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文档简介

1/1多说与少说读后感1000字《多说与少说》是我国闻名教育家作家、文学出版家叶圣陶先生所著，他原名叫做叶绍钧，江苏苏州人，有“优秀的语言艺术家”之称，毕生致力于我国的教育文化事业进展。曾出任教育部副部长、人民教育出版社社长。

叶圣陶先生作为我国语文教育界的泰斗级人物，始终以来，对语文教育都有自己独特的观点。他说过：“语言文字的学习，动身点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的力量。这是每一个学习国文的人应当记住的。”而本书完善诠释了“知行合一”的教育理念，解决了“知行”之间的过渡。

叶圣陶的“大语文”理念基本分成了阅读与指导、写作与鉴赏。书中提出的要养成仔细的习惯、训练缜密的思维方式等概念不止对于语文学习，对于生活的方方面面都有启发和关心。

在中学校语文教学中，基础学问和基本训练都很重要，但是更要着重训练。要使同学学的东西转变成他们自己东西，就要多进行训练。语文方面很多项目都要经过不断练习，锲而不舍，才能变成他们自己的东西。现在语文教学虽说留意练习，其实练的不太多，这就影响了同学把握基础学问。老师对同学要求要严格，不是指老师成天逼着同学练这个练那个，而是说凡是要同学练习的，不要练过一下就算，总要常常引导督促，直到学的东西变成他们自己的东西才行。

有些人把阅读和写作看作不相干的两回事，而且特殊着重写作，总是说同学的写作力量不行，似乎语文程度就只看写作程度一样。阅读的基本训练不行，写作力量是不会提高的。写作基于阅读。老师教得好，同学读得好，才能写得好。这样，老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些，同学又可以多得到些实益。

阅读课要讲得透，无非是把词句讲清晰，把全篇讲清晰，的思路是怎样进展的，感情是怎样表达的，诸如此类。有的老师热忱有余，可是方法不多，对课文不能透彻理解，一味地参考备课教材，这不能从根本上解决问题。

在课堂里教语文，最终目的在达到“不需要教”，使同学养成这样一种力量，不待老师教，自己就能阅读。一边教一边要渐渐为“不需要教”打基础。打基础的方法，就是不要让同学只是被动地听讲，而是想方设法引导他们在听讲的同时自觉地动脑筋。讲说和发问的时候启发性不多，也不简单使同学自觉地动脑筋。怎样启发同学，使他们自觉地动脑筋，是老师备课极重要的项目。这个项目做到了，老师才真起了知名品牌作用。

有些老师喜爱把同学写在作文中那些好听的话，圈上红圈。同学摸准老师喜爱这一套，就几次三番地来这一套，经常得高分。分数是多了，可是实际上写作力量并没提高多少。特殊严峻的是习惯于这一套，往深处想和写出自己真情实意的途径就给拦住了。

作为一位孩子的妈妈，能理解老师改作文是够辛苦的，几十本，一本一本改，可是劳而少功，本本精批细改，事实上是做不到的。与其事后辛苦，不如事前多做预备。平常不放松口头表达的训练，多留意指导阅读，钻到同学心里出题目，出了题目

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