2023年《看云识天气》说课稿

2023年《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿1

教材分析：

本课特点：这是一篇科普文。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。最终说了看云识天气的意义和局限性。本文介绍了不同的云预示着不同的天气，云的名字较多且简单混淆，学习时，搜集信息是重要步骤；本文结构清晰严密，语言生动形象，因此，学习写作方法也是一个重点。

本课的地位和作用：本课是第四单元其次课，本单元的内容以科学探究自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学学问，培育科学精神与爱好。这一课时本书的第一篇说明文，要引导学生快速阅读，驾驭肯定的说明文阅读方法。

学生分析：

说明文在生活中特别普遍，可以举一些实例，让学生留意身边的说明文，理解说明文的特点。这个年龄段的学生新奇心都很强，对什么都充溢爱好，在学了本文后，可以引导他们每天留意视察天上的云。对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。语言赏析环节，学生对比方、拟人等手法已经很熟识，但是要引导学生留意这些修辞在说明文中的名称和作用。

教学目标：

学问与实力：1、识记“峰峦、预兆、轻快、匀整、倒塌、充满、姿态万千、改变无常”等词语；

2、快速默读课文，理清文章结构；

3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；

4、相识说明文，驾驭简洁的说明方法；

5、品尝文章生动美丽的语言。

过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；

2、抓住关键语句，梳理结构；

3、列表格，归纳整理云与天气的关系；

4、从词语、修辞等方面赏析语句。

情感、看法、价值观：关注大自然，关注民间，关切生活。

教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。4、驾驭简洁说明方法。5、品尝语言。

教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；

2、鉴赏语句，学习写法。

教学方法：

1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；

2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，驾驭文章内容；

3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲解并描述；

4、共享沟通：展示一些图片、谚语，帮学生理解；

6、尝试写作：仿照第一段，用比方、排比写一段话。

课时支配：2课时。

第1课时：记词语，理思路，列表格，相识云和天气。

第2课时：了解说明文，驾驭简洁的说明方法，品尝语言。

教学用具：多媒体。

教学过程：

第一课时

一、导入：上节课，我们相识了化石，化石是会说话的石头，化石告知了我们什么呢？对，化石告知了我们那些远古的语句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它独特的语言，天上的云会告知我们什么呢？

二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？

三、展示目标：提示学生记住关键词，如识记、筛选、概括等。

四、预习检测：在文中划出下列词语，朗读、说明并造句。

峰峦一霎间预兆轻快匀整倒塌

充满姿态万千改变无常

五、速读课文，整体感知：

1、分组朗读，用笔勾画每段的关键语句：如云的名字，总结性概括性的语句等。

2、划分层次，概括大意。

3、强调结构：总——分——总

六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？

1、最基本的阅历是：＿＿＿＿＿＿＿

2、详细的方法，请同学们设计一张表格。

3、形象的展示：看云层图，填上云的名称。

七、合上课本，检验本事：

八、走向课外，感受民间：

九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的珍贵阅历。我们是看着文字来看云、看天气的，以后，我们要把这种才智用到生活中，做一个有心人。关于作者是如何让为我们说明的，下节课来看。

七、作业：A:1、积累词语；2、完成《全效学习》

B：收集有关天气的谚语并说明。

其次课时

一、温故知新：回顾结构图

由结构图导入说明依次：逻辑依次。

二、文体学问补充：

1、说明文定义：介绍事物或事理，以说明为主要表达方式。

2、说明文特点：学问性。

3、说明文分类：

4、说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次

5、说明方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、作诠释、引用（诗文）

三、在文中找一找锁用到的说明方法：

分类别、作比较、列数字、引用、打比方

四、品尝赏析：品尝文中写的最生动的片段或语句，说说自己喜爱的理由

本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞手法和说明方法？

示例：卷云丝丝缕缕的漂移着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块雪白的绫纱。

修辞手法：比方——作用：生动形象。

说明方法：打比方——作用：清晰的说明卷云的形态,雪白和轻快。

五、小试牛刀：

1、选举赏析

2、仿写第一段：夜暮四合，四周的群山。

夜暮四合，四周的群山，形态各异，安静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的衬托下渐渐潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆?

六、作业：仿写第一段。

《看云识天气》说课稿2

１、单元教学目标：

⑴单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共支配了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是视察随笔；《月亮上的踪迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探究为内容组成。

⑵单元教学目标：

情感看法目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；

学问和实力目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集筛选信息的实力；

过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。

⑶教学时要留意以下几个方面：

对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点看法：

①留意兼顾三个维度，留意渗透科学精神与人文精神；

②淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；

③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；

④多以探讨课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创建性；

⑤加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；

⑥加强语言积累，让学生每人备一本摘抄本，摘抄美丽的词、句、段。

２、《看云识天气》教材分析：

⑴内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清晰，有纲有目；。能抓住云的特点来进行说明；。语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

⑵教材的处理：这篇课文特点显明，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的实力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了改变，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的实力；二是适当复习介绍说明文的文体学问。

〖教学目标

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。

３、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。

４、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

〖课时划分

第一课时教学目标：

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。

３、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

其次课时教学目标：

１、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。

２、学习课文语言精确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。

第一课时教学重难点：

教学重点：

１、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

２、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。

教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。

〖学情分析

朗读实力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握实力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，留意梯度，易于操作。

〖教学方法

教法：导读法──创设情景，指导、点拨。

学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中驾驭方法，在自学中实践提高。

〖教具打算

多媒体课件三部分（视频：创设情景，激发爱好；图片：增加感性相识；图表：提高效率。）

一、激发爱好，揭示课题，明确目标

１、播放录像片段《天气预报》。

２、谈谈张掖的天气。（收听或收看）

３、出示《苏轼避雨》，引出课题。

４、明确学习目标。

⑴整体感知，概括内容要点。

⑵快速阅读，理清文章思路。

⑶丰富科学学问，提高搜集筛选信息的实力。

（设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发爱好，发布张掖天气预报这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获得天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、阅历推断等方面，要留意从多方面搜集信息，最终明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。）

二、检查预习，感知课文

１、注音：

峰峦一霎间预兆征兆充满轻快月晕

２、抽查朗读：（２）（５）（７）。

３、范读，练习朗读：指名１人朗读。

（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生快速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作打算。）

三、快速默读课文，理清文章的思路

１、出示问题：快速默读课文思索：

⑴文中哪句话点明白看云可以识天气？

⑵看云识天气的基本阅历是什么？

⑶哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？

⑷我们还可以依据云上的什么现象推想天气的状况？

⑸给课文分段并归纳段意。

２、全班沟通：

第一部分（第１段）：指出云和天气的亲密关系，说明看可以看云识天气。

其次部分（第２～６段）：详细介绍云的形态改变，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第７段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

（设计意图：限识５分钟快速阅读课文，依据思索题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获得关键信息的实力以及筛选、归纳概括信息的实力的一个过程。）

四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系

过渡：阅历告知我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云经常是阴风雨雪的预兆？

１、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。

２、自主学习，完成雨雪冰雹云层改变简表。

３、探讨：课文是根据什么依次介绍这８种云的？

（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）

小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样依据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更详细、更详尽、更全面地了解事物的特征。

４、机动部分：自学完成光彩和天气状况简表。

（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的实力。分为三大板块：晴天云部分通过小组合作学习，沟通后明确，，抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是依据详细描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在驾驭了这一阅读方法的基础上，学生自学完成雨天云部分，进一步训练这种阅读实力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对８种云介绍依次的探讨，学习分类说明这一显著的写作特点。云的光彩部分作为机动内容处理。）

五、课堂练习：选词填空

（设计意图：通过练习体会课文用词精确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比方句，为下节课领悟比方修辞手法的好处做好打算。）

六、作业

１、摘录课文中用词精确和生动形象的句子。

２、练习看云识天气，轮番发布天气预报。

３、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。

（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的实力这一主线绽开。）

得：创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学习爱好，学习过程较为扎实。

失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班７分钟，二班１２分钟），学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面雨天云部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析缘由有两个方面：一是对学生学习实力估计有些高，学情分析做的不够深化；二是说明学生在把握文章整体的实力方面有较大的欠缺，学习实力有较大的差别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习实力的培育，要全面提高学生的阅读实力。

《看云识天气》说课稿3

敬重的各位评委，老师：你们好！

我今日所说课的篇目是《看云识天气》（板书：课题），它是七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

一．说教材

1．教材内容

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章胜利运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容精确生动、层次明晰。

鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为

学问目标

1．理解、积累“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、改变无常”等词语。

2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

实力目标

1．复习巩固比方的修辞手法，积累文中比方，体会语言精确生动的特点。

2．学习常用的说明方法，特殊是打比方和分类别。

3．练习快速阅读，概括课文内容要点。

情感目标

培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

3．教学重点和难点

教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清楚的特点。

教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

二．说教法

1．结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。

2．详细方法：

（1）.朗读法。本文虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹细致、用语精确，反复诵读中体会生动说明的好处。

（2）．视察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比方、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中视察和总结，激发丰富的联想，激励说出更有创意的理解。

（3）．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，改变困难，可引导学生通过列图表，使之结构层次清晰，内容明确。

3．手段及依据：教学手段方面，设想运用简洁课件协助教学，做到好用、有效，不搞花样。供应文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体协助教学”的教学立场。

三．说学法

学生在充分预习、熟识课文的基础上，必需驾驭以下学法：

自主学习法要求学生必需学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。我国的当代教化家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特殊强调学生的自主学习法。

诵读品尝法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品尝，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。

创建性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体会、感悟、迁移、转换，才能创建出属于自己的新的东西来，尝到学习与创建的胜利的喜悦。我国闻名教化家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特殊重视学生的发展性创建实践，日本东京文理高校的垣内松三教授的教化理论也极力推崇让学生进行创建性学习，足见，创建性学习法是有其较强科学性的。

四．说教学过程

教学板块之一：快速阅读活动。活动目的——整体感知。

1．学生快速阅读全文并思索

（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度改变的语雨、句。

（3）全文是按什么说明依次来写的？

提示：你从哪些语句中可以发觉文章的层次结构，并由此概括出主要内容？

：在阅读中抓住关键语句（过渡句、总领句、段中心句、总结句），有助于发觉文章层次结构，熟识课文内容。

（4）课文主体部分对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。体会生动说明的妙处，驾驭打比方的说明方法。

教学板块之二：选点品读活动。活动目的——列表归纳云与天气改变关系，驾驭常用的说明方法，体会本文写作层次清楚的特点

列表分析云与天气关系——辅以图片，让学生阅读后直观感知各种云彩改变和天气改变的对应关系。

（1）语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态改变、特征以及预示的天气改变等情形对比。老师指导学生完成。

（2）第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

学生合作完成，老师适当引导。

教学板块之三:课堂练习及延长阅读。活动目的——体会语言的生动性，驾驭本课的说明方法，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

1．本文的语言生动形象，又非常精确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

2．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

3．指出下列各句运用的说明方法或修辞手法。

4．假如将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

5、搜集更多的看XX识天气的谚语。

五．板书

●板书设计

一（1）关系亲密总层次清楚

二（2—6）云识天气分思路明确

三（7）意义、局限总一目了然

说明方法：分类别举例子打比方

说明依次：逻辑依次

说明方式：生动说明平实说明

我的说课内容结束

《看云识天气》说课稿4

我所说的篇目是七年级上册第四单元的其次课《看云识天气》。

一、设计指导思想

“整体感知，设疑导学、师生共议、激励创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，实行“师与生、生与生”的多向沟通的方法，让学生各抒己见，由老师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注意自主学习，合作探究，注意学法指导，提倡学生学习方式多样化，培育学生的创新意识和探究精神。通过科学的推理，培育听障学生的分析、概括实力，使学生养成良好的思维习惯。培育学生的看、听、说、写的实力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明依次和说明方法，课文思路清楚，层次清晰，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言美丽，运用了比方、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和作者的视察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高听障学生的语文素养。

三、学生状况分析。

聋生由于听觉障碍，相识、分析、理解问题的实力普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了肯定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又干脆影响了他们思维实力的发展。因此，必需要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，发展聋生的语言，提高其综合素养。这种听力的缺陷还削减了聋生接受信息的渠道，使他们学问面相对狭窄，而这个时期，正是学生人生观、价值观起先形成的时期。假如没有老师主动引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培育他们探究未知世界的新奇心，培育他们自觉主动地关注科学，酷爱科学的精神也是特别重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。

四、教学目标。

依据听障学生的特点，将学问目标定为：

1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气学问的`了解。

2、复习、巩固比方的修辞方法，积累运用比方句。

3、了解打比方、分类别的说明方法以及总——分——总的说明文的结构。

实力目标定为：

培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

过程和方法目标定为：

学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的实力。

情感看法目标定为：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好

教学重难点：1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

2、语言的积累与运用

五、如何突破重点、难点

新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调学生的阅读概括实力，故将《看云识天气》一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。

1、对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的学问、图片等引入课堂却能调动学生爱好，提高课堂效率。

2、老师制作课件

让学生尽快进入课文，理清结构。

3、通过观赏云图加深学生的感性相识，在此基础上，结合课前打算的看云小短文比较并体会课文中运用比方、谚语等精确生动的语言特点。

4、最终利用网络上的丰富学问拓展延长。

六、教学手段和教学方法

为了充分调动学生的主动性，培育他们自觉地探究精神，训练他们的逻辑思维实力，我主要运用情境教学法、发觉法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。

七、学法指导。

1、通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生细致视察，抓住特征。

2、训练用多种方法自学课文。

八、教学设计

依据学生特点和课文内容，共设计三个课时。

课前须要做的打算

1、预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。

2、搜寻有关天气的谚语、成语和美丽的句子，写在摘抄本上。

第一课时

教学内容：疏通课文，整体把握。

（一）用谜语导入：（大屏幕显示）

猜一猜：我是谁？

爱花的孩子说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。

从这个谜语引出云的特征，然后请同学们展示自己搜集的材料。既而引出云和天气的关系。

（二）检查预习状况

（三）整体感知。

1、因为聋生理解语言的实力较差，所以必需首先疏通文本，扫清文字障碍。老师将同学们预习的时候遇到的拦路虎（词语和句子）投影在大屏幕上，由同学们先相互帮助，解决困难，比较难懂的由老师和同学一起探讨。（老师可以设计各种方式，比如词语造句、选词填空或者将这个词语放在一个句子中，请同学们依据语境来揣测理解这个词语的意思等等来帮助聋生正确的理解语义。）

例如：密密层层：严密，没有空隙或漏洞的。

（这个词只看字典上的说明，简单使学生理解偏差，学生可能造句：他的推理很密密层层，无懈可击。针对这种状况，就必需举几个恰当的例子来体现它适合什么样的语言环境。例如：箱子盖得密密层层。被子盖得密密层层。天冷了，他把自己裹得密密层层。藏得密密层层，谁也找不到。）

峰峦：山峰和山峦。峰峦叠嶂、峰峦起伏（学这个词主要是为了驾驭后面的两个成语，扩充学生的学问面）

2、这个过程大约须要20分钟。还要用5分钟的时间让他们消化，整理。在这个基础上，再让学生自读课文，理解课文内容。思索：云和天气的关系。

3、让学生转换角色，简洁讲讲假如让你来接着写作文，接下来你会怎样写？学生会谈出一些想法，有的抓住了重点，有的却没有揭示出事物的本质，这样就暴露了认知上的差距。找到了问题，有助于强化学生的学习爱好和动机。

4、快速阅读课文，小组探讨，合作探究，让学生们就刚才的问题谈谈作者是怎样分析的，帮助学生发觉：用找中心句的方法，（没有中心句的找关键词概括），可以很快的理清层次结构，把握课文的大意。并让让学生自己分析文章的结构特点。

老师总结：这种结构方式：总——分——总

学法指导：依据找到的关键句（段落中心句）推断文章的结构。

学以致用，课文中其他的地方也有运用这种结构的，请同学们找出，并体会它的好处。（小组探讨沟通）

同学们写作文的时候可以试着用这种结构方式。（顺便进行作文指导，一语带过）

（四）作业：

1、用今日学到的词语造句或者写一段话

2、作文片断训练：

任选一题：《我眼中的云》、《假如我是一片云》、

要求：细致视察，细致描绘。

（五）板书：

一（1）关系亲密总层次清楚

二（2—6）云识天气分思路明确

三（7）意义、局限总一目了然

其次课时

教学内容：接着练习快速阅读课文，概括要点的实力。在理清思路的基础上，寻点探究，并体会文中美丽的语言。

首先，这样来导入：上节课我们对课文作了整体的把握，跟据我们平日的视察，我们了解到，云是姿态万千，改变无常的。你可以告知大家你眼中的云是怎样的吗？然后，请几位同学朗读自己的作文片断《我眼中的云》，学生互评，老师点拨，师生共同修改病句。

其次，通过朗读原文第一部分进行比较。学生自主探究，找出修辞方法，合作探究体会运用修辞的好处。

接着，研读其次部分

1、让学生快速阅读课文，启发学生找出这一段的中心句，找出作者给我们介绍了哪些云？

2、老师指导学生学习第三段。（用你自己喜爱的方式学习第三段,可以用读书法学习，可以依据课文内容画画，可以列表格……）

学生沟通学习方式和心得。

依据同学们所说的，进行快速圈点学习，师生共同完成这个表格。

然后对表格进行小结，（设计两个问题，引导学生了解文中运用得的说明方法和说明依次，并体会它们的好处。）（大屏幕显示）

a、作者介绍这四种云的时候是不是随意介绍的，一塌糊涂？不是。那是怎么介绍的？并探讨：运用分类别、打比方的说明方法有什么好处？

b、作者是根据怎样的依次介绍的？

最终指导学生朗读。

3、用同样的方法自学第四、五段，比较这一段在写法上和第三段有哪些相同点，有哪些不同点。

（小组探讨探究）

A老师通过这两段的对比引导学生了解另一种说明依次：逻辑依次。

（用大屏幕显示）

第三段：卷云//卷积云//积云//高积云（这四种云是依次介绍的）

聚集向前推动，越来越低，越来越厚更低更厚

第四段：卷云、卷层云、高层云、雨层云

连绵起伏的雨雪

快速向上凸起，形成高大的云山

第五段：积云、积雨云、暴雨、冰雹或龙卷风

B设计一个问题：你觉得这两段中哪里写得精彩呢？来品位语言。

C、指导学生朗读。（女生读第四段，男生读第五段）

最终，为了深化体会语言特点，熬炼听障学生运用语言的实力。进行课堂语言训练。（大屏幕显示）课后练习二，有些事物很难描摹，打个比方，就简单讲清晰，而且显得生动活泼，很趣味。仿照下列事例造句：

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……

造句：1、暮色四合，四周的群山……

2、远处的霓虹灯亮了，……

布置作业：

1、把课文中精彩的句子抄下来，细致揣摩品尝。

2、作文片断练习：《暴风雨来临之前》描写一下风雨来临前的状况。包括四周的环境、天气状况、人的活动等。

板书设计：

说明方法：分类别

举例子

说明依次：逻辑依次

第三课时

用展示幻灯导入，说说这些云各是什么云？你有什么依据？（复习检查上节课的内容，训练学生的语言表达实力）

请同学们相互沟通想象作文《假如我是一片云》。师生互评、共同修改。

再用自主合作探究的方式研读第六七段。

1、展示幻灯，请学生有依据的推想这是哪种光彩现象。

2、体会其中谚语的意思以及作用。同学相互沟通自己收集到的谚语。

然后总结全文，设计两个问题沟通：（大屏幕显示）

1、本文介绍这么多的云和云的光彩现象，但条理清晰，作者是怎样做到这一点的？

2、本文语言生动，而且严谨、精确，你从哪里可以体会出来？

最终做拓展延长及迁移阅读

（大屏幕显示）

拓展延长：1、你还知道其他的辨识天气改变的方法吗？

2、体会人类在相识大自然和利用大自然过程中表现出来的才智。培育学生的科学意识，帮助他们树立远大的志向。

迁移阅读《晕——大自然的天气预报图》

布置作业：

走，看云去！将视察结果记录下来，并作出天气预报。

板书设计

相识自然、利用自然、改造自然

《看云识天气》说课稿5

一、教材分析

《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。共支配了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探究为内容组成。《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清晰，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。

二、教学目标

新课标指出，要以“学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。

教学目标：

1．了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问；

2．抓住关键语句，深化体会本文条理清楚的结构特点，品尝精确生动的语言特色。

3．培育良好的视察习惯和酷爱大自然、酷爱劳动人民的感情。

重点难点：

考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我确定从文章内容入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧连接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会纷繁芜杂，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。

三、学情分析

《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟识的自然现象所包含的科学学问，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有阅历上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且情愿合作，擅长合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多激励，告知他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培育他们的“合作”意识，告知他们“探究”问题的方法！

四、教学方法

导读法――创设情景，指导、点拨。图表法——筛选信息，完成表格，把握内容。

圈点勾画法——抓住重点语句，品读赏析。合作探究法——自主学习，合作展示，质疑沟通。

五、教学过程

（一）课前热身，激趣导入

1.猜猜下面这则谜语，说说它打的是哪几种自然现象？你最喜爱哪一种？请简要说明理由。

“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不着，模样最花哨。”

大哥____二哥____三哥_____四哥____五哥____

最喜爱的是_____________理由________________

2.依据你的生活积累,请精确指出下列天气符号所代表的天气。

﹙二﹚明确目标，提出任务

（三）初读文本，整体感知

观赏课文朗读视频，理清文章的思路。（多媒体播放视频）

出示问题：

（1）哪句话能概括出云和天气的关系？

（2）自主学习，完成晴天云简表；雨雪冰雹云层改变简表；光彩和天气状况简表。

晴天云彩简表

名称形态改变位置厚度天气征兆

卷云

卷积云

积云

高积云

雨雪冰雹云层改变简表；

名称形态改变过程位置天气征兆

卷层云

高层云

雨层云

积雨云

光彩和天气状况简表。

光名产生和分布状况色调天气征兆

晕

华

虹

霞

（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的实力。了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是依据详细描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在驾驭了这一阅读方法的基础上，学生自学完成表格，进一步训练这种阅读实力。）

﹙四）问题引领，合作探究

1.模拟讲解并描述：

自读课文，相识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。

温馨提示：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

老师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

2.品尝观赏：

（1）本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

（2）本文语言精确严密，生动形象，请同学们从文中找出相关的语句进行印证分析。

（设计意图：本文虽是一篇科普文章，条理清晰，此题目一方面引导学生体会文章总分总的结构特点，另一方面体会分类别的说明方法的有效运用。同时作为一篇说明文，本文语言既有精确严密的特点，又不失生动形象，学习时自然少不了引导学生从语言上来品尝。此环节重在激励学生自主学习，感受本课写作特色。在此过程中，老师有的放矢进行指导，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为自己今后的写作服务。）

（五）读写训练，拓展延长

1.沟通课下搜集的反应天气改变的谚语。

2.有些事物很难描摹，打个比方，就简单讲清晰，而且显得生动活泼，很好玩味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

(1)夜幕四合，四周的群山，……

(2)远处的霓虹灯亮了，……

﹙六﹚总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。

《看云识天气》说课稿6

一、说教材

（一）教材分析

人教版七年级上册教材是按内容来编排的。《看云识天气》属于科普说明文，详细编排在七年级上册第四单元其次课，它和该单元其他四篇介绍科学学问的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培育学生科学精神的编辑理念。

（二）三维目标

依据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。

（三）重点难点

考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我确定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧连接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会纷繁芜杂，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。

二、说教法

新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获得学问，驾驭科学的训练技能，全面提高语文素养。为此，我打算用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，老师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。

三、说学法

当然，学生才是阅读的真正主子，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我准备让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和驾驭阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。

四、说过程

基于以上考虑，我打算用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。这七步是环环相扣，按部就班的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。

（一）导入

上课起先，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，足智多谋的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺当地过渡到下一环节：默读。

（二）默读

这一环节，引导学生运用整体认知的方法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕获关键信息的实力。抓住“最基本的阅历”来概括内容要点，理清写作思路，突出教学重点。这些句子提纲挈领，在文中既是中心句，又是总起句。于是，水到渠成地总结出阅读与写作的一般规律。

（三）精读

了解了课文的主要内容，我确定有重点地精读。大声朗读第三自然段，圈点勾画，进一步了解各种云的名称、形态及其与天气的关系。鲁迅说读书要“自己思索，自己做主”。郭沫若也说，“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”。这些读书箴言，都强调了自主阅读最可珍贵的品行。于是，我确定采

取一个大胆的方法，让学生自主阅读第四五六自然段，梳理清云或光彩及其与天气的关系，给学生一个自主学习的空间，又为突破难点做好铺垫。为了帮助学生实现自身价值，将自己的探讨成果与大家共享，我设计了成果展示，让学生相互启发补充，感受合作学习的欢乐，为他们进一步的探究开拓了道路。

（四）品读

叶圣陶先生指出，“凡学习语言文字，如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求，结果是劳力多而收获少”，光走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课。因此，在引导学生熟识文本之后，又支配了品尝语言这一环节。“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），语文最基本的特征是以语言为核心，通过对语言的品尝，达到感知语言、积累语言、运用语言、发展语言的目的。所以，我又支配了仿写。同时，我还打算有的放矢，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为今后的写作服务。

（五）演读

在熟识了各种各样的云彩之后，我打算采纳更特性的方法，让学生学以致用，亲自预报天气，真正突破“怎样看云识天气”这个难点，并且带给他们心理上的确定，活动空间上的拓展和思想上的放飞！21世纪的课堂，应当是学生成为真正主体的课堂，而“说”恰恰是他们充分发挥特性，表达思想的方式之一。他的课堂他作主！“民主、科学、特性”的理念，应当成为阅读教学的灵魂。为了激活学生的思维，我准备给学生展示一段可视材料，看一看预报员是怎样从人文角度进行天气预报的。之后分小组合作探究，学生之间的多向沟通不仅提高了学习效率，而且给了他们思维驰骋的空间。

（六）总结

最终，让学生漫谈收获体会，对教学内容进行梳理、归纳、总结，巩固加深所学学问并使之系统化。

（七）作业

课的结束并不意味着学习的结束，我还要告知学生，学习不能满意于课本，生活中到处可以学习语文。由课内学习向课外学习延长，调动自己的日常生活积累，说说自己熟识的谚语。真正达到“课内长骨，课外长肉”的美妙境界，让课堂架起通向生活的桥梁。

五、说板书

课堂是一个信息不断传递的过程，在这个过程中，板书作为一种无声的语言，是对教材内容进行高度浓缩后提出的精华。这则板书（屏幕显示），选择了文中的关键词语组合而成，文字简洁，学生通过它能联想到整篇课文内容，便于抓住要领，形成整体相识。

六、说反思

新教材不强调文体的学习，而强调学生阅读概括和筛选信息的实力。所以，我有意淡化说明文这一体裁，让学生用记叙文的思维模式去阅读说明文。为了增加直观性，我特意选择了各种各样的云图片，营造一种与文章内容相一样的背景。当然，随着科学的不断发展，说明文应当具有时代的气息。可设计加工文章结尾的训练（“看云识天气”的局限性）。这样，可以提高学生探究的爱好。从以往的教学中，我看到了不足，但值得庆幸的是，我找到了补救的措施。让我以此自勉吧！

《看云识天气》说课稿7

一、激发爱好，揭示课题，明确目标

1、播放录像片段《天气预报》。

2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）

3、出示《苏轼避雨》，引出课题。

4、明确学习目标。

（1）整体感知，概括内容要点。

（2）快速阅读，理清文章思路。

（3）丰富科学学问，提高搜集筛选信息的实力。

（设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发爱好，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获得天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、阅历推断等方面，要留意从多方面搜集信息，最终明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。）

二、检查预习，感知课文

1、注音：峰峦一霎间预兆征兆充满轻快月晕

2、抽查朗读：（2）（5）（7）。

3、范读，练习朗读：指名1人朗读。

（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生快速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作打算。）

三、快速默读课文，理清文章的思路

1、出示问题：快速默读课文思索

（1）文中哪句话点明白“看云可以识天气”？

（2）看云识天气的基本阅历是什么？

（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆？

（4）我们还可以依据云上的什么现象推想天气的状况？

（5）给课文分段并归纳段意。

2、全班沟通。

第一部分（第1段）：指出云和天气的亲密关系，说明看可以看云识天气。

其次部分（第2－6段）：详细介绍云的形态改变，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，依据思索题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获得关键信息的实力以及筛选、归纳概括信息的实力的一个过程。）

四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系

过渡：阅历告知我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云经常是阴风雨雪的预兆？

1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。

2、自主学习，完成雨雪冰雹云层改变简表。

3、探讨：课文是根据什么依次介绍这8种云的？

（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样依据事物的

特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更详细、更详尽、更全面地了解事物的特征。

4、机动部分：自学完成光彩和天气状况简表。

（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的实力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，沟通后明确，，抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是依据详细描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在驾驭了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读实力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介绍依次的探讨，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）

五、课堂练习：选词填空。

（设计意图：通过练习体会课文用词精确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比方句，为下节课领悟比方修辞手法的好处做好打算。）

六、作业：

1、摘录课文中用词精确和生动形象的句子。

2、练习看云识天气，轮番发布天气预报。

3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。

（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的实力”这一主线绽开。）

教学启示

得：创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学习爱好，学习过程较为扎实。

失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班7分钟，二班12分钟），学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面“雨天云”部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析缘由有两个方面：一是对学生学习实力估计有些高，学情分析做的不够深化；二是说明学生在把握文章整体的实力方面有较大的欠缺，学习实力有较大的差别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习实力的培育，要全面提高学生的阅读实力。

《看云识天气》说课稿8

一、教材分析

1、单元教学目标：

（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共支配了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是视察随笔；《月亮上的踪迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探究为内容组成。

（2）单元教学目标：

情感看法目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；

学问和实力目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集筛选信息的实力；

过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。

（3）教学时要留意以下几个方面：

对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点看法：

①留意兼顾三个维度，留意渗透科学精神与人文精神；

②淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；

③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；

④多以探讨课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创建性；

⑤加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；

⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄美丽的词、句、段。

2、《看云识天气》教材分析

（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：。层次清晰，有纲有目；。能抓住云的特点来进行说明；。语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

（2）教材的处理：这篇课文特点显明，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的实力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了改变，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的实力；二是适当复习介绍说明文的文体学问。

二、教学目标

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。

3、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。

4、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

三、课时划分

第一课时教学目标：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。

3、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

其次课时教学目标：

1、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。

2、学习课文语言精确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。

三、第一课时教学重难点

教学重点：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。

教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。

四、学情分析：朗读实力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握实力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，留意梯度，易于操作。

五、教学方法

教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中驾驭方法，在自学中实践提高。

六、教具打算：多媒体课件三部分

（视频：创设情景，激发爱好；图片：增加感性相识；图表：提高效率。）

《看云识天气》说课稿9

一、说教材

《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元其次篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本阅历。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清楚，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学学问，还能培育独立阅读实力，并且更能养成在学习中细致视察生活、乐于思索问题的良好习惯。

《学习的革命》一书中指出：“在教化领域，一个主要原则是：人们对喜爱的东西会学得最好，用全部的感官学会学得更快。”这篇课文我从激发学生的爱好入手，从学生的生活本身和阅历动身，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。

二、说学情：

《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟识的自然现象所包含的科学学问，初一年级的学生们关切的甚少，了解得甚少;再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有阅历上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且情愿合作，擅长合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。

三、定目标：

依据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活阅历及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：

1、学问和实力：本文的学问性强，但并不深邃，所以在本文的学习中要注意培育学生搜集和处理科技信息的实力，归纳和概括学问要点的实力。本文的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的结构层次条理清晰，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。

2、过程及方法：老师在教此文时，要变更过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，精确概括各段要点的实力;练习学生口头表达实力;练习学生拓展思维，积累的实力。在学习中，要让学生当主子，让学生充分动起来。

3、情感看法价值观：学习本文要擅长引导学生能细心视察自然界中万事万物，从而激发学生去了解自然，探讨自然，探究自然的爱好，调动学生对大自然无比酷爱的感情，为学生今后从事科学探讨奠定坚实的感情基础。

四、析教法：

这是一篇科普文章，它有其自身特点，集学问性、趣味性于一体。因此在教学本文时，老师要尽可能的调动学生的学习主动性，引导学生从读中获得信息，从读中探究科学学问的奇妙与奇妙，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼绽开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生能够精确归纳概括学问要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了体现语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的主动性。

当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达实力，从说中熬炼学生的胆识，从说中获得教材上所没有的课外学问。总之，在说中培育学生自主、大胆探究的实力，从而很好地完成教学任务。

本篇课文的教学用四个步骤来完成。

(一)激发学习爱好，揭示学习内容：

激趣是一个教学中不行小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了深厚的爱好，再大的困难他也情愿去克服，学起来自然主动主动，而且学习效果也好。激趣的方式敏捷多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学本文时，可启发学生猜以下有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不清，模样最花哨。”并由此谜语顺畅引出新课学习《看云识天气》。

(二)师范读课文，学生储存重要信息：

科普文章的学习，主要是让学生获得学问，而学问的获得干脆让学生在书上找，培育不了学生的实力，老师读，学生听，这样可以培育训练学生听的实力，也能让学生留意力集中，培育快速提炼主要信息的实力。

可这样设计此环节：老师范读课文，学生不看书，专注的听老师读的内容，并随时登记听到的内容要点，然后全班沟通听记状况，沟通时，老师适时地有针对性地进行强调或补充。

(三)快速阅读，巩固获得的信息，精确概括内容要点：

以合作学习的方式让学生在初步了解课文内容的基础上，仔细阅读，加深对课文内容的相识理解，并列出内容提要。此环节在于引导学生深化阅读文本，并精确感知课文主要内容，为后面的实力训练打下基础。

详细操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深化的了解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。然后以小组为单位，沟通各自整理的内容提要，相互学习补充。最终，每组举荐一名代表在班上发言，全班沟通。

《看云识天气》说课稿10

一、说教材

1.教材的地位和意义

《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的其次篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探究的内容。

本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。文章层次清晰，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。

2.教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与实力、过程与方法、情感、看法和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

（1）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气改变的关系；

（2）通过品读课文中美丽句段，体会本文语言精确生动的特点；

（3）通过拓展延长、作业布置，培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。

3.教学重点、难点

依据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，品尝课文生动形象的语言。

针对本班学生学习实力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：分析把握课文主体部分的内容和结构层次。

4.教学打算

为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中爱好大增，课堂气氛活跃，教学效果