部编人教版一年级下册语文 第10课 彩 虹( 精读课文)

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档11彩虹(精读课文)教学目标17教学目标能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。长句子。教学重点教学难点教学课时2教学重点教学难点教学课时课时目标课时目标认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。（重点）能正确、流利地朗读课文。（重点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一1猜猜看，它是谁？()2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。3．(出示课件：彩虹的图片)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐（1）指名领读。（2）引导学生运用多种方法识记“虹”字。预设：①加一加：虫＋工＝虹。②换一换：江—氵＋虫＝虹。多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。设计意图二读文识字二朗读全文。导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。小组交流识字情况：你们和“生字宝宝”交上朋友了吗？和小组同学交流交流。检查自学效果，指导学生自主识字。（1）这些“生字宝宝”你们认识吗？谁来和它们打个招呼？虹（hóng） 座（zuò） 浇（jiāo） 提（tí） 洒（sǎ） 挑（tiāo）兴（xìng） 镜（jìng） 拿（ná） 照（zhào） 千（qiān） 镜”是后鼻音，“挑、浇、千”是三拼音节。)广＋坐＝座，合＋手＝＝提，扌＋兆＝挑。教师相机指导认识新偏旁“衤”。)教师指名读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。把课文读正确、读流利。设计意图并且让学生通过多种方式读生字进行巩固识记，从而让学生能够更牢固地掌握🎧课生字。设计意图三感知课文三2．学生自由交流。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。设计意图通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。设计意图四书写生字四（1）教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的双耳旁中的竖是悬针竖；“到”的左下部是“”。（2）学生在田字格中描红、临写。（3）投影学生的字进行评议。（4）学生仔细修改。2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。设计意图既培养了学生写字的兴趣，又提高了书写能力。设计意图五课后作业五正确流利地朗读课文，注意读好长句子。积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。课时目标课时目标教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一教师口述：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。（出示课件：带有生字的词语）这些词语你们会读吗？开火车读，并选择一个喜欢的词语造句。南山雷雨北山晴。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。”设计意图组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习🎧课奠定了情感基础。设计意图二品读释疑二预设：“美丽的桥”指的是彩虹，把它比作“美丽的桥”写出了彩虹的美，也写出了彩虹的形状。你还知道“一座什么”？（山、城堡、灯塔）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？（唱歌、跳舞）导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。学生按要求自学第二自然段。小组内交流。汇报交流。（1）指名读第二自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导：②“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”设想“我”提着水导学生初步感知反问句。)写出了“我”是个懂事的孩子，处处为家人着想。④多种形式指导朗读。后两个问句，要读出疑问的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。（4）学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读一读，然后小组交流。请同学们按照这种学习方法学习第三、四自然段，比一比谁学得认真。学生按要求自学。小组内交流。汇报交流。（1）指名读第三自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导：①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句，“天上不就多了一个月亮吗？”语调上扬。)镜子就像月亮一样亮。结合生活实际理解这句话的意思。“我”没有真的拿着妈妈梳头用的那面圆镜子走到桥上，从“如果”这个词可以知道，这只是一种假设。(指导学生感知反问句。)圆的镜子”重读。）如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？④多种形式指导朗读。交流第四自然段（1）指名读第四自然段并汇报。（2）其他学生补充。（3）教师相机指导：裙子就会像云朵飘啊飘。(注意指导读好长句的断句，读好问句。读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。)②学习词语“荡来荡去”。指名读词语，体会词语的意思和作用并仿说这样的词语。学生自己做做动作，想象画面，感受这一类词的形象感，再通过阅读感受这一类词的节奏感。这样的词语还有很多，如“摇来摇去、摆来摆去、晃来晃去”等。③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？⑤多种形式指导朗读。设计意图课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同的方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感知能力。设计意图三仿写练习三导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇课文吧！导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时，你想怎么做以及为什么这样做。自己想一想，然后和小组同学说一说。汇报交流。示例：妹妹，你那心爱的布娃娃呢？如果我拿着它，走到桥上，依傍着星空的舞台，不就可以表演玩偶剧了吗？每天晚上你都可以看着童话进入梦乡，你高兴吗？教师相机指导学生说好反问句。设计意图开发创造潜能。因此，在学习完课文后，应引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造力，启发学生从小女孩身上学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。设计意图精品文档精心整理PAGE2点典教案PAGE2点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档四课文主旨四表现了“我”丰富的想象力，告诉我们要做一个关心家人的好孩子。五课堂小结五告诉我们要做一个关爱家人的好孩子。六课后作业六完成课后第2题。课后反思课后反思本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，我以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。指导学生紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。使学生充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事，同时鼓励学生尝试仿写，使他们感受到了学习的快乐。不足之处：教学中应有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。在本课的提问中，很多孩子不能复述清楚，朗读长句子有断句不恰当的地方，不能流利地朗读课文，教学中要给学生更多朗读和交流的时间。爸爸：洒水爸爸：洒水——下雨——洒在田里彩虹 关心家人哥哥：秋千——荡来荡去——让你高兴精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档彩虹亲历阅读实践，感知课文内容(教学重点)(学生整体读文自学第二自然段后)师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？生：行。师：谁能说说文中的“我”想怎么做？生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。师：哦，原来小女孩是想浇田地。那么，文中哪些语句是写“我”想怎么做的呢？画一画，再读一读。(学生读后，教师将句子用课件展示出来)师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。师：为什么声音轻快就好呢？生1：因为帮助爸爸是一件快乐的事情。生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。师：掌声欢迎王明为大家范读。(生王明范读)生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。如果我是爸爸，我一定很高兴。师：掌声欢迎李丽为大家范读。(生李丽范读)师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把描写“我”为什么