桌面约成45,并用外焰加热。

活动4：

议一议、讨论下列有关问题：

①加热试管中液体时，能否将试管口对着他人或自己?为什么？

②如果试管外璧有水的话，能否不擦干直接加热?为什么？

③将液体加热到沸腾的试管.能否立刻用冷水冲洗?为什么？

小结、给试管中的液体加热的方法：

①试管中的液体的量一般不超过试管容积的三分之一。

②试管外的水要擦干。

③用试管夹夹持，试管夹夹在距离试管口三分之一处，手握试管夹的长柄。

④加热时试管口不能对人，要先预热，再对液体的中下部加热。

⑤热的试管不能立刻用冷水冲洗。

⑥试管与桌面约成45,并用外焰加热.

活动5：

操作、做实验1一10,并观察有关现象。

归纳

实验现象

氧氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液有蓝色沉淀出现

加热上述反应后生成的物质加热后有黑色固体生成

三、洗涤仪器

设问、如何洗涤仪器？

提示、看书，然后回答下列有关问题：

①如何直接用水洗？

②如何用试管刷刷洗？

③仪器洗涤干净的标志是什么呢？

归纳、①先倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡后把水倒掉，连洗儿次，

②如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗，刷洗时须转动或上下移动试管刷，但不能用力

过猛，以防试管损坏。

③洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不股流下，表示仪器已洗干净，洗净的玻璃仪器

应放在试管架上或指定的地方。

演示、示范仪器洗涤方法。

练习、练习试管的洗涤。

（三）应用迁移巩固提高

下列仪器中.能用酒精灯火焰直接加热的有

①试管②集气瓶③瓷质蒸发皿④量筒⑤烧杯⑥燃烧匙⑦石棉网

A.①③⑤⑥B.③④⑤⑥C.①③⑥⑦D.③⑤⑥⑦

课题1空气

教学目标

知识与技能（1）了解空气的主要成分。

（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

（3）初步认识纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物

过程与方法（1）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。

（2｝通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。

情感、态度与价值观（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害。

（2）知道空气是一种宝贵的自然资源。

（3）养成关注环境、热爱自然的情感。

教学重点难点

重点、了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。

难点、如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。

教与学互动设计

（一范4设情景导入新课

导语一空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活关系最密切，你能用一个简单的

实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗?（堵住注射器的末端后，推动活塞，很难推

动，可以证明空气的存在。）空气是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢?科学家们经过漫长

岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘。今天我们就来学习有关空气的知识。

（二）合作交流解读探究

一、空气的组成

活动1：

提问、空气就在你周围，为何看不见摸不着呢?你能描述它有哪些物理性质吗？

小结、空气是无色、无味的气体（在通常状况下）。

活动2：

过渡、二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。

设问、那他是如何研究的呢?拉瓦锡的结论是什么？

阅读、第26页图2-2”拉瓦锡研究空气成分所用的装置”

归纳、拉瓦锡的结论是：空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占总体积的1/5。

讲述、在19世纪以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来才陆续发现了氢、须、氨氯、款等

稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气外，还含有其他的成分。目前人们已能用精确的实验方

法测定空气的成分。

活动3：

演示实验、实验2—1"测定空气里氧气含量”介绍仪器名称、操作顺序，提示学生观察要点.红

磷燃烧的主要现象和水进入的体积情况。

实验现象

现象红磷燃烧，产生大量的白烟；松开水夹，水倒流至集气瓶中，倒流人集气瓶中的水的体积大

约占集气瓶体积的1/5

分析燃烧消耗氧气，产生五氧化二磷固体，导致集气瓶内压强减小，大气压将烧杯中的水压入集

气瓶。

讨论交流

1.红磷燃烧生成五氧化二磷，说明空气中含有什么样的气体？

2.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5,而不是全部呢？

归纳、1。红磷燃烧生成五氧化二磷.说明空气中含有氧气。

2.红磷燃烧时只消耗了氧气，约为总体积的1/5,剩下不支持燃烧的氮气约占4/5。空气是无色、

无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成的。空气中的主要成分氧气和氮气。

活动4

讨论、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体积的亡，而我们在实验中，为什么体减少的体

积小于1/5?

归纳、可能存在的原因有：(1)装置漏气｝(2)红磷的量不足；(3)没有冷却就打开夹子。

注意、空气含氧量测定实验的关键：装置气密性好，红磷量要求足量且要等到集气瓶冷到常温才开

始记录水面位置。

讨论、红磷熄灭后瓶内还有没有剩余的氧气呢?如何证明呢？

点拨、用带火星的木条检验，看其是否复燃。

拓展、用燃着的火柴检验瓶内剩余气体一一火柴熄灭，则得出氮气不能支持燃烧。

小结1.空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成的。空气中主要成分是