部编人教版一年级上册语文 第6课 j p x（片段赏析）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《jqx》片断赏析◆创设情境，将课堂的主动权交给学生1．教学j、q、x的读音。师：花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个朋友吃得香！”(配上《卖报歌》的曲)师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？生：会。(学生七嘴八舌，学着发j、q、x的音。)课件音：(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”，学习正确的发音方法。)师：(小结)小朋友们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？(生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果。)2．识记j、q、x的字形。(1)记字母形。师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得j像一只小鸡。小鸡，小鸡jjj。生2：x像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx。生3：p一转身qqq。生4：g去尾巴qqq。生5：q很像“9”，所以我说像个9字qqq。师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住q的样子。(2)与易混字母的比较，巩固字形。师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？(学生不断举手发言，找出下面的三组)j——iq——bdp——gx——ky师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？(学生很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。)师：谁愿意到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？(学生踊跃举手。师指两名学生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。)赏析：《语文课程标准》要求学生学习方式的改变，学生要参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而j、q、x则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发j、q、x的准确读音。在学习j、q、x的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光(心灵)看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档6jqx（教案）教学目标1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道声母j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。（教学重点）3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“棋、鸡”2个生字。教学准备小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。教学过程Ⅰ游戏巩固，导入新课1.复习导入：拼音非常好客，邀请我们去它的王国做客，一起去看看吧！（1）课件出示已经学过的6个单韵母、13个声母、3个整体认读音节，引导认读。（2）指名读一读，并将它们分别放入声母、韵母、整体认读音节的家中，再带领大家读一读。整体认读音节和韵母要读得一样响亮。2.情境过渡：j、q、x也想和大家一起玩，让我们一起跟着玲玲来到奶奶的农家小院里尽情玩耍吧！（板书：jqx）Ⅱ观察图画，学习字母1.课件出示课文情境图，引导学生观察。瞧，玲玲奶奶的农家小院多么温馨！院子里都有谁？他们在干什么？预设：农家小院里，有一棵大树撑开了绿色的大伞，玲玲正拽着爸爸给她买的彩色气球数数呢，“1，2，3……”她的旁边有张桌子，桌子旁边有几个西瓜，桌子上有半个切开的西瓜。一只老母鸡跑过来，追赶着一只花蝴蝶。它的小鸡仔们紧跟其后，在给妈妈加油呢！2.学习j、q、x，读准音。（1）学习j的发音。①发音指导：j的发音和母鸡的“鸡”发音相似，只不过读得轻一些，短一些。教师范读，学生跟读，指名读，齐读。②你能编一句顺口溜练习发音吗？（母鸡母鸡jjj）（2）学习q的发音。①看情境图说话：玲玲正在数气球，她的手里一共有几个气球？（七个）q的发音就和“七”非常相似，把“七”读得轻短一些，就是q的发音。教师范读，学生跟读，自由练读，指名读。②你能根据情境图编个顺口溜记住q的发音吗？（七个气球qqq）（3）学习x的发音。①观察情境图，桌子上放着什么？（西瓜）x的发音和“西”相似，把“西”读得轻短一些，就是x的发音。②编顺口溜：刀切西瓜xxx。小组读。3.学习j、q、x，识记形。（1）j、q、x这三个字母就躲在课本情境图里，你发现了吗？预设：图上有一只母鸡在追蝴蝶，形状很像j；粉色的气球和细线组成了q；桌子上的西瓜被刀切的印记就像声母x。（2）你有什么方法记住j、q、x的样子呢？①识记j的形。预设：我可以创编一句顺口溜：母鸡蝴蝶jjj。②识记q的形。预设1：左上半圆qqq。预设2：q很像数字“9”，编顺口溜：像个9字qqq。③识记x的形。观察西瓜被切成了几块，刀切的印记像什么。预设：西瓜被切成四块，像个大叉。4.区别易混字母。（1）拿出卡片j，请学生认读。折去左弯，变成i，再次请学生认读。（2）拿出剪好的空心卡片b，请学生认读。翻个面，变成d，再次请学生认读。把卡片b倒过来，变成p，请学生认读。把p翻个面，变成q，请学生认读。【设计意图】图文结合，创编顺口溜认读字母，激发学生学习的积极性。Ⅲ观察位置，练习书写1.认识新笔画。j含有笔画竖左弯。教师范写笔画，学生练写。2.课件出示j、q、x的笔顺演示，仔细观察它们的书写顺序以及在四线格里的位置。3.书写四步走，指导写字母。（1）看一看：声母j、q、x在四线格中的位置。（2）说一说：声母j、q、x的结构特点，写时要注意什么。j两笔写成，占三格。注意竖左弯的竖要写直，到下格后才开始往左弯。q两笔写成，占中格和下格。注意竖占中下格，不要碰到第四条线。x两笔写成，占中格。先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写，左斜、右斜的角度要一致。（3）写一写：教师范写，学生仿写。（4）对一对：写完对照课本检查，同桌互评，集体评。【设计意图】先观察，后仿写，在教师的指导下规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。Ⅳ学习两拼音节和三拼音节，熟练拼读1.过渡：小朋友们刚刚认识了三个新朋友，我们的字母宝宝也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？2.（师出示i的拼音卡片）师：i和j、q、x交朋友后就组成了新的音节，你们会拼读吗？3.课件出示j、q、x与带调i组成的音节，学生练习拼读。4.复习两拼音节拼读口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。熟练拼读。（1）课件出示两拼音节jī、qì、xī。①同桌互读，并互相纠正。②读这些音节的时候，你想到了哪些词语？预设：jī“垃圾、鸡蛋”，qì“生气、机器”，xī“东西、西方”。（2）课件出示三拼音节jiā、qiā、xiá。（板书：jiāqiāxiá）①还记得三拼音节怎么读吗？预设：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。②学生自由朗读，指名请小老师领读。③小组内交流读，请每组代表读。5.分别出示“家、虾、朝霞、掐花”图片，看图拼音节。6.课后作业：建议完成“豆点写字”中的练习；建议完成中的相关练习题。

第二课时课时目标1.正确拼读声母j、q、x和ü组成的音节，知道声母j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。3.认识“棋、鸡”2个生字。教学过程Ⅰ创设情境，复习导入复习导入。1.在玲玲奶奶的农家小院里，我们认识的三个新朋友，你还记得它们吗？课件依次出示j、q、x，学生抢答。2.这三个新朋友和a、i组成的两拼音节和三拼音节，你们能拼出来吗？课件出示“识字开花”小游戏：读对了，就开一朵荷花。3.今天，我们将学习j、q、x与ü相拼的音节。Ⅱ学习j、q、x与ü相拼的音节1.复习y与ü组成的整体认读音节yu。课件出示顺口溜：小ü见到y，擦干眼泪笑嘻嘻。2.学习j、q、x与ü相拼的音节。（1）课件出示课本中j、q、x与ü相拼的音节。①自由读，指名读，齐读。②你发现了什么？预设：j、q、x与ü相拼，ü两点要省略。（板书：j、q、x——ü）（2）创编个顺口溜吧：小ü，小ü，有礼貌，见到j、q、x，就脱帽。（3）练习拼读j、q、x与ü相拼不同声调的音节。同桌互读，指名读。【设计意图】教师用有趣的游戏、朗朗上口的顺口溜帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习知识，而且可以加深学生的记忆。Ⅲ图文结合，学词认字1.教师引导学生看图说话。课件出示课本中词语“搭积木”和“下棋”的插图。图上画的是谁？它们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话。2.教师根据学生回答，出示带有音节的词语：dājīmùxiàqí搭积木下棋（1）学生自由读，开火车读，齐声读。（2）去掉拼音出示“棋”，齐声读。（3）引导学生用“棋”组词。预设：象棋、围棋、五子棋、跳棋……（4）分别用“搭积木”和“下棋”说句子。预设：①小兔子在搭积木。②我喜欢和爸爸一起下棋。【设计意图】充分利用教材内容，看图画，学字词，将枯燥无味的识字变得生动有趣。Ⅳ自主学习，练读儿歌课件出示课本中《在一起》的插图、文字。1.教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。2.学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。3.同桌互相读儿歌，互相纠正读音，读读标红的音节。4.学习会认字“鸡”。教师带领学生读准字音，认清字形，并用“鸡”组词：公鸡、鸡蛋、母鸡、鸡肉。【设计意图】用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣。Ⅴ总结收获，巩固提高1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了儿歌，老师觉得大家真了不起。2.练习巩固，拼读下面的音节词。húxūxǔduōgēqǔjúhuā3.课后作业：建议完成中的剩余练习题。板书设计jqxjiāqiāxiáj、q、x——ü教学反思成功之处：在本课的教学中，我首先让学生观察声母j、q、x的表音表形图，有意识地培养学生的观察能力。为了让学生记住j、q、x的发音，我进行了耐心引导：只要把“母鸡”的“鸡”读得轻短一些就是声母j的发音；把“七”读得短一些，轻一些，就是声母q的发音；把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些，就是声母x的发音。然后编顺口溜识记j、q、x的发音：母鸡母鸡jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx。最后让学生自己尝试编顺口溜记住字母的形。在教学j、q、x与ü相拼省去两点的规则时，让学生熟记顺口溜：小ü，小ü，有礼貌，见到j、q、x，就脱帽。这样一来，学生的积极性很高，而