文言文囊萤夜读说课稿范文

1/1文言文囊萤夜读说课稿范文文言文囊萤夜读说课稿范文

作为一名悄悄奉献的教育工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的文言文囊萤夜读说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

本课是部编版四班级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。《囊萤映雪》叙述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明白同学从小比较熟识的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。

本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导同学学习文言文，激励同学发奋学习的佳作。

二、说教学目标

1、熟悉“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。

2、能借助解释，理解课文中每句话的意思。

3、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

4、正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的宏大品质。

能借助解释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的宏大品质是教学的难点。

三、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完善统一。

本课的教学主要采纳情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标提倡把学习的主动权交给同学，强调同学是学习和进展的.主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让同学反复诵读，在此过程中引导同学读思议相结合，同时，指导同学的自主合作探究，让同学的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。

四、说教学过程

（一）课题导入

由先辈发奋读书的故事引入课题，引发同学思索。

（二）初读课文，疏通生字

给同学充分的时间自主学习，首先让同学自由读课文，读准字音，读通句子，不熟悉的字和难读的句子多读几遍。

我再利用多媒体检查生字和朗读状况。对易读错、难读的句子让同学思索、争论解决的方法。这样拓展了同学的识字方法，加深了对生字的印象，同时，在争论中也让同学发觉了朗读的问题，为后面的理解打下基础。

（三）学习《囊萤夜读》

1、资料补充，课件展现车胤的相关资料，让同学留意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。

2、同学自由读课文，读完之后，结合课文解释，想一想课文大意。

3、指名同学说一说课文主要讲了什么内容。（鼓舞同学回答）

4、逐句讲解句子意思，疏通课文大意。

课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲乏，学问广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能常常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。

5、课件展现课文插图，引导同学观看图片，结合图片理解课文。

6、同学提问，就不理解的字词提出来，老师进行讲解。

7、再读课文，思索：从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么？指名同学回答，引导同学感受车胤的勤奋好学。

师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。我们今日的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋学习。

8、归纳主旨：本文叙述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事，告知我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋学习。

（四）学习《铁杵成针》

1、自由读课文，遇到难理解的字查字典学习。

2、让同学结合解释，尝试自己翻译课文句子，同桌之间相互沟通、检查是否翻译得精确     。

3、老师检查同学翻译状况（鼓舞为主），带领同学逐句翻译句子，疏通文意。

课文大意：磨针溪，在眉州的象耳山下。传奇李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，就出去玩了。他路过一条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，（他感到惊奇）于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白非常惊异这位老妇人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。

4、课件展现李白的资料和课文相关的插图，关心同学理解课文内容。

5、提问：你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么？这对李白有什么启发？（鼓舞同学踊跃回答）

师小结：老妇人将铁棒磨成针的故事告知我们，只要有毅力，肯下苦功，最终肯定能胜利。

6、让同学谈一谈学完本文对自己的启发。

7、归纳主旨：本文叙述了李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，准备半途而废，这时候受到一个老妇人铁杵磨成针的启发，回去连续完成自己学业的故事。告知我们只要有毅力，肯下苦功，最终肯定能胜利。

五、说板书设计

好的板书就是一份微型教案。本次板书力求串起故事内容，简洁明白地呈现中心，关心同学清楚直观地理解课文呈现的道理。