脑瘫康复课件

脑瘫的康复1脑瘫的康复1概论一、定义

脑瘫（cerebralpalsy，CP）又称Little病，指出生前到生后1个月以内（或3周岁前）各种原因导致的一种非进行性脑损伤，主要表现为中枢性运动控制障碍及姿势异常。2概论一、定义2在脊髓灰质炎被控制以后，在小儿时期，脑性瘫痪所造成的残疾更显突出。我国1~7岁小儿中，脑瘫患病率为1.2~2.7‰。至2004年我国共有脑瘫患儿约115万例？（仅广东省就有34万例）。3在脊髓灰质炎被控制以后，在小儿时期，脑性瘫痪所造成的残疾更显二、脑瘫的特点：脑瘫是人为的概念，不是一个单独的疾病，而是一个综合征。

1.病变发生在生命早期，症状在婴儿时期出现；

2.病变为非进展性，脑损伤程度取决于发病当时，不会进一步恶化；3.主要表现为“中枢性”运动障碍，如：肢体瘫痪、肌肉痉挛、姿势异常、运动协调控制异常等。4二、脑瘫的特点：脑瘫是人为的概念，不是一个单独的疾病，而是一三、脑瘫的症状（一）运动障碍（二）感觉障碍（三）癫痫（四）ADL低下（五）言语和语言障碍（六）智力低下（七）人格与行为异常（八）学习困难5三、脑瘫的症状（一）运动障碍（五）言语和语言障碍5（一）运动障碍1.肌张力异常（是CP的分型标准）：见表1

过高、过低、波动不定、不协调；2.反射及运动反应异常：见表2

原始反射持续存在，妨碍运动；3.病理反射出现；4.复杂的运动反应迟缓或缺失。6（一）运动障碍1.肌张力异常（是CP的分型标准）：见表16表1

小儿脑瘫的分型一、按临床表现分

1.痉挛型

2.手足徐动型

3.强直型

4.共济失调型

5.震颤型

6.肌张力低下型

7.混合型

8.无法分类型二、按瘫痪部位分

1.单瘫

2.截瘫

3.偏瘫

4.双瘫

5.三肢瘫

6.四肢瘫

7.双重性偏瘫注：引自1988年佳木斯第一届小儿脑瘫会议7表1

+++++++++++++++++++++++++++12345671.单瘫；2.偏瘫；3.三肢瘫；4.四肢瘫；5.截瘫；6.双瘫；7.双重性偏瘫。瘫痪肢体障碍分型（“+”表示受累部位及严重程度）8+++++++++++++++++++++++++++123表2原始反射的出现及消失（例）原始反射出现时间消失时间Moro反射（拥抱反射）出生时6个月手指抓握反射出生时6个月反射行走出生时6个月非对称性紧张性颈反射（ATNR）生后2个月4个月对称性紧张性颈反射（TNR）生后4个月4个月颈翻正反射生后2个月终生躯干对躯干的翻正反射7—12个月终生保护性伸展反射—向两侧8个月终生平衡反射—站立位12—21个月终生9表2原始反射的出现及消失（例）原始反射出现时间消失时间Mor脑瘫的运动障碍分度（WHO）一级：活动不灵活，但日常生活不受影响，如行走、登梯和用手操作不受限制。二级：手指活动受限，日常活动受到影响，但仍能独立行走和握物。三级：5岁以前不能行走但能爬或滚，不能握物但能扶物。四级：丧失有用的运动功能。注：一、二级属轻型运动障碍；三、四级属重型运动障碍。10脑瘫的运动障碍分度（WHO）一级：活动不灵活，但日常生活不受（二）感觉障碍1.视力缺损2.听觉障碍3.深、浅感觉障碍11（二）感觉障碍1.视力缺损11（三）癫痫脑瘫和癫痫同时存在，往往有共同的病因和病理基础，常互为因果。发生率：缺乏精确数据，大约在25-30%。痉挛型最常见，共济失调型最少见；类型：局灶性发作、一侧性发作、强直痉挛性发作、Lennox-Gastaut综合征、继发性婴儿痉挛等等。12（三）癫痫脑瘫和癫痫同时存在，往往有共同的病因和病理基础，常（四）ADL低下饮食困难；穿衣困难；体位转换困难；移动困难；用厕困难。13（四）ADL低下饮食困难；13（五）言语和语言障碍表现：口吃（流利性差）、发音不清、失语等等；发生率：30—70%。14（五）言语和语言障碍表现：口吃（流利性差）、发音不清、失语等四、脑瘫的预后90%以上轻度运动障碍及具有一定摄食技能者可以活到成年，平均期望寿命为30岁。受累肢体越多，其预后越差。痉挛行双瘫和偏瘫预后较好；舞蹈手足徐动症和痉挛性四肢瘫预后较差。患儿6岁时仍然不能行走，那么以后能够行走的可能性也不大。多数活满5周岁的严重脑瘫患儿会在15岁以前死亡。对于头部不能直立的患儿：需鼻饲喂养者的平均期望寿命为9岁；完全依靠他人喂养者，平均期望寿命为16岁。注：尽管为了改善脑瘫患者的功能，我们已经付出了很多努力，但是能够独立生活和工作的患者所占比例仍然很小。

15四、脑瘫的预后90%以上轻度运动障碍及具有一定摄食技能者可以4—8岁脑瘫患儿的预后（含获得性脑瘫）预后构成比构成比（剔除不详）运动功能基本正常6%10%正常入学但有缺陷12%20%需入专门学校但可以就业18%30%需终生照顾23%37%预后不佳但没有详细评价2%3%不详39%--合计100%100%164—8岁脑瘫患儿的预后（含获得性脑瘫）预后构主要痉挛型脑瘫的预后（含获得性脑瘫）预后偏瘫双瘫四肢瘫运动功能基本正常20%16%2%正常入学但有缺陷45%24%4%需入专门学校但可以就业22%46%13%需终生照顾10%10%80%预后不佳但没有详细评价3%4%3%合计100%100%100%17主要痉挛型脑瘫的预后（含获得性脑瘫）预后偏瘫双瘫脑瘫康复结果预测一、步行能力的预后在12个月或更大时检查以下7项：（1）非对称性紧张性颈反射；（2）颈翻正反射；（3）拥抱反射；（4）对称性紧张性颈反射；（5）伸肌挺伸反应；（6）紧张性迷路反射；（7）足放置反应。上述7项每项有反应记1分。在2分以上步行预后不良，0分预后良好，1分预后需要慎重考虑。18脑瘫康复结果预测一、步行能力的预后18二、上肢功能的预后3岁前上肢仍不能超过躯干中线活动时，上肢功能预后不良。以上评估每6—9个月进行复查。19二、上肢功能的预后19五、脑瘫的康复评定一、康复评定目的：1.客观准确地评定功能障碍的性质、部位、范围、严重程度、发展趋势、预后和转归等；2.为制订康复治疗计划打下牢固的科学基础；可借助器械或徒手进行；注：至少在治疗前、中、后各评定一次，根据评定结果制订、修改康复治疗计划并对康复治疗效果做出客观评价。20五、脑瘫的康复评定一、康复评定目的：20二、脑瘫的康复评定内容：1.神经发育综合评定（详见后）2.神经肌肉基本情况：（1）肌张力（增高-Ashworth；降低）（2）肌力(MMT,lovvett)（3）关节活动度（4）反射及自动反应（5）肢体功能3.姿势及平衡能力4.步行能力及步态5.智力6.适应性行为评定7.言语功能评定8.感知觉评定9.口腔运动功能评定10.ADL、FIM21二、脑瘫的康复评定内容：211.神经发育综合评定A.运动功能发育（粗大运动功能、精细运动功能）B.视、听觉C.情感D.语言E.日常生活活动功能（ADL）221.神经发育综合评定A.运动功能发育（粗大运动功能、精细运动A.运动功能发育（1）粗大运动功能：

“二抬、四翻、六会坐、七滚、八爬、周会走”（2）精细运动功能：5M：能伸手抓握物品；6M：将一物品从一手倒换到另一手中；9-10M：能用拇指和食指去拿一个小纸团；1Y左右：没有形成左右利手（〉2岁才可看出）。23A.运动功能发育（1）粗大运动功能：“二抬、四翻、六会坐、B.视、听觉a.视觉：4M—两眼协调一致视一物，无斜视；5M—进食前看奶瓶，能表示兴奋；6M—通过弯腰或低头来调节体位，去看感兴趣的东西；1Y以后：能追视快速运动的物体。24B.视、听觉a.视觉：24b.听觉：若听觉迟缓，原因多为智力低下。3M：头能转向声音一侧，但是不能朝上或下。5M：声音在耳下方，头先向一侧，后向下。6M：声音在耳上方，头先向一侧，后向上。7M：直接将头转向声音来源。10M：听其名字有反应。25b.听觉：25C.情感先有不愉快后愉快；4—6W会微笑8—10W后还不会微笑，常说明智力落后。26C.情感先有不愉快后愉快；26D.语言7M：能发音“ba,da,pa”音节；8M：能发音“ba-ba,da-da,pa-pa”等2个连续音节；10M：能理解“不”，大人说再见时会摇手。1Y：平均说2~3个汉字。3Y：说话正常。27D.语言7M：能发音“ba,da,pa”音节；27E.日常生活活动功能（ADL）6M：可以咀嚼食物；1Y：会脱衣服；3Y：穿衣服和鞋（不能分前后、左右）4~5Y：会系鞋带。28E.日常生活活动功能（ADL）6M：可以咀嚼食物；28脑瘫儿童综合功能评价表项目评分项目评分日期日期日期日期日期日期一、认知功能10项二、言语功能10项认识常见形状理解.如冷、热、饿分辨常见概念有沟通的愿望基本空间概念能理解别人的表情动作认识四种颜色能表达自己的需求认识画上东西能说2—3个字的句子能画圆.竖.横.斜线能模仿口部动作注意力可集中瞬间发b、p、a、o、ao等音对经过事情的记忆遵从简单指令寻求帮助.表达意愿能简单复述能数数和做加减法能看图说简单的话29脑瘫儿童综合功能评价表项目评分项目评项目评分项目评分日期日期日期日期日期日期三、运动能力10项四、自理动作10项1、头部控制1、开水龙头2、翻身2、洗脸、洗手3、坐3、刷牙4、爬4、端碗5、跪5、用手或勺进食6、站6、脱穿上衣7、走7、脱穿裤子8、上下楼梯8、脱穿鞋袜9、伸手取物9、解系扣子10、拇食指取物10、便前、便后处理脑瘫儿童综合功能评价表（续1）30项目评分项目评分日期日期日期项目评分日期日期日期五、社会适应10项1、认识家庭成员2、尊重别人、见人打招呼3、参与集体性游戏4、自我称谓和所有关系5、能与母亲离开6、知道注意安全，不动电、火7、认识所在的环境8、能否与家人亲近9、懂得健康和生活10、能简单回答社会性问题脑瘫儿童综合功能评价表（续2）31项目评分日期日期日期五、社会适应10项1、认总分（1）分；（2）分；（3）分。功能状态总评：脑瘫儿童综合功能评价表（续3）内容说明：①评分标准：a.每项完成—2分；b.每项大部分完成—1.5分；c.每项完成一半—1分；d.每项小部分完成—0.5分；e.不能完成—0分。②疗效评定标准：

a.显效—总分提高20%；b.有效—总分提高1—19%；c.无效—总分未提高，甚至减少。32总分（1）分；（2）分；（3脑瘫康复治疗一、医疗康复1、药物治疗2、物理治疗（PT）3、作业治疗（OT）4、中医疗法(中药.针推)5、手术治疗6、神经阻滞（肉毒毒素、巴氯酚等）7、康复护理8、言语治疗9、康复工程（矫形器等辅助器械）10、文体疗法（情绪.协调性.灵活性）11、音乐疗法(矫治心理缺陷.情绪)二、其它康复措施1、教育康复（上学接受教育是CP患儿康复中最优先考虑的内容）2、社会康复（如：家庭及经济状况调查、家居改造

）

3、职业前准备（根据患儿潜能或能力提供专业技能培训）33脑瘫康复治疗一、医疗康复6、神经阻滞（肉毒毒素、巴氯酚等）CP的药物治疗一、目的：

改变患儿的生理异常，促进脑发育，减轻残疾程度，改善残疾程度，改善功能或预防残疾的发生。二、适应对象：一般以学龄前儿童为主。34CP的药物治疗34三、内容：1、手足徐动型----常配合使用安坦和左旋多巴、金刚烷胺、美多巴等药物；2、痉挛型----应用力奥来素、美多巴等肌紧张松弛剂，美多巴应从小剂量开始逐进加量，最大参考剂量不超过500mg/d，可同时配合安坦（不超过10mg/d）。力奥来素也应从小剂量开始，8岁以下30--40mg/d；大于8岁总量不可超过60mg/d。3、合并癫痫----给予鲁米那、丙戊酸钠、大仑丁等。4、促进脑细胞代谢----脑活素、赖氨酸、VitB等。35三、内容：35物理治疗（physicaltherapy,PT）1、利用物理因子进行治疗：如--水疗（水中运动疗法）、电疗（如FES等）、生物反馈治疗等等。2、运动疗法：原理：神经发育学和神经生理学；目的：抑制异常的反射和运动模式，促进正常运动的出现。方法：姿势矫正、运动训练、神经肌肉促进技术（Vojta、Bobath）等等。36物理治疗（physicaltherapy,PT）36一、脑瘫儿的姿势矫正1.目标（1）促进肌肉正常能力的发展；（2）发展剩余功能；（3）避免和减低骨骼变形或畸形以及肌肉挛缩。

2.方式（1）卧位：俯卧、仰卧、左右侧卧；（2）坐、跪位：长坐，盘膝坐，左、右侧坐；四点跪、直跪、半跪；（3）站位姿势的矫正；（4）行走姿势矫正；37一、脑瘫儿的姿势矫正1.目标37二、运动训练早期训练方法：1.头部的控制；2.躯干的控制；3.上肢的支撑能力；4.保护性伸展；5.坐位的保持；6.爬行；7.立位及步行（见下图）38二、运动训练早期训练方法：38训练方法：39训练方法：3940404141424243434444454546464747484849495050515152525353545455555656575758585959606061616262三、神经肌肉促进技术常用的有：（一）Vojta疗法（二）Bobath疗法63三、神经肌肉促进技术常用的有：63（一）Vojta疗法Vojta运动发育治疗法：

患儿取一定的出发姿势，对身体特定部位给予压迫刺激，诱发出反射性俯爬与反射性翻身两个移动动作促进手法的总称，又称Vojta诱导疗法。64（一）Vojta疗法Vojta运动发育治疗法：64（二）Bobath技术又称神经发育促进技术包括6个方面：1、反射性抑制（RIP）

a.作用：矫正肌张力过高引起的异常姿势（角弓反张等）

b.脑瘫常用抑制性体位（见下图）65（二）Bobath技术又称神经发育促进技术65脑瘫常用抑制性体位66脑瘫常用抑制性体位662、控制关键点a.是Bobath技术中手法操作的核心，常与反射性抑制综合应用。b.关键点：指人体的某些特定部位，这些部位对身体其他部位或肢体的肌张力具有重要影响。c.常见关键点:①中央关键点--头部、躯干、胸骨中下段；②近端关键点--上肢的肩峰，下肢的髂前上棘；③远端关键点--上肢的拇指，下肢拇趾。

(见下图）672、控制关键点67常见关键点肩部头颈部胸骨柄拇指骨盆膝部拇趾68常见关键点肩部头颈部胸骨柄拇指骨盆膝部拇趾683．调正反射4．平衡反应5．感觉刺激

6.放置保持693．调正反射69脑瘫的作业治疗（occupationaltherapy，OT）一、定义：脑瘫的作业治疗是在一定的背景（物理的、社会的、文化的环境）下，以感觉、运动、认知和心理技巧为基础，针对患儿在自理、游戏和休闲活动、上学三个方面的功能表现进行锻炼。70脑瘫的作业治疗（occupationaltherapy，O二、作业治疗分类：

（1）功能性作业治疗

；（2）心理性作业治疗；（3）精神疾患作业治疗；（4）儿童患者作业治疗

。脑性瘫痪常用的作业治疗是：功能性作业治疗、儿童患者作业治疗。其目的是：改善患儿上肢的活动能力和手部运动的灵巧性等，提高患儿的日常生活自理能力。71二、作业治疗分类：71三、作业治疗计划的制订（一）OT需要解决的问题（二）治疗目的（三）制订计划需要注意的事项（四）共同训练目标72三、作业治疗计划的制订（一）OT需要解决的问题72（一）OT需要解决的问题1脑瘫的物理治疗（PT）和作业治疗（OT）会有重叠，都会涉及到坐起、爬行、行走、平衡、反射等运动技术。（1）PT更多侧重于大体运动技术的发展，主要涉及大肌群如腿、躯干、上肢近端部位的肌肉。（2）OT侧重于精细运动技术的发展，主要涉及手、臂和脸部的肌群；在训练中注意视、听、触等感觉输入。73（一）OT需要解决的问题1脑瘫的物理治疗（PT）和作业治疗（一）OT需要解决的问题2脑瘫患者需要在OT训练中解决的问题：1.肌张力或运动质量（运动僵硬）问题；2.基本手技术；3.复杂的手技术：如剪刀、写字等等；4.需要手眼协调的技术；5.负重下的上肢使用，如爬行时手向不同方向取物。6.生活自理的技术；7.需要空间概念理解的本体技术，如：猜谜、深度感觉、构建，阅读前准备（字母和形状的辨认）。8.感觉形成功能；感觉整合；9.基本的非语言交流和功能性玩耍技术。74（一）OT需要解决的问题2脑瘫患者需要在OT训练中解决的问（二）治疗目的1.运动方面2.感觉方面3.感、认知方面4.自我料理方面5.学习能力方面6.娱乐方面75（二）治疗目的1.运动方面4.自我料理方面75（三）制订计划需要注意的事项1.随时调整训练内容；2.有很强的针对性；3.带有鼓励性质；4.做好解释和示范；5.定期随访；6.充分发挥家长的作用；7.明确各型脑瘫的训练目标。在作业治疗过程中应该配合娱乐活动的穿插和引导式教育以及神经发育治疗。76（三）制订计划需要注意的事项1.随时调整训练内容；76（四）所有脑瘫患儿的共同训练目标1.尽量用正常的方式运动；2.使用身体的双侧；3.学会做与日常生活活动相关的活动；4.在卧、坐、跪和站位时保持直立位；5.预防各种畸形。77（四）所有脑瘫患儿的共同训练目标1.尽量用正常的方式运动；7四、作业治疗方法（一）、基础训练；（二）、上肢功能训练；（三）、手功能训练；（四）、ADL训练；78四、作业治疗方法（一）、基础训练；78（一）、基础训练（同运动疗法）

1.头部控制能力训练；

2.翻身训练；

3.坐位保持训练；

4.坐位平衡训练；

5.爬行训练。79（一）、基础训练（同运动疗法）（二）、上肢功能训练（1）上肢关节活动度训练（被动、主动）被动关节活动原则：①慢速—充分牵拉肌腱，使肌肉放松，通常在关键位置需停留1—3秒（时间逐渐延长，以免引起患儿不适）②全关节活动范围--如肌腱有挛缩，牵拉时不要引起明显的疼痛，关节活动范围要逐渐扩大；③每日坚持--2次/日，根据痉挛程度，每次持续15—30秒。④随着患儿年龄增长，可由被动活动向主动活动过渡，要坚持终生。（2）上肢支撑能力训练如手膝位爬行、双手前撑物体站立等。80（二）、上肢功能训练（1）上肢关节活动度训练（被动、主动）8（三）、手功能训练在作业治疗领域中手功能训练是重中之重，因为：首先，小儿在未能掌握足够的平衡功能前，已经能够利用抓握动作来辅助其运动技能的发展；如：①.40周能抓摇篮从卧位拉至坐位—跪位—站立；②.44周后就可抓紧物体站立，并且懂得将一脚提起离地站立；③.48周就能攀扶家具并绕行。其次，人类通过手接触自己和他人的身体或物体并作用于自然界完成工作（学习）、游戏或自理活动。81（三）、手功能训练在作业治疗领域中手功能训练是重中之重，因为精细运动依赖于稳定性和可动性模式有效结合的能力，小儿必须有效地发育稳定躯干、将躯干维持在直立位置而不需要频繁依赖一侧或双侧手臂来维持平衡的能力。按照神经发育学原理，小儿要顺序发育肩、肘、腕关节的稳定性和可动性模式，这样手臂的使用既能独立于躯干运动，又能有效地与躯干运动相结合，最终形成稳定、可动地应用手的能力。82精细运动依赖于稳定性和可动性模式有效结合的能力，小儿必须有效1、手功能治疗项目排序A.准备活动：①.患儿体位的摆放；

②.抑制或促进肌张力；

③.改善姿势控制的活动；（如骨盆、肩、头的控制）B.手技巧训练：④.强调手、臂的分离运动；（如外旋、旋后（最难）和腕的伸展）

⑤.伸、抓(3指）、运和放的活动；

⑥.手指的分离运动（配合矫形器）；

⑦.手内操作活动（手内调整）；

⑧.双手活动；C.一般性技巧：⑨.手技巧在功能活动中的整合。831、手功能治疗项目排序A.准备活动：①.患儿体位的摆放；①.患儿体位的摆放：选择最能诱发患儿特定技巧、而且患儿能够利用该技巧的体位；如：a.仰卧位：对幼儿的手臂运动和运动中对双手的视觉注视有效；b.俯卧位—对训练肩的稳定性和肘屈曲900时的同时收缩、一侧负重另一侧操作时身体两侧的分离、双手的粗大操作及对双手的视觉注意适合。c.侧卧位—能将双手放到中线，肘能最大伸展以能够取物，可以促进单臂运动（如拍物体）和双手的活动。d.坐在桌边是常用体位（坐椅稳定、侧方支持和胸带，桌面是工作台而非支持面）84①.患儿体位的摆放：84②③.抑制或促进肌张力.改善姿势控制的活动；A.持续缓慢的旋转有利于降低肌肉张