语文下册《语文园地五》教学设计

语文下册《语文园地五》教学设计语文下册《语文园地五》教学设计1

〖教学目标

１、熟悉反义词，熟悉“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行规律思维训练。

２、能背诵２６个英文字母，培育学习课外学问的爱好。

〖教学重点、难点

大写字母的学习。

〖课前预备

拼音大小字母卡片。

〖教学流程

一、我的发觉

１、自由读课文上的词：

要求遇到不熟悉的字借助拼音读正确。

２、同桌相互读一读，做做小老师。

３、出示生字：

矮瘦暗丑闲旧

⑴请小老师上台领读。

⑵请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）

４、师生合作读：

师读“高”生读“矮”。

５、男女同学合作读。

６、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？

７、扩展运用：

⑴你能说说其他反义词吗？

⑵说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。

小结：在平常生活中，从人们的说话中可以熟悉很多字。

二、我会读

１、过河嬉戏。板画：小河

老师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语：

打水打伞打电话打鱼打球打个问号

２、自己练读，同桌互读。

３、齐读。

４、指名过河，同桌两人接力过河。

５、评出最佳合作奖。

６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）

７、请同学给每个词语中的“打”换个字。

三、读读背背

１、谈话激趣。

２、出示２６个字母（小写）。你熟悉它们吗？

３、请同学读。

４、告知同学这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：

小写字母旁边消失对应的大写字母：

⑴自由读。

⑵指名读。

⑶同桌互读。

⑷男女生竞赛读。

５、熟悉大写字母：

⑴找一找，有哪些大小写字母完全一样？

⑵看一看，有哪些大小写字母相近？

⑶记一记，哪些大小写字母差别大？

６、指导同学背诵字母表。唱唱字母歌。

７、背诵竞赛。

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㈠、导入

语文园地是小伴侣学习语文的乐园，让我们开快乐心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

㈡、我的发觉：运用反义词认字

1、投影出示“我的发觉”及六组反义词。谁来读题的要求？

2、小伴侣来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发觉什么，然后发表自己的意见。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

4、可是，小伴侣熟悉这几个词的反义词吗？赶快熟悉它们吧。

5、我们来跟反义词一起玩吧。领同学做找伴侣嬉戏。

6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？

7、小结：真能干，我们又熟悉了一些生字。是怎么熟悉的？你喜爱用这种方法识字吗？

8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

㈢、我的发觉：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思

1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。

2、“打”字是个喜爱交伴侣的字，瞧，它的伴侣真不少，一下子就来了这么多。

⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发觉了什么？

3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？

4、“打”字还可以跟那些词语做伴侣呢？

㈣、日积月累：读读背背字母表

1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老伴侣，你们还熟悉吗？

2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

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教学目标

1、在诵读儿歌的过程中，精确     识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。（重点）

2、在看部首识字的过程中，发觉生字部首与其意思的亲密联系。（难点）

3、区分理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培育同学查字典的学习习惯。（重点）

4、正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。（难点）

5、和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的缘由，启发同学不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。（难点）

课前预备

1、制作多媒体课件、字卡。（老师）

2、字卡。（同学）

教学过程

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1、（多媒体出示喜羊羊图片）导言：我们的好伴侣喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？（课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片）同学说出图片上的事物。

2、引导同学说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导同学相机识字。

（1）自由读儿歌，读准字音。

（2）指名读儿歌，师生正音。

3、引导同学利用字卡，同桌之间自由沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

（1）读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡（pào）和炮是同音字。

（2）认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

（3）沟通识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。

（4）同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确     。

4、以小组为单位，开火车认读生字。

5、导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？（课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？）

6、引导同学把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

设计意图：借助同学们喜爱的卡通人物图片导入，引领同学在趣味观看中熟悉儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了同学自主进展的'需要。

二、仔细观看，我的发觉

1、导言：由于同学们表现得特别棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。

2、课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

（1）齐读生字，引导同学观看这四个字有什么共同点。（课件出示口字旁）

（2）引导同学思索口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

（3）导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参与呢？（预设：“喊、叹”等。）

3、课件播放其次支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。

（1）导言：观看生字，你发觉了什么？（课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片）

（2）引导同学思索提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4、课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

（1）导言：最终一支队伍比较特别，大家来看看都有谁呢？（生齐读）

（2）引导同学观看这一组字又有什么相同点。（课件出示足字旁）

（3）足字旁的字多数和脚部动作有关，同学举例子。（跺脚、跳动等）

设计意图：借助好玩的情境，引导同学观看思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用

1、导言：喜羊羊在汉字王国玩得特殊开心，它喜爱这里的山山水水，它看到了什么样的景色？（课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。）

（1）同学们，观看这两个字，你们发觉了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清亮和清晰。

（2）课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”同学试填，并说明理由。

（3）同学小组争论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

2、课件出示：“在”和“再”。引导同学说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。

预设：在生活中我们常常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

3、老师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……

4、课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。

（1）指导同学用“在”和“再”填空，并说明理由。

（2）课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。同学争论怎样填写，并用填写的词语造句。

5、完成教材64页的翻字典嬉戏“比比谁最快”。

设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合同学的认知规律。同时，借助好玩的“翻字典嬉戏”激发了同学查字典的爱好。

其次课时

一、诵读歇后语，日积月累

1、导言：喜羊羊今日给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？

（1）课件出示图片：小葱拌豆腐。

导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

预设：又青又白、绿白相间、清清（青青）白白……老师给出一清（青）二白。

（2）课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生沟通共同猜谜语。

2、引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中制造的一种特别的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。

（1）请你读一读教材中的歇后语，对比图片体会其中的含义。

（2）同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。

（3）课件出示歇后语的前一部分，同学齐说后一部分。

3、拓展其他歇后语。

（1）课件出示几个课外歇后语，小组沟通学习，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

（2）借助图片指导同学边读边理解，最终熟读成诵。

4、小结：歇后语的种类有许多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感爱好的同学可以去搜集。

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让同学以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓舞同学去搜集、去积累。

二、共同阅读，感悟道理

1、导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正预备回家喂宝宝，却遇到了树下查找食物的狐狸。（课件出示：短文插图）接下来会发生什么事情呢？（课件配图播放故事）

2、同学初步了解短文内容。老师出示字卡，指导同学学习发音易错的生字。

3、指导朗读短文，把短文读得正确、流利。

4、引导同学思索沟通：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。

5、争论沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？

三、布置作业，拓展延长

1、回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

2、把搜集到的歇后语和同伴沟通一下，看看谁记得多。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注意培育同学感受、理解的力量。一班级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达。老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间，让同学在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。

教学反思

爱好是最好的老师。为了削减语文园地的内容带给同学的枯燥感，我设计了“喜羊羊参与运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发同学学习的爱好，使同学乐于参与学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将同学的留意力全部集中在观看与倾听上，快速提升了学习效果。

反思：

首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即：

1、通过对汉语拼音的认读，是同学巩固了汉语拼音，区分了声母、韵母，能读准音，认清形；

2、通过举例，使同学初步熟悉了反义词，通过嬉戏，使同学基本上把握了反义词学问，加强了语言积累；

3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了同学在生活中学习语文的爱好。

其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使同学把握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了同学在生活中学习语文的爱好。另外，通过举例说明，使同学把握了反义词。

第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采纳激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个好玩的嬉戏吧”的谈话，激起同学学习的爱好。这从同学的回答——我最喜爱玩嬉戏了——可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成S外形，然后在黑板上出示两座房子，让同学将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，同学基本能区分声母和韵母，也能精确     地将声母和韵母进行分类。其次个内容是反义词的学习。

我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让同学认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使同学明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最终通过“对字”嬉戏和一张练习卷，让同学基本把握反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷消失了不符合同学实际程度的难认字，致使同学个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得同学与家长沟通过多。

第三个内容是“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方熟悉汉字呢”激发同学从生活中认字的爱好，导入第三环节的教学。然后出示课本已消失的词条，让同学认读；接着出示图片，请同学用刚读过的词条进行说名；最终通过“我点你读”的嬉戏，让同学把认字、学词和熟悉事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在同学读完词条后，本应当出示图片，让同学用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延长消失了交叉现象，致使后面“我点你读”的嬉戏有些重复。

总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的熬炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了阅历，熟悉到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！

我着重引导同学通过观看进行识字方法的发觉，并运用方法引导同学自主识字。这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发觉”的意识，如观看偏旁、主要部首、字音等。接着让同学运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最终，放手让同学自我发觉方法，并运用方法，体现了同学学习的主体性。

语文下册《语文园地五》教学设计4

教学目标：

1、熟悉9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

3、学会积累“查找”这一类的词语。

4、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学重点：

1、熟悉9个汉字，了解偏旁与生字的关系。

2、学会积累表达“笑”的词语。

教学难点：

1、学会积累“查找”这一类的词语。

2、熟读《好天气与坏天气》的故事，做到正确、流利，读懂内容。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

进行了一个单元的学习，我们又学会了许多的学问，现在让我们一起来整理一下吧……

同学自由畅谈。

导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。

二、识字加油站

1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。

领读词语，出示拼音同学自读。

依次出示图片，同学说一说这些图片展现的内容，你知道这些场所的用处吗？

（预设）：厨房是做饭的地方。

观看这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。

2、出示“地窖、窟窿、窑洞、窄小”。

领读词语，出示拼音同学自读。

依次出示图片，同学说一说对这些图片的认知。

（预设）：地窖狭小而潮湿。

观看这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。

3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。

同学自由表述。

4、观看这些词语，并说一说发觉。

预设：都是“厂”“穴”的偏旁。

5、出示要求会写的9个生字，讲解并让同学组词。

6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。

三、字词句运用

1、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

2、小组自由沟通、表演：逐一出示图片关心理解。

3、读一读，再选择一两个词语演一演。

出示课件：眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小组自由沟通、表演：逐一出示图片关心理解。

5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。

6、读句子，留意变色的部分，试试怎样读更好。

出示三个句子：

（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。”

（2）小马难为情地说：“一条河拦住了去路，我……我过不去。”

（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

争论读好句子的关键：

（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。

（2）“难为情”读出犯难惭愧的语气，留意省略号的断断续续。

（3）“和颜悦色”是