眼睛和眼镜-(省优)获奖课件

人教版八年级物理上册第五章透镜人教版八年级物理上册第五章透镜知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习5.4眼睛和眼镜《假如给我三天光明》知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习5.4眼睛和眼镜《知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1．了解近视眼和远视眼的成因。2．知道近视眼和远视眼的矫正方法。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1．了知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容:眼睛和眼镜【自学检测】

阅读课本P100至P102文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。

眼球好像一架

，晶状体和角膜相当于

，把来自物体的光会聚在

上，在视网膜上形成

像，视网膜相当于

，瞳孔相当于照相机的

，可以控制进入眼睛的光量。

眼睛帮助我们认识身外的世界，观察右图眼球的结构，回答下列问题：照相机凸透镜视网膜倒立、缩小的实胶片光圈知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容:眼睛和眼镜知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一．认真观察图5.4-2，小组讨论：正常的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？1．人眼看清远物体的原理：看远物时：

放松，

变薄，对光的折射能力变

，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛就可以看清远处的物体；2．人眼看清近物体的原理：看近物时：

收缩，

变厚，对光的折射能力变

，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。睫状体晶状体弱睫状体晶状体强知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一．认真观察图5.4知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．近视眼及其矫正1．近视眼特点：近视眼只能看清

的物体，看不清

的物体。2．成因及矫正（认真观察图5.4-3）●近视眼的晶状体太

，折光能力太

，来自远处的光会聚在视网膜的

方。所以我们要让进入眼睛的光

（“会聚”或“发散”）一些，在眼睛前方放

镜，使像成在视网膜上。

近视眼成因近视眼矫正近处远处厚强前发散凹透知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二．近视眼及其矫正近知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习三．远视眼及其矫正（认真观察图5.4-4）1．远视眼特点：远视眼只能看清

的物体，看不清

的物体2．成因及矫正（认真观察图5.4-4）●远视眼的晶状体太

，折光能力太

，来自远处的光会聚在视网膜的

方。所以我们要让进入眼睛的光

（“会聚”或“发散”）一些，在眼睛前方放

镜，使像成在视网膜上。远视眼成因远视眼矫正远处近处薄弱后会聚凸透知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习三．远视眼及其矫正（知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习四．眼镜的度数1．透镜焦度是指

的倒数。2．眼镜的度数等于

乘100的值，计算公式为：

。3．眼镜的正、负度数分别表示是

和

。五．为了保护我们的视力，应该注意哪些用眼卫生？透镜焦距透镜焦度D=100/f凸透镜凹透镜不要长时间用眼，不要在强光下或太暗的环境下看书等。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习四．眼镜的度数透镜焦知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习●如何鉴别一副眼镜是近视眼镜还是远视眼镜？你能想出哪几种办法？用手摸：镜片中间厚、边缘薄的是远视眼镜。靠近课本看字：字被放大就是远视眼镜。拿到阳光下：太阳光被会聚的是远视眼镜。知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习●如何鉴别一副眼知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．P102第4题2．下图所示的四幅图，有的能够说明近视眼或远视眼的成像原理，有的给出了近视眼或远视眼的矫正方法。下列判断正确的是（

）A．图①能够说明远视眼的成像原理，图③给出了远视眼的矫正方法B．图②能够说明远视眼的成像原理，图④给出了远视眼的矫正方法C．图①能够说明近视眼的成像原理，图③给出了近视眼的矫正方法D．图②能够说明近视眼的成像原理，图④给出了近视眼的矫正方法AD知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1．P102第4题A谢谢谢谢第1节光的直线传播第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教学目标知识与技能情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标情感、态度与价值观教学目标14重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。重点难点重点教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章教学准备多媒体资料

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

课前活动教学设计教师活动17新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计新课教学教学设计18三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业教学设计三、光的传播速度教学设计19感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。教学设计学生活动

感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动20归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).教学设计归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发21创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。教学设计设计意图

创设情境。教学设计设计意图22培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。教学设计培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。教学设计23第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。2．光传播的特点：⑴光可以在真空中传播。⑵________________。⑶________________。(学生总结后填上)教学板书第1节光的直线传播教学板书24第1节光的直线传播第1节光的直线传播教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2．理解光沿直线传播及其应用。3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。教学目标知识与技能情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学目标情感、态度与价值观教学目标27重点难点重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。重点难点重点教学准备多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。2．八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章教学准备多媒体资料

课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教学设计教师活动

课前活动教学设计教师活动30新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.1－4.教学设计新课教学教学设计31三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.1－7.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业教学设计三、光的传播速度教学设计32感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。教学设计学生活动

感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动33归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：①光的传播可以不需要介质②光沿直线传播③光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c＝3.0×108m/s).教学设计归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发34创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。教学设计设计意图

创设情境。教学设计设计意图35培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知