高考诗歌鉴赏题型归纳

高考诗歌鉴赏题型归纳意象意境类1.分析诗歌意象型（景物形象）提问方式：1.诗歌描绘了怎样的意象？2.诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。答题公式：什么意象+意象特点+意象表达的诗人的情感。答题模式：1.诗歌描绘了的意象。2.诗人通过意象，表达了自己的情感或品格。答题思路：1.找出诗中的物象、意象；2.用自己的语言概括出意象特点；3.指出意象表达了诗人什么样的思想感情。例如：竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。答案示例：诗歌描绘了竹立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强地生存着的意象。诗人通过描绘百折不挠，坚强不屈的竹的意象，表达了自己洁身自好，不媚权贵，不迎合时俗的刚劲品格。2.分析意境型提问方式：1.这首诗营造了一种怎样的意境？2.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题公式：什么意象+意象组合成什么画面+表达诗人的什么情感。答题模式：1.诗歌描写了意象。2.营造的氛围，组成一幅的画面。3.表达了诗人的思想感情，或给人的启示和思考。答题思路：1.找出诗中的物象、意象；2.展开联想和想像，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；3.表达了诗人什么样的思想感情。例如：绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：迟日，春天日渐长，所以说迟日。这首诗营造了一种怎样的意境？答：此诗描绘了一派美丽的初春景象。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。思想感情3.分析主旨（情感）型题提问方式：1.这首诗表达了怎样的思想感情?2.这首诗反映怎样的社会现实？3.这首诗寄托怎样的的情怀？答题格式：（1）这首诗通过对……的描写，（2）展现了……的画面，（3）表达了诗人……的思想感情。注意要点：1.如果是咏物诗，不答步骤。2.请大家注意归纳不同内容题材的诗歌的思想情感种类。例如：采桑子（宋）欧阳修提问方式：这首诗表达了诗人怎样的情感？答案示例：这首诗通过描写采桑的少女，表现了诗人对女性的同情和怜悯。诗人通过对少女的描写，表达了对她们苦难生活的同情和对她们坚韧不拔的敬佩。在苦难的环境中，少女们依然坚强地生活着，这种坚韧不拔的精神，也表达了诗人对生命的热爱和对人生的信仰。杨万里的《最爱东山晴后雪》中，“雪”字最为生动传神。(步骤一)诗中通过运用对比、渲染等手法，形象地写出了雪后山景的美丽，使人仿佛身临其境，感受到了雪景的清新和纯洁。(步骤二)诗人通过对雪景的描绘，表达了自己对自然美景的喜爱和对生活的热爱。(步骤三)：①这首诗用了哪些表达技巧？②这些技巧在诗歌中的作用是什么？?答题公式公式:诗句／诗歌使用了哪些表达技巧＋技巧在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。?模式：某句诗使用了的表达技巧（1分），技巧在诗中的运用（1分），达到的效果（1分）。抒发了诗人的感情（1分）。?思路：①准确指出使用了哪些表达技巧。②结合诗句具体分析这些技巧在诗歌中的运用。③指出达到了怎样的表达效果，抒发了怎样的感情。题西林壁（唐）杜甫横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。问：这首诗使用了哪些表达技巧？这些技巧在诗歌中的作用是什么？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？答案示例使用了对比的手法（1分）。通过对比“横看”与“侧成”、“远近”与“高低”，形象地描绘出了庐山的壮美景象，生动地展现了作者的视觉感受（技巧在诗歌中的运用（1分））。达到了描绘庐山壮美景象的效果（1分）。抒发了诗人对庐山的景色的赞叹之情（1分）。3、分析情感的深层含义和对主题的贡献。4、结合背景或时代背景分析情感的现实意义。答题套路：这首诗体现了诗人＿＿＿＿＿的情感，这可以从＿＿＿＿＿中看出；诗人的情感表达了＿＿＿＿＿的含义，对于诗的主题＿＿＿＿＿；诗人的情感也反映了＿＿＿＿＿的社会现实，具有一定的时代背景意义。（三）考查主题方面一般提问：这首诗的主题是什么？变式提问：这首诗中有哪些词句表达了主题？请举例说明。答题步骤：1、概括主题的核心内容。2、用原诗句证明此观点（具体分析）。3、分析主题的深层含义和现实意义。4、结合时代背景或文学背景分析主题的特殊意义。答题套路：这首诗的主题是＿＿＿＿＿，这可以从＿＿＿＿＿中看出；其中＿＿＿＿＿这句话表达了主题的核心内容，这句话通过＿＿＿＿＿的描写展示出来；主题的深层含义是＿＿＿＿＿，对于＿＿＿＿＿具有＿＿＿＿＿的现实意义。（四）考查表现手法方面一般提问：这首诗使用了哪些表现手法？请分析。变式提问：这首诗中哪些词句使用了比喻？请举例说明。答题步骤：1、列举使用的表现手法。2、用原诗句证明此观点（具体分析）。3、分析表现手法的作用和效果。4、结合时代背景或文学背景分析表现手法的特殊意义。答题套路：这首诗使用了＿＿＿＿＿的表现手法，如＿＿＿＿＿等；其中＿＿＿＿＿这句话使用了＿＿＿＿＿的表现手法，通过＿＿＿＿＿的比喻展示出来；这种表现手法的作用是＿＿＿＿＿，效果是＿＿＿＿＿；这种表现手法在＿＿＿＿＿时代或＿＿＿＿＿文学中有着特殊的意义。（五）考查文学背景方面一般提问：这首诗的创作背景是什么？对诗歌的创作有什么影响？变式提问：诗中出现了哪些历史事件？请谈谈它们对诗歌创作的影响。答题步骤：1、概括创作背景。2、用原诗句证明此观点（具体分析）。3、分析创作背景对诗歌的影响。4、结合时代背景或其他文学作品分析创作背景的特殊意义。答题套路：这首诗的创作背景是＿＿＿＿＿，这可以从＿＿＿＿＿中看出；创作背景对于诗歌的影响是＿＿＿＿＿，这可以从＿＿＿＿＿中看出；此外，此时代的＿＿＿＿＿也对诗歌的创作产生了一定的影响，如＿＿＿＿＿等。本文介绍了诗歌鉴赏考试的常见问题和答题步骤。首先，需要确认问题的角度或找出相关的比较点。其次，可以从作者、诗词的标题、注释、写作背景以及语言等方面入手，理解诗人的写作意图和表现手法。此外，文章还列举了不同题材和作者的风格特点，如田园、边塞、忧国、咏史、送别、思乡、咏物志、写景、叙事、爱情和怀古等。在鉴赏诗歌时，需要注意抓住关键词句，分析诗句的情感和表达方式，以及诗人的用词和结构等。古诗词鉴赏的重点在于表达的思想感情，包括诗眼、炼字和意象等。诗眼是指在诗歌中能够开拓意旨和表现力最强的关键词句，是理解诗歌的一把钥匙。掌握诗眼可以帮助我们有效地鉴赏古诗词。在古人创作诗歌时，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。意象是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是用来寄托主观情思的客观物象。古诗词鉴赏的技巧包括鉴赏作品的形象、语言和表达技巧，以及评价作品的思想内容。这些方面可以综合要求或者单独考查，但是我们要全面提高鉴赏能力，不能偏废。鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。其中，色彩传递着诗人不同的情感体验，如暖色传递热烈活泼、积极向上、意气风发的情感，而冷色则传递冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉的情感。动静结合、相互映衬的手法可以开拓诗境，传达情感。在诗歌形象中，有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。在鉴赏时，我们要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。分析诗歌形象时，应注意景和情、物与情，以及景和人、物与人之间的关系。借景抒情和托物言志都是常见的手法，例如“明月松间照，清泉石上流”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”。修辞手法是诗歌表达技巧中的重要部分，包括比喻、拟人、夸张、排比、借代、反复、对仗、双关、意象、音律等。比喻是将一个事物与另一个事物进行类比，以达到表达的目的。如李清照《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。”将卷帘人比喻成海棠花，表达了诗人对爱人的思念之情。拟人则是将无生命的事物赋予人的特征，如杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生。”将雨赋予了知觉和意识，表达了诗人对春雨的喜爱之情。夸张则是对事物进行夸大或缩小的处理，以达到表达的目的，如李白《将进酒》中的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”将人生欢乐的情感进行夸张，表达出诗人豪放的人生态度。排比则是将同类或相似的事物进行并列，以强调其数量或程度，如杜甫《登高》中的“临水面而立，拨草来而坐。耳食琴瑟声，目送秋波落。”将诗中的景色进行排比，强调了诗人的感受和情感。借代则是用一个与事物有关联的代替词来表达该事物，如李清照《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。”将卷帘人代替了爱人，表达了诗人对爱人的思念之情。反复则是将同一词语或句子多次重复出现，以强调其重要性或表达情感，如苏轼《赤壁怀古》中的“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”将“谈笑间”反复出现，强调了诗人对历史的思考和感慨。对仗则是将相对应的词语或句子进行呼应或对比，以增强表达效果，如李白《将进酒》中的“青春作伴好还乡，即从巴峡穿巫峡。”将“好还乡”和“穿巫峡”进行对仗，表达了诗人的豪迈情怀。双关则是利用一个词语的多种意义来表达多重含义，如李清照《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。”将“海棠依旧”既代表了爱人的美貌，又代表了爱情的坚定。意象则是通过对生活中的具体事物进行描写，表达出情感和思想，如李白《将进酒》中的“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”通过蜡烛的形象，表达了诗人的离别之情。音律则是通过诗歌的韵律、节奏和音调等方面来表达情感和思想，如杜甫《登高》中的“临水面而立，拨草来而坐。耳食琴瑟声，目送秋波落。”通过诗歌的韵律和节奏，表达了诗人的感受和情感。诗歌中常使用修辞手法，这些手法的作用与其他文体中的修辞作用相似。常见的修辞手法包括比喻、拟人、反问、夸张、对偶、巧用典故、对比、衬托、双关、设问、反语、通感、互文和叠词等。比喻可以使诗歌更形象生动，例如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。拟人可以把事物人格化，例如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”。反问可以强调，例如“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”夸张可以强调和突出，例如“白发三千丈，缘愁似个长”。对偶可以增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美，例如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。巧用典故可以使诗歌更精炼含蓄，扩展内容，富有文采，例如王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”修辞中的反衬是一点尤其要引起注意的，即“以静衬动”，“以