《勇于管教》读后感

《勇于管教》读后感《勇于管教》这本书它初版于1970年，在美国销售超过300万册，是20世纪欧美最有影响力的家教书，1972年入选50本美国白宫图书馆特别陈列图书。作者詹姆士・杜布森博士被誉为美国头号心理学家、家庭最高顾问，美国爱家协会的创建人和董事长，爱家协会致力于家庭的保护，是全球最有影响力的家庭机构。全球每天有2亿多人通过7500家电台收听杜博士广播节目。因为1970年杜布森博士写《勇于管教》一书时，美国年轻一代父母在育儿问题上正困惑不解、手足无措。而各种家庭教育观点泛滥，甚至互相冲击，因此，书中明确提出来：“有些专家认为品格不是被培养出来的，他们认为最好的方法是对孩子放任自流。杜博士反对这样的观点。孩子只有在真爱和管教中才能健康成长。现今时代，不良信息、不道德行为与优秀品质在社会中共存，父母若单凭愿望和运气期待孩子拥有良好品行，那是不可能的。放任的教养方法，不仅是失败的，更是一场灾难。”之所以在这里将这本书的读后感写出来，并将这本书推荐给大家，是因为从教这么多年，我发现我们有很多家长，在家庭教育方面,存在着不少误区，真的需要认真读读这本书。这本书有一个可能是编者给的副标题一一爱与管教的平衡,而在书的序中，鹿永建用了一个题目为《纯粹的爱与坚定的管教》来解读这本书。我想，聪明的读者从这两个题目中，或许就能明白这本书的主题了。因此我说，这本书对于那些溺爱孩子和对孩子过于冷漠或是残酷、抑或对孩子管教不当的家长来说，都是很好的必读书。因为书中精彩论点很多，我只能选取其一二来谈一下，希望能引起大家的共鸣。“培养孩子对父母的尊重是儿童教育中的一项至关重要的原则。”杜博士讲：“让孩子学会尊重父母是必须的，这不是为了满足父母的自尊，而是因为孩子与父母的关系会为日后孩子对其他人的态度打下基础。孩子早期对父母权威的看法，将成为他今后对学校管理者、执法人员、雇主以及其他共同生活工作的人的态度的基础。亲子关系是孩子最早也是最为重要的社会关系,亲子关系中的问题将会在孩子以后的生活中得到反映。”这让我想起我看到的不少家长在孩子面前的无可奈何：孩子对父母的要求无动于衷，不管家长怎样哄或是威胁利诱，孩子仍一味哭闹或是我行我素。这难道不就反映出家长在孩子面前毫无权威可言,孩子一点都不尊重家长么。这样的家长怎会培养出好品质的孩子呢。有的老师也如此，她（他）的要求学生的，学生不做，她（他）毫无办法。究其原因何在呢。不就是没有在学生心中树立起应有的权威么。学生不尊重你，当然不会听你的了。杜博士谈到他母亲对他的管教印象深刻，他说：“她（母亲）非常容忍我的孩子气，而且通情达理。如果我放学回家晚了，只要有合理的原因,就不会受到批评。如果我没有完成自己该做的事情，她就会和我一起坐下来，共同制定一个未来行动计划。唯有一件事，她非常严格，那就是她不能容忍无礼。因为她知道，顶嘴和粗鲁无礼的话是孩子挑战父母最有利的武器，对此事绝不能姑息的。”对于孩子挑战父母，杜博士举了大量的事例，有正面的，也有反面的。他说；“这些在早期对抗中失败的父母将很难在以后的冲突中取胜。无论是由于软弱、劳累还是繁忙，这些父母所犯错误的代价都是惨重的，孩子进入青春期后，烦恼接踵而至。如果你不能让一个5岁的孩子捡起他的玩具，那么，你也不可能对一个正值人生最为叛逆的青春期的孩子有更多的控制。”当然，在父母与孩子有了冲突的对抗中，杜博士还是提示父母：“如果父母能够学会仔细聆听孩子，孩子就会告诉父母他们在想什么。只有当父母掌握了这些能力时，他们才能摆脱黑暗中无谓的摸索。”“不要让孩子陷入物质享受。”杜博士提出：“如果让孩子感到无论他想要什么，无论什么时候想要，他都有权得到，那么，这种感觉将无法使孩子拥有感恩之心。”“当你给予他过多的时候，其实是剥夺了他的某些乐趣。”这一点我深有同感。想想小时候，想要得到的东西不一定能得到，还有的不知道需要付出多大的努力才能得到，而当得到时，那种欢欣与珍惜真的不是语言所能表达。可现在的孩子，有多少对礼物感到很珍惜的。新鲜一阵之后，往往就无所谓了。甚至有的礼物不满意、不喜欢，连看还懒得看呢。说到底，还不是条件好了，家长想方设法满足孩子，使其避免像自己幼年一样总是充满了渴望还不一定能实现。杜博士认为：“当强烈的需要得到满足时，快乐将油然而生。如果没有需求，就不会有快乐。对一个将要渴死的人来说，一杯水比金子还要宝贵。如果你不给孩子对某种东西产生强烈需求的机会，他将永远享受不到'得到的快乐'“当他得到这一切的时候,他享受不到快乐，也不知感恩。这样的孩子是不幸的，他们永远没有机会对某西额东西产生渴望，体会昼思夜想的滋味。也许，本来他会为得到它而付出劳动，因强烈的愿望而得到的东西将会被孩子视为战利品和宝贝。我将以你让孩子体会暂时得不到的感觉，这会给他带来更多乐趣，同时也能为你省钱。“所以，以后当孩子向我们提出要求的时候，我们是不是要想想杜博士的这段话呢。“在爱与管教中建立平衡。”杜博士认为“如果孩子在家庭中得不到父母重至少一人的疼爱，就会像离开了水的植物一样日渐枯萎。”“缺少爱和抚摸的婴儿会死于一种奇怪的病，这种病曾被称为衰弱症。”与此相反，在家庭教育中，另一种情况就是“一部分家长完全以孩子为生活的中心，把所有的希望、梦想、期待和抱负都寄托在孩子身上。这种心态发展到极致便形成对孩子的过度保护。”“在出于过度保护而无法拒绝孩子要求的家庭中，前面所提到的‘物质过度'问题往往发展得最为严重。此外，过度保护的另一个常见后果是孩子情感发展的延迟。“看看我们周围，包括我们自己，多少家长都属于这种类型啊。杜博士还特别强调，现在的社会中还存在一种不利于孩子成长的家庭环境，这种家庭环境还极为普遍，那就是表现为“父亲和母亲管理孩子的方式呈现出两个完全相反的极端。”在这样的家庭中，两个家长权威的表现是互相矛盾的，孩子被夹在中间。孩子不尊重其中任何一个。杜博士称这种家庭为“自毁权威的家庭”，他说“这种自毁权威的家庭实在埋下一颗叛逆的定时炸弹，当孩子进入青春期时，这可炸弹将会引爆。我见过的最敌意、最具攻击性的青少年就出自这种家庭。”“因此，如果想要培养出健康、负责任的孩子，我们必须将爱与管教联手，寻找出平衡的‘中间地带‘这就需要父母联手，统一观点，方法一致，找到管教的最佳切入点。我们常说，父母是第一任老师。现在不少“第一任老师”认为孩子进入了学校，他们的责任与使命就完成了，把孩子全权交给了老师，就对孩子不闻不问了。这是多么错误的一种认识。我认为父母应该是孩子的终身老师，