初中语文 促织

第六单元·14《促织》蒲松龄课前文言读写训练郑公子归生率师伐宋。宋华元率师应之大棘，羊斟御。明日将战华元杀羊飨士羊斟不与焉。明日战，怒谓华元曰：“昨日之事子为政今日之事我为政遂驱入于郑师宋师败绩华元虏。”——《吕氏春秋·先识》读此小故事，提炼立论观点，说一段话。羊斟惭羹立意指点

羊肉汤可能是古代最美味的东西吧？不然古人造字的时候，为何把“鲜美”二字都加上“羊”字作偏旁呢！正史或野史上记载的因一碗羊肉汤导致的悲剧或喜剧故事还真有不少，老师选几个讲给你听！以上是题外话。

具体到这则故事的立意，首先我们要从故事中的主人公与具体情节入手，主人公有三：归生、华元、羊斟。显然，从“归元”出发去立意，则属于无厘头了，肯定不切题！从情节看，华元犒赏士兵、分羊肉没让自己的“司机”参与，最后落得个被俘的下场，说明他作为一个将领，没能真正关心到自己的每一个部下，做事粗率、不注重细节。羊斟因为没喝上一碗羊肉汤，藏怒宿怨，睚眦必报，战斗中把自己的主帅送入了敌营，葬送了一场战争。这说明他不顾及国家利益，以其私憾，败国殄民，一点小小的私人恩怨，置大义于不顾。所以可以这样立意：华元角度：1.①行有不得，反求诸己；做好每一个细节；②做事当考虑周全

③宁罪君子，勿惹小人。不要忽视小人物的作用。

羊斟角度

2.①不可因私废公②做人应有度量，有器局！范例羊斟惭羹的故事已经过去两千多年了，但今人依然可以从不同角度品味它们的启示：华元，因为少分了一杯羊羹，于是得罪了一个小人；得罪了一个小人，引发了一次背叛；引发了一次背叛，输掉了一场战争；输掉了一场战争，亡掉了一个国家。所以做事千万不要忽视细节。

细节可见胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战中方必胜无疑。可是那个日本间谍看到中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，就把这个细节写在情报中，并由此分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，不会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。

细节可见兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待他；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风，这一奢一俭，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”的不可挽回的腐败堕落，看清了共产党上下一心艰苦抗战的无法遏止的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的老朋友和中国革命胜利的见证者。范例

细节可见风节。明朱棣发动靖难之役时，解缙与胡广、吴溥、周是修、王艮、胡靖、方孝孺七位名士相约要为建文皇帝死节，以标千古风节。退下来后，解缙便悄悄支使家人“你去瞧瞧胡广是什么动静”。家人回来说“没什么动静，见胡大人问‘猪喂了没有’？”解缙听了这话，心里猛一轻松，说“一猪尚不肯舍，况肯舍生命乎？”于是心安理得地活了下来。最后，只有方孝孺壮烈而死，周是修被杀，王艮服毒自尽，而胡广等四位，老老实实做了“贰臣”。

细节可见操守。鲁迅先生在参加被国民党特务暗杀的杨杏佛追悼会前，曾接到装着子弹的恫吓信，大家都劝先生不要与会了，但先生义无反顾，执意要去。先生临行前并无什么“风萧萧兮易水寒”之类豪言壮语，只是顺手把房门钥匙扔了，先生的视死如归，大义凛然，就体现在这个小小的细节上了。而明末的洪承畴，兵败被俘后，不吃不喝不言不动，好像真的要宁死不屈一样。旧友范文程去看他，回来后对多尔衮说：“他肯定不是一个死节之臣，我和他闲聊时，房梁上掉下一点灰絮落在衣服上，他赶忙弹掉了。一件衣服都舍不得，他肯舍掉性命吗？”果不其然，找了个美人去劝，洪大人也就顺坡下驴，当了大清朝的“开国元勋”。例文

细节是华美乐章的一个音符，细节是宏篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳的光辉”，欣赏细节，把玩细节，我们也会发现，小小细节，魅力无穷。

让我们从华元的悲剧中，汲取教训，把握好每一个细节，让人生更完美！蒲松龄与《聊斋志异》蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄博市淄川蒲家庄人。

自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。

蒲松龄，是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，做了近40年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙、鬼怪、鱼精、花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。《促织》解

“斗蟋蟀”中国民间搏戏之一。据传始于唐，兴于宋。是具有浓厚东方色彩的中国特有的文化生活，蟋蟀名产地，以山东的宁津县是蟋蟀最为出名近些年来，许多有闲有钱之人，把斗蟋蟀当做了赌博的工具。《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。字音认读迂讷万椽抢呼欲绝惙然蹄躈龁觇视俾入邑庠藁葬裨益爇香翕辟掭不啻nèbìruòxītiànchìqiāngchuòqiàohéchānbǐxiánggǎochuán整体认知故事情节梗概口述情节安排山穷水尽柳暗花明大起大落化悲为喜警示告诫交代背景1、宣德间，宫中尚促织之戏，岁征﹙﹚民间。此物故非西产。有华阴令欲媚上官，以一头进，试使﹙﹚斗而才，因责常供。令以（）责之﹙﹚里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产①宣德：明朝第五位皇帝明宣宗朱瞻基的年号，明朝时期使用该年号共计十年（1426-1435）。年号：汉武帝即位后首创年号，明清前，一帝常多个年号，明清两代一般是一个皇帝一个年号。②里正：春秋时期开始使用的一种基层官职，八十户为一里，负责官员称里正。主要负责掌管户口和纳税，明代称里长。③丁口：即人口。丁：成年男子。口：女子及未满十六岁的男子。④责：A.责令/要求B.责令/督促C.索取/征收。D.以塞官责：差事/任务E.当其为里正，受扑责时：惩罚/处罚。F.如君实责我以在位久：责备。G.有意为责于薛地乎。债，讨债文本内容梳理问题思考这是故事序幕部分：朝廷征促织。1.第一段在文中起到了什么作用？2.作家毕飞宇对小说开头这样评价：《促织》的开头，只有85个字，太短小了。可是我要说，这短短小小的85个字和《红楼梦》的史诗气派相比，它一点也不逊色。你觉得开头有哪些亮点？

交代了故事发生的背景，总领全文，为下文故事的展开做了伏笔。作者以极精练的笔触对封建官僚机构的面貌作了勾勒：“宫中尚促织之戏”这是“祸根”，而县令、里胥这些下属和爪牙趁机搜刮，连不务正业的“游侠儿”也来推波助澜，其结果是善良百姓倾家荡产。这一段是一幅黑暗现实的较完整的画面。一起手就是一个大全景，大明帝国的皇宫：宣德间，宫中尚促织之戏。相对于1700字的小说而言，这个开头太大了，充满了蹈空的危险性。但是，因为下面跟着一句“岁征民间”，一下子就把小说从天上拽进了人间。亮点有两处：①“此物故非西产”这句话，使没有蛐蛐的地方偏偏就出现了关于蛐蛐的悲剧，小说一下子具备了荒诞的色彩，具备了魔幻现实的色彩。②“欲媚”：从根本上说，其实就是奴性。处在“欲媚”这个诡异的奴性文化力量面前，《促织》中所有的悲剧、喜剧也就顺理成章地发生了，这是成名及其他人的命运。2、邑有成名者，操童子业①，久不售。为人迂讷，遂为猾胥②报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽*。会征促织，成不敢敛﹙﹚户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕三两头，又劣弱不中于款。宰③严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫不能行捉矣。转侧（）床头，惟思自尽。①童子业：通过院试的童生都被称为“生员”，俗称“秀才”，操童子业是还在读书准备求取功名的人，童子，不是儿童，凡未取得功名的读书人无论年龄大小，皆谓童子。明清时科举制度正式的三级考试：乡试、会试、殿试。②猾胥：刁滑的小吏。③宰：古代官吏的通称。*薄产累尽：微薄的家产都受牵连赔光了。累lei（阳平）：牵连/连累。问题思考这是故事开端部分：成名被摊派交纳促织。1.这段文字刻画了成名怎样的一个人物形象？2.成名因“征促织”遭受了怎样的苦难？成名是一个地位低微、久考未中、老实厚道、心地善良、迂拙而不善言辞的身处社会底层的读书人。——“为人迂讷”。成名受里胥的陷害而充“里正”，以至家业败落，“薄产累尽”。面对征促织，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽”。“忧闷欲死”是意向，“惟思自尽”是决心。小说才刚刚开始呢，成名就已经气若游丝了。3、时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问，见红女白婆，填塞门户。入其室，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词，各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱﹙﹚案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画，中绘殿阁，类兰若，后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀，折藏之，归以﹙﹚示成。①兰若：阿兰若，佛教名词，其中若字念rě，梵名Aranya，原意是森林，引申为“寂静处”、“空闲处”、“远离处”，躲避人间热闹处之地，有些房子可供修道者居住静修之用。在这里泛指一般的佛寺。②青麻头：蟋蟀的一种。问题思考这是故事发展部分：成妻卜促织。如何理解成名妻求神问卜神，产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱：旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。作者虚构这个情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。同时体现了《聊斋志异》写作上的志怪风格。也是情节跌宕起伏的构思巧妙之处。作业布置结合《同步练习册》，把所讲部分的重点字词整理到笔记上阅读《同步练习册》93页“写作背景”，并翻译《明朝小史》记载的一段小故事。《促织》第二课时课前文言短文读写训练

中山君飨（用酒食招待客人）都士大夫司马子期在焉羊羹不遍司马子期怒而走于楚说楚王伐中山中山君亡。有二人挈戈而随其后者，中山君顾谓二人：“子奚为者也？”二人对曰：“臣有父，尝饿且死，君餐饵（进食;服用）之。臣父且死，曰：‘中山有事，汝必死之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一餐饵得士二人。”把读后感悟归纳成一句话，并有条理的阐述之！施与不在多少，在于正当人家困难的时候;仇怨不在深浅，在于是否伤了人家的心立意分析这则故事讲述了“司马怒羹”和“二士效命”两个内容，也算是多材料类作文样式吧。这类多材料作文审题立意的关键，应当注意以下方法：①相近材料寻找共性。②相对材料辨析分歧。③互补材料辩证叠加。这两个故事是相对的材料，材料的内涵完全相反，构成鲜明的对比关系。我们可以找出分歧点，从它们的分歧点入手提炼观点。具体到短文内容，因为有“中山君”对自己流亡和二士效命原因归结性的话语，那立论的出发点就很明确了：与不期众少，其于当厄；怨不期深浅，其于伤心。把这句话用简明的现代汉语概括出来，就是最切题的观点。

例如：①学会将心比心，推己及人。②多为雪中送炭，莫行伤口撒盐口述范例小恶不可为，善行终有报一碗羊汤“不遍”，导致了亡国流亡；一餐饭食“饵殍”，获得了二士效命。中山君不幸中也算有点小幸。究其因，伤人自尊而不觉，正是其不幸的开始；偶发善心的食物施舍，却带来了痛苦流亡中些许的心灵慰藉。所以，为人处世，存善念，莫忽小节，诸恶莫行。

做事之前多考虑，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。有些事，看似伤害性不大，但可能侮辱性极强。今年4月7日，卡车司机金德强服毒走了，撇下了老母、残疾妻子和三个需要照顾的孩子。执法者的冷漠成了压倒一个中年汉子的最后一根稻草。网络上许多“键盘侠”，捕风捉影，借机宣泄自我滥情，不懂得出言有尺，待人有度的古训，让许多无辜的人“社死”。请记住：有些人，皮肉之伤，可以通过药物来愈合;心灵之伤，却难以通过时间来抚平;因此，我们应在平时生活中，多些雪中送炭，少些伤口撒盐，众善奉行,诸恶莫做。有因必有果，你的报应就是我。但愿大家生而为人，多多善良！4、成反复自念：“得无教我猎虫所耶？”细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥，而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁①之。蟆入草间，蹑迹披求，见有虫伏棘根，﹙﹚遽扑之，﹙﹚入石穴中。﹙﹚掭以尖草﹙﹚不出，﹙﹚以筒水灌之，﹙﹚始出。﹙﹚状极俊健，﹙﹚逐而得之。﹙﹚审视，﹙﹚巨身修尾，青项金翅。﹙﹚大喜，﹙﹚笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱。留待限期，以塞官责。逐趁：追逐。同义复词。释：同义复词，是意思相同的两个（或两个以上）词连用，表示同一个意思的复合词。例如：①民日贴妇卖儿，更无休止。②立诛杀曹无伤③欲求木之长者，必固其根本。④且燕赵处秦革灭殆尽之际。现代汉语也有这类词语，美妙、想念、书籍、和谐、生产、智慧、行走、呼唤等。问题思考¾两段是故事发展部分：成名执图捉促织。问题：1、以“巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词，各各竦立以听”为例，赏析小说刻画人物的手法。

2.这段文字写成名“觅虫”，叙之甚详，分析一下这样写的好处！1、采用白描手法。“唇吻翕辟，不知何词”——此句交代驼背巫的动态，上、下嘴唇一张一合。虽然发声，但求告人又不能辨识说了些什么，这样写驼背巫替人祷告，既神秘，又显得神圣，似乎还具有威慑力。2、侧面烘托：“各各悚立以听”——所有的人都惊悚地站在那里听。这是一个静谧的大场景，安静极了，仅有的小动作是“唇吻翕辟”，仅有的声音是不知何词、低低的祷告词。“各各悚立以听”，把当时环境肃穆，人们惊诧、肃立、恐惧等心态刻画得淋漓尽致。细节描写的作用解题思路：①能够深刻表现人物的精神面貌和性格特征。②烘托人物心情，间接描写人物的心理活动。③铺垫渲染，推动故事情节的发展。④画龙点睛，深化作品的主题5、成有子九岁，窥父不在，窃发盆，虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。而：通假字，同“尔”。补：古今字、异体字、通假字、假借字为四种不同的文言现象，四者有着严肃的区别，初学者常常将之混为一谈。但现实中前三者确有相似之处，而“假借字”往往和其他三种难以区分，所以对于不够明确的情况，也往往用“通假字”统称。古今字古代已有对应的字，后人又造新字来表达这个意思。如《论语》“侍坐”中的“莫春者”，为“暮”之古字，因“莫”被用为否定副词“不”“没有谁”的意思，故又造“暮”字。异体字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。通假字：音同本字，借来一用（通用、假借）。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。因为古代的字很贫乏，所以用有限的字来表达意思。假借字：有人常把通假字与六书中的“假借字”相混。严格来说，通假字是指本有其字的替代。而六书的的假借字则是本无其字，因为要创制新字较麻烦或为免使字数大量增加，而采用同音或近音字表达那种意思。比如“开花”的“花”，与“花钱”的“花”，意义上无任何关联。注解通假字“同”与“通”的差别“通”表示通假字，是指“被广为接受的写错或印错的字”通“作者本来要写的字”。“同”一是表示古今字，即“文中的古体字”等同于“现代汉语中的某字”。二是表示异体字。即同音同义不同形的字。6、未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往；既而得其尸于井。因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬，近抚之，气息惙然。喜置﹙﹚榻上，半夜复苏，夫妻心稍慰。但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞（悲伤欲绝），亦不敢复究儿，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在，喜而捕之。一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏﹙﹚壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之；惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落()襟袖间，视之，()形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献﹙﹚公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。东曦既驾：曦：曦和，神话中驾日车的神。指太阳已经在东方升起。比喻驱散黑暗，光明已见。目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着。向隅而泣：面对墙角哭泣。百无聊赖：生活空虚，精神没有寄托。聊赖：依赖，凭借。7、村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成。视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与﹙﹚较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拚博一笑。因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令﹙﹚休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑；临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置﹙﹚笼中。呆若木鸡：形容痴傻发愣的样子，或因恐惧或惊异而发愣的样子。出处：纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚憍而恃气。”十日又问，曰：“未也，犹应向景。”十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣，望之似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。”——《庄子·外篇·达生》纪渻子为国王养斗鸡。十天后（国王）问道：“鸡（训练）完了吗？”（纪渻子答）道：“没有，（它）还没本事却骄傲而自负。”十天后（国王）又问。（纪渻子答）道：“（它）还是受外界的影响（太大）。”十天后（国王）又问。（纪渻子答）道：“没有。还是目光犀利并有傲气。”十天后（国王）又问。（纪渻子答）道：“差不多了。即使有鸡叫，（它）已经没有什么反应了，看上去就像一只木鸡，它的素质已全了，别的鸡没有敢应战的了，（见了它都会）逃走的。”问题思考课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。问题1细腻的心理描写有何好处？，想告诉读者什么？问题25~7段：故事的高潮部分——毙促织化促织斗促织问题思考

1.阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。

成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐2.小说中心理描写作用题解题思路：心理描写是在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，表达出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使①读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。心理描写还可以细腻、生动、真实地②展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以③让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。+④对主题的表达作用告诉读者：统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人在精神上折磨摧残至此！ 成名思想感情的变化，正反映了劳动人民生活上的悲惨和精神上的苦痛，也深刻地揭露了封建统治阶级残害人民的罪行。 作业布置结合《同步练习册》把所讲部分的重点字词整理到笔记上以“羊斟惭羹”“司马怒羹”为素材，并结合当前卖国者“杨安泽、余茂春、戴琦、许秀中”等人的所作所为，写一段不少于300字的关于“爱国”话题的短文。促织第三课时第三课时课前文言短文读写训练毛修之，字敬文，高祖将伐羌，修之代为安西司马。与佛佛（十六国时期夏的创建者赫连勃勃）战，军败。遂为佛佛所擒。佛佛死，其子赫连昌为北魏拓跋焘所获，修之并没。初，修之在洛，敬事嵩山寇道士，道士为焘所信，敬营护之，故得不死，迁于平城。修之尝为羊羹以荐于尚书尚书以为绝味献之于焘焘大喜以修之为太官令稍被亲宠遂为尚书光禄大夫南郡公。读过故事，谈点感悟！注意观点明确、有条理课前文言短文读写训练——染指于鼎二十二年，郑缪公卒，子夷立，是为灵公。灵公元年春，楚献鼋于灵公。子家（公子归生）、子公（公子宋）将朝灵公，子公之食指动，谓子家曰：“他日指动，必食异物。”及入，见灵公进鼋羹，子公笑曰：“果然！”灵公问其笑故具告灵公灵公召之独弗予羹子公怒染其指尝之而出。公怒，欲杀子公。子公与子家谋先。夏，弑灵公。郑人欲立灵公弟去疾，去疾让曰：“必以贤，则去疾不肖；必以顺，则公子坚长。”坚者，灵公庶弟，去疾之兄也。于是乃立子坚，是为襄公。问题：①断句②翻译楷体字句子③读过故事，谈点感悟！注意观点明确、有条理口述立意分析

1.【子公角度】在古代，鼎是权力的象征，不经君主允许随意蘸取鼎中之物，不仅是欺君犯上、藐视君王的表现，更是对君王权力的觊觎，是对其统治地位的挑战。子公众目睽睽之下，旁若无人、染指于鼎，是梁静茹给的勇气吗？所以，不要觊觎自己不该得到的利益。

2.【灵公角度】灵公不“灵”，做事太蠢。郑灵公贵为一国之君，理应重视大臣们的感知度，尤其是位高权重的大臣。开个玩笑没问题，但应有度，应无伤大雅，应看对象，本着尊重和利惠来平衡和团结他们，可惜他却反其道行之。为满足自己的一点快意，故意让他人出丑或没面子，子公很生气，所以后果很严重！所以，身居高位之人，要自重，要明确自己的身份。不做与自己身份不相符合的事，3.【子家角度】结交啥人也别结交心地邪恶之人，子家被公子宋挟裹着参与了弑君，导致了国家的灾难，所以交友不可不慎，做人应有自己的主见！4.【整个故事】本来一笑就可过之的事情，最后演变为血光之灾，这说明，小不忍则乱大谋，一个宽阔的心胸是多么重要。新闻抄袭历史，历史不断重复上演。口述看法要结合现实，才有意义！！。8、翼日进宰。宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡；又试之﹙﹚鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞，益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役；又嘱学使俾﹙﹚入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计。一出门，裘马过世家焉。疏：封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字。抚军：官名。明清时巡抚的别称。另：①谓太子从君出征。②官名。将军称号。三国魏文帝封司马懿为“抚军将军”。其后，晋、南北朝皆有此称，简称抚军。学使：提督学政的简称。又叫督学使者。清中叶以后，派往各省，按期至所属各府、厅考试童生及生员。均从进士出身的官吏中简派，三年一任。不问本人官阶大小，在充任学政时，与督、抚平行。。问题思考如何看待成名因促织而“不数岁”“裘马过世家”的戏剧性喜剧结局？问题1回顾全文，说说作者在情节安排上详略得当的特点。问题2第8段：故事的结局部分——献促织1.探讨：①这是作者思想局限性，是作者的庸俗幻想，也是中国小说趋同大众审美，喜欢大团圆结局的一般范式和套路。流俗！这种写法实际上削弱了作品的批判力度，失之于浅层次、缺乏更深刻的内涵。（如《红楼》的“兰桂齐芳”结局，而不是“好一似食尽鸟投林,落了片白茫茫的大地真干净”）②这样写是符合生活的真实的。因献异虫或善于斗鸡走马而贵显的现象，在封建时代是屡见不鲜的，这正反映了封建统治阶级的腐朽。（这样的情节安排，也是像蒲松龄一样屌丝们梦幻一朝咸鱼翻身的心灵追求与自我安慰。）2.详写捉虫曲折过程，略写献虫层层受惠。粗笔勾勒故事开端（饱含同情）工笔描述发展高潮（饱含同情）粗笔勾勒故事结局（辛辣讽刺）9、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加之官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”一人飞升，仙及鸡犬：一个人得道成仙,全家连鸡、狗也都随之升天。比喻一个人做了官,和他有关系的人也都跟着得势。原文：淮南王学道，招会天下有道之人，倾一国之尊，下道术之士（屈国君之尊严，礼下道术人士）。是以道术之士，并会淮南，奇方异术，莫不争出。王遂得道，举家升天，畜产皆仙，犬吠于天上，鸡鸣于云中。好道学仙之人，皆谓之然。此虚言也。——汉·王充《论衡》问题思考《促织》熔铸着蒲松龄一生的心酸和深沉的忧愤。作者在文中批判了什么？问题1“异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，通过评语直接表达自己的观点。评论从哪些方面展开的？问题2第9段：故事的尾声部分——评促织结尾作者评论分析归纳总结主旨作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，揭露了封建社会的罪恶，对现实的愤懑不平，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。艺术特色故事情节离奇曲折，人物形象栩栩如生，心理刻画细腻逼真，语言描写摇曳多姿。课文知识梳理文中一词多义梳理顾：①成顾蟋蟀笼虚②徘徊四顾，见虫伏壁上③顾念蓄劣物无所用④三顾臣于草庐之中2、责①每责一头，辄倾数家之产②留待限期，以塞官责③试使斗而才，因责常供④当其为里正，受扑责时3、发①窥父不在，窃发盆②于败堵丛草处，探石发穴③即道人意中事，无毫发爽④见其发矢十中八九4、强①乃强起扶杖②少年固强之5、绝①绝无踪响②抢呼欲绝重点字词1、宫中尚促织2、此物故非西产3、有华阴令欲媚上官4、居为奇货5、里胥猾黠，假此科敛丁口6、操童子业，久不售7、靡计不施，迄无济

8、又劣弱不中于款

9、宰严限追比（崇尚、喜好）（本来）（献媚、讨好、巴结）（囤积储存）（狡猾

借）（从事；卖出、考取秀才）（最终成功）（符合，合乎

规格）（按期查验追逼）重点字词10.旬余，杖至百11、成妻具资诣问

12、即道人意中事，无毫发爽13、展玩不可晓

14、隐中胸怀15、折藏之，归以示成16、与村东大佛阁逼似17、执图诣寺后18、得无教我猎虫所耶

19、径造庐访成（十天）（准备

钱财

前往询问）（差错）（明白）（暗合）（给……看）（非常）（到）（该不是，莫非）（径直

到某处去）重点字词20、少年固强之21、自增惭怍

22、直龁敌领23、方共瞻玩，一鸡瞥来24、虫翘然矜鸣25、虫集冠上26