第15课 《故乡》教案 部编版语文九年级上册

/15故乡教学目标1.理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。2.理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。3.结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。教学重难点1.理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。2.结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。教学过程第1课时一、导入新课有人说“故乡是永远回不去的远方”，这句话道出了多少人的哀伤，因为记忆中的故乡，那灿烂的阳光、可亲的街坊，总让人念念不忘，无限怅惘。“故乡”是一个历久弥新的话题，今天，我们一起来感受百年前鲁迅笔下的《故乡》。二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“阴晦”“伶俐”“鄙夷”“惘然”等重点字词。作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。背景链接辛亥革命后，各地军阀在帝国主义的操纵下混战不已，对老百姓横征暴敛。1919年12月初，鲁迅回到故乡绍兴，准备将家迁到北京。看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。1921年1月，他以这次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。2.目标任务二：梳理情节，感知手法。默读课文，找出《故乡》的行文线索（思路）。1.第1段的“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”。2.第6段的“第二日清早晨我到了我家的门口了”。3.第53段的“这样的过了三四天”。4.第77段的“又过了九日，是我们启程的日期”。师小结：以“我”回故乡的见闻和感受为线索。根据线索，给小说划分段落层次。第一部分（1—5）：回故乡。描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的时间、原因。第二部分（6—77）：在故乡。写“我”在故乡的所见、所忆、所感。第三部分（78—88）：离故乡。写“我”离开故乡时的心情和感触。这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化。阅读全文，在文中画出小说中标示现实与回忆之间转换的语句，梳理小说各部分的具体事件及其发生时间。①我所记得的故乡全不如此。（第4段）②这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。（第12段）③现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。（第31段）④哦，我记得了。（第45段）故事情节发生时间具体事件回故乡回乡时“我”回到阔别二十余年的故乡在故乡回家时母亲和“我”聊有关搬家的事约三十年前“我”和少年闰土相识、相处在乡时“我”遭到杨二嫂的鄙夷、奚落“我”和闰土重逢离故乡离乡时“我们”启程，离开故乡离乡的前天杨二嫂诬蔑闰土藏碗碟找出小说中的插叙，讨论其对于刻画人物形象和揭示主题的作用。情节一：“我”和少年闰土相识、相处作用：①展现少年闰土天真活泼、心地纯净的形象；②为后文对中年闰土的叙述做铺垫；③前后形成对比，造成读者内心情感落差；④突出当时人民生活悲苦的现状及造成这一现状的根源。情节二：回忆杨二嫂昔日的形象作用：①与杨二嫂现在的生活贫苦、庸俗自私、势利刻薄、贪占便宜形成对比，表现中国农村经济破败的普遍性和严重性；②为后面描写闰土的变化做铺垫。插叙的作用插叙的作用（1）对主要情节起补充、衬托、解释说明的作用。（2）推动情节发展，为下文做铺垫。（3）让文章富有变化，避免平铺直叙。（4）更好地突出人物性格，使人物形象更生动完整。3.目标任务三：关注变化，赏读环境。小说写了哪几个故乡？尝试用一两个词语概括这几个故乡给你的感受。故乡eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(回忆中的——美丽,现实中的——破败,理想中的——美好))画出文中描写环境的语句，分别用两三个词概括其特点，并分析其作用。①时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（第2段）特点衰败、萧条、没有生机。作用为全篇奠定黯淡的基调。这一句既是写故乡的风景、环境，也是写故乡的人、生活，是对“故乡”所代表的旧中国的总体批判——令人压抑，缺乏生机、活力与希望。②深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。（第12段）特点静谧明净、充满生机。作用衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出故乡曾给“我”留下美好印象。③眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。（第88段）特点神异美丽、静谧明净。作用表达了“我”对未来美好生活的想象、憧憬。4.目标任务四：关注对比，理解性格成因。本文多处运用了对比手法，试找出来并概括其作用。闰土是本文的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请你细读课文，找出相关语句，概括他的变化。少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。身材增加了一倍，脸色灰黄，有很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨且开裂。动作手捏钢叉，向猹尽力刺去。只是摇头，拿起烟管来默默吸烟。语言说话脱口而出，滔滔不绝。说话吞吞吐吐，断断续续。神态很怕羞、很高兴。现出欢喜和凄凉的神情；全然不动，仿佛石像一般。对“我”的态度只是不怕“我”，告诉“我”很多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，称“我”为迅哥儿。对“我”恭恭敬敬，称“我”为老爷，叫水生给“我”磕头。对生活的态度热爱生活，知识丰富。悲哀、痛苦，把希望寄托在求神拜佛上。总结：从少年闰土与中年闰土的对比中，可以看出他由一个天真活泼、无忧无虑、热爱生活的“小英雄”变成了一个凄苦可悲、麻木迟钝但善良朴实的“木偶人”。是什么原因让闰土从“小英雄”变成“木偶人”的？表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅；深层原因：帝国主义势力和封建主义势力的双重压迫、统治。杨二嫂是本文着力刻画的一个小市民的典型形象，作者通过对比写出了杨二嫂的变化。请结合具体描写分析其变化。从前现在外貌“豆腐西施”，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄。凸颧骨，薄嘴唇，像一个细脚伶仃的圆规。动作终日坐着。两手搭在髀间，张着两脚。语言—“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱……”神态—很不平，显出鄙夷的神色。总结：通过对杨二嫂从前与现在的外貌、动作对比及对她现在的语言、神态描写，可看出杨二嫂从一个美丽年轻、安分守己的小生意人变为了一个尖刻自私、爱搬弄是非的市侩。在“我”离开故乡的二十余年里，是什么原因导致杨二嫂发生了这样的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的劣根性使她发生了这么大的变化。小说设计杨二嫂这个人物形象有什么作用？作者用杨二嫂的变化反映故乡的变化；揭示苛税、兵、匪、官、绅对人民群众的盘剥压榨是变化的社会原因；引发人们对社会弊病的注意；启发探索改善社会的希望之路。第2课时1.目标任务一：探究“我”的形象。扫读课文，找出文中交代“我”行程、经历的句子，思考“我”的身份。①我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。——“我”与故乡别了二十余年。②我这次是专为了别他而来的。……必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。——“我”回乡变卖祖产，要告别故乡。③“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”——表明“我”并不富裕。④“你放了道台了。”——这是杨二嫂夸张的话，也说明了“我”读书人的身份。⑤老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，……——写出“我”离开故乡时的怅然。从以上分析可见，“我”是一个知识分子，这次回乡，要卖了老屋，带了母亲、侄儿，到“我”谋生的异地去。“我”在自己的故乡已经失去了存在的基础，失去了自己精神的落脚地，像一个游魂，已经没有了自己精神的“故乡”。作为知识分子的“我”，在外辛苦辗转，这次为了别故乡而来。其中的情感变化是怎样的？你能从哪些句子中感受到？（1）渐近故乡，“我的心禁不住悲凉起来了”，奠定了全文的感情基调。那时“我”还心存幻想，即使看到故乡萧索衰败的景象，还在自我安慰，告诉自己是因为为了别它而来，没有好心情导致的。（2）在故乡，回忆起儿时的朋友少年闰土，“我”的心情愉快又充满期待。刚回故乡时，听母亲说起儿时的好友，对那份纯真的友情的怀念、对故乡美好的期盼，都在心底不由自主地浮现。见到杨二嫂时，从“我吃了一吓”“我愈加愕然了”“我知道无话可说了”等句中可看出“我”对故乡已生恶感。见到中年闰土，从“我这时很兴奋”到“我似乎打了一个寒噤”“母亲和我都叹息他的景况”，闰土的言与行终于让“我”明白，“我”与故乡已经有了一层厚障壁一样的隔膜了。这隔膜有人与人之间身份、地位、境遇的差异，还有“我”作为少数觉醒者感到的孤立。（3）离开故乡，从“我和母亲也都有些惘然”“我却并不感到怎样的留恋”“使我非常气闷”“又使我非常的悲哀”“我想到希望，忽然害怕起来了”等句子中可以感受到，“我”离乡时，并不感到留恋，反倒是气闷与悲哀了。“我”的情感变化如何理解文中的“我”这个形象？《故乡》中的“我”，一方面是启蒙者，是故乡的批判者；另一方面，小说也写出了这个人物的弱点，他面对故乡，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但无法从这个社会内部找到变革的因素，从而提不出解决问题的办法，这是一种孤立的状态。他自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦，时时产生失落、动摇、幻灭的情绪。小说对于启蒙者的这种困境，也进行了深刻的反思。《故乡》中的“我”，不能完全等同于鲁迅，但在鲁迅塑造的众多新式知识分子形象中，又属于比较接近鲁迅的一个，诸如回乡的经历，对旧中国的批判，对“隔膜”的关注，痛苦的思想探索，等等，都有较多鲁迅的影子。2.目标任务二：深读文本，把握主题。为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，“我”的愿望是“茫远”的﹐实现自己的这一希望又是非常艰难的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。谈谈你对文章结尾“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的理解。“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，还需要创造新的社会现实，需要无所畏惧的行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，还需要许许多多人共同的努力。对这篇小说的主题，大家有多种理解。请根据本文内容，说说你的理解。小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真的人际关系，改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。结束语：《故乡》是一篇凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑，图画般地展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福，又有苍黄色的悲凉；既有人性的朴实善良，又有生命活力的丧失。细腻笔法下的故乡故事，包孕着前行者的良苦用心、深刻思考。希望如地上的路的感悟，启